第2单元 第3课时 了解尺规作图（2）-【小学学霸作业本】2026-2027学年五年级上册数学同步教案（北师大版·新教材）

该小学数学教学设计聚焦用无刻度直尺和圆规作等长线段，通过回顾上节课尺规作图知识，以提问旧知建立联系，搭建学习支架，引导学生自然过渡到新知探究。 以学生动手操作为核心特色，通过独立作图、汇报演示培养几何直观与动手操作能力，口诀总结作图步骤助力理解原理，培养严谨思维，当堂训练巩固技能，增强应用意识，提升学生探究能力，为教师提供清晰教学流程。

第3课时 了解尺规作图（2） 课题 了解尺规作图（2） 课型 新授课 教学内容 教科书第24页试一试，第25页“练一练”第2、3、4、5题的内容 教学目标 1.学会用无刻度直尺和圆规作一条线段等于已知线段，理解作图原理。能用尺规进行线段长度的比较。 2.在操作中，培养学生几何直观能力、动手操作能力和严谨的数学思维。 3.在参与数学活动中，感受数学与生活的密切联系，获得数学学习的成功体验，增强进一步探究数学的好奇心。 教学重点 学会用无刻度直尺和圆规作一条线段等于已知线段。 教学难点 理解作图原理。能用尺规进行线段长度的比较。 教学准备 多媒体课件、无刻度直尺、圆规。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：同学们，我们上节课我们学习了什么？ 指定几名学生回答。 教师：同学们对上节课的知识掌握得很好。今天我们继续来学习尺规作图的知识——了解尺规作图。（板书：了解尺规作图（2）） 二、自主活动，探索新知 用尺规作等长线段。 （1）回顾线段的定义，引导学生明确画线段的要求。 教师：什么是线段？ 学生：一条直直的线，有两个端点，能测量出长度。 教师：回答得很好，那同学们能尺规画一条线段等于教材上的线段AB吗？说一说你们准备怎样做？（课件出示） 课堂预设：学生1：先用尺子量出线段AB的长度，再画一条和AB等长的线段。 学生2：不行，要用无刻度直尺和圆规作图。 学生3：我可以用圆规把这条线段的长度“移”过去。 教师对学生的方法给与肯定和指正。 学生独立作图操作，教师巡视指导。 指名学生汇报演示，老师作讲评。 （2）结果汇报。 教师：同学们，谁能来演示一下你的作图方法呢？ 教师对学生的作图方法给与肯定和指正。 教师明确：尺规作图要保留作图的痕迹。 教师总结作图方法。 课堂小结：一画直线定地盘，二拿圆规量长短，三扎针尖画小弧，两点相连线段完。（板书） 三、当堂训练 1.课件出示教科书P25“练一练”第2题。 （1）学生独立完成。 （2）指名学生演示作图过程。 （3）老师作讲评。 2.课件出示教科书书P25“练一练”第3题。 （1）学生独立完成。 （2）指名学生演示作图过程。 （3）老师作讲评。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们探究三角形三边关系，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本书P25“练一练”第4、5题。 复习旧知，引入新课。 板书 设计 了解尺规作图（2） 一画直线定地盘，二拿圆规量长短， 三扎针尖画小弧，两点相连线段完。 教后 反思 本节课主要是以学生动手操作、小组合作探究的形式进行的，符合学生的学习心理，整节课学生学习热情非常高，积极参与，课堂气氛活跃。小棒是整节课学生学习过程中不可或缺的重要载体，教师在教学之前应当准备充分。 学科网（北京）股份有限公司 $