11.宝葫芦的秘密（节选）（类文阅读专项训练） 语文三年级上册 统编版

**基本信息** 以《宝葫芦的秘密》为核心，搭建“感受想象-分析心理-明白道理”群文阅读体系，梯度训练提升童话阅读能力与价值观培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|2语段|关键词情感分析法、事件情节梳理法|紧扣王葆心理活动，从基础理解到想象续写，落实核心要素| |类文阅读|6篇（含对比阅读）|人物评价迁移法、想象批注法|中外童话群文拓展，覆盖得宝、决裂等关键情节，深化不劳而获不可取的道理|

第11课《宝葫芦的秘密（节选）》类文阅读 【导语】 本套专项紧扣三年级上册童话阅读核心语文要素，以张天翼经典童话《宝葫芦的秘密（节选）》为核心文本，围绕 “感受童话奇妙想象、分析人物心理、明白不劳而获不可取的道理” 三大训练要点搭建群文阅读体系。 课内选文围绕王葆幻想拥有宝葫芦的多处心理活动展开，通过做题受挫、种向日葵落败、和同学闹矛盾等日常小事，细致刻画孩子贪图省事、爱幻想的内心，配套课内片段分层训练情节梳理、人物体会、想象续写。配套拓展选文题材统一，均为经典中外童话：《给好朋友的惊喜》以小动物的暖心故事诠释真诚友谊；《拇指姑娘》讲述少女历经磨难仍心怀善良；同时搭配原文多段节选，覆盖得宝、考场风波、与宝葫芦决裂等关键情节，串联全书故事脉络。 习题设计贴合三年级学情，梯度清晰：基础题聚焦词语理解、信息提取、人物动作与心理赏析；提升题侧重情节概括、想象批注、人物评价；拓展题为故事续写、童话推荐、生活劝说表达，实现阅读感悟向口语表达迁移。整套材料以奇幻童话为载体，在品读天马行空的想象、鲜活人物的同时，引导学生读懂故事内涵，懂得幸福与收获只能依靠自身努力，树立踏实勤奋的正确价值观。 一、语段阅读 （一）课内阅读。 宝葫芦的秘密（节选） ①我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” ②一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。 ③我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。 ④可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……” 1．从选文第一自然段中的“常常”一词，我体会到王葆对宝葫芦的情感是______的，我觉得王葆是一个______的孩子。 2．选文第二自然段中加点的“它”指的是（   ） A．宝葫芦 B．奶奶的故事 C．算术题 D．向日葵 3．选文写了哪几件事？请分别给每件事拟一个小标题。 4．大胆想象，续写后面的情节。 那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那____________________” （二）翻开书页，在阅读中寻找追逐梦想的正确方式。 宝葫芦的秘密（节选） ①我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。 ②…… ③我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。 1．奶奶讲的故事中的人都是如何得到宝葫芦的？根据选文内容，将下面的思维导图补充完整。 2．除了选文中的情况，“我”还在什么情况下想要用到那个宝贝？“我”的心里会怎么想？请你想一想，写一写。 _______________________________，我就又想到了那个宝贝：____________________________________ 3．下列对选文第一自然段的理解不正确的一项是（   ） A．故事中的人物得到宝葫芦的过程都很神奇。 B．奶奶讲的故事充满奇幻的色彩，并有着各种各样的人物。 C．故事中的人物都是凭借自己非凡的能力、真善美的品质，过上了好日子。 4．王葆后来真的得到了一个宝葫芦，从此想要什么就有什么，请你猜一猜：宝葫芦带给他幸福了吗？为什么？ ____________________________________________________________________________________ 二、类文阅读 （一）课外阅读。 ①“刘先生准也觉得奇怪，为什么王葆会偷起同学的卷子来，”我忽然想到这件事，“同学们又该怎么说呢?他们这会儿把我当作一个什么人了呢?”我眼泪冒了出来，忍也忍不住。 ②“我可怎么办呢?拿了别人那么多东西！”最糟心的是，这里面还有公家的东西！我屋里有好些玩意儿，那明明是百货公司或是合作社的货品，没花代价就到了我手里来了。那十来盆名贵花草呢，是哪家鲜花合作社的财产吧?还有一些是打食品公司弄来的东西…… ③“钱呢，是不是人民银行的?”我想要一件一件都问明来路，可是问不出个头绪。宝葫芦全给忘了。它还问：“你干吗要关心这个呢?”这可实在叫人忍不住了，随便拿别人的东西，这不是偷吗！我跳起来又把宝葫芦一踢，它咕噜咕噜滚着还没停下来呢，我跑上去又是一脚。它滚到了河岸边，急忙打了个盘旋，才没掉下河去。 ④“呃……”它刚这么叫了一声，可我已经赶到了它跟前，又是一脚。它一跳——不往河里，倒是往高坎上蹦。“好！你跑?”我像抢篮球似的，一扑上去就把它逮住——“去你的！”使劲一摔，就把这个宝葫芦摔到了河里。 ⑤水里咚的一声响，仿佛落下了一个什么重东西似的，溅起好些亮闪闪的水星儿。好一会儿才平静下来，水面上也没有反光了：只瞧见有一丝一丝的蒸气冒出来，越冒越多，越冒越多，渐渐地就凝成了一抹雪青色的雾。那个宝葫芦——就连个影子也不见了。 （选自《宝葫芦的秘密》，有改动） 1．请把下边《宝葫芦的秘密》的目录补充完整。结合选文内容，选段的目录标题可能是______。 《宝葫芦的秘密》 目录 宝葫芦的传说 电磁起重机风波 偶得宝葫芦 给学校盖新校舍 巧遇郑小登 研究金鱼 金鱼和宝葫芦之争 丢书事件 “吃马”闹剧 和宝葫芦谈判 麻烦来了 世界越来越古怪了 偶遇杨栓儿 亦真亦幻 一波未平，一波又起 和宝葫芦决裂 交出宝葫芦 只是一个梦 2．读读选文中画“_____”的句子，可以体会到王葆的心情是（     ） A．开心、得意 B．烦恼、自责 C．羡慕、渴望 3．你能从文中感受到神奇的想象吗?任选一处用“___”画出来，并在旁边批注你觉得神奇的理由。 4．文中画曲线句子，通过大量动作写出了王葆对待宝葫芦的态度是_________________因为他发现宝葫芦_________。如果你的朋友也有“不努力就取得好成绩”的想法，请你用从文中获得的启示劝劝他。 _________________________ （二）课外阅读。 ①“我现在正需要这几道题目的答案，听见了吧？”我心里默默地对宝葫芦说。 ②教室里静极了。听得见同学们的呼吸声，还有铅笔划在纸上的声音。我时不时地舔着铅笔头，在纸上虚划着，等了好久好久，什么也没等着。 ③“这可怎么办呢？宝葫芦忽然不灵了？”我一想到这个，连我自己也吃了一惊。我这就屏住了气，全神贯注地等它回答。可是我只听见我自己的心怦怦地跳。我可不能想了。我得用脑筋来亲自对付这几道题目了。“第一道……”我开始认真看起来。 ④哎，这的确有一点儿糟心。一个有宝葫芦的人居然也会遇到这样的事，那我可没有意想到。老实说吧，我对数学这门功课本来就有意见，它从来不肯让人爽爽快快解决问题。可巧这几天我偏偏又没准备好，这不怪我：这几天我一直忙着，哪来的工夫！今天可忽然一下子要让我自己来思索这号答案了！ ⑤“宝葫芦哇，宝葫芦哇！”我心里叫着，“唉！” ⑥这时候，忽然听见一阵纸响，有谁从座位上离开去交了卷，接着又有几个，我有点着急了。突然，我眼前的那张本来又白又长、空空洞洞的白纸，现在一下子可满是一些铅笔字——写上了这几道题的答案。“哈！”我又吃惊，又高兴，真恨不得跳起来。原来我那宝葫芦并没有失效！仍然有魔力，仍然可以给我办事！还有什么说的！我赶紧写上名字，去交了卷。 ⑦我刚去交卷的时候，我们教室里就出了一件奇事：苏鸣凤（他坐在我前面一个位子）说他的试卷已经答好了，却突然变成了空白。在这个时候，刘先生偶然一下子瞥见了我刚才交去的试卷，他吃了一惊。说来也奇怪，我卷子上写的一点儿也不像是我的字，倒很像是苏鸣凤的字。 ⑧我自己知道——“今儿的事可糟了！唉，糟糕透了！” 1．这个故事选自我国现代童话大师张天翼的《__________》。 2．请你根据故事的起因、经过和结果，用简短的语言进行概括。 ①数学考试时等宝葫芦变出答案 ②_______________ ③_________________ 3．短文第②段中画“___”的句子是对人物的_________描写，从中我们能体会到主人公__________的心情。 4．读了这个故事，你认为主人公是一个怎样的孩子？你想对他说些什么？ _____________________________ （三）课外阅读。 做宝葫芦的主人 ①水面上的钓丝抽动了一下，浮子慢慢地往下沉。我赶紧把钓竿一举，就钓上了一个东西，像有弹性似的蹦到了岸上，还“格咕噜”一声。 ②真的是一个葫芦！——湿答答的。满身绿里透黄，像香蕉苹果那样的颜色。并不是很大，兜儿里也装得下。要是放在书包里，那从外面简直看不出来。 ③我把它拿到手里。很轻。稍微一晃动，里面就有核儿什么的“咕噜咕噜”地响——仔细一听，原来是在说话：“谢谢，谢谢！” ④我在心里自问：（1）“怎么，这就是那号鼎鼎大名的宝葫芦吗？这就是使人快乐的那号宝葫芦吗？那神奇的宝葫芦就是这么一副样儿吗？” ⑤这个葫芦又像青蛙叫，又像是核儿摇晃着响似的。它答话了：“这你可不用怀疑。你别瞧我的表面跟别的葫芦一个样子，可是里面装的玩意儿，各个葫芦就都不一样了。我的确是一个可以使你快乐的葫芦，保你没错儿。我这回好容易才找上了你，你该做我的主人。我愿意听你的使唤，如你的意。”原来我心里想的什么，它竟然完全知道！ ⑥听听它的话！说得多亲切！不过我还得问个明白：（2）“你为什么谁也不去找，偏偏要找上我呢？你为什么单要让我做你的主人呢？” ⑦“因为你与众不同，你是一个很好的少年……” ⑧我连忙问：“（3）什么？我怎么个好法？我哪方面好？你倒说说。”它说我在各方面都好。我听得真：它的确是这么说来着。可是我总希望它说得更具体些。 （选自《宝葫芦的秘密》，有改动） 1．联系上下文理解词语的意思。 鼎鼎大名：_________________ 与众不同：__________________ 2．第②自然段画“____”的句子，作者从__________和__________两方面描写了宝葫芦的外形特点；第⑤自然段画“   ”的句子中，“青蛙叫”和“核儿摇晃着响”形象地刻画了宝葫芦__________的特点。 3．文中画“____”的三处问句代表着“我”的不同情感，朗读时应读出什么语气？选一选，填序号。 A．好奇    B．怀疑    C．困惑 （1）__________    （2）__________    （3）__________ 4．宝葫芦与普通葫芦有什么不同？它为什么会找“我”做主人？ ___________________________ （四）读《给好朋友的惊喜》并完成练习。 给好朋友的惊喜 ①十月了，树上的叶子纷纷落下，落得满地都是。 ②青蛙说：“我要到蟾蜍家去，帮他把草地上的叶子扫干净，给蟾蜍一个惊喜。” ③蟾蜍望望窗外，说：“这些凌乱的叶子把什么都盖住了。”他从放杂物的柜子里拿出一把扫帚，“我要去一趟青蛙家，把他家的叶子扫光。青蛙一定会高兴的。” ④青蛙从树林里跑过去，这样蟾蜍才不会看见他。 ⑤青蛙来到蟾蜍的家。他从窗户往屋里看了看，“正好，”青蛙说，“蟾蜍不在家。他绝对想不到是我把他家的叶子扫光了。”青蛙努力地扫啊扫，他把叶子扫成一堆。不一会儿，蟾蜍家的草地就变干净了。青蛙拿起他的扫帚，走回家去。 ⑥蟾蜍拿着扫帚辛苦地扫来扫去，他把叶子扫成了一堆。不一会儿，青蛙家的前院连一片叶子也没有了。蟾蜍拿着他的扫帚，走回家去。 ⑦一阵风吹来，吹过了这片土地，把青蛙帮蟾蜍扫好的叶子吹得到处都是，也把蟾蜍帮青蛙扫好的叶子吹得到处都是。 ⑧青蛙回到了家，他说：“明天我也该把自己家草地上的叶子扫一扫了。蟾蜍看见他家的叶子已经扫干净，不知道会多么惊喜呢！” ⑨蟾蜍回到了家，他说：“明天我要干点活儿，把自家的叶子清扫一下。青蛙看见他家的叶子已经扫干净，不知道会多么惊喜呢！” ⑩当天晚上，青蛙和蟾蜍都很快乐。他们各自关了灯上床睡觉了。 1．“蟾蜍从深深的荒草丛里跑过去，这样青蛙才不会看见他。”这句话插入文中，最合适的位置是放在_______两个自然段之间。 A．②和③ B．④和⑤ C．⑤和⑥ D．⑥和⑦ 2．关于这则童话故事，下列说法有误的一项是（   ） A．青蛙和蟾蜍都想给好朋友一个惊喜。 B．青蛙和蟾蜍都悄悄到朋友家扫叶子。 C．青蛙和蟾蜍都看到了好朋友给自己的惊喜。 3．“当天晚上，青蛙和蟾蜍都很快乐。”青蛙和蟾蜍都很快乐的原因是什么？ _______________________________________ 4．童话里有丰富的想象，请你想一想，如果青蛙和蟾蜍知道自己制造的“惊喜”都化为泡影，会有什么反应呢？ ________________________________________ （五）延伸阅读。 拇指姑娘 ①从前有一个妇人，她很想要一个小巧又可爱的孩子。她便去请教女巫，女巫说非常容易，便给她一粒麦粒，让她种在花盆里。当这个花朵绽开时，拇指姑娘便出生了。 ②拇指姑娘生活得非常幸福。可是有一天，一只丑陋的癞蛤蟆把她抱走了，让她当小癞蛤蟆的妻子。水里的鱼儿很同情小小的拇指姑娘，便把荷叶的一根茎咬断。拇指姑娘顺着荷叶飘到了外国，被金龟子看到并扔进一片森林。清晨，以露珠为饮料，以花蜜为食物，生活还算过得去。夏天和秋天过去了，但又寒冷又漫长的冬天来临了，拇指姑娘来到了田鼠家生活。过了几天，田鼠说：“我们这儿最富有的先生——鼹鼠就要来了，如果你和他结婚，就有享不尽的荣华富贵。”第二天，鼹鼠穿着黑天鹅的绒毛大衣来了，因为他是一个瞎子，看不清拇指姑娘的容貌，田鼠便请拇指姑娘唱了一首歌曲，鼹鼠很快就爱上了她。不过，鼹鼠并没有表现出来，因为他很谨慎。过了几天，鼹鼠正式提婚了。又过了几天，鼹鼠让拇指姑娘缝嫁衣。其实，拇指姑娘并不喜欢鼹鼠，因为她喜欢阳光和鲜花，而且对他们很反感。 ③拇指姑娘曾经在地道救过一只燕子，那时，燕子要飞去另外一个国家，他便问拇指姑娘：“你愿意和我一起到另外一个国家去吗？”拇指姑娘爽快地答应了。燕子背着拇指姑娘飞呀飞呀，飞到了那个国度，把拇指姑娘放到了一朵最美丽的花上，上面有一个和自己一样大的美男子，他就是所有花朵的王，他们俩结婚了，拇指姑娘便成了这儿的花朵王后。 1．不属于拇指姑娘经历的磨难是（   ） A．被癞蛤蟆抱走。 B．被一只金龟子扔进森林。 C．被鼹鼠逼婚。 D．被燕子带进树林。 2．判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）拇指姑娘克服种种磨难反映出她勇敢、坚强的性格。( ) （2）拇指姑娘在大雁的帮助下来到一个花的国度。( ) 3．拇指姑娘为什么不愿意嫁给鼹鼠？ ___________ 4．童话中的拇指姑娘是一个的人。 ___________ （六）对比阅读。 【材料一】 宝葫芦的秘密（节选） 张天翼 ①我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。 ②不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 ③后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。 ④我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 【材料二】 《宝葫芦的秘密》目录 第一章  宝葫芦的传说 第二章  意外得宝物 第三章  无所不能的宝葫芦 第四章  飞天一日游 第五章  取之不尽的美食 第六章  失踪的画报 第七章  象棋风波 第八章  炫耀起重机模型 第九章  考试满分的秘密 第十章  忍不住谈判 第十一章  赢得游泳比赛 第十二章  获得宝物启示 【材料三】 同学们讨论出的童话类作品特点 ①童话故事充满奇妙的想象。 ②童话故事情节充满趣味性。 ③主人公身上具备真善美的品质。 ④故事人物大都拥有非凡的能力。 1．阅读材料一，完成下面的故事内容导图，将选项填在相应的空格中。 A．讲宝葫芦的故事            B．爱听故事            C．想要一个宝葫芦 2．对照材料二的目录，你猜测材料一节选内容属于（    ） A．第十二章  获得宝物启示 B．第二章  意外得宝物 C．第五章  取之不尽的美食 D．第一章  宝葫芦的传说 3．结合课内《宝葫芦的秘密》的选文，你认为王葆是一个怎样的孩子？ _______________________________________ 4．暑假阅读之旅即将开始，请你从自己读过的童话故事中选择一个最喜欢的推荐给同学，结合材料三把推荐理由写清楚。 _______________________________________ 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 一、（一）1．向往、渴望 爱幻想 2．A 3．做算术题   比赛种向日葵   和同学闹翻 4．宝葫芦会给我勇气，让我向同学道歉，让我们和好如初。 【导语】这篇《宝葫芦的秘密》选段以孩童的第一人称视角铺陈，没有跌宕的强冲突，却用几桩贴近日常的小事，把王葆对宝葫芦的渴念揉进平实叙述里，鲜活托出一个满是奇思、天真烂漫的孩童形象，字里行间漫溢着独属于童年的浪漫幻想气息，很有共情力。 【详解】1．根据文章①段“我听了这些故事，常常就联系到自己：‘我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？’”能看出“常常”说明王葆不是偶然一次，而是多次在心里惦记宝葫芦，体现出他内心对宝葫芦抱有很强的期待，因此王葆对宝葫芦的情感是十分期盼。听完故事之后，他会主动想象自己拥有宝葫芦之后的情景，脑海里会冒出很多新奇的设想，因此王葆是一个有想法、爱想象的孩子。 2．根据文章②段“一直到我长大了……那可就省心了”能看出这一处的代词是承接上文中出现的事物，后文紧接着就提到宝葫芦，前后叙述对象保持一致，因此这里的“它”指代宝葫芦。 3．根据文章①段“我听了这些故事，常常就联系到自己：‘我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？’”能看出听完有关宝葫芦的故事，王葆就不断设想自己拥有宝葫芦的种种情况，这是文中的第一件小事，因此小标题可以拟为听故事幻想宝葫芦。 根据文章②段“我有几次对着一道算术题发愣……那可就省心了”能看出做数学题目遇到阻碍的时候，王葆就希望宝葫芦可以帮自己渡过难关，这是文中的第二件小事，因此小标题可以拟为遇习题幻想宝葫芦相助。 根据文章④段“可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。‘要是我有那么一个葫芦，那……’”能看出和同学发生争执，关系变得不好的时候，王葆又寄希望于宝葫芦，这是文中的第三件小事，因此小标题可以拟为起争执念想宝葫芦。 4．根据文章②③段，王葆做算术题被难住、种向日葵比不过别人时，都会寄希望于宝葫芦来帮自己摆脱困境，从这一点能看出王葆但凡遇上不顺心的事情，就会幻想宝葫芦出面替自己解决难题，现在他和同学闹得很不愉快，内心也会盼望宝葫芦帮忙缓和彼此的关系，因此续写可以填宝葫芦能帮我解开误会，让大家不再对“我”有意见。 示例：那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那就让宝葫芦帮我缓和气氛，让同学们都愿意跟我好好相处。” （二）1．①神仙给的②在龙宫得到的③肯换衣服得到的④掘地掘出来的 2．①考试成绩不理想时②要是能让我得满分就好了 3．C 4．没有。宝葫芦带来的不是真正的幸福，它变出的物品都是抢夺别人的劳动成果，王葆需要一直隐瞒秘密，不断闹出麻烦，最终和朋友产生隔阂，无法收获踏实的快乐。 【导语】这篇《宝葫芦的秘密（节选）》贴合儿童视角，语言浅白鲜活，满是童真。选文先借奶奶讲的多则宝葫芦故事，铺陈出童话的奇幻感，再通过王葆想要完美向日葵的心理，细腻写出孩童希冀侥幸得好运的真实心态，轻俏自然，既勾住读者好奇心，也为后文情节埋下伏笔。 【详解】1．锁定选文第①自然段，找出张三、李四、王五、赵六各自得到宝葫芦的相关语句，提取简短关键信息填写即可。 ①从文中“上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦”可知，张三是撞见神仙得到宝葫芦的。 ②从“下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦”可知，李四是远足旅行，到了龙宫得到宝葫芦的。 ③从“王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦”可知，王五是肯换衣服得到宝葫芦的。 ④从“至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的”可知，赵六是掘地得到宝葫芦的。 2．仿照文中“遇到不如意的事就幻想宝葫芦帮忙”的写法，先写生活里遇到的难题，再写出依赖宝葫芦的内心想法。贴合小学生日常烦恼、符合主人公总想不劳而获的心理即可，答案不唯一。 示例：做家务累得直喘气，我就又想到了那个宝贝：真希望宝葫芦能帮我把所有家务全都做完。 3．C．文中张三、李四、王五、赵六得到宝葫芦，都是奇妙的奇遇，并不是靠自身能力、美好品质换来的，说法不符合课文内容。 4．结合整本《宝葫芦的秘密》故事中心，先给出明确结论，再结合宝葫芦物品来源、带来的坏处说明理由即可，答案不唯一。 示例：没有。宝葫芦不能带来真正的幸福，它变出的所有物品都是夺走别人的劳动成果，王葆只能一直守住这个秘密，不断引出各种麻烦，渐渐和朋友疏远，体会不到踏实努力带来的快乐。 二、（一）1．和宝葫芦决裂 2．B 3．只瞧见有一丝一丝的蒸气冒出来，越冒越多，越冒越多，渐渐地就凝成了一抹雪青色的雾。那个宝葫芦——就连个影子也不见了。 普通葫芦掉进水里只会沉在水底，不会化成雾气凭空消失，这个设定不符合现实，想象非常神奇有趣。 4．十分厌恶，坚决和它决裂； 随便偷拿别人和公家的东西，给他带来了麻烦和愧疚 不劳而获的好成绩不是真的荣耀哦，就像文中王葆的宝葫芦，靠不正当的方式得来东西，只会让人心里不安还惹麻烦。只有自己努力换来的成绩才是真正属于自己的，我们一起好好加油，靠自己争取好成绩吧！ 【导语】这篇选自《宝葫芦的秘密》的选段，是王葆认清宝葫芦真面目后决裂的核心情节。选段以细腻的心理独白开篇，把少年发现自己触碰底线后的愧疚、恐慌刻画得真实动人，后续连贯的踢、摔动作，把王葆的态度转变写得极具张力。整篇既有童话的奇幻感，又暗含“不劳而获不可取”的正向内核，鲜活有感染力。 【详解】1．选段围绕王葆发现宝葫芦偷拿他人东西的秘密后，愤怒处置宝葫芦的过程展开，核心冲突是王葆无法接受宝葫芦偷东西的行为，最终主动将它扔进河里彻底了断关系。待补目录位置在“一波未平，一波又起”“只是一个梦”之间，内容完全契合目录给出的“和宝葫芦决裂”这个标题。 2．画线句是王葆的心理活动，他担心同学议论自己，又因为拿了很多不属于自己的东西愧疚不安，所以心情是烦恼、自责。 3．写出选文中的内容符合“神奇想象”，批注言之有理即可。 它滚到了河岸边，急忙打了一个盘旋，才没掉下河去。“呃……”它刚这么叫了一声，可我已经赶到了它跟前，又是一脚。它一跳——不往河里，倒是往高坎上蹦。 批注：普通葫芦只是没有生命的植物果实，这里的宝葫芦不仅会开口说话，还能在被踢的时候主动躲闪、跳跃，像活的人一样，充满了神奇的想象力。 4．画曲线的动作句出自选文第③到第④段，连续的“踢、扑、逮、摔”这些动作，体现出王葆对宝葫芦极度厌恶、彻底决裂的态度，原因是他发现宝葫芦给自己的所有东西，都是偷来的不义之物。结合启示进行劝说，合理通顺即可。 示例：朋友，千万不能想着不努力就拿好成绩呀！你看王葆靠宝葫芦不劳而获，最后只惹来了一身麻烦，还被当成小偷，只有自己努力得来的成果才是光明正大、真正属于自己的，我们还是踏踏实实地学习才对。 （二）1．宝葫芦的秘密 2．久等无果，我打算自己做题，后来宝葫芦突然写出答案 交卷后发现字迹是同学的，对方试卷变空白，我明白事情弄糟了 3．动作 焦急又期盼 4．主人公是一个贪图轻松、不愿独立思考，抱有侥幸心理的孩子。我想对你说：学习没有捷径，依靠外物只会闹出笑话，唯有自己认真钻研，才能真正学到知识。 【导语】文段截取于《宝葫芦的秘密》，情节跌宕有趣。以心理描写为主，细腻刻画主人公等待宝葫芦帮忙时的忐忑、惊喜与慌乱。巧用巧合制造乌龙，构思诙谐生动，既展现出奇幻色彩，也暗含投机取巧终会出问题的道理，童真十足又耐人回味。 【详解】1．结合文段中反复出现的宝葫芦、依靠宝葫芦获取答案等关键内容，以及文学常识积累，本文段出自现代著名作家张天翼的经典童话作品《宝葫芦的秘密》。 2．结合第②段“我时不时地舔着铅笔头，在纸上虚划着，等了好久好久，什么也没等着”和第③段“我一想到这个，连我自己也吃了一惊……我开始认真看起来”可知，考试中我迟迟等不到宝葫芦送来答案，内心十分不安，只好准备独立做题，后来看到同学们接连交卷，我越发着急，此时试卷上突然出现了完整答案，故概括为：宝葫芦迟迟没动静，我正要自己做题，同学们交卷时，试卷上突然出现了答案。 结合第⑦段“苏鸣凤说他的试卷已经答好了，却突然变成了空白……倒很像是苏鸣凤的字”以及第⑧段“我自己知道——‘今儿的事可糟了！唉，糟糕透了！’”可知，交卷之后意外被老师发现异常，原来试卷上的答案是苏鸣凤的，对方的试卷变成了空白，字迹也完全吻合，我意识到闯了祸，故概括为：交卷后事情败露，我的卷子字迹是苏鸣凤的，他的试卷成了空白，我明白事情变糟糕了。 3．结合短文第②段画线句子“我时不时地舔着铅笔头，在纸上虚划着，等了好久好久，什么也没等着”可知，句子描写了舔铅笔头、纸上虚划这些外在动作，属于动作描写。主人公一边反复做小动作，一边长久等待，能看出他内心焦急、期盼又忐忑不安的心情。 4．结合全文内容以及第①段“我现在正需要这几道题目的答案，听见了吧？”、第⑥段依靠宝葫芦获取答案等语句可知，主人公不想自己动脑做题，总想借助宝葫芦投机取巧，能看出他心存侥幸、不爱动脑、贪图省事。结合第⑧段“今儿的事可糟了！唉，糟糕透了！”可知，事发后他也意识到自己做错了，内心感到慌乱懊悔。我想对他说：学习要靠自己努力，不能依赖外物走捷径，认真思考、独立完成作业才是正确的做法。 （三）1．名气非常大，十分出名，在文中指宝葫芦名声响亮、人人知晓。 和大家不一样，有独特之处，在文中指 “我” 和其他孩子不一样，被宝葫芦认为是很好的少年。 2．颜色 大小 声音奇特 3．B C A 4．宝葫芦和普通葫芦的不同：外表看着和普通葫芦没差别，内在功能不一样，能带来快乐、实现愿望。 它找“我”做主人的原因：宝葫芦觉得“我”与众不同，是个品质好的少年。 【导语】本文节选自《宝葫芦的秘密》，是一篇童趣十足的叙事短文。文章以第一人称视角展开，细致描写偶遇宝葫芦的过程，通过外貌、语言、心理刻画，生动塑造出神奇的宝葫芦形象。情节鲜活有趣、悬念十足，语言浅显童真，贴合孩童视角，巧妙烘托出意外奇遇的惊喜与奇妙氛围。 【详解】1．结合第④段“怎么，这就是那号鼎鼎大名的宝葫芦吗？这就是使人快乐的那号宝葫芦吗”可知，这句话写出“我”内心疑惑眼前的葫芦是不是传闻里名气极大的宝葫芦，“鼎鼎大名”在文中指宝葫芦名气很大、人人知晓。 结合第⑦段“因为你与众不同，你是一个很好的少年”可知，这句话写出宝葫芦选定 “我”当主人的缘由，“与众不同”本义是和众人存在差别，在文中指“我”品性优良，和其他孩子不一样。 2．结合第②段画横线的句子“满身绿里透黄，像香蕉苹果那样的颜色。并不是很大，兜儿里也装得下。要是放在书包里，那从外面简直看不出来”可知，这句话前半部分写了葫芦的色彩样貌，后半部分写了葫芦的尺寸大小，可知作者从颜色和大小两方面描写了宝葫芦的外形特点。 结合第⑤段画波浪线的句子“这个葫芦又像青蛙叫，又像是核儿摇晃着响似的”可知，这句话用声音来形容葫芦发出的动静，可知“青蛙叫”和“核儿摇晃着响”形象地刻画了宝葫芦声音奇特、像活物般会发声的特点。 3．（1）结合第④段“怎么，这就是那号鼎鼎大名的宝葫芦吗？这就是使人快乐的那号宝葫芦吗？那神奇的宝葫芦就是这么一副样儿吗？”可知，“我”对眼前这个普通的葫芦是不是传说里的宝葫芦心存疑虑，故选B。 （2）结合第⑥段“你为什么谁也不去找，偏偏要找上我呢？你为什么单要让我做你的主人呢？”可知，“我”对宝葫芦选择自己当主人的原因感到疑惑不解，故选C。 （3）结合第⑧段“什么？我怎么个好法？我哪方面好？你倒说说。”可知，“我”听到宝葫芦夸自己好，想知道具体好在哪里，充满好奇，故选A。 4．结合第⑤段“你别瞧我的表面跟别的葫芦一个样子，可是里面装的玩意儿，各个葫芦就都不一样了。我的确是一个可以使你快乐的葫芦，保你没错儿”可知，宝葫芦与普通葫芦的不同在于：表面和普通葫芦一样，但里面的“玩意儿”不同，能让人快乐、满足愿望。 结合第⑦段“因为你与众不同，你是一个很好的少年……”可知，它找“我”做主人的原因是：宝葫芦认为“我”与众不同，是个很好的少年。 （四）1．B 2．C 3．他们坚信对方会因为自己制造的惊喜而快乐，这样也让他们自己感到快乐。 4．它们没有失落，反而觉得彼此的心意特别温暖，决定第二天一起打扫，让惊喜变成双倍的快乐。 【导语】这篇短文是一则温暖又有趣的童话。以青蛙和蟾蜍互为对方扫叶子想给惊喜为主线，展现它们纯真的友谊。语言简洁生动，情节循环往复又充满巧合。二者虽未达成给对方惊喜的预期，却都因这份心意而快乐，传递出友谊中真诚付出即美好的理念，读来令人会心一笑。 【详解】1．结合第④段“青蛙从树林里跑过去，这样蟾蜍才不会看见他”写青蛙悄悄前往蟾蜍家，插入“蟾蜍从深深的荒草丛里跑过去，这样青蛙才不会看见他”写蟾蜍同时悄悄前往青蛙家，再接第⑤段“青蛙来到蟾蜍的家”开始扫叶子，情节逻辑最连贯，因此这句话应放在④和⑤两个自然段之间。 2．C．错误，一阵风把扫好的叶子又吹乱了，它们都没看到对方给自己扫干净的院子，也就没看到惊喜。 3．结合第⑧段“蟾蜍看见他家的叶子已经扫干净，不知道会多么惊喜呢！”和第⑨段“青蛙看见他家的叶子已经扫干净，不知道会多么惊喜呢！”可知，青蛙和蟾蜍都以为自己成功为对方扫好了叶子，给好朋友送上了惊喜，他们都因为能为朋友付出心意而感到快乐。 4．结合青蛙和蟾蜍善良、重视友情的性格特点，从知道惊喜被风吹走后的心理、语言、动作展开想象，体现它们不失望、依旧珍惜彼此的心意。（答案不唯一） 示例：青蛙和蟾蜍知道后没有难过，反而相视一笑，青蛙温柔地说虽然叶子被吹乱，但我们想为对方好的心最珍贵，蟾蜍也点点头，它们约定明天一起扫叶子，这份互相惦记的情谊让它们更快乐。 （五）1．D 2．√ × 3．因为拇指姑娘喜欢阳光和鲜花，她不愿意过没有阳光、没有花朵、单调的生活。 4．美丽、善良，追求美好生活 【解析】1．本题考查对短文内容的理解能力。 通过阅读第②自然段可知拇指姑娘经历的磨难是按照事情的发展顺序来排列，先写“一只丑陋的癞蛤蟆把她抱走了，让她当小癞蛤蟆的妻子。”接着写“拇指姑娘顺着荷叶飘到了外国，被金龟子看到并扔进一片森林。”“老田鼠收留了拇指姑娘，想让她嫁给自己的朋友——鼹鼠。”阅读第③自然段段可知，拇指姑娘跟从燕子飞到另一个国家。所以拇指姑娘经历的磨难中没有被燕子带进树林。 故选D。 2．本题考查对短文内容的理解能力。 （1）结合短文第②自然段拇指姑娘经历的磨难可知她始终保持着勇敢和坚强的品质，不畏惧困难，积极面对。故正确。 （2）结合短文第③自然段内容“燕子背着拇指姑娘飞呀飞呀，飞到了那个国度，”可知。拇指姑娘在燕子的帮助下来到一个花的国度，不是在大雁的帮助下。故错误。 3．本题考查对短文内容的理解能力。 结合短文第②自然段内容“其实，拇指姑娘并不喜欢鼹鼠，因为她喜欢阳光和鲜花，而且对他们很反感。”可知拇指姑娘不愿意嫁给鼹鼠是因为她喜欢阳光和鲜花。 4．本题考查对短文内容的理解能力和人物形象分析。 通过阅读第③段可知“拇指姑娘曾经在地道救过一只燕子”反映出拇指姑娘善良的品格。阅读第②自然段可知“因为她喜欢阳光和鲜花”反映出她是一个追求美好生活的人。 （六）1．B A C 2．D 3．王葆是一个淘气、顽皮、童真、可爱的孩子。 4．我推荐《雨街的猫》，因为是著名儿童文学作家王一梅的长篇童话代表作，讲述了发生在神秘雨街上的一个感人故事。作者在这个故事中巧妙地穿插了女巫雷莎太太和她的猫咪阿洛两条线索，使得情节跌宕起伏，引人入胜。作品文句优美，境界高远，是不可多得的原创抒情童话，弥足珍贵。这本书非常值得去看。 【导语】材料一讲述了宝葫芦的传说，不同人因不同机缘获得宝物后过上幸福生活。材料二通过目录揭示故事主线：主人公得到宝葫芦后经历一系列奇妙事件。材料三总结了童话类作品特点：奇妙想象、趣味情节、主人公的真善美品质及人物的非凡能力。整体展现了童话故事引人入胜的魅力。 【详解】1．分析材料一中“我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。”爱听故事的是“我”——王葆；“奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是……所以得到了一个宝葫芦”，所以讲故事的是“奶奶”；“我要是有一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”可知，王葆听完故事后想要一个宝葫芦。 故依次填入BAC。 2．首先阅读材料一第①段，结合内容“上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是……至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。”可知，主要讲述的是“宝葫芦的传说”。 3．材料一第①段“我听了这些故事，常常就联系到自己”可知王葆是一个充满幻想的孩子；“我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。”从中体现王葆是一个活泼、天真、开朗的孩子；结合材料二目录中“赢得游泳比赛”从中体现王葆是一个勇敢、诚实的孩子。 4．结合材料三中童话故事的特点，推荐一个自己最喜欢的童话故事，说明理由即可。 示例：我推荐英国作家肯尼斯·格雷厄姆创作的童话《柳林风声》，这是以动物为主角的童话，文笔典雅，描写细致，富含哲理。书中塑造了几个可爱的动物形象：胆小怕事但又生性喜欢冒险的鼹鼠，热情好客、充满浪漫情趣的水鼠，侠义十足、具有领袖风范的老獾，喜欢吹牛、炫耀、追求时髦的蛤蟆，敦厚老实的水獭——他们生活在河岸或大森林里，有乐同享，有难同当。 $