第八单元 学习活动二 把握古今词义的联系与区别 课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦古今词义联系与区别及一词多义，通过《寡人之于国也》等古文实例导入，引导学生从古今异义现象切入，探究词的本义与引申规律，以任务活动为支架帮助梳理词义脉络。 其亮点在于融合任务驱动与工具辅助，通过构建词义推导图培养逻辑思维，辨析“七月流火”等成语误用提升语言运用能力，避免以今律古增强文化自信，助力学生系统掌握文言实词学习方法，教师可高效开展教学。

二、把握古今词义的联系与区别 必修·上册 通过分析字形以及字义，掌握词的本义以及词义引申的规律，并达到积累多义实词的目的。 学习辨析词义的方法，把握词义变化的规律，认识词语古今含义的联系和差异。 认识古今汉语的联系和差异，避免以今律古。 学习目标 一、了解古今词义的演变 河内凶，则移其民于河东——(《寡人之于国也》 故木受绳则直，金就砺则利——(《劝学》) 山不厌高，海不厌深——(《短歌行》) 先帝不以臣卑鄙——(《出师表》) 思考：下列句子中标红字的解释与现代汉语中解释有什么不同？ 文本探究 河内凶，则移其民于河东——(《寡人之于国也》 故木受绳则直，金就砺则利——(《劝学》) 山不厌高，海不厌深——(《短歌行》) 先帝不以臣卑鄙——(《出师表》) 古义：专指黄河 今义：泛指所有的河 古义：泛指一切金属 今义：专指黄金 古义：满足 今义：厌恶 古义：“卑”——地位低下 “鄙”——知识浅陋 今义：品质恶劣（贬义词） 文本探究 古今异义类型 出处 典例 词义转移 登高 百年多病独登台 百年 古义：晚年 今义：一百年 【任务一】掌握古今词义演变的常见情况，有助于我们在文言文阅读中准确理解词义。我们学过的古诗文中有不少古今异义现象，请按照古今异义的常见类型，分类整理必修上册第三单元的古今异义现象。 文本探究 古今异义类型 出处 典例 词义转移 《登高》 百年多病独登台 百年 古义：晚年 今义：一百年 词义扩大 《短歌行》 明明如月 明明 古义：光亮、明亮（形容词） 今义：连词，表转折“显然、虽说” 词义缩小 《琵琶行》 今夜闻君琵琶语 语 古义：琴声，代指琵琶曲中的情思 今义：仅指人类口头的话语、言语 感情色彩变化 《永遇乐》 风流总被雨打 风吹去 风流 古义：褒义，英雄风采、盛世遗韵 今义：多贬义，轻薄浮华 二、探究一词多义 1.什么是一词多义？ 一词多义：是指一个词具有几个互相关联的意义。 文本探究 2.探究词的本义 （1）怎样辨别词的本义？ 思考：哪一个意义是“向”的本义呢？ 文本探究 从文字体形看，“向”甲骨文作 ，像房子墙上开有一个视窗。 从文献资料看，《说文》：“向，北出牖也。” 字形与文献相参证，可以判断“北窗”是“向”的本义。 因为窗子是朝着一定方向的，所以又推演出来“朝向”、“对着”、“方向”、“趋向” 等意义，这些都是引申义。 向 文本探究 （2）为何要探究词的本义？ 本义是引申义发展的基础，词的引申义是由本义派生出来的，掌握词的本义，利用本义分析词义，可以从纷繁的词义中理出头绪，从而提纲挈领，以简驭繁，使纷杂的词义条理清晰，脉络分明。 文本探究 2.探究词的引申义 词的引申义，就是指从词的本义派生出来的意义。引申义和本义密切相关，本义是引申义的根据，引申义是本义的发展。 （1）词义引申的方式 ①链条式的引申：由甲义引申为乙义，又由乙义引申为丙义，这样一环套一环的引申。例如“朝”： ①早上 ②上朝、朝见 ③朝廷、朝堂 ④朝代 本义 直接引申义 间接引申义 文本探究 ②辐射式的引申：由一个意义向各个不同方面的引申。 动作 法制 道德 音乐 时令 动物 文本探究 （2）词义引申的规律 ①兵器　　　　　兵，械也。 （《说文》） ②士兵　　　　　瑜得精兵五万，自足制之。（《资治通鉴 · 吴纪》） ③军队　　　　　欲勿予，即患秦兵之来。 （《史记 ·廉颇蔺相如列传》） ④战争　　　　　兵者，国之大事。 （《孙子兵法 ·计篇》） ⑤战术　　　　　上兵伐谋，其次伐交 （《孙子兵法 ·谋攻篇》） ⑥用兵器刺杀　　左右欲兵之 （《史记 ·伯夷列传》） 思考：观察“兵”字的几个义项，思考词义的引申有什么规律？ 文本探究 ①兵器 ②士兵 ③军队 ④战争 本义 （由物及人） （复合名词） （抽象概念） 引申义 引申义 ⑤刺杀 （动词） ⑥战术 （抽象概念） 归纳词义引申的一般规律：由具体实在意义虚化为抽象概括的意义。 文本探究 3.掌握一词多义的方法 抓住词的本义，进行推衍联想，并结合上下文的语境进行推断。 亡 ①逃跑 ②死亡 ③灭亡 ⑤通“无”，没有 ④丢失 本义 直接引申义 文本探究 【任务二】根据词义演变规律，对自己积累的文言实词重新进行分类梳理关联每个实词的语义，构建词义推导图，制作文言实词档案。 爱 词义 1.喜爱爱其子，择师而教之。（韩愈《师说》） 2.吝惜，舍不得齐国虽褊小，我何爱一牛？（《孟子·齐桓晋文之事》） 3.吝啬百姓皆以王为爱也。（《孟子·齐桓晋文之事》） 4.恩惠仲尼闻之，出涕曰：“古之遗爱也。”（《左传》） 5.给人恩惠吴广素爱人，士卒多为用者。（《史记·陈涉世家》） 6.通“薆”，隐蔽，躲藏爱而不见，搔首踟蹰。（《诗经·邶风·静女》 词义推导图 ①喜爱 ②吝啬、舍不得 ③吝啬 ④恩惠 ⑤给人恩惠 ⑥通“愛”，隐蔽、躲藏 【任务三】避免以今律古，望文生义 1.避免以今律古：请指出下列句子翻译有误之处，思考原因是什么？ (1)江东虽小，地方千里。（《史记•项羽本纪》） 江东虽然很小，但是地方也有千里之大。 (2)臣少多疾病，九岁不行(《陈情表》) 臣小的时候经常生病，到九岁时身体还是不好。 (3)忠之属也，可以一战。(《曹刿论战》) 这是尽本职的事，可以去打这一战。 古义：土地方圆 今义：表处所 古义：不能行走 今义：不可以 古义：可以凭借 今义：能够 文本探究 2.避免成语误用 （1）探究成语误用的原因 学习现代汉语词语，尤其是从古代沿用而来的成语，容易望文生义而误用。思考下列句子中成语的含义是什么，探究成语误用的原因。 1.在语文老师的严格要求下，我逐渐改正了文不加点的毛病。 2.这篇文章内容粗俗，只有华丽的辞藻，竟然在报刊上发表，简直是不刊之论。 3.各部门都要有全局观念，那种目无全牛而忽视整体利益的做法是错误的。 望文生义 形容文思敏捷，写作技巧纯熟 比喻不能改动或不可磨灭的言论 比喻技艺已达到十分纯熟的境界 文本探究 【任务四】按照下列表格的形式，搜集整理日常生活中因望文生义而引起误用的成语，小组之间进行交流展示，讨论如何避免误用。 成语 解释 容易误用的意思                 七月流火 大火星西沉，指夏去秋来，天气转凉。 误以为七月天气酷热，像有火在烧。 罪不容诛 诛：处死。罪恶极大，处死都抵偿不了，死有余辜。 误以为罪行轻微，不至于处死。 登高自卑 自卑：从低处起步。登高必须从山脚开始，比喻做事循序渐进，由浅入深。 误以为登上高处就感到自卑。 文本探究 【小组合作】从必修一上册所学习的古诗文中选取两三个实词，判断其所在选文例句中的 含义。借助《汉语大字典》《古汉语字典》等工具书，查阅该实词的字形并解读它的本义，运用已掌握的方法，解读它们在具体语句中的含义，增补词义及例句。 字例 以字形探究本义   课文中的词义及例句   补充的词义及例句   词义引申推导图 作业布置 $