2.1《长征胜利万岁》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件围绕《长征胜利万岁》，聚焦长征胜利意义、红军情感及回忆录文体特点，课堂导入以“沸腾的队伍”等细节勾连历史与文本，初读提供作者、背景等支架，研读任务引导深入探究，构建从感知到理解的学习脉络。 其亮点在于结合历史背景与文本细节，通过“苏维埃”象征分析、毛泽东讲话“数字+地名”效果等合作探究任务，培养思维能力，增强文化自信与语言运用，学生能深化理解长征精神，教师可高效组织课堂教学。

长征胜利万岁 ——杨成武 学习目标 01 学习目标 1. 梳理文章记述的三件核心事件，把握回忆录围绕长征胜利意义展开的叙事线索，理解长征作为宣言书、宣传队、播种机的内涵。 2. 品读文中体现红军情感的细节语句，体会红军战士到达吴起镇的激动、对革命领袖的崇敬以及聆听讲话时的振奋等真挚情感，感受长征精神的震撼力。 3. 把握纪实性回忆录的文体特点，学习其以叙事承载情感与思想的写作技巧，尝试梳理个人经历中蕴含情感与意义的叙事线索。 4. 结合历史背景理解长征胜利的历史意义与精神价值，能联系文本内容阐释长征精神的内涵。 课堂导入 02 课堂导入 长征，是一次人类历史上前所未有的远征。二万五千里征程，跨越十一省，翻雪山、过草地、渡江河、战强敌，最终在陕北吴起镇迎来胜利的曙光。杨成武以亲历者身份写下《长征胜利万岁》，字里行间没有宏大的议论，却用“沸腾的队伍”“蓝盈盈的天空”“苏维埃的牌子”“毛主席扳着手指”的细节，让历史有了温度，让胜利有了心跳。这不仅是纪实散文，更是一曲用脚步写就的英雄诗篇。今天，就让我们走进文字深处，感受那穿越时空的信仰力量与生命热度。 初读课文，概括梳理 03 【作者简介】 杨成武（1914—2004），福建长汀人，中国人民解放军著名高级将领，开国上将。长征时期任红一军团第二师第四团团长，率部飞夺泸定桥、突破腊子口，是中央红军先锋团的指挥员之一。新中国成立后曾任中国人民解放军副总参谋长、全国政协副主席等职。代表作有回忆录《忆长征》《敌后抗战》等。本文《长征胜利万岁》选自其回忆录，真实记录了1935年中央红军长征到达陕北吴起镇的历史场景，具有珍贵的史料价值和强烈的感染力。 【写作背景】 本文写于20世纪80年代初，是杨成武为纪念长征胜利五十周年而撰写的回忆性散文，后收入其回忆录《忆长征》。文章所记事件发生于1935年10月，即中央红军历时一年、行程二万五千里、突破重重围堵后抵达陕北吴起镇的关键时刻。此时，遵义会议已确立毛泽东在党中央和红军中的领导地位，红军摆脱了错误军事路线的束缚，开始走向胜利；陕北根据地的存在，为党和红军提供了落脚点与新起点。这一历史节点，既标志着战略转移的结束，也开启了抗日民族革命战争的新阶段。了解这一背景，有助于理解文中欢庆之情的深沉分量、战斗决心的政治高度，以及毛泽东讲话中“宣言书、宣传队、播种机”论断的历史必然性。 【文体知识】 本文属于回忆录，是记叙文的一种，以第一人称“我”的视角，追述亲身经历的真人真事，具有真实性、叙事性和抒情性相统一的特点。回忆录不同于一般记叙文，它强调“亲历性”与“历史性”：所写事件必须真实发生，人物必须真实存在，时间地点须基本准确；同时注重细节描写与情感表达，常通过典型场景、关键对话、心理活动等增强感染力。其语言平实而饱含深情，叙述中自然融入议论与抒情，体现作者对历史的思考与对信仰的坚守。 【文题解读】 “长征胜利万岁”是一个饱含情感与信念的呼告式标题。“长征胜利”点明核心事件——中央红军完成战略转移、抵达陕北根据地，标志长征取得决定性胜利；“万岁”是热烈、庄重、充满敬意的欢呼语，既表达对胜利本身的无限欢庆，也蕴含对长征精神、对中国共产党、对人民军队的坚定礼赞。标题简洁有力，情感浓烈，统摄全文：文中抵达吴起镇的沸腾场面、最后一仗的酣畅胜利、干部会上毛泽东的庄严论述，无不围绕“胜利”展开；而“万岁”之叹，则贯穿于战士的欢呼、作者的感动、听众的振奋之中，成为贯穿始终的情感主调与精神旗帜。 研读课文，合作探究 04 研读课文，合作探究 研读学习任务一：聚焦核心意象，探究情感逻辑的起点与升华 问题1：文章开篇写“队伍中顿时沸腾起来了！”“吴起镇到了！”“我们都很高兴”，紧接着却用大段文字回溯长征历程、牺牲与艰难。作者为何不直接描写抵达时的欢庆场面，而要插入这段沉郁厚重的追忆？这种“先声夺人—暂缓抒情—深沉回望”的写法，在情感表达和结构安排上有何作用？ 这种写法不是打断情绪，而是深化情绪。开头的“沸腾”是本能的、外显的喜悦，而紧随其后的追忆则是理性的、内省的确认——让读者明白这份喜悦不是简单的“到站了”的轻松，而是历经生死考验、承载无数牺牲后的历史性抵达。它建立起“表层欢庆”与“深层意义”之间的张力，使情感从感性冲动升华为精神认同；结构上形成“喜—思—喜”的情感回环，为后文毛泽东在干部会上系统阐释长征意义埋下伏笔，使全文的情感逻辑与思想逻辑同频共振。 研读课文，合作探究 问题2：文中两次出现“苏维埃”这一称呼：一次是看见窑洞门口的“区苏维埃政府的牌子”，作者写道“见了她，像见到久别重逢的亲人”；另一次是毛泽东讲话中提到“建立了数百个县、区的苏维埃政府”。请结合上下文，分析“苏维埃”在文本中既是具体机构名称，又超越字面成为某种象征。它象征着什么？作者通过反复强调这一词语，意在传递怎样的历史信念？ 参考答案： “苏维埃”在文中既是陕北土地上真实存在的红色政权标志，更是革命理想落地生根的具象化身。它象征着党领导下的人民当家作主的政治实践、革命火种不灭的组织保障、以及红军一切奋斗所指向的制度归宿。从瑞金出发时的苏维埃，到雪山草地中惦念的苏维埃，再到吴起镇窑洞门口重见的苏维埃，这一词语的三次浮现构成一条精神线索，表明红军的远征不是无目的流徙，而是始终朝着“建立属于人民的政权”这一根本目标坚定前行。反复强调，正是为了昭示：长征的胜利，不仅是军事上的突围，更是政治信仰在现实中的顽强接续与空间重建。 研读课文，合作探究 研读学习任务二：解码关键论述，把握毛泽东讲话的思想结构与修辞力量 问题1：毛泽东在讲话中提出“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”这一经典论断。请紧扣原文语句，分别指出文中哪些具体史实分别印证了“宣言书”“宣传队”“播种机”的内涵？并说明三者之间是否存在逻辑递进关系？ 参考答案： 宣言书：体现在“宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产”——对应吴起镇伏击战全歼敌骑兵团、缴获蒋介石密电等事实，以军事胜利向敌人宣告红军不可战胜； 宣传队：体现在“向十一个省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路”——对应红军“走遍了……苗、瑶、彝、回、藏等兄弟民族地区”，沿途筹款扩红、建立政权、赢得百姓拥护（如陕北群众抬猪羊慰问）； 播种机：体现在“散布了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果”——对应“建立了数百个县、区的苏维埃政府”“经过了……兄弟民族地区”，更指向与刘志丹部队会师、留下一万多精干力量等组织成果。 三者存在清晰的逻辑递进：对敌宣告力量（宣言书）→ 对民传播真理（宣传队）→ 对未来培育根基（播种机），由外而内、由当下及长远，构成一个完整而有力的政治行动闭环。 研读课文，合作探究 问题2：毛泽东在阐述长征里程与省份时，使用了精确数字（“十二个月零二天”“三百六十七天”“二万五千里”“十一个省”）和具象地名（“于都河”“大渡河”“六盘山”“苗、瑶、彝、回、藏”等）。请分析这种“数字+地名”的密集罗列，在语言表达和思想传达上产生了怎样的效果？若将这些内容概括为“走了很远、经历很多”，表达效果会有何不同？ “数字+地名”的密集罗列，具有强烈的实证性、现场感和史诗感。精确数字赋予历史以可丈量的分量，破除“长征只是传说”的虚化认知；大量真实地名则如地理坐标般铺展成一幅动态行军图，使抽象的“远征”变得可视、可触、可感，尤其“苗、瑶、彝、回、藏”等民族名称的并列，凸显红军穿越多元文化疆域的政治包容性与群众基础。若概括为“走了很远、经历很多”，则丧失了历史细节的厚重感、数据的说服力与地名所承载的文化纵深，沦为模糊的修辞，无法支撑起“宣言书、宣传队、播种机”这一高度凝练又内涵丰富的理论判断。 研读课文，合作探究 研读学习任务三：梳理整体结构，辨析叙事脉络与主旨呈现的关系 问题1：请依据全文内容，梳理《长征胜利万岁》的结构层次，填写下表。要求准确概括每一部分的核心事件、写作重心（是记叙、描写、议论还是抒情？）、在全文中的结构功能（如铺垫、高潮、深化等），并说明各部分如何共同服务于“理解长征胜利的伟大意义”这一核心主旨。 结构部分 核心事件 写作重心 结构功能 如何服务主旨 开篇抵达吴起镇 红军翻坡望见吴起镇，欢呼沸腾，进入镇子，重见苏维埃牌子 抒情性记叙与描写为主，穿插深情议论 起始与铺垫：以强烈情感切入，确立“抵达”的历史坐标与情感基调 将“到达”具象化为政治归宿（苏维埃）的重逢，点明长征目标实现的第一重意义——空间落定与信仰确认 中间吴起镇战斗与后续行动 记叙为主，辅以简要议论（如“宣告蒋‘追剿’计划破产”） 承转与实证：以具体战事与行动，展现长征胜利的军事成果与群众基础 高潮全军干部会议 参加会议、聆听毛泽东讲话、感受全场激动、会后会餐 记叙与议论交融，重点呈现毛泽东讲话内容及听众反应 直接承载并系统阐发“长征是宣言书、宣传队、播种机”的核心论断，使前两部分的史实获得理论提升与价值确证 伏击马家军骑兵、拔掉千佛山民团钉子、向甘泉前进、与陕北红军会师 用事实印证“宣言书”（打胜仗震慑敌人）、“宣传队”（赢得民心）、“播种机”（会师壮大革命力量）的现实表现 高潮与升华：集中阐释长征的历史定位与精神本质，完成从事件到意义的理性飞跃 研读课文，合作探究 问题2：课文解读指出：“前面的两件事其实就是宣言书、宣传队、播种机的具体表现，也是长征精神、长征意义的具体体现。”请结合文中“吴起镇战斗”与“重见苏维埃牌子”两个细节，具体说明：为什么说一次战斗、一块牌子，就能成为“宣言书”“宣传队”“播种机”的缩影？它们各自最突出体现了三者中的哪一项？是否可能同时体现多项？ 参考答案： 吴起镇战斗最突出体现“宣言书”：它以干净利落的歼灭战，向追兵、向蒋介石、向全国宣告——红军虽疲惫减员，但战斗力未损，战略主动权已握在手中，“围剿”彻底失败。这是最直接、最有力的力量宣示。 重见苏维埃牌子最突出体现“播种机”：这块牌子是红色政权在陕北扎根的物理证据，它意味着中央红军与地方革命力量成功汇合，意味着组织体系得以延续，意味着革命火种在新根据地有了制度载体和生长土壤。 二者均同时体现多项：战斗胜利后百姓“抬着猪、羊来慰问”，即是“宣传队”效果的显现；而苏维埃牌子不仅象征“播种”，其本身也是向当地群众宣告“红军来了，新政权来了”，具有“宣言书”与“宣传队”的双重功能。这正说明：长征的伟大意义并非割裂的三项功能，而是同一历史实践在不同维度上的自然投射——一次胜利的战斗，既是对敌宣言，也向人民宣传，更为未来播种；一块小小的牌子，既是播下的种子，也是对过往理想的宣言，更是对群众最朴素的宣传。 课堂总结 05 课堂总结 本文以亲历者视角记述红军抵达吴起镇、取得长征最后一仗胜利及召开全军干部会议的史实，融叙事、抒情、议论于一体，彰显革命乐观主义与英雄主义精神；通过“苏维埃”“长征万岁”等反复咏叹，强化情感张力；运用对比（敌我态势）、细节描写（“腿挂镫里被马拖跑”）和数据列述（“三百六十七天”“十一个省”），增强历史真实感与感染力；毛主席讲话中“宣言书、宣传队、播种机”的比喻，凝练升华长征的伟大意义，体现革命话语的诗性力量。 $