第五单元自测练习卷-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 统编六年级上册第五单元综合质量检测卷，聚焦“围绕中心意思写”单元核心，通过基础巩固、阅读分析及创意表达，融合革命文化与生活素材，全面检测学生语言运用、思维能力及文化自信，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础题|5题/32分|字词识记、字音辨析、词语运用、课文理解|结合《灯光》语境设题，如看拼音写词语融入“憧憬”等单元重点词，选择题突出“详略得当”核心易错点| |理解运用题|3题/28分|句式仿写、选材与中心对应、课内精读|梯度设计明显，课内阅读《灯光》兼顾内容概括与象征意义分析，“拓展追问”提升思维深刻性| |课外阅读题|1题/12分|概括中心、事例分析、人物心理|选取《父亲的“计划”本》生活化素材，考查“心愿”中心下的素材关联与情感体悟，渗透审美创造| |习作题|1题/28分|围绕中心意思表达|提供“光”“暖”等汉字选项，要求从不同事例展开并详略得当，呼应单元习作目标，培养创造思维|

统编六年级上册第五单元综合质量检测卷 板块一 基础巩固（识记·理解，★~★★） 一、读语境，在括号里写出正确的词语。（8分） 【分类：字词识记】 【能力：识记】 【难度：★】 清明节前的晚上，我漫步在广场上，千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，让人心头感到光明，感到温暖。忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”这声音让我心头微微一zhèn（　　　），想起了一位亲爱的战友。那是1947年的chū qiū（　　　），我是战地记者。郝副营长正yǐ（　　　）着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，一手轻轻地huá（　　　）着火柴。他chōng jǐng（　　　）着胜利后孩子们能在电灯下读书，那zhǎn（　　　）灯不仅照亮了书页，更照亮了他对未来的美好向往。 二、给下列画横线字选择正确读音，画“√”。（4分） 【分类：字音辨析】 【能力：识记】 【难度：★】 1. 围歼（jiān　qiān）　　2. 憧憬（chōng　tóng） 3. 黑魆魆（xū　qū）　　 4. 璀璨（cuǐ　cuī） 三、把下列词语补充完整，再完成练习。（6分） 【分类：词语积累与运用】 【能力：识记·理解】 【难度：★~★★】 （　　）（　　）一发　 　聚精（　　）神　 　自言自（　　）　　 千（　　）万（　　） 1. 上面词语中，形容情况极其危险的是______________，它的近义词是______________。（2分）（★） 2. 任选一个词语，写一句描写人物动作或神态的话：（4分）（★★） 　　______________________________________________________________________ 四、单项选择题，将正确序号填在括号里。（8分） 【分类：词语与课文理解】 【能力：理解】 【难度：★★】 1. 下列句子中，画横线词语使用最恰当的一项是（　） 　 A. 考试铃声响起，他聚精会神地盯着天花板发呆。 　 B. 战斗已经到了千钧一发的时刻，郝副营长点燃了那本书。 　 C. 听到这个好消息，她忐忑不安地跳了起来，满脸都是笑容。 　 D. 他斩钉截铁地推脱任务，说自己完全无法胜任。 2. 下列对课文内容理解有误的一项是（　） 　 A. 《灯光》采用倒叙的写法，由天安门广场的灯光引出对往事的回忆。 　 B. 《盼》中“我”盼的是穿上新雨衣，围绕这个中心写了“盼下雨”“盼外出”“盼雨留到明天下”等多个事例。 　 C. 围绕中心意思写，要把所有事例写得一样详细，这样才能全面表达中心。 　 D. 《灯光》中“多好啊”这句话在文中出现了三次，是贯穿全文的线索。 【教学提示】 第2题C选项是单元核心易错点，讲评时需重点辨析“详略得当”与“平均用力”的区别。 3. 下列句子中，不属于围绕中心“郝副营长对未来充满憧憬”选材的一项是（　） 　 A. 他注视着插图上电灯下读书的孩子，默默地沉思着。 　 B. 他说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习”。 　 C. 他划着火柴点燃了烟，又望了一眼那幅图画。 　 D. 战斗中，他点燃了那本书为后续部队照亮了前进的道路。 4. 下列说法不正确的一项是（　） 　 A. 写文章要“以立意为宗，不以能文为本”，意思是写文章要以确立中心意思为根本。 　 B. 围绕中心意思写时，可以从不同方面来写，也可以选取不同事例来写。 　 C. 习作例文《爸爸的计划》通过罗列爸爸给全家人订的计划，突出了爸爸爱订计划的特点。 　 D. 《小站》主要写车站的破旧冷清，目的是表现小站没有人情味。 五、根据课文内容填空。（6分） 【分类：课文内容识记】 【能力：识记·理解】 【难度：★~★★】 1. 《灯光》一文采用__________的写法，由天安门广场的__________引出对往事的回忆。文中“多好啊”这句话一共出现了______次。（3分）（★） 2. 《盼》中，“我”盼的是____________________，围绕这个中心，作者重点写了“我”________________________和_______________________两个场景。（3分）（★★） 板块二 理解运用（理解·运用，★★） 六、按要求完成句子练习。（6分） 【分类：句式仿写】 【能力：运用】 【难度：★★】 1. 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。（仿写一个句子，描写夜晚的一种景物，写出你的感受） 　　_______________________________________________________________________ 2. 我盼着下雨，盼着穿上新雨衣，盼着雨点儿打在袖筒上。（用“盼着……盼着……盼着……”写一句话，体现你的一种心情） 　　_______________________________________________________________________ 3. 郝副营长划着火柴，望着那幅插图，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯。”（照样子，用动作描写＋语言描写写一个表现人物愿望的句子） 　　_______________________________________________________________________ 七、初试身手——围绕中心选素材。（5分） 【分类：选材与中心对应】 【能力：综合】 【难度：★★】 班级要出一期主题为“心愿”的墙报，需要每位同学推荐一个最能体现“心愿”这个中心意思的生活片段。请你从下面的素材中选出最合适的一个，并说明理由。 素材一：我每天放学都去学校门口的小卖部买零食。 素材二：爷爷一直想去北京天安门看升旗，我偷偷攒了半年零花钱，准备给他一个惊喜。 素材三：学校食堂今天的红烧肉特别好吃，我吃了两碗饭。 素材四：同桌买了一双新球鞋，我觉得很好看。 （1）我选择的素材是：______（填序号）（1分） （2）我的理由是____________________________________________________（2分） （3）围绕“心愿”这个中心，我还想到的一个素材是：__________________（2分） 八、课内阅读《灯光》选段。（10分） 分类：课内精读】 【能力：理解·综合】 【难度：★★】 阅读《灯光》选段，完成练习。 郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。 他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 “多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？” 我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。 “听说一按电钮那玩艺儿就亮了，很亮很亮……”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。 1. 这段话主要写了什么？请用简洁的语言概括。（2分） 　　_______________________________________________________________________ 2. 郝副营长“注视着那幅图，默默地沉思着”，他在沉思什么？请结合上下文写一写。（3分） 　　_______________________________________________________________________ 3. 文中画横线的句子中，郝副营长说“多好啊”，这里的“多好啊”和课文开头那个人的“多好啊”有什么不同？（3分） 　　_______________________________________________________________________ 4. 选段中多次写到“火柴的亮光”“微弱的亮光”，作者为什么要反复强调光线的微弱？（2分） 　　_______________________________________________________________________ 拓展追问（7分） 【分类：课内精读·深度评鉴】 【能力：评鉴】 【难度：★★★】 5. 选文中，“微弱的光”与郝副营长心中“明亮的电灯”形成了鲜明对比。请你说说作者这样写的用意是什么？（3分） 　　_______________________________________________________________________ 6. 《灯光》一课中，“灯光”出现了多次（天安门的华灯、插图中的电灯、战场上的火光）。请你说说“灯光”在全文中有哪几层象征意义？（4分） 　_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 板块三 综合表达（综合·评鉴，★★~★★★） 九、课外阅读《父亲的“计划”本》。（12分） 【分类：课外精读】 【能力：综合·评鉴】 【难度：★★~★★★】 阅读下面的短文，回答问题。 《父亲的“计划”本》 父亲有个磨破了皮的笔记本，扉页上写着“家庭计划1986—2026”。 第一页是1986年的记录：“3月：还信用社贷款200元；5月：给大丫买一双回力鞋；腊月：杀年猪，留一半卖一半。” 我翻到1998年那一页：“9月1日：送二丫去县一中报到，学费480元（借了300元）；9月15日：二丫写信说物理跟不上，要买辅导书——下周去窑厂多搬三天砖。” 2020年的记录变成了这样：“6月：二丫在省城买房，首付差5万——打过去了，不用还；8月：大丫的超市进货缺钱——给了2万。” 去年我回家，父亲正戴着老花镜往本子上写：“2025年：小孙子暑假回来，想学游泳——报名费800元。”我凑过去看，父亲慌忙合上本子，嘿嘿笑了：“瞎记的，瞎记的。” 我假装没看见，其实我看见了——本子的最后一页，是父亲歪歪扭扭写的几个字：“孩子们都好。” 1. 短文围绕哪个中心意思来写的？请用一句话概括。（2分）（★★） 　　_______________________________________________________________________ 2. 短文围绕这一中心，写了父亲的哪几件事？请至少概括出三件。（4分）（★★） 　　①_____________________________________________________________________ 　　②_____________________________________________________________________ 　　③_____________________________________________________________________ 3. 文中画“____”的句子，父亲为什么“慌忙合上本子”？这体现了他怎样的心理？（2分）（★★） 　　_______________________________________________________________________ 4. 文章结尾说，本子的最后一页写着“孩子们都好”。这句话在全文中有什么含义？（2分）（★★★） 　　_______________________________________________________________________ 5. 读完短文，你从父亲身上学到了什么？请结合生活实际谈一谈。（2分）（★★★） 　　_______________________________________________________________________ 板块四 拓展延伸（评鉴·创造，★★★） 十、创意表达——围绕中心意思写。（28分） 【分类：单元习作】 【能力：创造】 【难度：★★★】 本单元我们学习了“围绕中心意思写”——从不同方面或选取不同事例来表达一个中心。请从下面选择一个汉字，围绕这个字的意思，写一篇习作。 备选汉字： 光　盼　等　暖　变 要求： 1. 先确定你想表达的中心意思，再用这个汉字作为题目； 2. 围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例来写； 3. 把重要的部分写详细、写具体，其他部分可以简略； 4. 可以写生活中发生过的事，也可以写想象的故事； 5. 字数不少于450字，不出现真实校名、人名。 题目：________ 参考答案与解析（教师专用） 一、看拼音写词语 答案： 震　 初秋 　倚　 划　 憧憬　 盏 易错警示： “憧憬”二字均为竖心旁，不可写成“瞳憬”（目字旁）或“憧景”；“倚”右边为“奇”，不是“寄”。 二、字音选择 答案： 1. jiān　 2. chōng　 3. xū　 4. cuǐ 三、词语补充与运用 答案： （千）（钧）一发 　聚精（会）神 　自言自（语） （千）军（万）马（或其他合理答案） 1. 千钧一发　示例： 危在旦夕／十万火急 2. 示例：课堂上，同学们聚精会神地听老师讲解那道难题。 四、单项选择 答案： 1. B　 2. C　 3. D　 4. D 解析： 第2题C项错误在于围绕中心意思写时应“详略得当”而非“平均用力”；第3题D项体现的是“牺牲奉献精神”而非“对未来充满憧憬”；第4题D项《小站》目的恰恰是表现“小站虽小却充满温情”。 五、课文内容填空 答案： 1. 倒叙　灯光　三　 2. 穿上新雨衣　盼下雨　盼穿雨衣外出 六、句子仿写 示例： 1. 夜晚的江边，对岸的万家灯火静静地倒映在水面上，让人心里感到踏实，感到安宁。 2. 我盼着寒假快点来，盼着回老家见爷爷奶奶，盼着和他们一起堆雪人。 3. 他放下手中的笔，望着窗外渐暗的天色，轻轻地说：“要是每天能多一小时读书的时间，该多好啊。” 七、初试身手 答案： （1）素材二　 （2）攒半年零花钱带爷爷去看升旗，既是我帮爷爷圆梦的心愿，也是爷爷想去北京的心愿，两个心愿交织，最能体现主题。 （3）示例：妈妈生日那天，我偷偷用零花钱买了一束花放在她枕头边，希望她早起时第一个看到。 八、课内阅读《灯光》 1. 写了战斗前郝副营长借着火柴微光看插图，并表达了对胜利后孩子们能在电灯下学习的憧憬。 2. 他在想：革命胜利后孩子们都能在明亮的电灯下读书，不用再在昏暗的油灯下看书了；他在想自己从未见过电灯，未来的孩子真幸福；他也在想为了这个愿望，一定要打好这一仗。 3. 开头的“多好啊”是对天安门广场璀璨灯光的赞叹（现实已实现）；郝副营长的“多好啊”是对插图中电灯下读书的孩子的羡慕与向往（未来未实现）。前者是“已实现”的感叹，后者是“未实现”的憧憬。 4. 强调光线微弱是为了突出条件艰苦，同时与郝副营长心中“明亮的电灯”形成对比，衬托他对未来的强烈向往。 拓展追问 5. 用意： ①形成强烈反差，突出郝副营长对光明的渴望； ②暗示正是因现实如此艰苦，他的牺牲才如此伟大； ③为后文他用生命换取胜利（点燃书本）做铺垫。 6. “灯光”的三层象征意义：①表层：现实生活中照明的电灯；②深层：幸福安定的生活、光明的未来；③核心层：革命先烈用生命换来的希望与信仰，是贯穿全文的精神火炬。 九、课外阅读《父亲的“计划”本》 1. 短文围绕“深沉的父爱（或：父亲几十年如一日对家庭的付出与牵挂）”这一中心来写。 2. ①1986年父亲计划还贷款、给大丫买鞋、安排杀年猪； ②1998年父亲借钱给二丫交学费，并计划搬砖挣钱买辅导书； ③2020年父亲给二丫和大丫寄钱帮助买房和进货； ④2025年父亲计划给小孙子交游泳报名费。（写出三件即可） 3. 父亲不好意思让孩子看到自己的“计划”，体现了父亲默默付出、不图回报、含蓄内敛的心理。 4. “孩子们都好”是父亲几十年所有计划与付出的最终心愿——他不求孩子回报，只盼孩子们平安幸福。这句话浓缩了父爱的全部内涵。 5. 示例：从父亲身上我学到了默默付出与坚持。他几十年如一日为家庭打算。这让我想到我的妈妈每天早起为我做早餐，从不抱怨，我也要学会感恩，用行动回报她。 十、习作评分参考 评分时按以下类别进行评定： 一类文（25—28分） ：中心明确，能从不同方面或多个事例展开；重点部分写得详细具体；结构清晰，语言流畅；卷面整洁，无错别字。 二类文（22—24分） ：中心较明确，有事例支撑但不够充分；有详略意识但重点不够突出；语言通顺，有个别错字。 三类文（18—21分） ：中心基本明确，但事例单一或与中心关系不紧；详略不分；语言基本通顺，有较多错字。 四类文（18分以下） ：中心不明确，事例与中心无关；结构混乱；语言不通，错字多。 备课建议： 本卷习作重在“中心先行”。建议教学时按三步走——①定中心（用一句话写出想表达什么）；②列提纲（围绕中心列出2—3个事例，标出重点）；③写具体（重点部分展开动作、心理、对话、环境描写）。可将《灯光》中“划火柴看插图”这一细节作为范例，让学生体会“一个小动作如何撑起整个人物”。 学科网（北京）股份有限公司 $