第6课 古代罗马（情境化教学设计）历史新教材统编版九年级上册

该初中历史教学设计聚焦古代罗马，涵盖罗马共和国建立与统治、罗马帝国形成与发展及文化成就。以视频导入激发兴趣，通过问题串联知识点，借助地图、图片、史料等学习支架梳理历史脉络。 此资料注重核心素养培养，时空观念通过疆域图和时间轴呈现，史料实证结合《十二铜表法》等文献，历史解释分析帝国衰亡内外因。采用视频、思维导图等多元资源，中考真题与手抄报任务提升学生能力，助力教师高效教学。

第6课 古代罗马（教学设计） 教学目标 1.掌握罗马共和国的建立与统治特点、罗马帝国的形成与发展历程、古代罗马的代表性文化成就；理解政治制度变革推动古罗马文明发展的历史规律。（时空观念、唯物史观） 2.结合史学家文献、罗马文化遗存等相关史料，客观评价罗马扩张的双重影响，认识古罗马文化对西方乃至世界文明发展的深远作用，提升史料实证与历史解释的学科能力。（史料实证、历史解释） 3.领略古罗马文明的辉煌成就与历史价值，拓宽世界历史视野，树立包容多元、理性看待历史发展的人文情怀与价值观念。（家国情怀） 教学重难点 教学重点 罗马共和国的建立、政治机构与对外扩张；罗马帝国的建立、全盛与衰亡；古代罗马在文学、史学、建筑、法学、历法等方面的文化成就。 教学难点 罗马共和国向罗马帝国演变的原因；罗马帝国衰亡的内外因素；理解古罗马建筑、法学等文化成就的特点及其对西方文明的深远影响。 自学探究 1.阅读教材，指出罗马城邦兴起的地点及罗马共和国建立的时间。 2.罗马共和国的政治机构由哪几部分组成？各机构的职能分别是什么？ 3.罗马共和国是怎样演变为罗马帝国的？罗马帝国衰亡的原因有哪些？ 4.古代罗马在文学、史学、建筑、法学、历法等方面取得了哪些成就？ 教学过程 情境导入 展示内容：播放“观看视频，领略罗马的魅力”视频。 教师提问：观看视频后，关于罗马文明你还知道哪些呢？ 提示：古代罗马从台伯河畔的城邦崛起为地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国，创造了灿烂的文明；其政治制度、法律、建筑等对后世西方文明产生了深远影响。 过渡语：带着对罗马文明的初步印象，让我们走进第6课《古代罗马》，系统探寻古罗马的制度演进与文明积淀。 新课讲授（一） 一、罗马共和国 1.罗马的地理环境与城邦兴起 展示内容：播放“了解古罗马诞生的故事”视频，展示意大利半岛地图及“母狼育婴”图片。 教师提问：罗马城邦兴起于何时、何地？罗马的地理环境有何特点？ 提示：公元前8世纪，意大利半岛上形成许多国家，台伯河畔的罗马是其中之一；意大利半岛三面临海，土地肥沃，有利于农业和畜牧业发展。“母狼育婴”是罗马城的象征。 过渡语：罗马城邦建立后，贵族垄断权力，平民起而斗争。 2.罗马共和国平民的斗争 展示内容：展示“平民与贵族斗争”相关图文资料。 教师提问：约公元前509年，罗马建立共和国后，通过斗争平民赢得了哪些权利？ 提示：罗马颁布了一系列法律，平民获得了和贵族大体平等的法律地位；可以担任官职、参加公民大会、选举官员并通过立法；获得公有土地，免受债务奴役；受审时不受鞭打。 过渡语：随着平民斗争的胜利，罗马共和国形成了较为完备的政治机构。 3.罗马共和国政治机构 展示内容：展示“罗马共和国政治机构”示意图（元老院、执政官、公民大会、保民官）。 教师提问：罗马共和国的政治机构由哪几部分组成？各机构的职能分别是什么？ 提示：罗马由王政时代（君主制）进入共和国时代（贵族共和制）。元老院（300名贵族组成）掌握国家统治的决策权；执政官主持日常政务；公民大会是形式上的最高权力机关；保民官由平民选出，拥有否决权。 过渡语：罗马共和国建立后，凭借强大的军事力量不断向外扩张。 4.罗马对外扩张 展示内容：展示“罗马对外扩张”示意图。 教师提问：梳理罗马共和国对外扩张的历程。 提示：①公元前3世纪前期，征服意大利半岛；②公元前264—前146年，经过三次布匿战争，灭掉迦太基，控制西地中海；③公元前1世纪后期，征服整个地中海地区，罗马共和国成为整个地中海的霸主。 过渡语：在扩张过程中，罗马奴隶制进一步发展，阶级矛盾日益尖锐。 5.斯巴达克起义 展示内容：展示“斯巴达克起义”图片，呈现《法理概要》的材料研读。 教师提问：材料反映了罗马社会的什么特点？斯巴达克起义的时间、结果和影响是什么？ 提示：材料反映罗马社会等级森严，体现了奴隶制度下的极端剥削与不平等（奴隶处于主人的支配权下，主人对奴隶拥有生杀权）。斯巴达克起义——时间：公元前73年；结果：遭到血腥镇压；影响：冲击了罗马奴隶主的统治。 过渡语：奴隶起义虽被镇压，但罗马共和国已难以维系，逐步向罗马帝国演变。 新课讲授（二） 二、罗马帝国 1.罗马帝国的建立 展示内容：播放“了解罗马帝国的兴衰”视频，展示凯撒、屋大维像及“人物扫描”相关材料。 教师提问：罗马共和国是怎样演变为罗马帝国的？ 提示：公元前49年，凯撒控制元老院、实行独裁统治；公元前31年，屋大维成为内战的最后胜利者；公元前27年，屋大维创立“元首制”、执政终身，标志着罗马共和国演变为罗马帝国，屋大维被称为“至圣至尊”（获得“奥古斯都”称号）。 过渡语：罗马帝国建立后，进入了全盛时期。 2.罗马帝国全盛时期 展示内容：展示罗马帝国全盛时期疆域图及“条条大道通罗马”道路图。 教师提问：罗马帝国全盛时期的背景和表现是什么？ 提示：帝国前期，罗马政治稳定，地中海世界各个地区的联系有所加强，农业、手工业和贸易都获得一定发展；2世纪，罗马帝国进入黄金时期，版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成了罗马帝国的“内湖”。 过渡语：全盛时期的罗马帝国，通过丝绸之路与遥远的中国发生联系。 3.罗马帝国对外交往 展示内容：展示“汉墓出土的罗马玻璃珠”“汉墓出土的罗马搅花长颈玻璃瓶”图片，呈现《后汉书·西域传》的相关史事材料。 教师提问：罗马帝国与汉代中国之间有何往来？ 提示：罗马帝国时代，丝绸之路已经打通，东西方文化交流发展到新高度，罗马帝国和汉代中国有直接的人员往来。《后汉书》记载了罗马人三次到达洛阳的事迹，他们献上的礼物有象牙、犀角、玳瑁等。 过渡语：在罗马帝国境内，基督教悄然兴起并广泛传播。 4.基督教的兴起 展示内容：展示基督教相关图片，呈现“相关史事”材料。 教师提问：基督教是何时、何地产生的？创始人是谁？其教义和地位如何？ 提示：时间——1世纪；地点——罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区；创始人——耶稣（“救世主”——基督）；教义——教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”；地位——392年，罗马皇帝宣布基督教为罗马国教。 过渡语：基督教成为罗马国教，但罗马帝国却难以摆脱内外交困的局面，最终走向衰亡。 5.罗马帝国的衰亡 展示内容：展示罗马帝国分裂图，呈现关于帝国衰亡原因的材料。 教师提问：阅读课文，概括罗马帝国衰落的原因是什么？罗马帝国是怎样衰亡的？ 提示：内因——3世纪，罗马帝国陷入政治、经济危机；外因——日耳曼人的渗透和威胁日益严重。衰亡——395年，罗马帝国分裂为东西两个帝国；476年，西罗马帝国在内部矛盾和日耳曼人的打击下灭亡（西罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶社会结束，进入封建社会）；东罗马帝国（拜占庭帝国）灭亡于1453年。 过渡语：我们还可以从文明比较的视角，进一步理解罗马文明的特点。 6.拓展：奴隶制下东西方文明的对比 展示内容：展示“四大文明古国”与“古希腊、古罗马”的对比图。 教师提问：古代世界文明呈现出怎样的特点？ 提示：四大文明古国发源于大河流域，以农业为主，形成中央集权、君主专制的农耕文明；古希腊、古罗马依托爱琴海、地中海，以工商业为主，形成民主政治的海洋文明。特征——古代世界文明具有多元性、多样性。 过渡语：罗马不仅以其政治军事成就闻名，更创造了灿烂的古典文化。下面学习古代罗马文化。 新课讲授（三） 三、古代罗马文化 1.文学和史学 展示内容：展示维吉尔《埃涅阿斯纪》、李维《罗马史》相关图片。 教师提问：古代罗马在文学和史学方面取得了哪些成就？ 提示：文学——维吉尔的《埃涅阿斯纪》是罗马文学的巅峰之作，以史诗的宏大叙事讲述英雄埃涅阿斯的传奇经历，为罗马人追溯神圣的起源，奠定民族的精神根基；史学——李维的《罗马史》系统梳理了从罗马建城到公元前1世纪的完整历史脉络，是研究罗马历史的珍贵史料。 过渡语：古代罗马的建筑成就同样令人瞩目。 2.建筑 展示内容：播放“了解古罗马建筑文化”视频，展示万神庙、罗马大竞技场、引水道工程、凯旋门等图片。 教师提问：古代罗马在建筑方面取得了哪些成就？古罗马建筑有何特点？ 提示：罗马道路四通八达，是联系帝国各个地区的重要纽带；大竞技场和万神庙是古代罗马建筑的杰出代表，此外还有引水道工程、凯旋门等。古罗马建筑特点——①吸收了希腊建筑特点，并有所创新；②石拱门、穹顶结构，既坚固结实，又华丽宏伟。 过渡语：古代罗马的法学成就更为突出，影响深远。 3.法学 展示内容：展示《十二铜表法》相关图片，呈现法学家耶林《罗马法精神》的材料。 教师提问：《十二铜表法》颁布的背景和影响是什么？ 提示：背景——原采用习惯法，贵族掌握司法权，可以随意解释法律，引起平民的强烈不满和斗争。影响——《十二铜表法》使量刑定罪有了文字依据，一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用；《十二铜表法》是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源（法学家耶林称“罗马以武力、宗教、法律三次征服世界，唯有法律征服世界是最为持久的征服”）。 过渡语：古代罗马在历法领域的成就也一直沿用至今。 4.公历 展示内容：展示古埃及太阳历、儒略历、格里高利历相关图片。 教师提问：古代罗马在历法方面有什么成就？ 提示：古代罗马历法来源于古代埃及人的太阳历（蓝本），凯撒命人以太阳历为蓝本编制新历法，称“儒略历”（发展）；儒略历大小月交替，每年365天，为纠正误差采取每4年在2月份增加1天的办法；后经格里高利十三世批准颁行，成为格里高利历（完善），是今天人们使用的公历的基础。 过渡语：通过本课学习，我们了解了古代罗马从共和国到帝国再到文化成就的完整历史，感受到古罗马文明作为西方古典文明重要组成部分的独特魅力。 课堂小结 展示内容：呈现“古代罗马”课堂小结思维导图。 随堂练习 1.（2026·四川广元·中考真题）罗马共和国时期，贵族长期垄断法律解释权，欺压平民，为此平民不断斗争，最终罗马共和国颁布了一部成文法，使定罪量刑有了文字依据。这部法律是（ ） A．《十二铜表法》 B．《查士丁尼法典》 C．《拿破仑法典》 D．《汉谟拉比法典》 【答案】A 2.（2026·广西·中考真题）罗马帝国以其“罗马的和平”所带来的时局稳定，将地中海变为一个商业圈，把东欧、西欧、南欧、北欧都纳入这个商业圈内。这说明罗马帝国的建立（ ） A．壮大了市民阶层力量 B．推动了罗马法律体系的完备 C．促进了区域贸易发展 D．加速了封君封臣制度的形成 【答案】C 课后任务 任务：古罗马文明手抄报配文。 情境设定：你制作《辉煌的古罗马文明》历史手抄报，需要两段总结短句，串联罗马共和国发展、罗马帝国兴盛、古罗马文化成就的脉络。 任务要求：整合本课三大核心知识点。 参考示例：•“罗马从共和体制起步，通过长期扩张不断壮大，在结束内战之后建立统一强大的罗马帝国，迎来了国力鼎盛的时期。”•“古罗马不仅缔造了横跨三洲的庞大帝国，更创造了先进的法律、建筑与文化成果，是西方古典文明的重要组成部分。” 板书设计 古代罗马 一、罗马共和国 1.兴起：意大利半岛台伯河畔 2.建立：约公元前509年 3.政治机构：元老院、执政官、公民大会（保民官） 4.扩张：前3世纪前期征服意大利半岛→灭迦太基→前1世纪后期征服地中海 5.冲击：公元前73年斯巴达克起义 二、罗马帝国 1.建立标志：屋大维创立元首制 2.全盛：2世纪，地跨欧、亚、非，地中海成为“内湖” 3.对外交往：丝绸之路，与汉代中国往来 4.基督教兴起：1世纪，巴勒斯坦地区 5.衰亡：395年分裂；476年西罗马灭亡 三、古代罗马文化 文学（《埃涅阿斯纪》）、史学（《罗马史》）、建筑（万神庙、大竞技场）、法学（《十二铜表法》）、历法（儒略历→公历） 教学反思 1.本课以“古代罗马的制度演进与文明积淀”为主线，围绕“罗马共和国—罗马帝国—古代罗马文化”三大板块展开，从政治、军事、文化等角度勾勒古罗马文明的完整面貌。教学中以“观看视频，领略罗马的魅力”作为情境导入，直观呈现罗马文明的辉煌，并以“罗马是怎样从城邦走向帝国、又为何走向衰亡”这一问题贯穿全课，脉络清晰。 2.本课的核心难点是罗马共和国向罗马帝国演变的原因及罗马帝国衰亡的内外因素。教学中引导学生结合《法理概要》关于奴隶地位的史料、凯撒与屋大维的人物扫描材料，以及3世纪政治经济危机与日耳曼人渗透的图文资料，从内因和外因两个维度分析帝国衰亡原因，让学生对“共和制→元首制→帝国”的制度演变脉络理解逐步清晰，但对根本原因与直接原因的区分仍需反复强化。 3.本课注重落实核心素养：通过梳理罗马城邦兴起、共和国建立、帝国全盛到分裂灭亡的时间脉络与疆域变化（时空观念）；通过解读《法理概要》、法学家耶林《罗马法精神》等文献史料和“汉墓出土罗马玻璃珠”等实物遗存，分析罗马扩张的双重影响和法学成就（史料实证、历史解释）；通过领略古罗马文明成就、树立多元包容理念（家国情怀）。 4.从随堂练习反馈看，学生对“《十二铜表法》是罗马第一部成文法”这一基础知识点掌握较好，对“罗马帝国建立促进区域贸易发展”这类需要理解“罗马和平”与商业圈关系的题目也能正确作答。建议在后续教学中继续强化“论从史出”训练，引导学生从材料关键信息（如“地中海变为商业圈”）中提炼结论，并加强“一手史料与二手史料”的辨析。 5.本课内容跨度大、概念较多（共和国、元首制、帝国、内湖、什一税等），教学时间较为紧凑。建议教师在授课时对“奴隶制下东西方文明的对比”“基督教兴起”等内容酌情精简，将更多时间用于“罗马共和国政治机构”“帝国衰亡原因”“罗马法学成就”等重点难点突破；同时充分运用课件中的视频、地图和实物图片资源，帮助学生建立时空观念，增强历史学习的直观性与趣味性。 学科网（北京）股份有限公司 $