精品解析：山东经济技术开发区多校联考2025-2026学年八年级上学期10月月考语文试题

八年级语文试题 2025.10 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，答案不能答在试卷上。 2.非选择题必须用黑色字迹的签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上，不按以上要求作答的答案无效。 一、美景依然：歌咏山水摘录集（共7分） 以下是小文学习了八年级上册第三单元的文言文之后摘录的文字，请你阅读。 “山川之美，古来共谈。”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。古代诗文中有很多歌咏山水的优美篇章，如： ①至于夏水襄陵，沿sù阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ——郦道元《三峡》 ②晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞jìng跃。 ——陶弘景《答谢中书书》 ③怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ——苏轼《记承天寺夜游》 ④水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 ——吴均《与朱元思书》 这些文字皆以简练的笔触捕捉自然之魂，让人读之如身临其境。阅读这类作品可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。山水在诗文中不再只是风景，更是情感的寄托与哲学的沉思。 1. 请给文段中加点的字注音，或根据拼音写汉字。 ①______ ②______ ③______ ④______ 2. 下列说法不正确的是（ ） A. 第①句中通过正面描写写出了三峡夏水的浩大，通过侧面描写写出了夏水的湍急。 B. 第②句中通过动静结合的手法写出了山川的晨昏变化之美。 C. 第③句中的“相与”写出了苏轼和朋友张怀民共游承天寺时的愉悦之情。 D. 第①句中的奔和第④句中的“奔”意思不同，一个是飞奔的马，一个是奔跑的意思。 【答案】1. ①. 溯 ②. 竞 ③. xìng ④. piǎo 2. D 【解析】 【1题详解】 注意“溯”的读音，注意“荇”“缥”的写法。 【2题详解】 D.动词作名词，都是“飞奔的马”的意思。 二、诗意相伴：山水书签设计展（共15分） 3. 山水可以成文，也可以成诗，以下是小文诗意山水书签的备选古诗文，请你补写。 补写诗句 入选理由 出处 ①树树皆秋色， _________。 这两句诗总写秋色，从宏观角度描绘夕阳余晖晕染下，远处每一棵树、每一座山都呈现出浓浓的秋意，是静态远景。隐喻人生步入成熟阶段后，虽褪去繁华，却沉淀出豁达与从容的底色。 王绩《野望》 ②_________， _________。 这两句诗描绘了黄鹤楼草木茂盛、繁密的样子和生机勃勃的状态。提醒我们以开阔视角审视人生，方能看清目标与来路。 崔颢《黄鹤楼》 ③_________， 望峰息心； _________， 窥谷忘反。 这四句既反映作者对争名逐利官场的鄙视，又衬托出大自然美景诱人的力量，提醒我们要时常走进自然，涵养心性，寻求内心的平静。 吴均《与朱元思书》 ④几处早莺争暖树， _________。 这两句诗描绘了钱塘湖早春的禽鸟活动，富有动感，写出了钱塘湖春天的生机与意趣盎然。启示我们要珍惜时光、主动争“暖”（机遇），方能筑就人生的新巢，平凡生活中亦蕴藏着蓬勃希望。 白居易《钱塘湖春行》 ⑤_________， _________。 这两句诗以传神之笔勾画出一幅塞外奇特雄浑壮美景象，诗中有画，画中有诗，被王国维赞为“千古壮观”的名句。启示我们人生不必追求复杂的修饰或刻意的雕琢，专注于本质、坚守纯粹，反而能展现更持久的价值。 王维《使至塞上》 ⑥_________， _________。 这两句诗化静为动，以移动的视角描绘了诗人渡过荆门进入楚地时所见到的壮丽景象，营造出一种雄浑开阔的意境。启示我们人生如行舟，唯有突破群山束缚（克服困难），才能驶入更广阔的天地，拥抱无限可能。 李白《渡荆门送别》 【答案】 ①. 山山唯落晖 ②. 晴川历历汉阳树 ③. 芳草萋萋鹦鹉洲 ④. 鸢飞戾天者 ⑤. 经纶世务者 ⑥. 谁家新燕啄春泥 ⑦. 大漠孤烟直 ⑧. 长河落日圆 ⑨. 山随平野尽 ⑩. 江入大荒流 【解析】 【详解】注意“唯”“落晖”“历历”“萋萋”“鹦鹉洲”“鸢”“戾”“经纶”“世务”“新燕”“啄”“大漠”“孤烟”“圆”“尽”“大荒”等字词的写法。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 新月 方干 入夜天西见，蛾眉冷素光。 潭鱼惊钓落，云雁怯弓张。 隐隐临珠箔，微微上粉墙。 更怜三五夕，仙桂满轮芳。 ［助读材料］①诗中的“新月”与地理学科中的“新月”不同，诗中“新月”指月牙儿，其形状可参考下图中的“蛾眉月”。②白居易有诗曰：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。③珠箔：珠帘。 4. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 从题材看，这是一首吟咏月亮的诗；从体裁看，这是一首律诗，押ang韵。 B. “入夜天西见”写月亮出现的方位，“蛾眉冷素光”则写月亮的形状和光亮。 C. 第三联写诗人隔着珠帘望月，看见一枚新月在云层中微微移动，时隐时现。 D. “可怜”是“可爱”的意思，尾联两句抒发了诗人对十五夜满月的期待之情。 5. 第二联对新月的描写体现了诗人丰富的想象力，请作简要分析。 【答案】4. C 5. 由新月之形，联想到钓钩和弯弓；又进而设想鱼、雁见到“钓落”“弓张”而惊、怯的心理。 【解析】 【导语】方干的《新月》以细腻笔触捕捉月牙儿的清冷之美。首联点明方位与形色，颔联巧妙以“潭鱼惊钓”“云雁怯弓”的比喻，赋予新月动态的灵性，暗合其纤细如钩的特点。颈联转写月光轻抚珠帘粉墙的朦胧意趣，尾联由新月遥想满月桂香，时空流转间展露对自然之美的怜爱。全诗炼字精准（“冷”“怯”“怜”），虚实相生，40字浓缩月夜清辉。 【4题详解】 本题考查诗歌内容的理解和分析。 C.“隐隐临珠箔，微微上粉墙”是说新月隐隐约约靠近珠帘，缓缓地升到粉墙之上，并非“在云层中微微移动，时隐时现”，该选项对诗句理解错误； 故选C。 【5题详解】 本题考查对诗歌内容及想象力体现的分析。 第二联“潭鱼惊钓落，云雁怯弓张”，诗人从新月的形状展开联想。新月如蛾眉，其形恰似钓钩、弯弓。“潭鱼惊钓落”，可理解为：潭中的鱼儿好似误以为是钓钩落下，因而受惊；“云雁怯弓张”，即云朵间的大雁仿佛觉得是弯弓拉开，故而胆怯。诗人不只是单纯描写新月之形，还通过想象，赋予潭鱼、云雁以人的“惊”“怯”心理，把静态的新月写得灵动鲜活，让读者能更真切地感受到新月形状特点，也展现出奇妙的艺术构思，体现丰富想象力。 三、历史“山水”：“红星闪耀”读书月（6分） 历史也有自己的“山水”，小文读完《红星照耀中国》要点赞“红星”，请你参与。 “红星”1；面孔有些发红，是很天真的。一开口，露出了唇齿间的一个窟窿，是两个门牙占据的地方，这表情显得他有点孩子气而顽皮。他长着一对宽阔的孩子气的肩膀，身材修长，四肢灵活。 “红星”2：他非常喜爱马。他虽然脾气火爆，但很谦虚。他以行军神速著称。他胆识过人。有个同僚想试验一下，便在桌子底下开了一枪。据说他连眼睛都没眨一下！ 6. 根据以上文段信息，写出这两位“红星”人物的姓名。 【甲】“红星”1：____________ 【乙】“红星”2：____________ 7. 从以上“红星”人物中选一位，结合原著中该人物的事迹品评他的形象。 【答案】6. ①. 徐海东 ②. 贺龙 7. 甲：徐海东，治军严格。在预旺县，斯诺观察到他的部队“每天早上四点起床，整洁守纪律”，士兵们对他既敬畏又爱戴。这种纪律性源于他以身作则：即便身为军团长，他仍与士兵同穿补丁军装，坚持参加军事训练。斯诺特别提到，徐海东在与他交谈时，会突然中断话题去纠正士兵的持枪姿势，细节中凸显其治军理念。 乙：贺龙，关爱士兵贺龙的领导魅力不仅在于战场，更体现在对士兵的关怀。长征途中，他坚持背着受伤战士行军，自己赤脚步行，与士兵同吃同住。贺龙的战马永远优先让给伤病员，自己却像普通士兵一样徒步穿越雪山草地。这种“兵民一体”的作风，使他的部队在极端困境中仍保持高昂士气。 【解析】 【6题详解】 第①空：红星1中“面有一些发红，是很天真的，一开口露出了牙齿间的一个窟窿”，这是《红星照耀中国》中徐海东标志性的外貌描写。之所以“一开口露出了牙齿间的一个窟窿”是因为徐海东骑马时担心撞伤战士而勒马，导致自己撞树失去门牙。 第②空：红星2中“非常喜爱马，虽然脾气火爆，但是很谦虚……在桌子底下开了一枪，据说他连眼睛都没眨一下”，喜爱马匹、脾气火爆却谦虚、胆识过人是贺龙的典型特点。 【7题详解】 本题要求任选一人结合原著事例品评形象。《红星照耀中国》第九章的主要人物是徐海东，他的性格特点主要体现在坚定信念、自豪出身、英勇善战、纯朴谦逊等方面。贺龙是一个英勇善战的红军将领，具有出色的军事才能和口才。他威望高，急躁而又谦虚，对党忠诚、关爱部下。‌‌‌答题时先点明人物，再列举书中具体事例，最后概括人物精神品质即可。 示例（选徐海东）：徐海东治军严格，朴素直率。他每日早起安排士兵操练，和战士谈话时会及时纠正士兵持枪姿势，用严格的标准要求队伍，体现出一名红军将领严谨自律的品质。 示例（选贺龙）：贺龙体恤士兵，平易近人。长征路上他把马匹让给受伤的战士，自己步行，与战士同甘共苦；他爱好马匹、枪法精湛，虽然性格火爆，却为人谦虚，深受士兵爱戴。 四、走进圣贤：“写月谈闲”寄情思（14分） “我见青山多妩媚”，古代诗文中有很多书写月色之美的作品，表达了古人对月亮的观照和体悟。小文做了整理和归纳，请你体会。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 五月十四夜，湖风酣畅，月明如洗，繁星尽敛，天水一碧。偕内人系舟于寓楼下，剥菱煮芡，小饮达曙。人声既绝，楼台灯火，周视悄然，惟四山苍翠，时时滴入杯底，千百年西湖今夕始独为吾有徘徊顾恋不谓人世也。子瞻有云：“何地无月，但少闲人如吾两人。”予则谓何地无闲人，无事寻事如吾两人者，未易多得尔。 （清代徐釚（qiú）《词苑丛谈》） 背景资料：徐釚天资聪颖，康熙十八年（1679），授翰林院检讨，入史馆纂修《明史》。康熙二十五年（1686）四月，徐釚入京补官翰林院检讨。还京未满一月，值翰林外转，因得罪权贵在被罢免之列。遂于康熙二十六年（1687）二月南归回家，潜心著《词苑丛谈》。 8. 解释下列句子中加点的词语。 A.念无与为乐者 念：_______ B.相与步于中庭 相与：_______ C.人声既绝 ①消失，停止②横渡，横穿③极，非常 绝：______（写序号） D.予则谓何地无闲人 ①告诉，对……说②认为，以为③叫作，称为 谓：______（写序号） 9. 下列对乙文中画下划线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 千百年/西湖今夕/始独为吾有/徘徊顾恋/不谓人世也 B. 千百年西湖/今夕始独为吾有/徘徊顾恋/不谓人世也 C. 千百年西湖今夕/始独为吾有/徘徊顾恋/不谓人世也 D. 千百年西湖/今夕始独为吾/有徘徊顾恋不谓/人世也 10. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）无事寻事如吾两人者，未易多得尔。 11. 请结合甲乙两文以及苏轼和徐釚的经历，谈谈你对“闲人”的理解。 【答案】8. ①. 考虑，想到 ②. 共同，一起 ③. ① ④. ② 9. B 10. （1）庭院中的月光如积水般澄澈，仿佛藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。 （2）像我们两个这样清闲时主动寻访（山水）乐趣的人，是不容易多得的啊。（意思对即可） 11. “闲人”既指有闲情逸致、能欣赏自然之美的人，也暗含仕途失意的悲凉心境：苏轼被贬时所说的“闲人”包含赏月的欣喜、贬谪的苦闷与旷达乐观的人生态度；徐釚罢官后认为随处皆有闲人，难得的是清闲中主动探寻生活乐趣、自得其乐的“闲人”，二者都体现了困境中豁达乐观的心境。（意思对即可） 【解析】 【导语】【甲】本文记叙苏轼夜见月色，邀约张怀民庭中赏月的小事，运用比喻描写月下美景，既有赏月的欣喜、漫步的悠闲，又暗含贬谪的悲凉，表现出作者旷达乐观的人生态度。【乙】写五月十四夜晚，作者徐釚与家人泛舟西湖，欣赏月明如水、天水一色的夜景，在清幽寂静的月色之中，化用苏轼“但少闲人”的句子发表新的感悟；结合作者被罢官的人生背景，表达出夜游西湖的闲适愉悦，提出真正难得的不是“闲人”，而是能够无事寻事、主动寻得山水之趣的人，寄寓着自己罢官之后沉醉自然、自得其乐的情怀。 【8题详解】 A.句意：想到没有可以共同游乐的人；念：考虑，想到； B.句意：一起在庭院中散步；相与：共同，一起； C.句意：人声已经消失；结合语境，此处描写夜深人静之景，应选①消失，停止； D.句意：我则认为没有什么地方没有闲人；谓：认为，以为。 【9题详解】 句意：千百年的西湖，今晚才独自属于我，徘徊留恋，不觉得这是人世间的事。 “千百年”为时间名词性短语，作定语，和名词“西湖”构成偏正结构，“千百年西湖”作为话题主语，此处完成一处停顿；“今夕”是时间名词，充当下一分句的句首状语，引出“始独为吾有”，“为吾有”是介词+代词+动词构成的被动句式，充当分句谓语，表达归我所有的含义；“徘徊顾恋”是并列动词短语，独立作谓语，刻画人物的动作情态，自成读；“不谓人世也”是判断句，“也”为句末语气助词收束全句，先交代观景对象与时间，再写人物行为，最后抒发内心感慨。 正确划分为：千百年西湖/今夕始独为吾有/徘徊顾恋/不谓人世也。 【10题详解】 注意下列重点字词： （1）空明：清澈透明；交横：交错纵横；盖：大概是； （2）无事寻事：清闲之时主动寻访山水乐趣；未易：不容易；尔：语气词，相当于“罢了”。 【11题详解】 根据甲文“但少闲人如吾两人者耳”可知，苏轼被贬之后拥有空闲的时间，他所说的“闲人”表层是指清闲有时间赏月的人，深层既指拥有欣赏美景的闲情逸致、能够从自然中发现美的人，也暗含着作者遭贬谪后郁郁不得志的悲凉心境；再结合乙文中徐釚被罢官的经历与句子“无事寻事如吾两人者，未易多得尔”能够看出，徐釚对“闲人”有新的思考，他认为真正难得的不只是身体上清闲无事，更是在清闲之中主动去探寻山水之趣的人。综合二人的人生经历可以明白，“闲人”不单单指无事可做的人，它既包含赏月的悠然闲适，也藏着仕途失意的苦闷，更代表一种在困境之中依然能够发现生活之美的豁达心境。 【点睛】参考译文： 【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我正解开衣服准备睡觉，恰好月光照进门里，我高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，于是就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我们就）一同在院子里散步。庭院中的月光好像积水一般澄澈透明，水中仿佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。 【乙】五月十四日的夜晚，湖上微风和煦舒畅，月色明亮如同冲洗过一般，繁多的星星全都隐没，水和天连成一片。我和家人把小船停靠在楼阁下面，剥菱角、煮莲子，小酌饮酒一直到天亮。人声消失之后，高楼台阁的灯火也熄灭了，向四周望去一片寂静，只有四面青翠的山峦，影子时时倒映在酒杯底部，千百年的西湖，今晚才独独为我所有，我徘徊留恋，不觉得是在人世间啊。苏轼曾经说：“哪一处没有月亮，只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。”我却认为哪里缺少清闲的人，只是像我们这样没事主动去寻访山水乐趣的人，就不容易找到了。 五、吟诵美景：山水之美我来读（共7分） 小文想把美景读出来，阅读了下面的材料，遇到了一点困难，请你帮忙。 中国式读书法——吟诵 材料一： ①100岁的叶嘉莹老师，有两个愿望。 ②今年100岁的叶嘉莹，有两个关于“教师”的朴素愿望。90岁生日时她说：“如果人有来生，我就还做一个教师，仍然要教古典诗词。”95岁时，她又提起另一个愿望：“在有生之年，把即将失传的吟诵留给世界。”如今，已百岁的她，仍在追求古典诗词文化的“珠圆月满”。 材料二： 《谈吟诵》 ①吟诵，作为国家级非物质文化遗产，意义重大。正如叶嘉莹先生所说：“中国古典诗歌之生命，原是伴随着吟诵之传统而成长起来的。”普通话吟诵专家徐健顺老师提出：“汉诗文天然可唱，人人可成作曲家。”朱自清先生又说：“只有在吟诵里，骈文和所谓八家文，以及近体诗，才能发挥充足的意味。”因此，吟诵是古诗文学习的重要方法。 ②为什么吟诵是唱的？因为汉语是有声调的。下面是世界声调语言分布图，圆圈标记的都是语言有声调的地区，中国特别集中。汉语的诗词文赋，大部分在创作时就是有旋律的。 ③而今，吟诵却鲜为人知。采录、传承吟诵实属当务之急。“中华吟诵的抢救整理与研究”工作团队奔赴全国各地和海外地区，迄今共抢救性采录了一千余位老先生的吟诵资料，整理了大量的传统文化教育口述实录和数万条吟诵音视频，形成了全国吟诵现状报告。 材料三： 吟诵的主要功能和建议 吟诵的主要功能 建议 功能一：正心诚意 遵循吟诵依字行腔、依义行调、平长仄短、韵字拖长等规则，理解内容，即兴唱自己的歌，真诚地表达自己的情感。 功能二：增强记忆 将古诗文的意义与声音相结合，还原当时的创作背景，形成高记忆率和低遗忘率的结合。 功能三：有益健康 像唱歌一样吟诵时，配上音乐和动作，用放松的状态发声。同时，体味作者的精神、境界、气象，涵养心灵。 （以上材料改编自《学习强国》《人民日报》《普通话吟诵教程》） 12. 根据上述材料，下列有关“吟诵”的说法正确的一项是（ ） A. 叶嘉莹认为吟诵的传承非常重要，这是读懂古典诗词的好方法。 B. 在朱自清看来，只要在吟诵里，近体诗就能发挥充足的意味。 C. 吟诵古诗文，配上音乐和动作，不用理解，便能有效增强记忆力。 D. “中华吟诵的抢救整理与研究”工作团队奔赴全国各地，即将采录一千余位老先生。 13. 小文同学进入初二，感觉古诗文背诵起来很困难，总是容易忘记，整个人的精神状态也不太好。请你用上述“吟诵”的知识，结合学过的一首古诗文，为他提供两条合理的建议。 【答案】12. A 13. 示例1：《次北固山下》按节奏吟诵：这首诗是五言律诗，你可以用“二三”的节奏来读。比如“客路-青山外，行舟-绿水前”，边拍手边吟诵，让身体记住节奏；配上音乐或者动作，放松发声，体味诗人情感的起伏变化。 示例2：《黄鹤楼》还原崔颢当时的创作背景，将诗的意义与声音相结合；随情感吟诵：让小文在吟诵时，声音跟着情感变化。开头四句读得慢而悠远，表达怅然若失；结尾“使人愁”时，加重语气，传递思乡之情。 【解析】 【导语】阅读材料围绕非遗“吟诵”展开，以叶嘉莹先生传承吟诵的心愿开篇，奠定文化传承基调。材料二先引多位名家言论点明吟诵是古诗文核心学习法，结合声调语言分布图解释吟诵可唱的根源，再交代吟诵濒危、抢救采录的现状。材料三以表格清晰梳理吟诵正心、助记忆、益身心三大功能与实操建议。多则材料各有侧重，人物事例、名家观点、图表、数据、实用指南相结合，由浅入深介绍中国式读书法吟诵，兼具知识性与文化厚重感，贴合古诗文学习的现实需求。 【12题详解】 B.材料二第①段朱自清原话为“只有在吟诵里，骈文和所谓八家文，以及近体诗，才能发挥充足的意味”，句中“只有……才……”是唯一条件关系，选项替换成“只要……就……”，混淆了条件逻辑； C.材料三表格中增强记忆的建议是“将古诗文的意义与声音相结合，还原当时的创作背景”，有益健康的建议才是“配上音乐和动作，用放松的状态发声”，选项把两类功能的建议杂糅，还提出“不用理解”，和原文要结合诗文意义的要求相悖； D.材料二第③段写工作团队“迄今共抢救性采录了一千余位老先生”，“迄今”代表已经完成，选项中“即将采录”是未发生的状态，和原文时间信息不符。 【13题详解】 先定位材料三表格，小文存在背诵易忘、精神状态差两个问题，对应吟诵增强记忆、有益健康两项功能。针对背诵遗忘，要结合“将古诗文的意义与声音相结合，还原创作背景”这条建议；针对精神不佳，取用“配上音乐和动作，放松发声，体味作者精神涵养心灵”的方法。作答时还要搭配一首课内古诗文，分两条清晰区分两类解决方向，每条建议紧扣对应吟诵规则，贴合小文的实际困境。 示例：背诵《茅屋为秋风所破歌》时运用吟诵增强记忆，结合诗文含义与朗读声调，还原杜甫忧国忧民的创作背景，声音与文意结合，降低遗忘速度。日常吟诵这首诗时搭配舒缓音乐、配合轻柔肢体动作放松发声，在吟诵中体会杜甫心系天下的胸襟，滋养自身精神，改善低落的状态。 六、融入自然：浸润生命之爱（11分） 在与自然的相处中，人类学会了如何尊重生命。小文分享了下面的故事，请你思考。 我·动物·外祖父 张炜 ①回望自己的童年，首先看到的是一片林野、林野深处的小屋，然后是小屋里的外祖母。 ②即便突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻轻喊一声，放下手里的东西走过来。我依偎到她的身边，几百里的跋涉也就不算什么了，一身磕碰、脚上手上的荆棘划伤也不算什么了。 ③我出生在这片林子与海滩，最好的友伴就是林野里的小动物。猫和狗经常缠着我，它们无比聪明，一双大眼睛什么都看得懂。刺猬的模样有些笨，其实也蛮有心眼。小鸟一会儿高兴一会儿生气，只想回到林子，却又舍不得我们的小屋。猫和野兔有时做朋友，当猫把野兔的鼻子抓伤时，外祖母就不得不出面了。 ④我常在水渠旁看到各种动物。有一天我刚走过一片刺猬草，突然看到稀疏的红柳后面有什么在探头探脑。它的眼睛像人一样，会斜着看过来，还会轻轻皱眉，这让我惊奇。它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。最后它竟然半蹲起来往前挪动：两只前爪提在胸前，摇摇晃晃向前。我惊住了。 ⑤回家后，我就跟外祖母说了渠边的事。她怔住了，满脸惊讶：“孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩。”我在想它的眼神。它斜眼看我呢，它皱眉呢。 ⑥外祖母常说我这样喜欢动物，一定来自外祖父的遗传。我从未见过外祖父，却觉得与他相处了很久。 ⑦外祖母在外面忙碌时，我就一个人在小屋里“探险”。小屋是外祖父的朋友帮助搭建的。有一天我在小屋阁棚上发现了一只白色礼帽。我戴着礼帽爬下，她一眼看到了，立刻板起脸来，上前就取走礼帽，又重新把它藏起来。原来这是当年外祖父的一位朋友落在我们家的。几十年过去了，她一直等人来取。 ⑧她不愿提到一些往事，她难过，可又忘不掉。说到外祖父和动物的事，她才会露出笑容。“他的诊所是祖传的一座很大的院落，可后来有一多半被各种动物占了。城里人，特别是孩子们，都把这里当成了一个动物园。”我想自己出生得太晚了，没能和外祖父一起饲养这些动物，真是亏大了。 ⑨外祖父是一位有名的医生，加入了同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义，呼应南方革命党人。外祖父出生入死，他经历了哪些凶险，也只能在外祖母断断续续零散的讲述中想象了。起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。“你姥爷总是和他的大红马一起出门，直到最后的日子。”她说不下去了。 ⑩革命党人需要武器，要用很多钱。他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱。“莱州的一个大户，一次捐出了惊人的一万大洋。革命一日不成，奋斗一日不止。”她还记得外祖父兴冲冲回家的样子。“他们发动了大大小小的起义，除了两次小有成功，其余全都失败了。可他们还是起义。孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来。”我一直记着她的话。 ⑪外祖父的那些动物也是我最想知道的。她说：“他最爱看一头羚羊从假山往下冲。龟下了一串一串的蛋，羊生小羊，都让他欢天喜地。”他能跟每一只动物交谈，它们听得懂他的话。“爱动物不是教出来的，是天生的。”她说。我想念那个从未见面的人。如果他在，我们会是一对多好的朋友，我们会一起在林子里，因为这里有太多的动物。不过我还想到了更重要的事：起义。 ⑫有一只麻雀是我最好的玩伴，我们形影不离。到果园小学上课，老师讲的一听就懂。我身子坐得笔直，两手却在桌底下抚摸麻雀。有一天，老师若无其事地走过我身旁，突然伸手按住我的衣襟。谁知麻雀比她机灵多了，倏地溜进袖筒，又钻到腋窝下。“站起来！”她两手在我身上拍打。“你站好！”我站好。“转一下身！”我转一下身。小麻雀一直趴在那儿，不吭一声，什么破绽都没被发现。 ⑬记忆中的玩伴和我一块儿待着，但仍要时不时地返回林子。我知道人这一生会遭遇许多事情，其中包括与动物的分离。因为相聚再久，终有一别。除了猫和狗可以和我们生活在一起，其他的还要回到自己的地方。 （节选自《人民文学》2025年第2期，有删改） 14. 下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说以“回望”童年开端，以“我”与动物、外祖母的生活为线索展开故事，记叙了“我”童年生活中一段丰富而有趣的经历。 B. 第⑦段叙述“我”戴白色礼帽玩，引起外祖母的强烈反应，让“我”觉得礼帽非同寻常，更想了解背后的故事，也引发读者阅读兴趣。 C. 外祖母“断断续续”讲述外祖父的故事，这既符合儿童视角和生活实际，避免平铺直叙，又能对事件有所选择和侧重，丰富外祖父的形象。 D. 第⑫段叙述“我”带麻雀上课的故事。其中麻雀躲避老师的细节生动传神，写出了麻雀的机灵可爱，也表现了学习生活对“我”的束缚。 15. 请赏析文中画线语句。 起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。 16. 下面哪一组词语最适合概括小说主题？请结合小说简要分析。 ①陪伴与分离 ②温暖与力量 【答案】14. D 15. “大风刮起来”借助环境描写渲染起义时期不安的氛围；“动物都在骚动”运用拟人，生灵和外祖母一同牵挂外祖父，侧面写出外祖父善待小动物，烘托外祖母担忧投身革命亲人的焦灼。 16. 示例1：选①陪伴与分离。文章以童年和动物的回忆作为叙事主线，小动物陪伴作者度过山野之间的儿时时光，长辈也长久接纳、善待一众生灵；万物自有归宿，野生动物终究属于旷野山林，再珍贵的相伴也难逃一别，借人和动物的缘分，抒发相聚有限、终有别离的生命思考。 示例2：选②温暖与力量。文章中，外祖母对“我”的陪伴与呵护，动物与“我”的亲密互动，都充满温暖；外祖父投身革命、坚持起义，即使多次失败仍不放弃，传递出坚定的信念与力量，这些温暖与力量贯穿全文，是文章核心主题。而“陪伴与分离”仅体现部分内容，未涵盖外祖父革命精神带来的力量。 【解析】 【导语】文章以回望童年的视角展开，借林野间人与动物温柔相伴的往事，串联起外祖母的陪伴、“我”与狐、麻雀等生灵的趣事，又以外祖母的口述引出外祖父爱动物、投身革命的一生。动物是贯穿全文的精神纽带，串联起两代人的生命温情；柔软的童趣回忆之下，藏着先辈家国担当，于温情叙事中兼具烟火暖意与厚重的精神力量。 【14题详解】 D.结合第⑫段“谁知麻雀比她机灵多了，倏地溜进袖筒，又钻到腋窝下”，细致写出麻雀机敏躲藏的模样，本段只是记叙“我”带着玩伴麻雀去到课堂的童年趣事，全文没有任何文字描写学习生活带给“我”束缚。 【15题详解】 第⑨段“深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡”，借环境描写，大风渲染出动荡不安的氛围，烘托出外祖母内心的焦灼不安。“院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人”运用拟人手法，赋予动物人的情思，动物的骚动牵念外祖父，侧面体现出外祖父平日善待生灵、和动物之间深厚的羁绊，也借万物皆有情，衬出外祖母对外祖父深切的担忧，含蓄增添文字的温情。 【16题详解】 先通读整篇文本，梳理清楚文章的两条主要情节线索，一条是人和动物朝夕共处的日常：第③至⑫段记叙我和狐狸、麻雀相伴玩耍，外祖父善待家中一众小动物；再细读第⑬段“记忆中的玩伴和我一块儿待着，但仍要时不时地返回林子，其他的还要回到自己的地方。因为相聚再久，终有一别”，捕捉到人跟动物注定分开的核心感悟。本题为开放性试题，两组词语均可作为答案，作答时需结合文本内容梳理对应依据，言之成理即可。 示例1：选择①陪伴与分离。童年岁月里有狐狸、麻雀这类小动物长久相伴，外祖父、外祖母也始终善待身边的生灵，人和动物拥有诸多温柔相伴的回忆；可野生动物本就属于山林，再长久的相处终究会迎来辞别，相伴和离别构成了文章关于生命羁绊的核心感悟。 示例2：选择②温暖与力量。家人善待林间小动物，人与生灵温柔共处，流淌着尊重生命的暖意；外祖父心怀家国投身革命，乱世之中家人与家中动物一同惦念他的安危，柔软的日常之下，藏着先辈抗争坚守带来的精神力量。 七、与世界同行：书写我们的生活（40分） 17. 按要求作文 一路走来，小文与自然进行了多次对话，思考良多，感慨颇丰，想起了2025年春节晚会上王菲唱的一首歌《世界赠予我的》，歌词里写道：“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆；赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星……”有人听出了生活的温柔，也有人听出了成长的辛酸。的确，世界从不吝啬它的馈赠，有时候是一份快乐，有时候是一场考验。 小文想以“世界赠予我______”为题，写一篇作文。请你表达。 要求： ①把题目补充完整， ②文体不限，诗歌除外； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名； ④不少于600字。 【答案】例文： 世界赠予我磨难 晚风掠过窗台，吹动桌上摊开的练习册，回望一路走过的时光，我渐渐发觉，那些曾经让我难熬的困境，都是世界悄悄赠予我的磨难，推着我一步步褪去青涩，慢慢长出坚韧的铠甲。 从前的我做事总是一帆风顺便满心欢喜，一旦遇上挫折便容易焦躁退缩。一次长跑测试的经历，彻底改变了我面对困境的心态。体育长跑一直都是我的短板，漫长的跑道总让我心生畏惧，每次训练我都会想方设法偷懒，敷衍地应付日常练习。 很快迎来正式的体能测试，哨声吹响之后，我跟着人群奋力向前奔跑。刚开始我还能够跟上大家的脚步，可大半路程过后，滚烫的汗水顺着额角滑落，双腿沉重得如同灌满铅块，急促的呼吸撕扯着喉咙，疲惫感席卷全身。看着身边的同学一个个超过我向前奔去，我心底满是慌乱，脚步不由得放慢，脑海里不停冒出放弃的念头。 我缓缓停下脚步，弯腰大口喘气，心底满是委屈与沮丧。我本打算直接走到终点，放弃剩下的路程，可晚风迎面拂过，我看见跑道边上的小草，经受连日风雨依旧挺直身躯，顽强地扎根泥土。我忽然转念一想，一次长跑的磨难，何尝不是世界送来的考验？ 我咬紧牙关，重新抬起沉重的双腿，一步一步缓慢向前迈进。耳边只有自己粗重的喘息，酸痛席卷着小腿肌肉，我一次次想要停下，又一次次咬牙坚持。周围的喧闹慢慢远去，我只专注脚下漫长的跑道，摒弃内心所有的怯懦。当我终于跨过终点线，瘫坐在地面的时候，疲惫之中涌上满满的成就感。 往后的日子，我不再畏惧迎面而来的困境。考试失利、特长练习遇到瓶颈、日常相处遭遇误会，一桩桩磨难接踵而至。我不再一味逃避退缩，而是静下心直面难关，在挫折之中找寻自身的短板，一点点打磨自己。 我终于懂得，世界送来的馈赠从不止是鲜花与坦途，那些难熬的磨难同样弥足珍贵。磨难会击碎我们的娇气，磨炼我们的心性，让我们在跌跌撞撞的成长路上，学会坚持，学会勇敢，活成更加沉稳强大的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题属于半命题作文，先要补齐标题，材料借助歌词点明世间馈赠拥有两面性，既有温柔美好的惊喜，也有坎坷难熬的考验。审题时需要把握住“世界的馈赠”这一核心，馈赠并不单单指代安逸顺遂的好事，挫折、磨难、离别、遗憾同样是生活给予我们的礼物。我们可以有着多重写作方向，可以补入温柔、苦难、成长、勇气、烟火等关键词；立意上能够书写生活里细碎的善意带给自己心底的温暖，也可以写困境磨难磨炼出自身的韧性，读懂坎坷也是独一份的馈赠。写作时需要完整展现自身的心路历程，写出自己从经历事情，再到慢慢感悟世间得失皆是馈赠的成长变化，抒发独属于自己的人生体悟。 二、选材构思。 本篇作文文体选择十分灵活，除去诗歌都可进行创作。如果选用记叙文，可以选取日常成长当中的亲身经历，例如低谷时期朋友的陪伴、一次失败的考试磨炼心态、自然景物带给自己的启发、家人长久细碎的关怀等事例，以第一人称完整叙述故事，依靠细节刻画内心感悟；倘若选择议论文，可以罗列古往今来名人经受磨难、收获成长的事例，分层论述坎坷与美好都是世界珍贵的馈赠。记叙文行文时，开头由自然风景或是生活小事引出话题；中间完整记叙事件经过，细致刻画自己情绪起伏、内心转变的细节；结尾抒发感悟，升华主题，接纳生活好坏并存的馈赠，在得失之间慢慢成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文试题 2025.10 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，答案不能答在试卷上。 2.非选择题必须用黑色字迹的签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上，不按以上要求作答的答案无效。 一、美景依然：歌咏山水摘录集（共7分） 以下是小文学习了八年级上册第三单元的文言文之后摘录的文字，请你阅读。 “山川之美，古来共谈。”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。古代诗文中有很多歌咏山水的优美篇章，如： ①至于夏水襄陵，沿sù阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ——郦道元《三峡》 ②晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞jìng跃。 ——陶弘景《答谢中书书》 ③怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ——苏轼《记承天寺夜游》 ④水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 ——吴均《与朱元思书》 这些文字皆以简练的笔触捕捉自然之魂，让人读之如身临其境。阅读这类作品可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。山水在诗文中不再只是风景，更是情感的寄托与哲学的沉思。 1. 请给文段中加点的字注音，或根据拼音写汉字。 ①______ ②______ ③______ ④______ 2. 下列说法不正确的是（ ） A. 第①句中通过正面描写写出了三峡夏水的浩大，通过侧面描写写出了夏水的湍急。 B. 第②句中通过动静结合的手法写出了山川的晨昏变化之美。 C. 第③句中的“相与”写出了苏轼和朋友张怀民共游承天寺时的愉悦之情。 D. 第①句中的奔和第④句中的“奔”意思不同，一个是飞奔的马，一个是奔跑的意思。 二、诗意相伴：山水书签设计展（共15分） 3. 山水可以成文，也可以成诗，以下是小文诗意山水书签的备选古诗文，请你补写。 补写诗句 入选理由 出处 ①树树皆秋色， _________。 这两句诗总写秋色，从宏观角度描绘夕阳余晖晕染下，远处每一棵树、每一座山都呈现出浓浓的秋意，是静态远景。隐喻人生步入成熟阶段后，虽褪去繁华，却沉淀出豁达与从容的底色。 王绩《野望》 ②_________， _________。 这两句诗描绘了黄鹤楼草木茂盛、繁密的样子和生机勃勃的状态。提醒我们以开阔视角审视人生，方能看清目标与来路。 崔颢《黄鹤楼》 ③_________， 望峰息心； _________， 窥谷忘反。 这四句既反映作者对争名逐利官场的鄙视，又衬托出大自然美景诱人的力量，提醒我们要时常走进自然，涵养心性，寻求内心的平静。 吴均《与朱元思书》 ④几处早莺争暖树， _________。 这两句诗描绘了钱塘湖早春的禽鸟活动，富有动感，写出了钱塘湖春天的生机与意趣盎然。启示我们要珍惜时光、主动争“暖”（机遇），方能筑就人生的新巢，平凡生活中亦蕴藏着蓬勃希望。 白居易《钱塘湖春行》 ⑤_________， _________。 这两句诗以传神之笔勾画出一幅塞外奇特雄浑壮美景象，诗中有画，画中有诗，被王国维赞为“千古壮观”的名句。启示我们人生不必追求复杂的修饰或刻意的雕琢，专注于本质、坚守纯粹，反而能展现更持久的价值。 王维《使至塞上》 ⑥_________， _________。 这两句诗化静为动，以移动的视角描绘了诗人渡过荆门进入楚地时所见到的壮丽景象，营造出一种雄浑开阔的意境。启示我们人生如行舟，唯有突破群山束缚（克服困难），才能驶入更广阔的天地，拥抱无限可能。 李白《渡荆门送别》 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 新月 方干 入夜天西见，蛾眉冷素光。 潭鱼惊钓落，云雁怯弓张。 隐隐临珠箔，微微上粉墙。 更怜三五夕，仙桂满轮芳。 ［助读材料］①诗中的“新月”与地理学科中的“新月”不同，诗中“新月”指月牙儿，其形状可参考下图中的“蛾眉月”。②白居易有诗曰：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。③珠箔：珠帘。 4. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 从题材看，这是一首吟咏月亮的诗；从体裁看，这是一首律诗，押ang韵。 B. “入夜天西见”写月亮出现的方位，“蛾眉冷素光”则写月亮的形状和光亮。 C. 第三联写诗人隔着珠帘望月，看见一枚新月在云层中微微移动，时隐时现。 D. “可怜”是“可爱”的意思，尾联两句抒发了诗人对十五夜满月的期待之情。 5. 第二联对新月的描写体现了诗人丰富的想象力，请作简要分析。 三、历史“山水”：“红星闪耀”读书月（6分） 历史也有自己的“山水”，小文读完《红星照耀中国》要点赞“红星”，请你参与。 “红星”1；面孔有些发红，是很天真的。一开口，露出了唇齿间的一个窟窿，是两个门牙占据的地方，这表情显得他有点孩子气而顽皮。他长着一对宽阔的孩子气的肩膀，身材修长，四肢灵活。 “红星”2：他非常喜爱马。他虽然脾气火爆，但很谦虚。他以行军神速著称。他胆识过人。有个同僚想试验一下，便在桌子底下开了一枪。据说他连眼睛都没眨一下！ 6. 根据以上文段信息，写出这两位“红星”人物的姓名。 【甲】“红星”1：____________ 【乙】“红星”2：____________ 7. 从以上“红星”人物中选一位，结合原著中该人物的事迹品评他的形象。 四、走进圣贤：“写月谈闲”寄情思（14分） “我见青山多妩媚”，古代诗文中有很多书写月色之美的作品，表达了古人对月亮的观照和体悟。小文做了整理和归纳，请你体会。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 五月十四夜，湖风酣畅，月明如洗，繁星尽敛，天水一碧。偕内人系舟于寓楼下，剥菱煮芡，小饮达曙。人声既绝，楼台灯火，周视悄然，惟四山苍翠，时时滴入杯底，千百年西湖今夕始独为吾有徘徊顾恋不谓人世也。子瞻有云：“何地无月，但少闲人如吾两人。”予则谓何地无闲人，无事寻事如吾两人者，未易多得尔。 （清代徐釚（qiú）《词苑丛谈》） 背景资料：徐釚天资聪颖，康熙十八年（1679），授翰林院检讨，入史馆纂修《明史》。康熙二十五年（1686）四月，徐釚入京补官翰林院检讨。还京未满一月，值翰林外转，因得罪权贵在被罢免之列。遂于康熙二十六年（1687）二月南归回家，潜心著《词苑丛谈》。 8. 解释下列句子中加点的词语。 A.念无与为乐者 念：_______ B.相与步于中庭 相与：_______ C.人声既绝 ①消失，停止②横渡，横穿③极，非常 绝：______（写序号） D.予则谓何地无闲人 ①告诉，对……说②认为，以为③叫作，称为 谓：______（写序号） 9. 下列对乙文中画下划线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 千百年/西湖今夕/始独为吾有/徘徊顾恋/不谓人世也 B. 千百年西湖/今夕始独为吾有/徘徊顾恋/不谓人世也 C. 千百年西湖今夕/始独为吾有/徘徊顾恋/不谓人世也 D. 千百年西湖/今夕始独为吾/有徘徊顾恋不谓/人世也 10. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）无事寻事如吾两人者，未易多得尔。 11. 请结合甲乙两文以及苏轼和徐釚的经历，谈谈你对“闲人”的理解。 五、吟诵美景：山水之美我来读（共7分） 小文想把美景读出来，阅读了下面的材料，遇到了一点困难，请你帮忙。 中国式读书法——吟诵 材料一： ①100岁的叶嘉莹老师，有两个愿望。 ②今年100岁的叶嘉莹，有两个关于“教师”的朴素愿望。90岁生日时她说：“如果人有来生，我就还做一个教师，仍然要教古典诗词。”95岁时，她又提起另一个愿望：“在有生之年，把即将失传的吟诵留给世界。”如今，已百岁的她，仍在追求古典诗词文化的“珠圆月满”。 材料二： 《谈吟诵》 ①吟诵，作为国家级非物质文化遗产，意义重大。正如叶嘉莹先生所说：“中国古典诗歌之生命，原是伴随着吟诵之传统而成长起来的。”普通话吟诵专家徐健顺老师提出：“汉诗文天然可唱，人人可成作曲家。”朱自清先生又说：“只有在吟诵里，骈文和所谓八家文，以及近体诗，才能发挥充足的意味。”因此，吟诵是古诗文学习的重要方法。 ②为什么吟诵是唱的？因为汉语是有声调的。下面是世界声调语言分布图，圆圈标记的都是语言有声调的地区，中国特别集中。汉语的诗词文赋，大部分在创作时就是有旋律的。 ③而今，吟诵却鲜为人知。采录、传承吟诵实属当务之急。“中华吟诵的抢救整理与研究”工作团队奔赴全国各地和海外地区，迄今共抢救性采录了一千余位老先生的吟诵资料，整理了大量的传统文化教育口述实录和数万条吟诵音视频，形成了全国吟诵现状报告。 材料三： 吟诵的主要功能和建议 吟诵的主要功能 建议 功能一：正心诚意 遵循吟诵依字行腔、依义行调、平长仄短、韵字拖长等规则，理解内容，即兴唱自己的歌，真诚地表达自己的情感。 功能二：增强记忆 将古诗文的意义与声音相结合，还原当时的创作背景，形成高记忆率和低遗忘率的结合。 功能三：有益健康 像唱歌一样吟诵时，配上音乐和动作，用放松的状态发声。同时，体味作者的精神、境界、气象，涵养心灵。 （以上材料改编自《学习强国》《人民日报》《普通话吟诵教程》） 12. 根据上述材料，下列有关“吟诵”的说法正确的一项是（ ） A. 叶嘉莹认为吟诵的传承非常重要，这是读懂古典诗词的好方法。 B. 在朱自清看来，只要在吟诵里，近体诗就能发挥充足的意味。 C. 吟诵古诗文，配上音乐和动作，不用理解，便能有效增强记忆力。 D. “中华吟诵的抢救整理与研究”工作团队奔赴全国各地，即将采录一千余位老先生。 13. 小文同学进入初二，感觉古诗文背诵起来很困难，总是容易忘记，整个人的精神状态也不太好。请你用上述“吟诵”的知识，结合学过的一首古诗文，为他提供两条合理的建议。 六、融入自然：浸润生命之爱（11分） 在与自然的相处中，人类学会了如何尊重生命。小文分享了下面的故事，请你思考。 我·动物·外祖父 张炜 ①回望自己的童年，首先看到的是一片林野、林野深处的小屋，然后是小屋里的外祖母。 ②即便突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻轻喊一声，放下手里的东西走过来。我依偎到她的身边，几百里的跋涉也就不算什么了，一身磕碰、脚上手上的荆棘划伤也不算什么了。 ③我出生在这片林子与海滩，最好的友伴就是林野里的小动物。猫和狗经常缠着我，它们无比聪明，一双大眼睛什么都看得懂。刺猬的模样有些笨，其实也蛮有心眼。小鸟一会儿高兴一会儿生气，只想回到林子，却又舍不得我们的小屋。猫和野兔有时做朋友，当猫把野兔的鼻子抓伤时，外祖母就不得不出面了。 ④我常在水渠旁看到各种动物。有一天我刚走过一片刺猬草，突然看到稀疏的红柳后面有什么在探头探脑。它的眼睛像人一样，会斜着看过来，还会轻轻皱眉，这让我惊奇。它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。最后它竟然半蹲起来往前挪动：两只前爪提在胸前，摇摇晃晃向前。我惊住了。 ⑤回家后，我就跟外祖母说了渠边的事。她怔住了，满脸惊讶：“孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩。”我在想它的眼神。它斜眼看我呢，它皱眉呢。 ⑥外祖母常说我这样喜欢动物，一定来自外祖父的遗传。我从未见过外祖父，却觉得与他相处了很久。 ⑦外祖母在外面忙碌时，我就一个人在小屋里“探险”。小屋是外祖父的朋友帮助搭建的。有一天我在小屋阁棚上发现了一只白色礼帽。我戴着礼帽爬下，她一眼看到了，立刻板起脸来，上前就取走礼帽，又重新把它藏起来。原来这是当年外祖父的一位朋友落在我们家的。几十年过去了，她一直等人来取。 ⑧她不愿提到一些往事，她难过，可又忘不掉。说到外祖父和动物的事，她才会露出笑容。“他的诊所是祖传的一座很大的院落，可后来有一多半被各种动物占了。城里人，特别是孩子们，都把这里当成了一个动物园。”我想自己出生得太晚了，没能和外祖父一起饲养这些动物，真是亏大了。 ⑨外祖父是一位有名的医生，加入了同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义，呼应南方革命党人。外祖父出生入死，他经历了哪些凶险，也只能在外祖母断断续续零散的讲述中想象了。起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。“你姥爷总是和他的大红马一起出门，直到最后的日子。”她说不下去了。 ⑩革命党人需要武器，要用很多钱。他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱。“莱州的一个大户，一次捐出了惊人的一万大洋。革命一日不成，奋斗一日不止。”她还记得外祖父兴冲冲回家的样子。“他们发动了大大小小的起义，除了两次小有成功，其余全都失败了。可他们还是起义。孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来。”我一直记着她的话。 ⑪外祖父的那些动物也是我最想知道的。她说：“他最爱看一头羚羊从假山往下冲。龟下了一串一串的蛋，羊生小羊，都让他欢天喜地。”他能跟每一只动物交谈，它们听得懂他的话。“爱动物不是教出来的，是天生的。”她说。我想念那个从未见面的人。如果他在，我们会是一对多好的朋友，我们会一起在林子里，因为这里有太多的动物。不过我还想到了更重要的事：起义。 ⑫有一只麻雀是我最好的玩伴，我们形影不离。到果园小学上课，老师讲的一听就懂。我身子坐得笔直，两手却在桌底下抚摸麻雀。有一天，老师若无其事地走过我身旁，突然伸手按住我的衣襟。谁知麻雀比她机灵多了，倏地溜进袖筒，又钻到腋窝下。“站起来！”她两手在我身上拍打。“你站好！”我站好。“转一下身！”我转一下身。小麻雀一直趴在那儿，不吭一声，什么破绽都没被发现。 ⑬记忆中的玩伴和我一块儿待着，但仍要时不时地返回林子。我知道人这一生会遭遇许多事情，其中包括与动物的分离。因为相聚再久，终有一别。除了猫和狗可以和我们生活在一起，其他的还要回到自己的地方。 （节选自《人民文学》2025年第2期，有删改） 14. 下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说以“回望”童年开端，以“我”与动物、外祖母的生活为线索展开故事，记叙了“我”童年生活中一段丰富而有趣的经历。 B. 第⑦段叙述“我”戴白色礼帽玩，引起外祖母的强烈反应，让“我”觉得礼帽非同寻常，更想了解背后的故事，也引发读者阅读兴趣。 C. 外祖母“断断续续”讲述外祖父的故事，这既符合儿童视角和生活实际，避免平铺直叙，又能对事件有所选择和侧重，丰富外祖父的形象。 D. 第⑫段叙述“我”带麻雀上课的故事。其中麻雀躲避老师的细节生动传神，写出了麻雀的机灵可爱，也表现了学习生活对“我”的束缚。 15. 请赏析文中画线语句。 起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。 16. 下面哪一组词语最适合概括小说主题？请结合小说简要分析。 ①陪伴与分离 ②温暖与力量 七、与世界同行：书写我们的生活（40分） 17. 按要求作文 一路走来，小文与自然进行了多次对话，思考良多，感慨颇丰，想起了2025年春节晚会上王菲唱的一首歌《世界赠予我的》，歌词里写道：“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆；赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星……”有人听出了生活的温柔，也有人听出了成长的辛酸。的确，世界从不吝啬它的馈赠，有时候是一份快乐，有时候是一场考验。 小文想以“世界赠予我______”为题，写一篇作文。请你表达。 要求： ①把题目补充完整， ②文体不限，诗歌除外； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名； ④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $