3.3 凸透镜成像的规律 教学设计 2026-2027学年苏科版八年级上册物理

该初中物理教学设计聚焦凸透镜成像规律，通过回顾活动3.5中成像与物距的关系导入，搭建从现象观察到规律探究的学习支架，涵盖实验组装、数据收集与规律总结。 以科学探究为主线，分组实验与数据归纳培养科学探究能力，结合照相机等生活应用深化物理观念，问题讨论促进科学思维，多媒体课件辅助回顾，提升学生实验分析能力，为教师提供结构化教学方案。

3.3凸透镜成像的规律（共2课时） 课 题 第三章 第3节 凸透镜成像的规律 第1课时 课型 新授课 教学目标 1.通过实验探究，知道凸透镜成像的规律,体验科学探究的全过程和基本研究方法; 2.收集实验数据，总结归纳凸透镜成像的规律，并能用其解决相关问题。 教学重点 凸透镜成像规律 教学难点 培养学生实验操作能力和对实验现象、数据的初步分析能力 教学方式 讨论式、讲授式、演示实验、分组实验 教具学具 多媒体、凸透镜、光具座、蜡烛、光屏、火柴、笔、课本等 教学过程 设计 教师活动预设 学生活动预设 设计目的 【演示ppt3】 在活动3.5中，我们看到凸透镜能成不同的像，且成像的情况与物体到透镜的距离有关。凸透镜成像有怎样的规律呢？ 板书课题：§3—3凸透镜成像的规律 【演示ppt4】 学生实验 探究凸透镜成像的规律 1、 问题 1、提出问题：改变物体与凸透镜之间的距离，可以得到不同的像。那么，凸透镜所成像的大小、正倒、虚实跟凸透镜与物体之间的距离有什么关系？ 2、作出猜想：①可能与物距有关；②可能与焦距有关（与凸透镜的偏折情况或焦距有关）； 【演示ppt5-6】 2、 证据 1.实验器材的组装与调节：按图3-23组装实验器材，了解凸透镜的焦距并记录。 想一想：为了使烛焰的像呈在光屏的中央，应该如何调节？调节后，将凸透镜固定在光具座中央。 使烛焰和光屏中心位于凸透镜的主光轴上. 目的：使像呈现在光屏中央. 信息快递： ①物距u：物体到透镜的距离。如图所示，物距为30cm； ②像距v：像到透镜的距离。如图所示，像距为60cm； ③能在屏幕上呈现的像称为实像，它是由实际光线会聚而成的。 【演示ppt7-8】 实验并收集证据： （1）点燃蜡烛，并使之远离凸透镜。调整光屏位置，直至光屏上呈现烛焰的像. 并将成像的情况记录在下表中。 （2）逐次减小物距，重复上述操作并记录，直至在光屏上无法呈现烛焰的像。 （3）当物距小到一定程度时，就不能才能从光屏上观察到像，此时五居室多大？移开光屏，用眼睛通过凸透镜观察，你看到了什么（回顾用放大镜观察邮票的情景？ （4）在逐次减小物距的过程中，像的大小如何变化？由此推断，是否存在在像和物大小相等的情况？如果有，这时像距、物距和焦距的大小有什么关系？试一试，你的推测正确吗？ 实验并完成表格。 【演示ppt9】 解释： 回顾实验过程，与其他组的同学进行交流，总结凸透镜成像的规律。 并填写表格 。 【演示ppt10-11】： 交流： 1、在做“凸透镜成像规律”的实验时，某同学在光具座上将蜡烛放置在凸透镜前，然后移动光屏，可他无论怎样移动光屏，都无法在光屏上观察到烛焰的像，请你分析发生这一现象可能原因。 2、用黑纸遮住凸透镜的一部分，在光屏上还能看到完整的像吗？光屏上的像左右是否相反的？ 3、随着实验进行，蜡烛慢慢燃烧变短，像的运动情况如何？ 想要使烛焰成像在光屏的中心应如何调节？ 【演示ppt12-14】： 迁移应用：  例1. 图 3-24 记录了三次改变物距的成像情况，请用 A ′、B ′、C′分别对应标出物体在位置A 、B 、C 时所成的像。 例2. 想一想，生活中哪些地方用到了凸透镜？为什么这些地方要用凸透镜？ 例3．小明用凸透镜、蜡烛、光屏和刻度尺等器材，探究凸透镜成像的规律。 【演示ppt15】课堂小结 【演示ppt16】课后作业 实验、思考 学生思考、提出问题、并根据经验作出猜想 学生思考、找出实验器材 学生摆放器材、调试、总结 聆听、记录 学生实验、讨论、思考、归纳、分析 学生交流、合作 学生交流合作、讨论、记录、听讲 学生思考、笔记 引导学生从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。 科学探究主要包括问题、证据、解释、交流。引导学生依照科学探究的步骤分步探究。 引导学生说出要完成此实验的器材。 利用信息快递，让学生知晓物距、像距和实像的定义 实验是收集证据最主要的途径。让学生经历探究的过程，完成实验表格，并从物理现象和实验数据归纳出相关的规律。 科学探究需要进行交流，让学生讨论活动中出现的问题，完善过程、反思结论是否准确，让探究更加全面、深入。 巩固知识点 板书设计 3.3凸透镜成像的规律 课 题 第三章 第3节 凸透镜成像 第2课时 课型 新授课 教学目标 1.会用凸透镜成像的规律作图; 2.了解凸透镜成像规律在放大镜、照相机中的应用，理解凸透镜成像规律在生活中的综合应用。 教学重点 平面镜成像的特点；平面镜成像的光路图，会利用平面镜成像的特点作图； 教学难点 平面镜成像的光路图，会利用平面镜成像的特点作图； 教学方式 讨论式、讲授式、演示实验、分组实验 教具学具 多媒体、蜡烛、玻璃板、两个相同物体、白纸、刻度尺、笔、课本 教学过程 设计 教师活动预设 学生活动预设 设计目的 【演示ppt3-5】 复习回顾探究凸透镜成像的特点： 1.实验步骤： （1）调整凸透镜、蜡烛（烛焰的中心）、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。（目的是为了使烛焰的像成在光屏的中央）。 2.实验与记录： （1）点燃蜡烛，并使之远离凸透镜。调整光屏位置，直至光屏上呈现烛焰的像. （2）逐次减小物距，重复上述操作并记录，直至在光屏上无法呈现烛焰的像。 （3）完成表格。 【演示ppt6-7】 凸透镜成像规律的应用 1. 照相机 （1）照相机原理： 物距u＞2f 时 ，成倒立、缩小的实像，像距 f＜v＜2f （2）照相机的调节 ①调节依据 ：凸透镜成倒立、缩小的实像时，物近像远像变大。 ②调节方法：像偏小时：物体靠近相机，暗箱拉长；像偏大时：物体远离相机，暗箱缩短。 【演示ppt8-9】 2. 投影仪 （1）投影仪原理：物距u：f＜u＜2f 时 ，成倒立、放大的实像，像距 v>2f （2）投影仪的调节 ①调节依据 ：凸透镜成倒立、放大的实像时，物近像远像变大。 ②调节方法：像偏小：投影片靠近镜头，投影仪远离屏幕；像偏大：投影片远离镜头，投影仪靠近屏幕。 【演示ppt10-11】 3. 放大镜 （1）放大镜成像原理：当物距 u<f 时，凸透镜成正立、放大的虚像，虚像与物体在同侧。 （2）放大镜的调节 ①调节依据 ：凸透镜成虚像时，物近像近像变小。 ②调节方法：像偏小：物体稍微远离镜头，适当调节眼睛位置；像偏大：物体稍微靠近镜头，适当调节眼睛位置。 【演示ppt12】 表格总结——凸透镜成像规律 规律总结：一倍焦距分虚实，两倍焦距分大小。 【演示ppt13-14】 拓展延伸： 例1. 将一个凸透镜正对着太阳，可在距凸透镜 20 cm 处得到一个最小、最亮的光斑，如图所示。若将一个物体放在此透镜前 30 cm处，请写出在凸透镜的另一侧得到的像的性质。 例2. 当物体通过凸透镜成实像时，物体距离凸透镜越远，所成的像越接近焦点。若物体距离凸透镜足够远（大于10倍焦距），则所成的像到凸透镜的距离就近似等于透镜的焦距。请你据此设计一种估测凸透镜焦距的简便方法。试着测一测，并简要写出实验步骤。 【演示ppt15】课堂小结 【演示ppt16】课后作业 学生观察、回顾 讨论、听讲 学生作图、思考总结 教师分析 学生作图 结合日常生活谈谈 当堂练习 学生互动 复习巩固 教师可以准备光具座及附件，也可以准备凸透镜成像规律多媒体课件让学生回顾探究过程，总结规律 利用凸透镜的三条特殊光线，回顾成像规律，并结合生活，了解凸透镜成像规律在照相机、投影仪和放大镜中的应用。 借助三条光线在凸透镜及其主光轴上标出物体成不同性质的像时，帮助学生理解、记忆和从整体上把握凸透镜的成像规律。 教师根据实验演示，并在表格小结之后，换另一种陈述方式来说明凸透镜成像的规律：一倍焦距分虚实，两倍焦距分大小。这种方式有利于学生更深入地理解和记忆凸透镜成像的规律。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $