古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《涉江采芙蓉》展开，通过旅人思乡情境导入穿越东汉，以文学常识、创作背景为基础，搭建初读释义、诗眼意象、情感手法到拓展探究的学习支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于以情境创设激发审美创造，通过“对写法”分析及关联《九月九日忆山东兄弟》等诗作提升语言运用与思维能力，观点争鸣环节鼓励合作探究。学生能深化情感体验与文化理解，教师可获得系统教学资源与创新方法支持。

情境导入 背井离乡的旅人常感孤独， 与爱人相隔千里难共度时光，痛苦与忧伤油然而生， 世间最遥远的距离，莫过于两心相悦却无法相聚。 今日，让我们穿越时空的界限， 回到东汉末年， 与诗中的主人公一同， 体验那份纯真而深刻的情感！ 学习目标 语言建构与运用: 反复朗读，分析诗歌中的意象，感受诗歌的语言魅力。 思维发展和提升: 展开想象，学习诗中对写法的表现手法。 审美鉴赏和创造: 体会诗歌中余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪。 文化传承和理解: 积淀人文素养，感受诗中高尚而纯真的情感熏陶。 文学常识 《古诗十九首》最初收录于梁朝昭明太子萧统编纂的《昭明文选》中，它汇集了东汉末期的文人五言诗作。“古诗”一词原本指古代文人创作的诗歌。大约在魏末晋初时期，流传着一些魏晋以前的无题五言诗，作者不詳。因此，《文选》的编者将这些诗作汇编成册，并以《古诗十九首》为总名。这一名称后来被后世所继承沿用。 《古诗十九首》的思想内容 如《今日良宴会》、《生年不满百》（”生年不满百，常怀千年忧。昼短苦夜长，何不秉烛游。为乐当及时，何能待来兹？“）、《驱车上东门行》（“人生忽如寄，寿无金石固。……服食求神仙，多为药所误。不如饮美酒，被服纨与素。”） 1、失志伤时、人生无常的感慨。 如《西北有高楼》感叹知音难逢。《明月皎夜光》写朋友离我而去。 2、世态的炎凉与人情的冷暖。 《涉江采芙蓉》、《行行重行行》、《青青河畔草》。 3、游子思妇们离别相思之苦。 创作背景 在东汉末年，众多中下层文人为了寻求个人发展的机会，常常不得不离开家乡，外出求学或寻求官职。他们或是前往京城，就读于太学；或是四处奔走，拜访权贵，寻求举荐，以期获得官职。长期离家在外，生活艰辛，这些文人自然会产生强烈的乡愁。在这样的背景下，既有远行的游子，也有守家的思妇。因此，《古诗十九首》中不少作品描绘了当时游子思乡和闺中妇女别离的痛苦情感。《涉江采芙蓉》便是其中一首，表达了游子对家乡的深切思念。 涉江采芙蓉 读准字音，把握节奏 涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁？所思/在远道。 还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。 同心/而离居，忧伤/以终老。 wèi huán 读顺畅， 解其意 涉江采芙蓉， 渡过江去采摘荷花， 兰泽多芳草。 生有兰草的沼地长着香草。 采之欲遗谁？ 采摘荷花送给谁呢？ 所思在远道。 所思念的人在遥远的长道。 还顾望旧乡， 回头看那故乡啊， 长路漫浩浩。 漫长的道路无边无际又渺渺。 同心而离居， 感情深厚却两地分居， 忧伤以终老。 在愁苦忧伤中慢慢变老。 涉江采芙蓉 涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁？所思/在远道。 还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。 同心/而离居，忧伤/以终老。 再读诗歌，请你从诗中找出诗眼。 （诗眼：作品中最精炼传神的某个字；全篇最关键的词句，是主旨所在） 诗眼 品读这首诗，想象画面，并结合诗句，说说主人公的情感变化。 轻松愉快 相思失落 迷惘惆怅 忧伤痛苦 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 1、这两句诗有哪些意象？ “江”“芙蓉”“兰泽”“芳草” 轻松愉快 2、描述了怎样的情景？营造怎样的氛围？ 描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。 3、表达了抒情主人公怎样的感情？ 表达了高雅的情怀，纯洁、美好的感情。 采之欲遗谁？所思在远道。 为什么是“采芙蓉”赠给所思之人，而不是其它物？ 芙蓉有什么特别之处吗？ 古人常用采摘花朵、折取柳枝来赠予亲友以传达情感，芙蓉花因其娇艳美丽且寓意生机勃勃，以此相赠既传达了关怀与思念，又蕴含了对美好愿望的寄托。“芙蓉”与“夫容”音近，这一谐音更加强调了女子对丈夫的深切思念之情。 古人采摘香草赠亲友 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 《涉江采芙蓉》 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。 《庭中有奇树》 折花逢驿使，寄与陇头人。 《赠范晔诗》 红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。 《相思》 采之欲遗谁？所思在远道。 运用了什么手法？有什么作用？ 设问。自问自答，点明忧思的对象——远道之人。在结构上暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。 相思失落 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 哪些词语最能传达出主人公的情感？ 动作性和画面感很强，清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的心情。 写主人公环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。 “还顾”： “漫浩浩”： 这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是又没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。 迷惘惆怅 钟嵘评价：“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金。”一般情况下，古诗中很少使用虚词，但“同心而离居，忧伤以终老”两句有两个虚词，一个“而”，一个“以”。去掉这两个虚词影不影响情感的表达？ 原句：“同心而离居，忧伤以终老” 改句：“同心离居，忧伤终老” 同心而离居，忧伤以终老。 “而”字既表达了情感的转折，又突出了从甜蜜相爱到痛苦分离的极大反差，把那种相爱不能相守， 想念不能相见的黯然心情表现的淋漓尽致。 “以”字既可作修饰，亦能表转折。它串联起“忧伤”与“终老”，道出：“因爱，我愿陪你忧伤至老；纵使忧伤，我亦愿思念你至老。”这样的表述，将忧伤所承载的时间之长巧妙展现。看似简朴无华的言辞，却蕴含着撼人心魄的力量。惊心动魄的情感，未必需要豪言壮语，亦不必追求奇异离奇。 忧伤痛苦 人世间的别离有生别离，也有死别离，二者哪种更让人悲哀呢？ 叶嘉莹先生在赏析《古诗十九首》时，曾经说过：“死别往往是一恸而绝，而生离则是在你的有生之年永远要悬念，要悲哀。” 无论是离别在生还是离别在死，都令人心碎。然而，我认为，死亡带来的痛苦虽然无边无际，却是短暂且剧烈的，我们需要的只是接受现实的过程。而生命中的离别，则是明明知道对方就在那里，却永远无法相见，必须时刻忍受痛苦与折磨，彼此的存在本身就是痛苦的源泉。因此，这种悲伤是持续不断的，会伴随我们直到老去。 问题探究：关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“还顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？诗歌塑造的抒情主人公是游子还是闺妇？联系背景和诗歌谈谈你的观点和依据。 1、游子思乡？ 2、女子怀远？ 古诗十九首,不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。 ——清·沈德潜 《古诗十九首》产生于东汉末年。此时，宦官外戚专权，政治黑暗混乱，官僚垄断仕途，社会动荡不堪。在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。他们背井离乡，辞别父母，留下妻儿，漂泊蹉跎，却往往游宦无门，一事无成，只落得满腹牢骚和满腔乡愁。作品真实地反映出了东汉后期政治混乱、败坏没落的时代面貌。 女子思夫（思妇口吻）。采“芙蓉”，遗“远道”，描绘一位思妇采摘芙蓉花送给在外的游子，却又无法送到的情景，以乐景写哀情，间接表现了思妇对游子的思念之情。 观点2： 游子思乡怀人（游子口吻）。游子即远道之人，在异乡“还顾望”“旧乡”的女子，流露出长路漫漫，情深而异地难于相聚的悲情，抒发思念爱人、家乡的思想感情 观点1： 诗人如何表现这种忧伤？ “对写法”，又称“悬想法”“主客移位法”，是一种虚写方式。简单说就是： 悬想对方表现，即自己思念对方，却说对方思念自己。 悬想将来情形，即不言当下如何，却说将来怎样。 好处： 扩大了诗歌的意境，丰富了情感内涵； 使抒情更加含蓄蕴藉，富有含蓄之美。 联系已学古诗，感悟对写法 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 九月九日忆山东兄弟 王维 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 佳节来临，诗人对故乡亲人的思念倍增，但他并未直接表达对兄弟的思念，而是转述为兄弟在思念他。这种逆向的抒写手法，让平凡的思乡之情显得更加曲折动人，情感也更加深厚。 联系已学古诗，感悟对写法 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 邯郸冬至夜思家 白居易 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 前两句写冬至之夜，诗人羁留他乡的孤独冷清的生活画面。思乡之情，不言而喻。可诗人不说自己思念家人，却想象家人于冬至节的深夜还坐在一起念叨着自己。 诗人借用芙蓉意象，运用对写手法将一个人的思念，化为两个人的忧伤。表达了远隔两地的爱人，对所思之人绵延无尽的思念与哀伤之情。 一种相思，两处闲愁 芙蓉江中采， 思从远方来。 对写思更浓， 细读韵无穷。 《涉江采芙蓉》堪称一首绝世佳作。览其诗篇，宛如映照出中国特有的乡愁、亲情与爱情的缩影，跨越时空的界限。诗中的文字摒弃了浮夸的华丽，以淡雅质朴的笔触，勾勒出一生的悲欢离合。 纵使千年之前采莲之人及其所思之人已随时光消逝，但只要有人的存在，有诗歌的流传，有四季更迭的轮回，世间便会永恒地存在着这份对美好事物的向往，这份情怀永不改变，永不消逝。 课堂结语 同心而离居 忧伤以终老  涉江采芙蓉 兰泽多芳草 采之欲遗谁 所思在远道 1.《涉江采芙蓉》中“_____________,______________”两句，写一对长久分别的有情人，从眼前想到此后的生涯，更深的担忧涌上心头，表达了对爱情的忠贞。 2.《涉江采芙蓉》中“_____________,______________ ” 两句，描写了一幅女子们在江中采莲，长着兰草的低湿 之地有着数不清的芳草的美好、欢乐的画面。 3.《涉江采芙蓉》中“_____________?______________” 两句，自问自答，感情由欢乐转为悲哀。这是深沉 的疑问，是无奈的叹息。 对比阅读 燎沉香，消溽暑。鸟雀呼睛，侵晓①窥檐语。叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否。小楫轻舟，梦入芙蓉②浦。 [注]①侵晓：快天亮之时。②芙蓉：荷花的别称。 苏幕遮·燎沉香 [宋]周邦彦 思考：本词与《涉江采芙蓉》都写到“荷”，各有什么作用，请简要分析。 本词上片描写眼前之“荷”，为下片写“渔郎”作伏笔（或铺垫），由眼前的荷自然联想到家乡的荷塘中的人，表达词人对家乡的思念。 《涉江采芙蓉》写“荷”营造清幽、高洁的意境，借“采芙蓉”来表达诗人对爱人的思念。 $