第1课《沁园春·雪》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《沁园春·雪》的写景、议论、抒情结合写法及主旨句内涵。通过“红色诗词故事会”开场白任务导入，结合背景资料引导学生从走近作者、了解创作背景到梳理文体常识，再到诵读感知划分层次，搭建“走近文本—理解内容—深度赏析”的学习支架。 此资料以任务驱动整合多元活动，如小组合作赏析雪景意象表格培养思维能力，撰写开场白任务提升语言运用能力，落实文化自信。通过以读代讲与合作探究，助学生体会豪放风格与革命情怀，提升诗词鉴赏能力，便于教师高效突破重难点。

高效课堂教案 课题：1.沁园春·雪 教学目标 1. 能够有感情朗读并背诵默写全词；掌握重点字词，了解词的相关文体知识，把握写景、议论、抒情相结合的写法。 2. 通过诵读、小组合作赏析意象，理清词作行文层次，品味豪放雄浑的语言，提升诗词鉴赏能力。 3. 体会词作描绘的北国壮美雪景，理解“数风流人物，还看今朝”的内涵，感受词人博大胸襟与革命家国情怀，增强民族自豪感。 教学重点：1.反复诵读，感受词作雄浑壮阔的意境； 2.把握景、史、情互相交融的写作特色，体会词人昂扬豪迈的情感。 教学难点：读懂词人评价古代帝王的用意，深度解读主旨句“数风流人物，还看今朝”，体会词人把个人理想和时代命运融为一体的博大胸襟。 教学方法：自主学习法、合作探究法、以读代讲法 教学准备：制作教学课件、搜集相关图文视频 课时安排：1 教学过程 教 学 设 计 二次备课 自学任务 【走近作者】 毛泽东字润之，笔名子任，湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 主要作品：《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》。 【背景资料】 《沁园春·雪》写于1936年2月。当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 读一读·正字音 莽莽（mǎng） 妖娆（yāo ráo） 折腰（zhé） 风骚（sāo）天骄（jiāo） 素裹（guǒ） 数风流人物（shǔ，） 记一记·晓词义 莽莽：原野辽阔、无边无际，文中形容北国大地广袤苍茫。 妖娆：娇艳美好，文中形容雪后晴天景色艳丽多姿。（常考易错） 折腰：本义弯腰行礼，文中指为之倾倒、赞叹。 风骚：原指《诗经》《离骚》，文中代指文采、文治才华。 天骄：天之骄子，原指匈奴首领，文中指雄极一时的英雄人物。 风流人物：文中指能建功立业、引领时代的杰出人物。（常考易错） 一、新课导入 近代有一首词作，写尽北国风雪，纵览千年历史，一经问世就震撼文坛。1936年2月，红军完成长征落脚陕北，东征取得阶段性胜利。毛泽东驻足黄土高原，眺望漫天飞雪的华夏大地，心中万千感慨，写下这首《沁园春·雪》。 这首词不单单是在写雪景，更是借山河写历史，借历史写时代。今天我们一起走进这首红色经典，读懂雪景背后的壮志与情怀。 情境任务：班级要开展“红色诗词故事会”活动，每位小组要为《沁园春·雪》准备一段节目开场白。请你向全班同学介绍这首词，烘托朗诵氛围。想要写好开场白，先要读懂词作本身。 二、学习新课 任务一：积累文体常识，读懂创作时代 学生结合课本注释，独立完成知识梳理，小组互相补充完善。 项目 内容要点 词牌 沁园春（长调，适合抒发豪迈慷慨的情感，有固定格律） 创作时间 1936年2月 写作地点 陕北清涧袁家沟 时代背景 红军长征结束，东征取得胜利，革命迎来新的发展局面 教师补充点拨：词牌只规定格式，不代表题目。“雪”才是这首词的题目，点明写作吟咏的对象。了解时代背景，可以帮助我们读懂文字背后革命者的心境。 任务二：诵读感知，划分词作层次 1.教师范读，提示学生注意语速、重音；学生自由朗读，扫清字音障碍；开展指名朗读、齐读。 2.默读文本，把词作分为写景、过渡、评史、抒怀几个板块，概括每个板块大意。 板块划分 主要内容 关键句子 上片总起 总览北国冬日的宏大雪景 北国风光，千里冰封，万里雪飘 上片实景描写 登高远望，描绘长城黄河、高原群山雪中景象 望长城内外，惟余莽莽……欲与天公试比高 上片虚写想象 畅想雪过天晴之后祖国山河的艳丽姿态 须晴日，看红装素裹，分外妖娆 下片过渡承接 由壮丽山河，引出历代建功立业的英雄 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 下片评古颂今 评价封建帝王，点明全词中心主旨 俱往矣，数风流人物，还看今朝 师生小结：上片重在绘景，从眼前实景延伸到想象之景；下片由景转入历史评述，古今对照，层层递进，将景物、历史、情感融为一体。 任务三：细读词句，赏析意象与内涵 活动1：品析雪景意象 学生圈画上阕描写景物的关键词，小组合作探讨景物带给人的感受，完成表格。 意象 特征 表达效果 冰封 静态、辽阔苍茫 安静、辽阔苍茫 铺写出北国大地寒冬封冻的宏大画面 雪飘 漫天飞舞，动态十足 风雪漫过万里国土，扩大诗歌的空间感 长城、黄河 民族标志性山河 自然景色承载厚重的民族历史感 山舞银蛇，原驰蜡象 化静为动 拟人、比喻 静止的山岭高原仿佛舞动奔腾，充满生命力量 红装素裹 雪与日光交相辉映（虚写） 想象晴日美景，饱含对祖国山河由衷热爱 活动2：研讨评点古人的用意 思考探究：词人谈及秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗，指出他们各有不足，是不是全盘否定这些历史人物？这样写有什么表达作用？ 明确：词人客观承认古代帝王的历史功绩，只是点出封建时代英雄的局限性。借评价历史人物做铺垫，自然引出“今朝”的时代新人，从而凸显新时代革命者的使命与价值。 小结：词人从眼前风雪山河，回望千年历史，完成由景物到历史，再到时代精神的升华。 任务四：鉴赏艺术手法，体会诗词风格 小组合作，找出文中典型艺术手法，分析表达效果。 手法 具体表现 表达效果 融情于景 上阕铺陈北国风雪山河 将对祖国山河的热爱寄托于景物描写之中 虚实结合 眼前雪景与“须晴日”想象之景结合 打破现实时空，拓展诗词意境，丰富读者想象 动静相衬 冰封是静，雪飘、山舞原驰为动 静景和动景互相映衬，画面鲜活有力量 议论抒情 评点帝王，抒发今朝豪情 由历史生发感悟，拔高全词思想主旨 对偶、夸张 千里冰封，万里雪飘 句式整齐，放大景物气势，读来铿锵有力 总结：全词语言短促有力，气势层层上扬，既写出北国山河的壮美，又写出革命家的胸襟，是豪放词作的典范。 任务五：主题深度探究 课堂讨论：说一说，“数风流人物，还看今朝”中，“风流人物”指的是怎样的人？这句话寄托词人怎样的理想？ 明确：这里的风流人物，是身处当下时代，心系人民，勇于担当，推动时代向前发展的革命者与人民大众。词人把个人理想和民族命运紧紧相连，彰显出革命乐观主义和强烈的历史责任感。 读写小任务：撰写节目开场白（250——300字） 任务背景：班级红色诗词故事会，为本词写一段朗诵开场白。 要求： 1.简要交代词作的创作时代； 2.概括词中雪景与评史抒怀两部分内容； 3.语言生动，有感染力，结尾自然引出朗诵环节。 写作提示：可以从风雪、山河、峥嵘岁月任选角度开篇；一定要结合词句，但不要大段摘抄原文；重点突出词作的情感基调。 参考示例：回望那段峥嵘岁月，漫天飞雪见证革命者的家国情怀。1936年的陕北，面对壮阔的北国河山，毛泽东挥笔写下千古名篇《沁园春·雪》。词中有冰封万里的北国风光，有群山高原的灵动姿态；词人回望千年，评点一代代历史英豪，最终把希望投向属于人民的新时代。山河壮丽，时代催人奋进，下面请欣赏诗词朗诵《沁园春·雪》。 三、课堂小结 本节课我们通过诵读品味、意象研读、主题探究，品读了《沁园春·雪》。词人以风雪入笔，描绘祖国山河，回望千年历史，赞美属于人民的时代英雄。希望同学们课后多多诵读，体会红色经典跨越岁月的精神力量。 四、布置作业 1.熟练背诵，工整默写全词。 2.挑选词中你最喜欢的一处画面，写一段80‑100字赏析，写出你的阅读感受。 3.小组实践：为诗词故事会完善朗诵设计，标注重音、停顿，挑选适配背景音乐，简单排练。 五、板书设计 教后反思： ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $