2.2《大战中的插曲》知识清单 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文知识清单系统梳理了高二选择性必修上册《大战中的插曲》核心内容。从文学常识（作者聂荣臻、回忆录文体、百团大战背景）出发，涵盖字音字形、词语释义，进而分析行文思路、人物形象、艺术手法，最终聚焦高频考点及答题模板，构建完整学习支架。 知识链路以“事件回忆—文本解析—考点应用”为逻辑，通过以小见大、叙议结合等手法凸显革命人道主义精神，结合易错提醒和识记清单强化文化自信，考点模板助力语言运用与思维能力提升，为教学提供清晰实用的内容支撑。

《大战中的插曲》知识清单 高二语文选择性必修上册 一、文学常识 1. 作者简介 聂荣臻（1899—1992），中华人民共和国十大元帅之一，无产阶级革命家、军事家。抗日战争时期担任晋察冀军区司令员，指挥百团大战。本文选自《聂荣臻回忆录》，属于回忆录（纪实散文）。 2. 写作背景 事件发生于1940年百团大战，八路军攻打井陉煤矿，炮火之中救出父母被炸死的两名日本孤女（美穗子姐妹）。聂荣臻细心照料，写信派人送还日军。 本文写于事件四十年之后（1980年），此时美穗子专程来华访问，聂荣臻回忆这段往事写下本文。 百团大战：抗日战争八路军在华北发动大规模破袭作战，沉重打击日军“囚笼政策”。 3. 文体：回忆录 ①真实性：记录亲身经历，属于纪实文学，不能等同于小说虚构； ②表达方式：记叙为主，兼有描写、议论、抒情； ③叙事特点：可以综合运用倒叙、顺叙、插叙； ④价值：兼具史料价值与文学审美价值。 4. 标题深度解读《大战中的插曲》 大战：百团大战，宏大残酷的抗日战争； 插曲：本义指穿插在戏曲中的乐曲；文中指宏大战争主线之外，一段特殊、细小却闪光的往事片段。 标题作用： ①大小对比，宏大战争与温情小事形成反差，吸引读者； ②交代故事发生的时代背景； ③暗示主旨：残酷战争中闪耀人性与人道主义光辉21世纪教...。 二、字音字形（含易混字辨析） 1.襁褓（qiǎng bǎo）：注意 “襁褓” 都是衣字旁，不要写成示字旁 2.颠簸（diān bǒ） 3.罹难（lí nàn）：遭遇灾祸死亡；罹读 lí，不读 luó 4.斡旋（wò xuán）：调解周旋；斡 wò，不要读 gàn 5.孤苦伶仃（líng dīng） 6.谴责（qiǎn zé） 7.幡然（fān）：幡然觉醒 8.横征暴敛（liǎn） 易错字形：斡旋、罹难、襁褓、伶仃、横征暴敛 三、重点词语释义 1.斡旋：调解，多方周旋，文中指多方安排转送日本孤女。 2.罹难：遭受灾难而死去，文中指小姑娘父母在炮火中丧命。 3.孤苦伶仃：孤单困苦，无依无靠。 4.兵荒马乱：战时社会动荡不安。 5.横征暴敛：反动统治者残酷搜刮百姓财富。 6.幡然觉醒：迅速转变思想醒悟过来。 7.化干戈为玉帛：把战争争斗转化为和平友好。 8.兵戎相见：以武力、战争解决矛盾。 四、行文思路、段落分层，叙事顺序 1.核心主旨：回忆百团大战救助日本孤女的往事，彰显八路军革命人道主义精神；区分日本军国主义侵略者与普通日本民众；控诉战争苦难，呼吁中日两国人民世代友好和平共处。 2.叙事顺序：开篇倒叙引入；主体顺叙完整事件；中间穿插叙俘虏日本士兵的插叙；结尾议论升华主题。 3.全文段落划分，概括层意。 第一部分（倒叙开篇）第1段：总起，战时不只有炮火厮杀，也有特殊往事；点题，引出百团大战救助日本小姑娘这一段 “插曲”。 第二部分（事件开端）2—5段：战火之中救出两名孤女；接到司令部；聂荣臻细心照料孩子。大量动作细节描写：包扎伤口、找哺乳期妇女喂奶、拿梨子哄孩子、喂饭等细节，体现慈爱宽厚。 第三部分（事件发展）6—10段：面临抉择：是留下抚养，还是送回日军；权衡利弊之后决定送回；摘录写给日本官兵的文言书信；第 9 段插叙：曾经俘虏日本士兵中西，他参加反战同盟；证明日本普通士兵同样是战争受害者，丰富说理依据。 第四部分（事件结局与后续）11—14段：时隔四十年，当年的孤女美穗子专程来华拜访致谢；旧日本军人也来信表达愧疚；作者发表议论升华主题。 结尾（末句）收束全文：当年小小的插曲，四十年后成为中日人民友好的历史佳话。 行文逻辑：倒叙点题→救助孤女（细节描写）→抉择送回+书信+插叙补充→多年之后重逢→议论升华和平主题 线索：以救助、归还日本孤女这一件事作为全文叙事线索。 五、人物形象：聂荣臻的人物特点 1.慈爱宽厚，尊重生命：面对敌方幼童，不计战争仇恨，细心照料无辜孩童； 2.立场清醒，敌我分明：打击日本军国主义侵略者，但不仇视日本普通百姓、儿童；能够区分军阀和人民； 3.深明大义，富有国际主义、革命人道主义精神； 4.富有政治智慧：借送还孩子写信开展政治宣传，争取日本普通民众的理解； 5.谦逊质朴：面对美穗子的感谢，把善行归于八路军军队性质，不归功个人。 六、艺术手法 1. 以小见大（本文最核心艺术手法） 文本：选取大战中救助两个孤女这件微小事件。 效果：小事置于残酷战争背景下，挖掘宏大主题：革命人道主义精神，反对侵略战争，期盼中日人民世代友好。小事承载厚重主旨，具体感人，说服力强。 2. 多种叙事方式综合运用：倒叙、顺叙、插叙结合 倒叙：开头先点出这一段难忘插曲，再回头完整讲故事，吸引读者； 主体顺叙：按照事件发生先后：救孩子→接回司令部→照料→写信送回；叙事条理清晰； 插叙（第9段）：插入俘虏日本士兵中西的事例。 插叙作用：补充事例，证明日本普通民众同样深受军国主义祸害；为书信观点做事实支撑，使说理更加充分，丰富文章内容。 3. 叙议结合 叙：完整记叙救助、送还孤女全部经过，大量细节描写； 议：文末发表议论，阐释人道主义，呼吁中日友好。 叙事是基础，议论用来升华文章主旨。 4. 细节描写（动作细节） 例句：抱起受伤的小姑娘，给梨子，小勺喂饭。 效果：生动刻画出聂荣臻对孩童的温柔慈爱，人物形象真实丰满，增强文章感染力。 5. 对比手法 ①战争炮火的残酷血腥 和 善待无辜孩童的温情仁爱，形成强烈对比；突出人道主义的珍贵； ②文言书信庄重义正词严的书面语言，和回忆录叙事平易朴实的口语化语言形成对比，体现作者灵活驾驭不同语体的能力。 6. 巧用引用，摘录书信原文 书信为文言，情理兼备，义正词严。一方面控诉日本军阀罪行；另一方面阐明：中国人民不仇恨日本普通士兵百姓，只反对军国主义侵略。引用书信，增强文章真实性，强化文章立场。 七、语言特色 1. 回忆叙事部分：平实质朴、平易通俗，接近口语，娓娓道来，情感含蓄克制，不刻意煽情，真情藏在叙事细节之中； 2. 摘录的给日本官兵书信：文言书面语，庄重典雅，情理兼备，义正词严，有理有节； 两种语体并存，各尽其用，展现不同语境的表达效果21世纪教...。 八、重点句子深度理解 1.“孩子是无罪的，应当很好地安置她们。” 表层：孩童不应该承担战争罪责； 深层：体现革命人道主义；区分军国主义侵略者与无辜普通民众，生命应当得到尊重。 2.“我们的战争是革命的正义战争，而革命的人道主义，是我们不可动摇的原则。” ①八路军打击日本侵略军阀，但绝不伤害无辜妇女儿童； ②点明救助孤女不是单纯个人善心，而是人民军队性质决定的原则立场。 3.“中日两国人民本无仇怨，不图日阀专政，逞其凶毒。” 日阀：日本军国主义军阀。 句意：中日老百姓之间没有仇恨；战争的罪魁祸首是日本军阀；日本普通百姓同样是战争受害者。 4.“百团大战中这个小小的‘插曲’，四十年后，竟成了中日人民友好的佳话。” “竟” 表示出乎意料。当年战争中的一件小事，跨越时间，成为两国人民友好的历史见证；呼应标题，收束全篇，点明事件长远价值。 九、主旨思想 本文是一篇回忆录，作者聂荣臻回忆百团大战期间，八路军炮火之中救出两名日本孤女，悉心照料，写信派人送还给日方的往事。文章把残酷的战争现实与善待无辜孩童的温情对照，彰显八路军的革命人道主义与国际主义精神；厘清罪责，指出战争祸首是日本军国主义，中日普通人民都是战争受害者；控诉战争灾难，期盼中日两国人民铭记历史，世代友好、永无战乱。 10、 高频考点清单 考点 1：标题“大战中的插曲”含义与作用 答题模板 含义： 表层：指百团大战这场宏大战争之中，救助日本小姑娘这一段细小特殊的往事片段。 深层：残酷战争背景下闪耀的人道主义、人性光辉。 作用： ①“大战” 交代时代历史背景，“插曲” 点明事件在战争中的特殊位置；二者大小形成对比，吸引读者阅读兴趣； ②统领全文，作为文章叙事核心； ③暗示主旨，表现战争之中人性的光辉，为后文写中日友好佳话埋下伏笔。 考点2：赏析“以小见大”手法 答题模板： ①选材上选取救助日本孤女这件生活小事，放置在百团大战残酷战争宏大背景下； ②叙事完整，通过救助、送还孤女的完整事件； ③从小事挖掘宏大主题：彰显革命人道主义，控诉军国主义，呼吁中日人民和平友好； ④使文章内容具体可感，主旨厚重深刻，增强感染力。 考点3：第 9段插叙中西被俘事例，有什么作用？ 答题模板： ①内容上：补充记叙日本士兵中西被俘之后参加反战同盟的事例，证明日本普通士兵也是军国主义的受害者； ②结构上：为写给日军书信的观点提供事实依据，使说理更充分； ③主旨上：进一步支撑 “区分军阀与普通日本民众” 的立场，深化人道主义主题； ④丰富文章内容，避免叙事单薄。 考点4：分析聂荣臻人物形象 答题模板： ①慈爱宽厚，尊重无辜生命，战火中细心照料日本孤女； ②立场分明，深明大义：打击侵略者，但不迁怒无辜孩童百姓； ③具有革命人道主义与国际主义精神； ④富有政治智慧，借送还孤女开展政治宣传； ⑤谦逊质朴，把善行归于人民军队的性质，不居个人功劳。 考点 5：书信部分，两种语言风格的效果 答题模板： ①文章主体回忆叙事：语言平实质朴，娓娓道来，真实亲切，适合回忆亲身往事； ②摘录给日军书信：文言书面语体，庄重典雅，义正词严，情理兼备，适合对外宣告立场； ③两种语体搭配，各得其宜，体现作者高超语言驾驭能力。 考点 6：梳理全文行文思路 答题模板： 文章开篇倒叙，点出百团大战中救助日本孤女这一段“插曲”；接着顺叙完整记叙战火救出孤女、接到司令部细心照料；之后权衡利弊，决定送回孤女，摘录致日本官兵书信，插入日本俘虏中西的事例，强化说理；再写时隔四十年美穗子来华访问致谢；最后发表议论，升华人道主义与中日世代友好的主旨，首尾呼应标题。 考点 7：对比阅读（《长征胜利万岁》vs《大战中的插曲》） 相同：都是回忆录，第一人称纪实叙事；叙议结合；革命传统主题；语言朴实。 不同：《长征胜利万岁》宏大叙事，写战争胜利，凸显革命英雄主义；《大战中的插曲》选取细小事件，以小见大，凸显革命人道主义精神。 十一、易错提醒 1.“插曲”不是歌曲，指宏大事件中的一段小故事片段； 2.区分概念：仇恨日本军国主义侵略者，不等于仇恨日本普通人民，答题一定要写清这个逻辑； 3.文体为回忆录，全部是真实历史事件，不是小说； 4.插叙段落（第 9 段），很多同学答题容易忽略，注意它的论证作用； 5.救助孤女不是单纯个人善良，更是人民军队政策、军队性质决定的，答题务必答出这一层，不要只写“人很善良”； 6.事件时间：1940百团大战；美穗子访华是1980 年，相隔四十年。 十二、识记清单 1.作者：聂荣臻；文体回忆录；背景：百团大战 1940；写作时间：1980。 2.核心手法：以小见大；倒叙、顺叙、插叙结合；叙议结合；细节描写。 3.核心精神：革命人道主义、国际主义；区分日本军阀和普通民众。 4.重点段落：书信文段，第 9 段插叙。 1 学科网（北京）股份有限公司 $