第7课 法兰克王国和西欧封建制度-【木牍中考·名师教案】2026-2027学年九年级上册历史（统编版·新教材）

该初中历史教学设计聚焦法兰克王国兴亡及西欧封建制度核心知识，以亚琛大教堂发现查理曼遗骨案例导入，串联罗马历史背景，构建“王国建立—扩张分裂—封建制度形成”的知识脉络。 此资料紧扣时空观念（梳理关键时间节点与疆界）、史料实证（结合插图与“相关史事”分析封君封臣关系）、历史解释（对比西周分封制与西欧封君封臣制）等核心素养，通过问题链与材料分析引导探究，助学生理解封建制度本质，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

第7课　法兰克王国和西欧封建制度 ◇教学目标◇ 时空观念 法兰克王国兴亡过程中的关键时间节点及其疆界与分裂后的国家界线。 史料实证 通过教材插图《缔结封君封臣关系的仪式》和“相关史事”栏目，体会西欧社会封君与封臣的关系，明确他们间的权利与义务；通过相关史料了解西欧庄园的概况与农奴的生活。 历史解释 了解法兰克王国的统治与西欧封建制度发展、罗马主教权力加强的关系。 ◇教学重难点◇ 教学重点 法兰克王国的兴亡，西欧的封建制度。 教学难点 认识西欧封建制度与庄园和农奴制度之间的关系。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 教师展示：亚琛大教堂 教师引导：1988年，科学家在德国亚琛大教堂发现一具千年遗骨。经过26年研究，科学家宣布这是曾叱咤风云的法兰克王国国王查理曼的遗骨。查理曼是谁？他有哪些活动？今天我们来学习第7课《法兰克王国和西欧封建制度》 二、新课讲授 (一)法兰克王国 1.教师引导：让我们一起来回顾一下古代罗马的历史发展过程。 2.教师讲解：西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多王国，其中最为强大的是481年建立的法兰克王国。 教师提问：法兰克王国的建立者是谁？他采取了哪些措施来巩固自己的统治？阅读教材第38页并回答问题。 学生回答：(1)法兰克王国的建立者是克洛维。(2)措施：他皈依基督教，承认罗马教会的重要地位。在他的推动下，整个法兰克王国都信仰了基督教。克洛维保留原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的部分土地和无主土地封赏给部下或捐赠给教会，赢得广泛支持。 3.教师讲解：克洛维统治时期，法兰克王国不断扩张，实力日益强大，罗马主教的威望也进一步提升。756年，法兰克国王奉献土地后，罗马主教成为教皇国的君主。 4.教师过渡与提问：查理曼统治时期的法兰克王国被称为查理曼帝国。阅读教材第39页，归纳他的统治措施，说说查理为什么被称为查理曼？查理曼帝国和法兰克王国有什么联系？ 学生一回答：768年，查理成为法兰克王国国王。他四处征伐，将王国版图扩展到今天法国大部、意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区。查理把新扩张的地区划分为若干教区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10捐给教会，称为“什一税”。 学生二回答：800年教皇在罗马为查理举行加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”，查理因此被称为“查理曼”，意即“查理大帝”，他统治时期的法兰克王国被称为查理曼帝国。 5.教师提问：欣赏《查理大帝加冕》。思考查理这位几乎统治了整个西欧的国王，为什么要接受教皇的加冕？教皇为查理加冕意味着什么？ 学生回答：查理为了取得基督教会的支持，巩固自身统治，需要加强与教会的关系。教皇对查理称帝的认可，意味着查理负有捍卫基督教的义务，标志着教权与王权之间相互利用的关系及其联盟的建立。 6.教师提问：814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。查理曼帝国是如何分裂的？其分裂后的各部分是今天哪三个国家的雏形？ 学生回答：843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，这三个王国成为后来德意志、法兰西和意大利的雏形。 (二)封君封臣制度 1.教师提问：8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行改革，改革的具体内容是什么？ 学生回答：不再像以前那样将土地无偿赏赐，而是要求得到封地的人必须服兵役。 教师讲解与展示图片：通过改革，赐地的人成为封君，接受封地的人成为封臣。以后，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧逐渐流行。在结成封君与封臣关系时，有一套独特的仪式。 2.教师提问：封君与封臣关系结成后，双方的权利和义务是怎样的？ 学生回答：封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。封臣必须效忠于封君，要为封君服兵役、提供财物等；封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全，当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。 3.教师补充：在西欧封建社会时期的某些国家和地区流行着“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这样一句话，这是由于封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有权利和义务。所以，封臣即附庸，只承认自己直接受封的领主为封君，而对自己领主的领主却没有臣属关系。 4.教师展示图片并提问：指出中国西周分封制和西欧封建等级制度的异同点。 学生归纳总结： 项目 西周分封制 西欧封君封臣制 不 同 点 分封 纽带 血缘关系的远近和功劳大小 土地的封赐 主从 关系 周天子为最高等级，往下各等级层层从属，权力相对集中，受封者要对周天子负责(普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣) 只存在于直接建立分封关系的领主和附庸之间(我的附庸的附庸，不是我的附庸) 权利、 义务 周天子授予诸侯管理土地和人民的权力，诸侯要向周天子进献贡物，并服从周天子调兵 封君在封臣受到的攻击时提供保护，封臣要为封君服兵役、提供金钱 作用 加强了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围 协调和维护了封建主内部的利益，便于更有效地进行统治 相同点 (1)都是通过分封土地得以实现 (2)都促进了等级制度的形成 (3)都规定了分封者与受封者之间的权利与义务 (三)庄园和农奴制度 1.教师展示图片与讲解： 庄园耕地分为两部分：由领主直接经营的部分称为“自营地”，通常占庄园全部可耕地的1/3到1/2，收入全部归领主所有；剩下的耕地是佃户的“份地”，是佃户的生活来源；庄园周围的林地、荒地等，被称为“共用地”，庄园中的人都可以放牧，共同使用。 2.教师提问：9—11世纪，庄园在西欧逐渐流行，西欧绝大多数人居住在庄园里。阅读教材40—41页，庄园的特征是什么？庄园人员构成如何？ 学生回答：(1)特征：庄园既是一个自给自足的经济组织，也是相对独立的政治单位，是西欧封建制度的基础。人员构成：庄园的主人是领主；居民主要是领主的佃户，包括自由农和缺少自由的农奴。 3.教师提问：庄园佃户的义务如何？ 学生回答：为领主提供劳役是佃户的基本义务。劳役量的多少主要依据佃户份地的大小来确定。佃户使用领主的磨坊、酿酒机、面包炉等，都必须缴纳使用费。教会也向佃户征收什一税。如果佃户是农奴，负担就更重了。农奴一般每周要为领主劳动3天，剩下的时间才属于自己，这是农奴缴纳的劳役地租。农奴承担的人身义务还包括缴纳人头税、结婚税、继承税等。 4.教师强调：农奴被束缚在土地上，不能随意离开领主，如果私自离开庄园，领主有权抓捕。这些鲜明地体现了农奴的身份和地位。且中世纪的农奴日子穷苦，生活单调，他们在田野劳作时通常受到代表领主的管家的监管。 5.教师补充：庄园设有法庭，起着维护庄园公共秩序的作用。主持庄园法庭的是领主或他的管家。 6.教师展示材料与提问： 材料　13世纪，一个英国的庄园法庭曾留下这样的规定：所有佃户都有义务把他们的谷物送到磨坊去……如果确认某个佃户未履行到领主磨坊磨谷的义务，在法庭尚未作出判决以前，他要交6便士；如果此事已经诉诸判决(即如果事情已经拿到庄园法庭上解决)，他就要交12便士。 ——摘译自《拉姆塞修道院契据册》第一卷 阅读材料，谈谈你对庄园法庭作用的看法。 学生回答：一方面，庄园法庭起到了维护庄园公共秩序的作用；另一方面，通过罚款来惩罚没有履行义务佃户，说明庄园法庭本质上维护封建领主的利益。 三、课堂总结 西罗马帝国灭亡后，西欧逐渐进入封建社会，西欧人称之为中世纪。在中世纪早期西欧日耳曼人建立的王国中，法兰克王国最为强大，在查理统治时期达到鼎盛，成为一个大帝国。封君封臣制度、庄园和农奴制度是西欧封建社会的基本特征。封君与封臣以土地封赐为纽带，有着严格的等级性。自给自足的庄园经济盛行一时，农奴是庄园中的主要劳动者，被束缚在土地上，为领主提供繁重的劳役。 ◇板书设计◇ 法兰克王国和西欧封建制度 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $