第2课《周总理，你在哪里》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《周总理，你在哪里》，核心为体会周总理崇高亲切形象、拟人反复修辞及虚实结合写法。课堂导入用周总理图片、梁衡“六无”评价及十里长街送总理背景创设情境，引导学生自主阅读，通过作者简介、解题、字词积累和录音范读整体感知，再合作探究分析结构与修辞，搭建学习支架。 此资料亮点突出，以革命文化素材增强文化自信，通过朗读法和品读法提升语言运用能力，合作探究中分析“我们的”“好”等词语及反复修辞培养思维能力。如听录音范读体会情感基调，讨论“你永远居住在人民心里”的点睛作用。助力学生深化情感体验与语言素养，为教师提供清晰教学流程，提升课堂效果。

2 周总理,你在哪里 【核心素养】 1.体会周总理崇高而亲切的形象。 2.大量运用拟人和反复的修辞手法抒发感情。 3.虚实结合的写法。 【教学重点】 体会周总理崇高而亲切的形象。 【教学难点】 大量运用拟人和反复的修辞手法抒发感情。 【学法指导】 朗读法;品读法。 【课时安排】 1 课时 【学习过程】 创设情境,明确目标 导入新课:(出示图片:开国总理——周恩来)他没有子女,却有千千万万的人热爱他;他没有一分钱的存款,却拥有比任何人都珍贵的精神财富;他离开了人间,连骨灰都洒给了他深爱着的祖国大地;他被作家梁衡称为“六无”:“死后无灰、生而无后、官而不显、党而无私、劳而无怨、死不留言。”世界上只有他一个人能做到这些,他就是周恩来总理。 (出示:十里长街送总理)1976年1月8日,就是这样一位值得我们敬爱的总理与世长辞了,举国上下一片悲痛,但由于当时特殊的历史背景,人们无法表达自己的哀思,直至1977年总理逝世一周年之际,大量的悼念诗文才得以公开发表。今天,我们来学习这一时期的优秀诗篇之一,女作家柯岩的《周总理,你在哪里》。 自主阅读,整体感知 知识卡片 1.作者简介 柯岩,本名冯恺,满族,原籍广东南海,生于河南郑州,作家。 2. 解题:以《周总理,你在哪里》为题,有什么作用?为什么用“你”不用“您”? 深情表达对周总理的呼唤与寻找,显示出人民对周总理深切的怀念。用“你”显得亲切,表明人民与总理亲密无间的关系。 字词积累 谷穗(su ) 宿营(s ) 篝火(g u) 阅读感知 1.听录音范读课文。 (1)体会诗歌的感情:怀念、热爱、崇敬、爱戴。 (2)诗歌的结构:询问——呼唤——寻找——应答——怀念。 2.感受本诗的感情基调,并用笔标出每小节的语调变化。 本诗是怀念诗,故感情基调应是深沉缓慢。以第一小节为例,其语调是: 3.提问:周总理到底在哪里?用诗中的一句话概括。 你永远居住在人民心里。 合作探究,交流展示 一、学习课文第一部分(询问、呼唤)。 1.学生齐读第一节,注意哪些字应重读,请找出来。 “我们的”“好”“哪里”“想念”。 2.重点理解如下字词的含义。 (1)“我们的”:总理与人民的血肉关系。 (2)“好”:既揭示了人民崇敬和怀念周总理的原因,又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。 (3)“你的”:同“我们的”相照应。 3.这一小节用了哪种修辞手法? 反复。反复