第一节 力及其描述（导学案）物理新教材沪科版八年级全一册

该初中物理导学案聚焦“力及其描述”，核心知识点涵盖力的概念、作用相互性、两种作用效果、三要素及示意图画法。通过自主预习问题引导学生初步梳理力的定义、施受力物体等基础内容，课堂探究以实例分析和实验体验为支架，从推、拉等生活现象归纳力的本质，逐步构建从具体到抽象的认知脉络。 特色在于以“讨论交流+实验探究”驱动学习，结合磁铁吸引铁钉等实例理解非接触力，通过对比实验（如不同方向拉弹簧）分析三要素影响，规范示意图作图强化模型建构。注重培养科学思维与探究能力，助力学生形成运动和相互作用观念，提升解释生活现象与解决实际问题的能力。

第一节 力及其描述 （导学案） 【学习目标】 1. 通过实例分析理解力的概念，知道力是物体对物体的作用，能准确区分施力物体与受力物体。 2. 通过体验与实验理解力的作用是相互的，能利用力的相互性解释生活中的常见现象。 3. 掌握力的两种作用效果，能判断实例中力改变的是物体形状还是运动状态。 4. 知道力的三要素，理解力的三要素影响力的作用效果；掌握力的单位，建立 1N 的力的感性认识。 5. 会画力的示意图，能通过带箭头的线段准确表示力的三要素，了解力的图示与示意图的区别。 【学习重点】 1. 力的概念与力的作用的相互性 2. 力的两种作用效果 3. 力的三要素与力的示意图画法 【学习难点】 1. 对 “力的作用是相互的” 的理解与现象解释 2. 物体运动状态改变的判断 3. 力的示意图的规范作图 【自主预习】阅读教材，完成以下问题： 1. 力是一个物体对另一个物体的作用，力通常用字母F表示；发生力的作用时，施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。 2. 甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也同时施力，说明力的作用是相互的。 3. 力的作用效果有两个：一是可以改变物体的形状；二是可以改变物体的运动状态。 4. 物体运动状态的改变包括物体运动快慢的改变和运动方向的改变。 5. 影响力的作用效果的三个因素是力的大小、方向和作用点，物理学中把它们叫做力的三要素。 6. 在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为N；托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。 7. 物理学中通常用一条带箭头的线段表示力，这种表示力的方式叫做力的示意图；其中箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长短大致表示力的大小。 【课堂探究】 探究一、力的概念与力的作用的相互性 1. 力的本质 从推、拉、举、压、排斥、吸引等现象可以归纳：力是物体对物体的作用。 • 力不能脱离物体而单独存在，发生力的作用时，一定同时存在施力物体和受力物体； • 不接触的物体之间也可以产生力的作用，例如磁体吸引铁钉、同名磁极相互排斥。 2. 力的作用是相互的 大量实验与生活事实表明：一个物体对另一个物体施加力的同时，也会受到另一个物体对它的反作用力，即力的作用是相互的。 • 相互作用力的特点：大小相等、方向相反、作用在同一直线上，分别作用在两个物体上，同时产生、同时消失。 • 典型实例：手拍桌子时手会疼、游泳时向后划水人向前运动、火箭向下喷气向上升空。 【讨论交流】 1. 只有相互接触的物体之间才能产生力的作用吗？请举例说明。 不是只有相互接触的物体之间才能产生力的作用，不接触的物体之间也可以发生力的作用。 例如：磁体不需要接触铁钉就能吸引铁钉；同名磁极相互靠近时，不接触也能产生排斥力；地球对空中的物体有重力作用，二者也不需要接触。 2. 用手提起水桶时，施力物体和受力物体分别是什么？此时手有什么感觉？这说明了什么？ 用手提起水桶时，施力物体是手，受力物体是水桶；此时手会感觉到水桶有向下拉的拉力。 这说明力的作用是相互的：手对水桶施加向上的拉力的同时，水桶也对手施加了向下的反作用力。 【例题1】关于力的概念，下列说法中正确的是（    ） A．力能脱离物体而单独存在 B．力的产生离不开施力物体，但可以没有受力物体 C．只要两物体相互接触，一定会产生力的作用 D．没有接触的物体之间也可能产生力的作用 【答案】D 【解析】A．力是物体对物体的作用，必须有两个物体存在，不能脱离物体单独存在，故A错误； B．力是物体间的相互作用，必须同时存在施力物体和受力物体，故B错误； C．相互接触的物体若没有发生相互作用，比如仅接触但没有相互挤压，则不会产生力，故C错误； D．不接触的物体之间可以产生力，例如磁力、重力等，故D正确。 故选D。 探究二、力的作用效果 力作用在物体上会产生两种不同的效果，是判断物体是否受力的重要依据。 1. 力可以改变物体的形状 物体的形状发生改变，简称形变。例如：拉弓时弓变弯、捏橡皮泥变形、按压海绵发生凹陷。 2. 力可以改变物体的运动状态 运动状态指物体的运动情况，运动状态改变包括两类情况： • 运动快慢改变：由静止变为运动、由运动变为静止、速度变大或变小； • 运动方向改变：转弯的汽车、被头顶改变方向的足球。 只要运动快慢和运动方向其中一个发生改变，就说明物体的运动状态发生了改变。 【讨论交流】 1. 下列现象分别属于力的哪种作用效果？ ① 弹簧被拉长；② 进站的火车慢慢停下；③ 橡皮泥被捏成小动物；④ 足球被运动员踢飞。 ① 弹簧被拉长：力可以改变物体的形状； ② 进站的火车慢慢停下：力可以改变物体的运动状态（运动快慢发生改变）； ③ 橡皮泥被捏成小动物：力可以改变物体的形状； ④ 足球被运动员踢飞：力可以改变物体的运动状态（运动快慢和运动方向均发生改变）。 2. 物体保持静止或匀速直线运动状态时，它的运动状态是否发生改变？为什么？ 它的运动状态没有发生改变。 原因：运动状态的改变是指运动快慢或运动方向发生变化；物体保持静止或匀速直线运动时，运动的快慢和运动方向都没有改变，因此运动状态不变。 【例题2】如图下列各图中与其它三个力所产生的作用效果不同的是（　　） A．图甲运动员对弓弦的拉力使弦形状变化 B．图乙撑杆跳高运动员对杆的力使撑杆形状变化 C．图丙磁铁对小铁球的吸引力使小铁球运动轨迹变化 D．图丁跳水运动员对跳板的压力使跳板形状变化 【答案】C 【解析】A．运动员对弓弦的拉力使弦的形状发生了变化，说明力可以改变物体的形状； B．撑杆跳高运动员对杆的力，使撑杆形状变化，说明力可以改变物体的形状； C．磁铁对小铁球的吸引力使小铁球运动方向发生改变，说明力改变了物体的运动状态； D．跳水运动员对跳板的压力使跳板弯曲，说明力可以改变物体的形状； 综上所述，C选项的力的作用效果与其它三个力所产生的作用效果不同。故ABD不符合题意，C符合题意。 故选C。 探究三、力的三要素与力的单位 1. 力的三要素 通过对比实验可以发现，力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果： • 大小不同：成年人力气大，能拉开更多弹簧；小孩力气小，拉开的弹簧更少； • 方向不同：向上拉弹簧，弹簧伸长；向下压弹簧，弹簧缩短； • 作用点不同：推门时，离门轴越远的位置越容易推开门。 物理学中把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素，只要其中一个要素改变，力的作用效果就会发生改变。 2. 力的单位 • 国际单位：牛顿，简称牛，符号为 N，为纪念英国科学家牛顿而命名。 • 感性认识：托起两个鸡蛋的力大约是 1N；拿起一本物理课本的力大约为 2~3N。 【讨论交流】 1. 用同样大小的力推门，为什么推门把手处比推靠近门轴处更容易推开？ 因为力的作用点会影响力的作用效果。门把手处距离门轴更远，力的作用点离转动轴的距离更大，在力的大小、方向都相同的情况下，作用在门把手处的力的作用效果更明显，因此更容易推开门。 2. 要使弹簧伸长需要施加拉力，要使弹簧压缩需要施加压力。这说明力的哪个要素影响力的作用效果？ 这说明力的方向影响力的作用效果。拉力方向向外，弹簧伸长；压力方向向内，弹簧缩短。力的方向不同，产生的作用效果不同。 【例题3】力的示意图 （1）一般情况下，作力的示意图时，只要在力的作用点画一条长度适当、带__________的线段表示力即可； （2）力的示意图的画法 ①先在受力物体上找到力的作用点，用线段的起点（或终点）表示__________（要画得大一些）； ②沿力的方向画一条带__________的线段，箭头的方向表示力的方向； ③若在同一个图中有多个力，则力越大，线段应越__________。有时也可以在力的示意图上标出力的大小； （3）意义 ①力的________； ②力的________； ③力的_________。 【答案】（1）箭头；（2力的作用点 箭头 长；（3）作用点 大小 方向 【解析】（1）力的示意图是用一条带有箭头的线段来表示力，因此作力的示意图时，只要在力的作用点画一条长度适当、带箭头的线段表示力即可。 （2）[1]用线段的起点（或终点）表示力的作用位置，即作用点。 [2]画力的示意图需要标明力的方向，因此沿力的方向画一条带箭头的线段。 [3]力的示意图中，力的大小用线段的长短来表示，力越大，线段应越长。 （3）[1][2][3]①是指力作用的位置，即作用点；线段的长度表示力的大小，因此②为力的大小；箭头表示力的方向，因此③是力的方向。 探究四、力的示意图与力的图示 1. 力的示意图 物理学中用一条带箭头的线段直观表示力，称为力的示意图： • 线段的起点（或终点）画在受力物体上，表示力的作用点； • 箭头指向表示力的方向； • 线段的长度大致表示力的大小，同一幅图中，力越大，线段越长； • 可在箭头旁标注力的符号和大小。 力的示意图能粗略表示力的三要素，是初中物理最常用的力的表示方法。 2. 力的图示（拓展） 力的图示比示意图更精确：需要先规定标度（单位长度的线段代表的力的大小），再按比例画出线段长度，能准确表示力的大小。 【讨论交流】 1. 画力的示意图时，为什么要把线段的起点画在受力物体上？ 线段的起点代表力的作用点，而力是作用在受力物体上的，因此必须将线段的起点画在受力物体上，才能准确表示力的作用位置，完整体现力的三要素。 2. 水平地面上的小车受到一个水平向右、大小为 6N 的拉力，请说出画这个力的示意图的步骤。 ① 在小车上确定拉力的作用点（通常画在小车的重心位置）； ② 沿水平向右的方向，从作用点出发画一条带箭头的线段，线段长度大致对应 10N 的力的大小； ③ 在线段末端画上箭头，表示力的方向； ④ 在箭头旁标注力的符号和大小：。 【例题4】如图所示，小车在水平面上运动，受到作用于A点的与水平面成30°角的斜向右上方100N的力。 【答案】 【解析】过A点与水平面成30°角的斜向右上方画一条带箭头的线段，在线段旁边注明力的大小，据此作图。 【归纳整理】 第一节 力及其描述 【课堂练习】 1．下列关于力的说法正确的是（     ） A．书本对桌面的压力就是书本受到的重力 B．使龙舟前进的力是船桨对水的力 C．作用力与反作用力总是大小相等、方向相同 D．力不能离开物体而存在 【答案】D 【解析】A．压力和重力是不同性质的力，受力物体也不同，不能说“书本对桌面的压力就是书本受到的重力”，故A错误； B．根据力的作用是相互的，划龙舟时，船桨对水施加向后的力，水对船桨施加向前的反作用力，水对船桨的力才是使龙舟前进的力，故B错误； C．作用力与反作用力的特点是大小相等、方向相反、作用在两个不同物体上，故C错误； D．力是物体对物体的作用，必须同时存在施力物体和受力物体，力不能离开物体单独存在，故D正确。 故选D。 2．诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。放风筝时，没有对风筝施力的物体是（     ） A．线绳 B．地球 C．手 D．空气 【答案】C 【解析】A．风筝通过线绳牵引，线绳对风筝施加拉力，施力物体是线绳，故A不符合题意； B．风筝始终受重力作用，重力的施力物体是地球，故B不符合题意； C．手只直接对线绳施力，没有直接对风筝施加力，故C符合题意； D．风筝能在空中保持飞行，空气对风筝有阻力作用，施力物体是空气，故D不符合题意。 故选C。 3．在下列诗文描述中，力所产生的效果与其他三个不一样的是（     ） A．北风卷地白草折 B．荷动知鱼散 C．秋风扫落叶 D．卷我屋上三重茅 【答案】A 【解析】A．力改变了物体的形状； BCD．力改变了物体的运动状态。 故选A。 4．如图所示，端午节龙舟比赛时，站在船头的人击鼓指挥，选手们齐力划桨使船前进。龙舟能向前进的关键是（ 　） A．桨向后划水的力 B．水对桨的反作用力 C．桨对水的作用力大于水对桨的作用力 D．桨对水的作用力小于水对桨的作用力 【答案】B 【解析】AB．当选手用桨向后划水时，桨会对水施加一个向后的作用力，根据物体间力的作用是相互的，水会对桨施加一个大小相等、方向相反的向前的反作用力，这个力会使得船向前运动。故A不符合题意，B符合题意； CD．桨对水的作用力和水对桨的反作用力是一对相互作用力，大小相等，故CD不符合题意。 故选B。 5．武汉青山长江大桥通车。这座主跨度938m的大桥是目前世界上跨度最大的全漂浮体系斜拉桥。如图所示，主桥钢梁没有横梁支撑，成辐射状固定在塔上的钢索拉住钢梁。使主桥呈全悬浮状态的力的施力物体是 _______ ，受力物体是 _________ 。发生大风或罕见地震时，梁体可顺着钢索方向荡秋千，达到抗震效果。 【答案】 钢索 主桥钢梁 【解析】主桥钢梁没有横梁支撑，成辐射状固定在塔上的钢索拉住钢梁。由钢索拉住钢梁可知，使主桥呈全悬浮状态的力的施力物体是钢索，受力物体是主桥钢梁。 6．如图所示，小明坐在右边的小船上，用力推左边的小船，两条小船向______方向移动（选填“相同”或“相反”），说明力的作用是______，以右边小船为参照物，小明是______的。 【答案】 相反 相互的 静止 【解析】[1][2]右边小船上的小明用力推左边的小船，左边的船受到了向左的力，左边的船向左运动，同时左边的船会给小明一个向右的力，使小明带动右边的船向右运动，结果两只小船会向相反的方向运动。这一现象说明物体间力的作用是相互的。 [3]此过程中小明与右边船的相对位置没有发生变化，以右边小船为参照物，小明是静止的。 7．如图所示，小明利用玩具长方体木块做“探究力的作用效果的影响因素”的实验。其中①和②两次实验可说明力的作用效果与力的__________有关；其中__________两次实验可探究力的作用效果与力的作用点关系。 【答案】 大小 ②③ 【解析】[1]观察①和②两次实验：力的方向、作用点都相同，只有力的大小不同，作用效果不同，因此说明力的作用效果与力的大小有关。 [2]探究力的作用效果与力的作用点的关系时，需要控制力的大小、方向都相同，只改变作用点。②和③两次实验中，力的大小相同、方向都向左，只有作用点不同，作用效果不同，符合探究要求。 8．力的作用效果与哪些因素有关呢？为了探究这个问题，小明设计了这样的实验：用一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上用细线挂钩码，通过钢片受力而发生的形变来研究问题，如图所示的是小华设计实验的几个主要步骤。（小华使用的钩码规格相同） （1）通过比较（a）和（c）中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的_____有关； （2）通过比较（a）和（d）中钢片的弯曲方向，可以发现：力的作用效果与力的_____有关； （3）通过比较_____和_____中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的作用点有关。 【答案】（1）大小；（2）方向；（3）a b 【解析】（1）(a)和(c)中钢片的形变程度，可以发现(a)中一个砝码弯曲程度比(c)中两个砝码弯曲程度小，故力的作用效果与力的大小有关。 （2）通过比较(a)和(d)中钢片的弯曲方向可知，同样大小的力向上拉和向下拉效果不同，故力的作用效果与力的方向有关。 （3）(a)和(b)中力的作用点不同，在同样力的作用下效果不同，所以研究的是力的作用效果与力的作用点之间的关系。 9．做一做，并思考： （1）一个小铁球静止在水平桌面上，当一个磁体靠近它时，会发现小铁球 _________ 。 （2）如图甲所示，让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体，观察到小铁球运动速度 _______ 。 （3）如图乙所示，让小铁球从斜面上滚下，在它运动路径的侧旁放一个磁体，观察小铁球运动的 _______ 发生了变化。 （4）物体由静止开始运动或由运动变为静止、物体运动的快慢或方向发生改变，都叫作 _________ 的改变。分析以上现象，可得出结论：力可以改变 ____________ 。 【答案】（1）开始运动；（2）变大；（3）方向；（4）运动状态 物体的运动状态 【解析】（1）磁体能吸引铁磁性物质，当一个磁体靠近小铁球时，可以观察到小球由静止变为运动。 （2）如图甲，让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体，由于磁体能吸引铁物质，可以观察到小铁球运动速度变大。 （3）如图乙，让小铁球从斜面上滚下，在它运动路径的侧旁放一个磁体，由于磁体能吸引铁物质，可以观察到小铁球运动的方向发生了变化。 （4）物体从静止开始运动或运动变为静止、物体运动的快慢或方向发生改变，或运动的快慢和方向都发生改变，都叫作运动状态发生了变化。可得出结论：力可以改变物体的运动状态。 10．如图小明用水平力F向右推木箱未推动，请画出木箱在水平方向上的所受推力的示意图。 【答案】 【解析】推力是作用在木箱上的力，作用点在人手与木箱的接触位置，推力水平向右，沿水平向右画一条带箭头的线段，最后标注推力的符号F即可。 【课后反思】 本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？ 1/1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一节 力及其描述 （导学案） 【学习目标】 1. 通过实例分析理解力的概念，知道力是物体对物体的作用，能准确区分施力物体与受力物体。 2. 通过体验与实验理解力的作用是相互的，能利用力的相互性解释生活中的常见现象。 3. 掌握力的两种作用效果，能判断实例中力改变的是物体形状还是运动状态。 4. 知道力的三要素，理解力的三要素影响力的作用效果；掌握力的单位，建立 1N 的力的感性认识。 5. 会画力的示意图，能通过带箭头的线段准确表示力的三要素，了解力的图示与示意图的区别。 【学习重点】 1. 力的概念与力的作用的相互性 2. 力的两种作用效果 3. 力的三要素与力的示意图画法 【学习难点】 1. 对 “力的作用是相互的” 的理解与现象解释 2. 物体运动状态改变的判断 3. 力的示意图的规范作图 【自主预习】阅读教材，完成以下问题： 1. 力是____________对____________的作用，力通常用字母______表示；发生力的作用时，施加力的物体叫____________，受到力的物体叫____________。 2. 甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也同时施力，说明力的作用是______的。 3. 力的作用效果有两个：一是可以改变物体的______；二是可以改变物体的____________。 4. 物体运动状态的改变包括物体运动______的改变和运动______的改变。 5. 影响力的作用效果的三个因素是力的______、______和______，物理学中把它们叫做力的______。 6. 在国际单位制中，力的单位是______，简称______，符号为______；托起两个鸡蛋所用的力大约为______。 7. 物理学中通常用一条______的线段表示力，这种表示力的方式叫做力的示意图；其中箭头表示力的______，线段的起点或终点表示力的______，线段的长短大致表示力的______。 【课堂探究】 探究一、力的概念与力的作用的相互性 1. 力的本质 从推、拉、举、压、排斥、吸引等现象可以归纳：力是物体对物体的作用。 • 力不能脱离物体而单独存在，发生力的作用时，一定同时存在施力物体和受力物体； • 不接触的物体之间也可以产生力的作用，例如磁体吸引铁钉、同名磁极相互排斥。 2. 力的作用是相互的 大量实验与生活事实表明：一个物体对另一个物体施加力的同时，也会受到另一个物体对它的反作用力，即力的作用是相互的。 • 相互作用力的特点：大小相等、方向相反、作用在同一直线上，分别作用在两个物体上，同时产生、同时消失。 • 典型实例：手拍桌子时手会疼、游泳时向后划水人向前运动、火箭向下喷气向上升空。 【讨论交流】 1. 只有相互接触的物体之间才能产生力的作用吗？请举例说明。 2. 用手提起水桶时，施力物体和受力物体分别是什么？此时手有什么感觉？这说明了什么？ 【例题1】关于力的概念，下列说法中正确的是（    ） A．力能脱离物体而单独存在 B．力的产生离不开施力物体，但可以没有受力物体 C．只要两物体相互接触，一定会产生力的作用 D．没有接触的物体之间也可能产生力的作用 探究二、力的作用效果 力作用在物体上会产生两种不同的效果，是判断物体是否受力的重要依据。 1. 力可以改变物体的形状 物体的形状发生改变，简称形变。例如：拉弓时弓变弯、捏橡皮泥变形、按压海绵发生凹陷。 2. 力可以改变物体的运动状态 运动状态指物体的运动情况，运动状态改变包括两类情况： • 运动快慢改变：由静止变为运动、由运动变为静止、速度变大或变小； • 运动方向改变：转弯的汽车、被头顶改变方向的足球。 只要运动快慢和运动方向其中一个发生改变，就说明物体的运动状态发生了改变。 【讨论交流】 1. 下列现象分别属于力的哪种作用效果？ ① 弹簧被拉长；② 进站的火车慢慢停下；③ 橡皮泥被捏成小动物；④ 足球被运动员踢飞。 2. 物体保持静止或匀速直线运动状态时，它的运动状态是否发生改变？为什么？ 【例题2】如图下列各图中与其它三个力所产生的作用效果不同的是（　　） A．图甲运动员对弓弦的拉力使弦形状变化 B．图乙撑杆跳高运动员对杆的力使撑杆形状变化 C．图丙磁铁对小铁球的吸引力使小铁球运动轨迹变化 D．图丁跳水运动员对跳板的压力使跳板形状变化 探究三、力的三要素与力的单位 1. 力的三要素 通过对比实验可以发现，力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果： • 大小不同：成年人力气大，能拉开更多弹簧；小孩力气小，拉开的弹簧更少； • 方向不同：向上拉弹簧，弹簧伸长；向下压弹簧，弹簧缩短； • 作用点不同：推门时，离门轴越远的位置越容易推开门。 物理学中把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素，只要其中一个要素改变，力的作用效果就会发生改变。 2. 力的单位 • 国际单位：牛顿，简称牛，符号为 N，为纪念英国科学家牛顿而命名。 • 感性认识：托起两个鸡蛋的力大约是 1N；拿起一本物理课本的力大约为 2~3N。 【讨论交流】 1. 用同样大小的力推门，为什么推门把手处比推靠近门轴处更容易推开？ 2. 要使弹簧伸长需要施加拉力，要使弹簧压缩需要施加压力。这说明力的哪个要素影响力的作用效果？ 【例题3】力的示意图 （1）一般情况下，作力的示意图时，只要在力的作用点画一条长度适当、带__________的线段表示力即可； （2）力的示意图的画法 ①先在受力物体上找到力的作用点，用线段的起点（或终点）表示__________（要画得大一些）； ②沿力的方向画一条带__________的线段，箭头的方向表示力的方向； ③若在同一个图中有多个力，则力越大，线段应越__________。有时也可以在力的示意图上标出力的大小； （3）意义 ①力的________； ②力的________； ③力的_________。 探究四、力的示意图与力的图示 1. 力的示意图 物理学中用一条带箭头的线段直观表示力，称为力的示意图： • 线段的起点（或终点）画在受力物体上，表示力的作用点； • 箭头指向表示力的方向； • 线段的长度大致表示力的大小，同一幅图中，力越大，线段越长； • 可在箭头旁标注力的符号和大小。 力的示意图能粗略表示力的三要素，是初中物理最常用的力的表示方法。 2. 力的图示（拓展） 力的图示比示意图更精确：需要先规定标度（单位长度的线段代表的力的大小），再按比例画出线段长度，能准确表示力的大小。 【讨论交流】 1. 画力的示意图时，为什么要把线段的起点画在受力物体上？ 2. 水平地面上的小车受到一个水平向右、大小为 6N 的拉力，请说出画这个力的示意图的步骤。 【例题4】如图所示，小车在水平面上运动，受到作用于A点的与水平面成30°角的斜向右上方100N的力。 【归纳整理】 第一节 力及其描述 【课堂练习】 1．下列关于力的说法正确的是（     ） A．书本对桌面的压力就是书本受到的重力 B．使龙舟前进的力是船桨对水的力 C．作用力与反作用力总是大小相等、方向相同 D．力不能离开物体而存在 2．诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。放风筝时，没有对风筝施力的物体是（     ） A．线绳 B．地球 C．手 D．空气 3．在下列诗文描述中，力所产生的效果与其他三个不一样的是（     ） A．北风卷地白草折 B．荷动知鱼散 C．秋风扫落叶 D．卷我屋上三重茅 4．如图所示，端午节龙舟比赛时，站在船头的人击鼓指挥，选手们齐力划桨使船前进。龙舟能向前进的关键是（ 　） A．桨向后划水的力 B．水对桨的反作用力 C．桨对水的作用力大于水对桨的作用力 D．桨对水的作用力小于水对桨的作用力 5．武汉青山长江大桥通车。这座主跨度938m的大桥是目前世界上跨度最大的全漂浮体系斜拉桥。如图所示，主桥钢梁没有横梁支撑，成辐射状固定在塔上的钢索拉住钢梁。使主桥呈全悬浮状态的力的施力物体是 _______ ，受力物体是 _________ 。发生大风或罕见地震时，梁体可顺着钢索方向荡秋千，达到抗震效果。 6．如图所示，小明坐在右边的小船上，用力推左边的小船，两条小船向______方向移动（选填“相同”或“相反”），说明力的作用是______，以右边小船为参照物，小明是______的。 7．如图所示，小明利用玩具长方体木块做“探究力的作用效果的影响因素”的实验。其中①和②两次实验可说明力的作用效果与力的__________有关；其中__________两次实验可探究力的作用效果与力的作用点关系。 8．力的作用效果与哪些因素有关呢？为了探究这个问题，小明设计了这样的实验：用一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上用细线挂钩码，通过钢片受力而发生的形变来研究问题，如图所示的是小华设计实验的几个主要步骤。（小华使用的钩码规格相同） （1）通过比较（a）和（c）中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的_____有关； （2）通过比较（a）和（d）中钢片的弯曲方向，可以发现：力的作用效果与力的_____有关； （3）通过比较_____和_____中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的作用点有关。 9．做一做，并思考： （1）一个小铁球静止在水平桌面上，当一个磁体靠近它时，会发现小铁球 _________ 。 （2）如图甲所示，让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体，观察到小铁球运动速度 _______ 。 （3）如图乙所示，让小铁球从斜面上滚下，在它运动路径的侧旁放一个磁体，观察小铁球运动的 _______ 发生了变化。 （4）物体由静止开始运动或由运动变为静止、物体运动的快慢或方向发生改变，都叫作 _________ 的改变。分析以上现象，可得出结论：力可以改变 ____________ 。 10．如图小明用水平力F向右推木箱未推动，请画出木箱在水平方向上的所受推力的示意图。 【课后反思】 本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？ 1/1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $