2.7百家争鸣课后作业2026-2027学年七年级统编版历史上册

**基本信息** 初中历史新授课作业，以“基础巩固-拓展提升-综合探究”三级分层设计，实现从核心史实识记到史料实证应用再到史论结合论述的知识巩固路径，落实时空观念、史料实证等核心素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|诸子人物、学派、主张等核心史实|20道单选+20空填空，全员必做，夯实基础识记，体现时空观念| |拓展提升|史料解读与归纳分析|4则材料题，贴合中考模式，训练史料提取与历史解释能力| |综合探究|跨学派思想关联与时代背景|论述题要求史论结合，落实史料实证与家国情怀，提升高阶思维|

第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 第 7课 百家争鸣（课后作业） 2026-2027 学年统编版七年级历史上册 时间：40分钟 满分：100分 班级： 姓名： 得分： 分层使用建议 1. 基础巩固（全员必做，40 分）：夯实诸子人物、学派、著作、主张等课本核心识记考点，覆盖本课全部基础史实。 2. 拓展提升（中等生完成，40 分）：史料阅读 + 材料分析，贴合中考材料题命题模式，训练史料提取、归纳、概括能力。 3. 综合探究（尖子生选做，20 分）：观点论述大题，落实时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀四大历史核心素养，锻炼史论结合写作能力。 第一部分 基础巩固（40 分）【必做】 一、单项选择题（每题 1 分，共 20 题） 1. 春秋后期楚国人老子曾担任周朝王室史官，通读大量古代典籍，创立道家学派，集中收录其全部思想言论的典籍是（） A.《论语》 B.《道德经》 C.《孟子》 D.《韩非子》 2.  老子在《道德经》中提出长短、祸福这类矛盾事物能够相互转换，这套看待事物的思维方式属于（） A.辩证思想 B.天命思想 C. 严刑思想 D. 礼乐思想 3. 春秋鲁国思想家孔子出身没落贵族，中年周游列国宣传主张，晚年开办私学，打破贵族专属教育的举措是（） A. 因材施教 B. 举一反三 C. 温故知新 D. 有教无类 4. 孔子目睹春秋诸侯混战、苛政压榨百姓的社会乱象，提出统治者依靠道德体恤民众的治国理念是（） A. 无为而治 B. 为政以德 C. 以法治国 D. 兼爱非攻 5. 孔子生前没有亲自撰写书籍，其言行由弟子、再传弟子整理汇编而成的儒家基础典籍为（） A.《道德经》 B.《墨子》 C.《荀子》 D.《论语》 6. 战国初期平民思想家墨子见证连年兼并战争残害底层百姓，创立学派倡导人人相爱、反对征伐，该学派是（） A. 儒家 B. 道家 C. 墨家 D. 法家 7. 墨子十分痛恨贵族铺张厚葬、奢靡礼乐，同时主张选拔底层贤才管理国家，这一治国主张称作（） A. 尚贤 B. 无为 C. 礼法并用 D. 严刑峻法 8. 《墨子》一书当中《墨经》篇目记载小孔成像、杠杆原理等古代自然科学，能够体现墨家重视（） A. 礼乐等级 B. 实用科技 C. 君主专制 D. 德治教化 9. 战国中期儒家代表孟子走访各国，提出百姓地位高于君主的民本名言，充分体现古代民本思想的句子是（） A. 己所不欲勿施于人 B. 民为贵，社稷次之，君为轻 C. 治民以刑 D. 顺其自然 10. 孟子界定君子崇高人格标准，不因富贵、贫贱、强权改变自身操守，流传千年名句是（） A. 三人行必有我师 B.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 C. 温故而知新 D. 学而不思则罔 11. 同为战国儒家代表的荀子不单纯依靠道德教化，主张礼法结合共同约束民众，这套治理方案是（） A. 无为而治 B. 礼法并用 C. 兼爱节俭 D. 独尊法治 12. 战国中期庄子继承老子道家思想，厌恶官场功名利禄束缚，一生追求的人生理想是（） A. 高官厚禄 B. 人格精神自由 C. 军功爵位 D. 礼乐尊卑 13. 战国末期韩非综合商鞅、李斯等前人法家理论，成为法家集大成者，核心治国思路是（） A. 以德治国 B. 无为而治 C. 以法治国 D. 兼爱非攻 14. 韩非十分看重君主权威，主张依靠法律、权术管控天下，适合大一统王朝的政治制度是（） A. 分封制 B. 君主中央集权 C. 礼乐制度 D. 小国寡民 15. 春秋末年军事家孙武总结历代战争实战经验，编撰我国现存最早系统性军事典籍名称是（） A.《韩非子》 B.《孙子兵法》 C.《论语》 D.《墨子》 16. 战国齐国都城临淄设立专门讲学辩论场所，招揽天下各派学者交流思想，这一文化阵地名为（） A. 太学 B. 稷下学宫 C. 国子监 D. 白鹿洞书院 17. 春秋战国井田瓦解、旧秩序崩塌，士人自由讲学辩论、互相借鉴，这一文化繁荣局面称作（） A. 礼乐鼎盛 B. 百家争鸣 C. 独尊儒术 D. 魏晋玄学 18. 孔子晚年整理《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六部古籍，后世统称六部典籍为（） A. 四书 B. 六经 C. 诸子集 D. 兵书大全 19. 孔子提出读书必须搭配思考，只学习不思考就会迷茫困惑，对应的经典学习名句是（） A. 知之为知之 B. 学而不思则罔，思而不学则殆 C. 温故知新 D. 三人行必有我师 20. 春秋战国铁犁牛耕普及，旧井田、分封制度全面瓦解，社会剧烈变动催生思想繁荣，这一时代背景称为（） A. 奴隶制鼎盛 B. 社会大变革 C. 天下一统 D. 贵族垄断文化 二、填空题（每空 1 分，共 20 个空） 1. 老子是____后期楚国人，道家学派创始人，代表作《道德经》。 2. 老子提出天地万物的本源是“____”，矛盾事物可以相互转化。 3. 老子在治国方面主张____，统治者少干预百姓生产生活。 4. 孔子生活于春秋____国，是儒家学派开创者。 5. 孔子思想核心为“____”，倡导仁者爱人、换位思考。 6. 孔子提出____，打破贵族对教育的长期垄断。 7. 记录孔子言行的典籍名称为《____》。 8. 战国墨子创立____学派，核心主张兼爱、非攻。 9. 墨子提倡____治国，选拔有才干平民参与朝政。 10. 孟子提出____的民本思想，重视民众地位。 11. 荀子主张____并用，依靠礼制与法律管理社会。 12. 庄子推崇顺应自然，追求人格与____双重自由。 13. 战国末期____是法家思想集大成者。 14. 韩非主张建立君主____专制大一统国家。 15. 春秋孙武撰写《________》，是我国最早兵书。 16. 战国齐国设立____，供诸子讲学辩论交流。 17. 春秋战国思想繁荣局面被称作________。 18. 百家争鸣是我国古代第一次____发展高峰。 19. 汉武帝之后，____思想长期成为我国封建社会正统思想。 20. 铁器牛耕推广、旧制度瓦解，是百家争鸣出现的根本____条件。第二部分 拓展提升（40 分）【选做，中等学生完成】 三、材料分析题（共 4 大题，总分 40 分） 材料一（10 分） 材料 1：春秋末年连年诸侯混战，各国君主不断加重赋税、征发徭役，底层百姓苦不堪言。老子观察天地四季、万物生长的规律，认为人为强行干预只会破坏自然平衡，世间祸福、难易都可以互相转换，统治者应当减少政令、轻徭薄赋，不去刻意扰乱百姓日常生产，才能让社会自然安定平稳。 材料 2：道之以德，齐之以礼，有耻且格。 ——《论语・为政》 1. 根据材料 1 分层概括老子的宇宙本源观、辩证思想、治国主张三层核心内容。（5 分） 2. 结合两则材料对比老子无为思想与孔子德治思想的不同侧重点。（5 分） 材料二（10 分） 材料 1：春秋时期教育资源完全被上层贵族把持，普通农民、商人子弟没有读书识字的渠道。孔子周游列国结束后专心办学，无论出身贫富、地位高低，只要有心求学都可以收作弟子；教学过程中根据学生性格、知识基础差异化教导，重视复习与独立思考，晚年耗费大量时间整理六部上古典籍，完整保存大量先秦文化史料。 材料 2：三人行，必有我师焉。 ——《论语》 1. 依据材料 1，从教育普及、教学方法、文化传承三方面概括孔子历史贡献。（5 分） 2. 结合材料 2 解读名句内涵，说说该学习理念对当代中学生的现实启发。（5 分） 材料三（10 分） 材料 1：战国时期大国互相征伐，大规模战争持续爆发，无数底层百姓死于战火、流离失所。墨子十分痛恨战争带来的灾难，提出天下所有人不分亲疏彼此爱护，禁止各国发起攻伐战争；同时反对贵族世袭做官，主张提拔底层有能力之人，批判厚葬、奢靡礼乐，倡导全民节俭过日子。 材料 2：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 ——《孟子》 1. 依据材料完整归纳墨子兼爱、非攻、尚贤、节俭四大核心思想主张。（4 分） 2. 结合材料 2 解读孟子大丈夫人格标准，说明这种精神对现代青少年成长的价值。（6 分） 材料四（10 分） 材料 1：春秋战国冶铁技术进步，铁农具、牛耕广泛普及，井田制度逐步瓦解，旧分封礼乐秩序无法维系社会稳定。各国君主都在寻找全新治国方案，底层士人能够自由游历各国、向君主阐述政见，道家、儒家、墨家、法家纷纷著书讲学，学派之间互相辩驳，同时也吸收对方合理观点完善自身理论。 材料 2：治世不一道，便国不法古。（法家变革核心观点） 1. 根据材料 1 从经济、政治、文化三方面概括百家争鸣出现的社会根源。（5 分） 2. 结合两则材料分析法家思想契合战国大一统时代发展趋势的原因。（5 分） 第三部分 综合探究（20 分）【拔高，学有余力学生选做】 四、论述探究大题（20 分） 完整史实线索：春秋老子创立道家→孔子开创儒家、兴办私学→战国社会大变革，墨子、孟子、荀子、庄子、韩非、孙武各学派涌现→齐国稷下学宫学术辩论→形成百家争鸣文化高峰。 材料核心观点：春秋战国社会经济与政治剧烈变革催生百家争鸣，诸子各派各有治国修身主张，共同构筑中华优秀传统文化根基，至今仍有借鉴意义。 任务：自拟明确论题，结合本课至少 4 处关键史实展开完整论述。 作答要求： ① 观点清晰，开篇点明核心论题； ② 史论结合，史实准确，每条观点搭配对应课本历史事件； ③ 逻辑分层清晰，理清时代变革与思想繁荣内在联系； ④ 字数不少于 180 字，体现家国情怀，感悟传统文化传承价值。 参考答案 第一部分 基础巩固 一、单项选择题 1.B 2.A 3.D 4.B 5.D 6.C 7.A 8.B 9.B 10.B 11.B 12.B 13.C 14.B 15.B 16.B 17.B 18.B 19.B 20.B 二、填空题 1. 春秋 2. 道 3. 无为而治 4. 鲁 5. 仁 6. 有教无类 7. 论语 8. 墨家 9. 尚贤 10. 仁政 11. 礼法 12. 精神 13. 韩非 14. 中央集权 15. 孙子兵法 16. 稷下学宫 17. 百家争鸣 18. 思想文化 19. 儒家 20. 经济 第二部分 拓展提升 三、材料分析题 材料一 1. 本源观：道是天地万物的根本；辩证法：对立事物能够互相转化；治国：统治者无为而治，轻徭薄赋，不扰民。 2. 老子侧重顺应自然规律，减少国家行政干预；孔子侧重依靠道德礼乐主动教化百姓，以德管理国家。 材料二 1. 教育：推行有教无类，向平民开放教育；教学：因材施教、学思结合；文化：整理六经，保存大量先秦古籍。 2. 含义：身边所有人都存在值得学习的长处；启发我们虚心向他人求教，善于发现别人优点，不骄傲自满。 材料三 1. 兼爱、非攻、尚贤、提倡节俭。 2. 大丈夫坚守内心道义，不因贫富、强权改变自身底线；启示当代青年树立正确价值观，坚守人格与理想，不轻易屈服外界压力。 材料四 1. 经济：铁犁牛耕推广，井田制瓦解；政治：分封礼乐崩溃，各国急需全新治国方略；文化：私学兴起，士人可自由游学、发表政见。 2. 法家重视法治、强化君主中央权力，能够快速整合全国人力物力，适应战国各国兼并、走向大一统的时代需求。 第三部分 综合探究 分层评分标准 1. 一档（16—20 分）：论题鲜明准确，开篇亮出核心观点；文中使用 4 处及以上本课关键史实，史实全部准确无错误；完整梳理经济变革、政局动荡、思想繁荣三者逻辑，辩证分析到位；家国情怀自然融入，文字流畅，字数达标，结构完整。 2. 二档（10—15 分）：有明确论题，观点无错误；仅使用 2—3 处本课史实，史实基本无误；能简单梳理事件联系，但缺少深度辩证分析；语句通顺，字数基本满足要求，论述单薄。 3. 三档（0—9 分）：无清晰论题，史实存在多处错误；仅零散罗列知识点，没有逻辑关联；字数严重不足，脱离课本材料空谈感想。 范文示例（同上） 论题：社会大变革催生百家争鸣，诸子思想铸就传统文化根基 公元前 770 年后，春秋战国铁器牛耕普及，井田制瓦解，旧礼乐制度崩溃，社会迎来全方位大变革。春秋时期老子创立道家，提出无为而治、事物相互转化的辩证思想；孔子开创儒家，推行有教无类，以德治国。进入战国，变革进一步加剧，墨子创立墨家倡导和平尚贤，孟子、荀子完善儒家民本理论，韩非集法家大成适配统一集权需求；齐国稷下学宫成为各派交流辩论中心。各派互相辩驳、取长补短，造就百家争鸣，成为我国古代第一次思想文化高峰。诸子修身、治国的智慧流传两千余年，是中华优秀传统文化核心，提醒我们取其精华、传承先贤思想。 学科网（北京）股份有限公司 $