第五单元自测练习卷-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 人教部编版六年级上册第五单元测评卷，紧扣“围绕中心写作”核心要素，通过基础积累、课内外阅读、素养实践及习作，实现读写结合，适配单元复习，强化多事例、多角度选材能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|14分|本单元词语（如“斗篷”“理直气壮”）|结合课文语境，夯实语言基础| |课内外阅读|19分|《灯光》选段分析、《爱种花的奶奶》拓展|对比阅读强化“多事例突出中心”，如课内考“灯光”含义，课外考三件种花小事| |单元习作|30分|围绕中心选2-3件事，详略搭配|半命题设计（如“盼”“暖”），要求细节描写，呼应单元核心素养|

人教部编版六年级上册第五单元素养综合测评卷 （满分100分，答题时间90分钟） 班级：_________姓名：_________学号：_________得分：_________ 【卷首语】本单元语文核心要素：体会文章怎样围绕中心意思写作；从不同事例、多个角度选材，详略搭配突出中心。 一、书写展示（3分） 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。 ____________________________________________________________________________ 二、基础积累・看拼音写词语（14分） dǒu peng　 suō zhe 　wǎ lán　 xuān nào　 shuǎi dǎ (　 　) (　 　) (　 　) (　　 ) (　 　) rǎng dào　 zuǐ chún 　bèng tiào　 xī xī sū sū (　　 ) (　 　) (　 　) (　　　 　) lǐ zhí qì zhuàng　 mǎn mǎn dāng dāng (　　 　　)　 (　　 　　) 三、字词辨析（6分） 1.划出错别字并改正（3分） 理直气状（　　） 小心奕奕（　　） 瓦篮瓦蓝（　　） 2.多音字选序号（3分） （1）嚷：A.rǎng（大叫） B.rāng（吵闹） 嚷道（ ） 嚷嚷（ ） （2）处：A.chǔ（处理） B.chù（地方） 处暑（ ） 住处（ ） （3）瞟：A.piāo（漂浮） B.piǎo（斜看） 瞟一眼（ ） 漂浮（ ） 四、选择题（每题2分，共10分） 1.下列课文内容理解错误的一项是（ ） A.《灯光》采用插叙，由眼前华灯回忆起郝副营长的牺牲往事 B.《盼》以新雨衣为线索，多件小事层层铺垫孩童盼雨的心情 C.《爸爸的计划》只写一件事，单一事例表现人物特点 D.《小站》从月台、喷水池、景物多角度写小站，赞美工作人员 2.“多好啊！”在《灯光》文中三次出现，作用不包括（ ） A.串联全文线索 B.抒发郝副营长对和平生活的向往 C.单纯写景过渡 D.勾起作者对先烈的怀念 3.《盼》中“太阳把天烤得这样干”“烤”赏析正确的是（ ） A.仅写天气炎热 B.拟人，反衬“我”盼雨的急切 C.说明太阳威力大 D.交代下雨的原因 4.关于“围绕中心写作”说法不正确的是（ ） A.事例要有详有略，紧扣中心取舍材料 B.可以用环境、心理细节烘托中心情感 C.所有内容不分主次，平均笔墨写 D.开头、结尾可以点题，强化中心 5.成语使用有误的一句是（ ） A.我小心翼翼捧着崭新雨衣，生怕折皱 B.弟弟不声不响趴在窗台等候乌云 C.做错事还理直气壮辩解，毫无愧疚 D.天空乌云密布，眼看暴雨将至 五、句式综合运用（4分） 1.每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长出云彩吗？（仿心理描写） ____________________________________________________________________________ 2.郝副营长舍己为人的牺牲精神值得我们永远铭记。（改反问句） ____________________________________________________________________________ 3.我盼望下雨。 我盼望穿上新雨衣出门。（合并句子） ____________________________________________________________________________ 4.通过学习《灯光》，使我懂得今日灯火来之不易。（修改病句） ____________________________________________________________________________ 六、课文内容填空（6分，每空1分） 1.《盼》作者______，以______为线索，运用心理、______、环境三类细节写期盼。 2.《灯光》中，郝副营长憧憬孩子们能够____________________________。 3.《爸爸的计划》围绕中心选取______件（详写订暑假计划，略写日常小事）典型事例，做到详略得当。 4.《小站》中心主旨：赞美车站工作人员____________________________。 七、课内精读《灯光》选段（9分） 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？哦，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。 1.开头景物描写有什么作用？（2分） ____________________________________________________________________________ 2.“多好啊！”在文中起到什么行文作用？（3分） ____________________________________________________________________________ 3.说说文中两处“灯光”分别有什么含义？（4分） ____________________________________________________________________________ 八、同类拓展阅读《爱种花的奶奶》（10分） 奶奶一生最大的爱好就是种花。 天刚蒙蒙亮，奶奶就拎水桶、小铲子到院子打理花草，浇水、松土、修剪枝叶，样样细心。窗台、庭院摆满月季、茉莉、绣球，一到花季满院芬芳。 遇到阴雨天气，奶奶会把盆栽一盆盆搬进廊下，怕雨水打坏娇嫩花瓣；晴天又全部搬出去晒太阳。每一株花，奶奶都记着开花时节，按时施肥照料。花开之时，奶奶总摘几朵分给邻居，分享花香与欢喜。 1.联系上下文解释词语：满满当当（2分） ____________________________________________________________________________ 2.短文围绕“奶奶爱种花”写了哪三件典型小事？（3分） ____________________________________________________________________________ 3.本文和《爸爸的计划》写作手法有什么共同点？（3分） ____________________________________________________________________________ 4.最合适作为全文中心句的一项是（）（2分） A.奶奶院子里花很多 B.我的奶奶十分热爱种花 C.花开了香气扑鼻 九、素养拓展实践（8分） （一）阅读策略运用（5分） 阅读任务：以“文中哪些地方体现‘盼’”为阅读目标读《盼》 1. 阅读时需要重点勾画：_________________________________________________ _______________________________________________（2分） 2.文中景物描写可以粗略跳过吗？说明理由（3分） ____________________________________________________________________________ （二）思辨表达（3分） 有同学写作文想到什么写什么，完全不考虑文章中心，请结合本单元语文要素谈谈你的看法。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 十、单元习作（30分） 题目：《 》，选感受最深的汉字，如：盼、暖、忙、甜、悔，围绕中心意思写作。 要求：1.确定中心，选取2—3件典型事例，有详有略； 2.运用动作、心理、环境细节烘托情感； 3.语句通顺，不少于450字，书写工整。 【参考答案】 一、书写展示（3 分） 字迹工整、无错字标点满分；潦草、错字酌情扣 1—3 分。 二、看拼音写词语（14 分） 斗篷、缩着、瓦蓝、喧闹、甩打、嚷道、嘴唇、蹦跳、窸窸窣窣、理直气壮、满满当当 三、字词辨析（6 分） 1.状→壮；奕奕→翼翼；篮→蓝 2.(1)A、B (2)A、B (3)B、A 四、选择题（每题 2 分，共 10 分） 1.C 2.C 3.B 4.C 5.D 五、句式运用（4 分） 1.示例：每晚躺在床上我都在想：云朵飘得这么慢，什么时候才能送来大雨？ 2.郝副营长舍己为人的牺牲精神，难道不值得我们永远铭记吗？ 3.我既盼望下雨，又盼望穿上新雨衣出门。 4.通过学习《灯光》，我懂得今日灯火来之不易。 六、课文填空（6 分，每空 1 分） 1.铁凝；新雨衣；动作 2.在电灯底下读书 3.多 4.细心负责，带给旅客温暖 七、课内阅读《灯光》（9 分） 1.环境描写，写如今灯火璀璨的和平景象，引出下文回忆先烈，形成今昔对比。 2.过渡句，串联现实与回忆，作为全文情感线索，引出郝副营长的故事。 3.表层：天安门广场真实电灯；深层：象征革命先烈的理想、后代幸福光明的生活。 八、课外阅读（10 分） 1.院子窗台摆满花草，形容盆栽数量很多。 2.清晨打理花草；雨天搬花遮雨；花期赠花给邻居。 3.都围绕单一中心，选取多件典型小事，有详略地刻画人物特点。 4.B 九、素养拓展（8 分） （一）阅读策略 1.人物心理、动作、烘托期盼的环境语句 2.不可以，景物用来烘托 “我” 急切盼雨的内心，紧扣文章中心，不能略读。 （二）思辨 不同意。本单元要求写作必须围绕中心选材，无关内容要删减，做到详略分明；想到什么写会文章散乱，没有核心情感。 十、习作评分标准（30 分） 1.中心鲜明，事例典型，多角度突出中心（12 分） 2.详略得当，熟练运用心理、环境、动作细节（10 分） 3.语句流畅无病句，标点使用规范（5 分） 4.书写整洁，字数达标 450 字以上（3 分） 学科网（北京）股份有限公司 $