7.3溶液的酸碱性第一课时导学案--2025-2026学年九年级化学鲁教版下册

该初中化学导学案围绕“溶液的酸碱性”第一课时展开，核心知识点包括酸碱指示剂变色规律、溶液酸碱性的微观本质及易混概念辨析。通过生活中白醋、肥皂水等实例引导学生课前预习，衔接生活常识与化学知识，搭建从宏观现象到微观本质的学习支架。 资料特色在于融合实验探究与微观认知，利用点滴板实验、微观离子动画课件及生活化素材视频，帮助学生掌握指示剂使用方法并理解离子浓度对酸碱性的影响。习题设计注重概念辨析与实际应用，培养科学探究与实践能力及化学观念，助力学生自主构建知识体系，提升科学思维与解决实际问题的能力。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 溶液的酸碱性 - 第一课时 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据义务教育化学新课标要求，认识溶液酸碱性的基本特征，掌握石蕊、酚酞两种酸碱指示剂的变色规律，学会利用指示剂定性判断溶液酸碱性。初步建立宏观现象与微观离子的关联认知，了解溶液酸碱性在生活、农业、环境中的应用。培养科学探究能力，树立化学服务生活、助力生态保护的学科理念。 学习目标 宏观辨识与微观探析：通过指示剂变色宏观现象，关联溶液中氢离子、氢氧根离子的微观差异，理解酸碱性本质。 科学探究与创新意识：自主完成酸碱指示剂探究实验，规范实验操作，提升探究能力。 变化观念与平衡思想：认识酸碱变色是化学变化，树立物质性质决定用途的观念。 科学态度与社会责任：结合生活实例，体会酸碱知识的实用价值，养成严谨求实的科学态度。 重难点 教学重点：酸碱指示剂在酸性、碱性、中性溶液中的变色规律，掌握利用指示剂检验溶液酸碱性的基本方法。 教学难点：从微观离子角度理解溶液酸碱性的本质，区分酸溶液与酸性溶液、碱溶液与碱性溶液的概念差异，规避认知误区，建立宏观与微观的双向思维关联。 资源与 建议 本节课依托鲁教版新教材核心内容，配套实验器材（试管、点滴板、石蕊试液、酚酞试液、白醋、石灰水、氯化钠溶液等）、微观离子动画课件、生活酸碱素材视频开展教学。同时整合农田土壤酸碱改良、酸雨检测、人体体液酸碱平衡等生活化教学资源。学习建议：课前结合生活常识初步感知酸碱物质，预习指示剂基础知识点；课中专注实验操作与现象观察，主动记录实验规律；课后结合实例辨析易混概念，注重理论与生活实际结合，通过习题巩固知识点，突破微观认知难点。 学习过程 （一）课前预习案 亲爱的同学，在生活中我们接触过各类酸性、碱性物质，白醋有酸味、肥皂水有涩味，这些都是溶液酸碱性的直观体现。本节课我们将系统学习溶液酸碱性的判断方法，为高效完成课堂探究，夯实基础，请自主完成以下预习习题，梳理基础知识点，初步感知本节课核心内容。 基础填空题 1. 生活中常见的酸性物质有________、________等，这类物质的溶液呈酸性；常见的碱性物质有________、________等，这类物质的溶液呈碱性；蒸馏水、食盐水属于________溶液。 2. 化学中常用的酸碱指示剂有________和________，它们可以通过________变化判断溶液的酸碱性。 3. 紫色石蕊试液遇酸性溶液变________色，遇碱性溶液变________色，遇中性溶液________。 4. 无色酚酞试液遇酸性溶液________，遇碱性溶液变________色，遇中性溶液________。 5. 从微观角度分析，酸性溶液中含有较多的________（填离子符号），碱性溶液中含有较多的________（填离子符号），中性溶液中两种离子含量________。 6. 酸溶液________（填“一定”或“不一定”）是酸性溶液，酸性溶液________（填“一定”或“不一定”）是酸溶液。 7. 碱溶液________（填“一定”或“不一定”）是碱性溶液，碱性溶液________（填“一定”或“不一定”）是碱溶液。 基础选择题 1. 下列物质的溶液能使紫色石蕊试液变红的是（） A. 肥皂水 B. 白醋 C. 食盐水 D. 蔗糖水 2. 无色酚酞试液滴入某溶液中不变色，该溶液的酸碱性是（） A. 一定是酸性 B. 一定是中性 C. 酸性或中性 D. 碱性或中性 3. 下列关于酸碱指示剂的说法正确的是（） A. 只有石蕊、酚酞可以作酸碱指示剂 B. 指示剂变色属于物理变化 C. 指示剂可以判断溶液酸碱性强弱 D. 指示剂能定性判断溶液酸碱性 4. 下列溶液中，既不能使石蕊变色，也不能使酚酞变色的是（） A. 稀盐酸 B. 澄清石灰水 C. 蒸馏水 D. 碳酸钠溶液 预习思考题 1. 为什么稀盐酸、白醋都能使石蕊试液变红？请结合微观离子知识简要分析。 2. 碳酸钠属于盐，但其溶液呈碱性，这一现象说明什么？结合预习概念谈谈你的理解。 3. 仅通过酚酞试液能否准确判断某溶液是酸性还是中性？请说明理由。 4. 列举2个生活中利用溶液酸碱性的实例，简要说明其应用原理。 预习疑惑记录 请将预习过程中无法解决的知识点、疑问逐一记录，便于课中重点探究： ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）课中探究案 结合课前预习基础，本节课通过实验探究、概念辨析、真题训练三个环节，深度掌握溶液酸碱性的判断方法、微观本质及易混概念，落实核心素养目标，完成以下探究任务。 探究环节一：酸碱指示剂变色规律实验探究 实验目的：验证石蕊、酚酞在不同酸碱性溶液中的变色规律，掌握指示剂的使用方法。 实验药品与仪器：点滴板、胶头滴管、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、稀盐酸、白醋、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、蒸馏水。 实验操作：分别取少量待测溶液于点滴板凹槽中，依次滴加2-3滴石蕊试液、酚酞试液，观察并记录溶液颜色变化，完成实验表格。 实验填空题 1. 滴加石蕊试液：稀盐酸、白醋变为________色，属于________溶液；澄清石灰水、氢氧化钠溶液变为________色，属于________溶液；氯化钠溶液、蒸馏水________，属于________溶液。 2. 滴加酚酞试液：稀盐酸、白醋、氯化钠溶液、蒸馏水________；澄清石灰水、氢氧化钠溶液变为________色。 3. 总结规律：石蕊试液________遇酸变红、遇碱变蓝、中性不变色；酚酞试液________遇碱变红，遇酸、中性溶液不变色。（填“能”或“不能”）单独检验酸性溶液。 实验辨析题 1. 某同学实验时发现，将石蕊试液滴入某无色溶液中，溶液变为蓝色，判断该溶液的酸碱性，并说明依据。 2. 能否用酚酞试液区分稀盐酸和蒸馏水？请结合实验现象说明理由。 3. 实验中为什么要使用点滴板而非试管？简述其优点。 探究环节二：溶液酸碱性的微观本质探究 结合教材微观示意图，从离子角度分析溶液酸碱性的根本原因，突破本节课难点，完成以下习题。 微观填空题 1. 酸性溶液的本质：溶液中________浓度大于________浓度，常见酸溶液中均含有大量________离子。 2. 碱性溶液的本质：溶液中________浓度大于________浓度，常见碱溶液中均含有大量________离子。 3. 中性溶液的本质：溶液中________和________浓度相等，溶液整体不显酸碱性。 4. 指示剂变色的本质是溶液中________的浓度差异，而非物质的类别，因此盐溶液也可能呈酸性或碱性。 微观辨析题 1. 为什么酸溶液一定呈酸性，但酸性溶液不一定是酸溶液？结合微观知识举例说明。 2. 氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液都能使指示剂变色，从微观角度分析其共性原因。 3. 蒸馏水呈中性的微观原因是什么？ 探究环节三：易混概念深度辨析 本节课核心易混点为“酸溶液与酸性溶液”“碱溶液与碱性溶液”，通过专项习题辨析，理清概念边界。 概念判断题（对的打√，错的打×） 1. 凡是酸性溶液都是酸溶液。（） 2. 凡是碱溶液都是碱性溶液。（） 3. 盐溶液一定呈中性。（） 4. 能使石蕊变红的溶液一定是酸性溶液。（） 5. 能使酚酞变红的溶液一定是碱性溶液。（） 概念简答题 1. 简要区分酸性溶液和酸溶液两个概念，并各举一例。 2. 简要区分碱性溶液和碱溶液两个概念，并各举一例。 探究环节四：当堂巩固提升训练 选择题 1.下列物质溶于水，所得溶液能使酚酞试液变红的是（） A. 二氧化碳 B. 氯化钠 C. 氢氧化钾 D. 稀硫酸 2. 只用一种试剂就能区分稀盐酸、蒸馏水、澄清石灰水的是（） A. 酚酞试液 B. 石蕊试液 C. 稀硫酸 D. 氯化钠溶液 3. 下列关于溶液酸碱性的微观解释正确的是（） A. 只有酸溶液中含有氢离子 B. 碱性溶液中只含氢氧根离子 C. 离子浓度相对大小决定酸碱性 D. 中性溶液中不含任何离子 4. 某无色溶液滴入酚酞后不变色，滴入石蕊后变红，该溶液是（） A. 酸性溶液 B. 碱性溶液 C. 中性溶液 D. 无法判断 填空题 1. 检验溶液酸碱性的最简单试剂是________，其中________试液可以一次性区分酸性、碱性、中性溶液。 2. 硫酸溶液呈酸性，是因为溶液中含有大量________；石灰水呈碱性，是因为溶液中含有大量________。 3. 碳酸钠溶液是盐溶液，但能使酚酞变红，说明其溶液中________浓度大于________浓度。 综合应用题 农业生产中，农作物适宜在接近中性的土壤中生长。某农户发现自家农田土壤酸化，作物长势较差，请结合本节课知识回答： 1. 如何用酸碱指示剂检验该土壤浸出液的酸碱性？简述操作步骤。 2. 土壤酸化的微观原因是什么？ 3. 结合生活和生产常识，写出一种改良酸性土壤的常用物质，并说明原理。 课堂总结思考题 1. 总结本节课核心知识点：指示剂变色规律、溶液酸碱性微观本质、易混概念差异。 2. 简述酸碱指示剂在生活、生产中的3种应用场景。 板书设计 7.3 溶液的酸碱性（第一课时） 一、酸碱指示剂（定性检验酸碱性） 1. 紫色石蕊：酸红、碱蓝、中性不变 2. 无色酚酞：碱红、酸和中性不变 二、溶液酸碱性微观本质 酸性：c(H⁺)＞c(OH⁻) 碱性：c(OH⁻)＞c(H⁺) 中性：c(H⁺)=c(OH⁻) 三、易混概念辨析 1. 酸溶液≠酸性溶液（盐溶液可呈酸性） 2. 碱溶液≠碱性溶液（盐溶液可呈碱性） 四、应用：生活检测、农业土壤改良、环境检测 参考答案 （一）课前预习案答案 基础填空题 1. 白醋、稀盐酸；肥皂水、石灰水；中性 2. 紫色石蕊试液；无色酚酞试液；颜色 3. 红；蓝；不变色 4. 不变色；红；不变色 5. H⁺；OH⁻；相等 6. 一定；不一定 7. 一定；不一定 基础选择题 1. B 2. C 3. D 4. C 预习思考题 1. 稀盐酸、白醋中均含有大量氢离子，氢离子是使溶液呈酸性、让石蕊试液变红的微观本质原因。 2. 说明碱性溶液不一定是碱溶液，部分盐溶液也可呈碱性，溶液酸碱性由离子浓度相对大小决定，与物质类别无关。 3. 不能。酚酞遇酸性、中性溶液均不变色，无法区分两种溶液。 4. 示例：①用肥皂水检测水质酸碱性；②农业上检测土壤酸碱性，指导作物种植。 （二）课中探究案答案 探究环节一 实验填空题 1. 红；酸性；蓝；碱性；不变色；中性 2. 不变色；红 3. 能；不能 实验辨析题 1. 该溶液呈碱性。依据：紫色石蕊试液遇碱性溶液变蓝，溶液变色现象符合碱性溶液特征。 2. 不能。稀盐酸（酸性）和蒸馏水（中性）滴加酚酞试液均不变色，无明显现象差异，无法区分。 3. 节约药品、操作简便、现象直观、便于对比多组实验现象，适合课堂分组探究实验。 探究环节二 微观填空题 1. H⁺；OH⁻；H⁺ 2. OH⁻；H⁺；OH⁻ 3. H⁺；OH⁻ 4. 氢离子、氢氧根离子 微观辨析题 1. 酸溶液中含有大量氢离子，一定呈酸性；但部分盐溶液（如硫酸氢钠溶液）也含大量氢离子，呈酸性，不属于酸溶液，因此酸性溶液不一定是酸溶液。 2. 两种溶液中均含有大量氢氧根离子，氢氧根离子浓度大于氢离子浓度，因此均呈碱性，能使指示剂变色。 3. 蒸馏水中氢离子和氢氧根离子浓度相等，无离子浓度差异，因此呈中性。 探究环节三 概念判断题 1. × 2. √ 3. × 4. √ 5. √ 概念简答题 1. 酸溶液：酸溶于水形成的溶液，一定呈酸性，如稀盐酸；酸性溶液：所有呈酸性的溶液，包含酸溶液和部分盐溶液，如硫酸氢钠溶液。 2. 碱溶液：碱溶于水形成的溶液，一定呈碱性，如氢氧化钠溶液；碱性溶液：所有呈碱性的溶液，包含碱溶液和部分盐溶液，如碳酸钠溶液。 探究环节四 当堂巩固提升训练 选择题 1. C 2. B 3. C 4. A 填空题 1. 酸碱指示剂；紫色石蕊 2. H⁺；OH⁻ 3. OH⁻；H⁺ 综合应用题 1. 取少量土壤样品，加蒸馏水浸泡、过滤得到土壤浸出液，向浸出液中滴加紫色石蕊试液，若溶液变红，说明土壤呈酸性。 2. 土壤中氢离子浓度大于氢氧根离子浓度，导致土壤呈酸性。 3. 可使用熟石灰（氢氧化钙），熟石灰呈碱性，能与土壤中的酸性物质发生反应，中和酸性，改良土壤酸碱度。 课堂总结思考题 1. 核心规律：石蕊三色变色、酚酞单色变色；本质：离子浓度相对大小决定酸碱性；易错点：酸碱溶液与酸碱性溶液概念不同，盐溶液可呈酸、碱、中性。 2. 应用场景：检测生活饮品、水体酸碱性；检测农田土壤酸碱度；检测雨水酸碱度，判断酸雨污染情况。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $