古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《涉江采芙蓉》赏析，涵盖意象、情感及艺术手法。课堂导入关联王维《相思》、李白《春夜洛城闻笛》等相思主题诗歌，引出《古诗十九首》离别相思主题，搭建从已知到未知的学习支架。 其亮点是以意象分析为核心，结合“芙蓉”象征意义及《诗经》《楚辞》引用，增强文化自信。通过合作探究“主人公身份”“对写法”等，提升思维能力与审美创造。教师可利用详细赏析步骤与探究问题优化教学，学生能深化古诗鉴赏能力与情感体验。

相思（王维） 红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。 春夜洛城闻笛（李白） 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 “秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”（李白） 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 诗歌简介 《涉江采芙蓉 》选自《古诗十九首》。《古诗十九首》最早见于南朝萧统的《文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所做，由于作者文化素质较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。 刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”， 钟嵘《诗品》评价道：“惊心动魄，几乎可谓一字千金。” 失志伤时、人生无常的感慨。 游子思妇们离别相思之苦。 世态的炎凉与人情的冷暖。 1 2 3 思想内容 “大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。” 《古诗十九首》产生于东汉末年。此时，宦官外戚专权，政治黑暗混乱，官僚垄断仕途，社会动荡不堪。在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。他们背井离乡，辞别父母，留下妻儿，漂泊蹉跎，却往往游宦无门，一事无成，只落得满腹牢骚和满腔乡愁。作品真实地反映出了东汉后期政治混乱、败坏没落的时代面貌。 五言之冠冕。——刘勰《文心雕龙》 惊心动魄，可谓一字千金。 ——钟嵘《诗品》 这十九首诗习惯上以句首标题，依次为：《行行重行行》《青青河畔草》《青青陵上柏》《今日良宴会》《西北有高楼》《涉江采芙蓉》《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》《庭中有奇树》《迢迢牵牛星》《回车驾言迈》《东城高且长》《驱车上东门》《去者日以疏》《生年不满百》《凛凛岁云暮》《孟冬寒气至》《客从远方来》和《明月何皎皎》。 《古诗十九首》的思想内容 魏晋南北朝 两汉 先秦 唐 宋 《诗经》 楚辞《离骚》 乐府诗： 《陌上桑》 《孔雀东南飞》 西汉：赋 东汉：《古诗十九首》 建安时期：建安七子 东晋：陶渊明（田园诗）谢灵运（山水诗） 南北朝民歌：《木兰诗》 诗歌发展 《古诗十九首》的思想内容 东汉宦官外戚专权，官僚集团垄断仕途。在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。 他们背井离乡，辞别父母，留下妻儿，然而往往一事无成，只落得满腹牢骚和乡愁。 因此，《古诗十九首》 主要抒写离愁别绪，或游子思归，或闺房怀远，其次是人生易逝的感叹，或及时行乐，或不甘贫贱。 理解诗意 渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼泽地长着很多香草。 采摘荷花想要送给谁呢？所思念的人在遥远的地方。 回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际。 感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。 涉江采芙蓉 涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁？所思/在远道。 还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。 同心/而离居，忧伤/以终老。 2.在这长满芳草的水泽，主人公为什么只采摘芙蓉呢？ 1.这女子涉江采芙蓉的画面中有哪些意象呢？ 芙蓉 芳草 山有扶苏，隰有荷华。 ——《诗经》 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。 ——《楚辞》 请找出本诗中的意象有哪些？分析形成了什么样的意境？ 01 其中哪个意象是最重要的？ 02 品味意象 兰泽、芳草、芙蓉、长路、旧乡 芙蓉 这些意象有什么特征？ 这对全诗意境的营造有什么艺术作用？ 03 特征：仪表庄重 姿态优美 气质优雅 品质高洁。 作用：属于环境描写，营造高洁清幽的意境；表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好；侧面烘托诗人人物形象。 3.此时主人公内心最深沉的情感是什么？ 思念之忧 (以乐景衬哀情) 美景→忧思 品味意象 实战模拟：首联选取了哪些意象？构成了怎样 的意境？ ①“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。 ②描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景（女子采莲图），营造的是轻松欢快的氛围。（营造了清幽、高洁的意境） ③表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。 4.哪些词语最传神？最能传达主人公的情感？ 还顾、望 [动作描写] 使思念之情更加浓重。 漫浩浩 [叠词] 不仅指道路漫长无际，更让人感觉到思念之忧伤的绵长。 赏析手法 1.修辞技巧：比喻、比拟、借代、夸张、通感、双关、反复等 2.表达方式：记叙、描写、议论、抒情 （描写方式：正面、侧面、细节、动静结合、虚实结合、描写角度等） （抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、借古讽今、托物言志等） 3.表现手法：衬托、对比、渲染、联想、想象、欲扬先抑 4.结构技巧：首尾照应、层层深入、开门见山、铺垫等。 古典诗歌表达技巧（艺术手法） 6.能否把“而”和“以”去掉，改为四言诗呢？ 而，表转折。突出从甜蜜相爱到痛苦分离的极大反差，把相爱却不能相守的黯然心情表现得淋漓尽致。 以，表结果。连接忧伤和终老，将思念的忧伤所跨越的时间之久体现了出来。 赏析手法 江边环境如何？女子的心情如何？ 失落 欢欣 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁，所思在远道。 夏日采莲、莲花繁茂、热闹欢快 人世间的别离有生离也有死别，二者哪一个更令你感到悲哀呢？（小组合作讨论） 叶嘉莹先生在赏析《古诗十九首》时，曾经说过：死别往往是一恸而绝，而生离则是在你的有生之年永远要悬念，要悲哀。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 结合当时的社会背景，这种思念又包含着哪些更细腻的情感呢？ ①在外漂泊的羁旅之苦；在宦途艰难、远离故乡的情况下，自然会产生孤单失意的羁旅之感。 ②难回故乡的无奈之情；想要回家，但路途遥远无法回家，含蓄地传达了游子深深无奈的心情。 赏析手法 合作探究 探究2：以花草树木赠亲朋是古人常有的一种行为，你怎样理解这种行为？ “秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”（李白） 唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留”。以“柳”与“留”谐音，象征友情绵长，永志不忘。 “红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。” （唐·王维《相思》） 采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。  标志着五言诗已经达到成熟阶段，且被刘勰《文心雕龙》称为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》称赞为“天衣无缝，一字千金”的作品是《 》。 文学常识我知道 探究4：有人认为这首诗歌主人公是男子，也有人认为是女子，你怎么看？ 1.采莲是江南的旧俗，在朱自清的《荷塘月色》中就有这样的描绘“采莲的是年少的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。”男子一般在京都洛阳求取前程，不太可能回到江南去采莲。 2.所思在"远道",离旧乡而走远道的人在古代大半是男子,那我们就可以由此推想说话人应是女子。 《古诗十九首》 清代沈德潜说“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。” 《古诗十九首》真实地记录和反映了失意文人仕途碰壁后所产生的生命无常、游子思归等内容。这类诗反映了东汉末年儒家思想崩溃、乱世人生观盛行时文人普遍存在的一种精神状态。 品意象：荷花 荷花象征圣洁之君子。 为什么是采芙蓉给心上人？ 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。 ——屈原《离骚》 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉……莲，花之君子者也。” ——周敦颐《爱莲说》 荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、芙蕖、菡萏[hàn dàn]、净友、芰荷等。 “对写法“也称对面落笔、曲笔，意指不直接抒发对对方的思念之情，而是从对方着笔，想象对方是怎样在思念着自己，简单来说，就是不写自己如何思念对方，而是着力描绘对方如何思念自己的一种手法。其实质在于联想和想象。 曲笔——对写法 知识链接 表现形式： ①常用“忆” “想得”“遥知”“遥怜”之类领字来结构全篇。 ②将写自己与写对方相结合，相互生发，相互映衬。(虚实结合) ③通篇纯从设想对方来展开艺术构思，婉转曲达。（虚写） 表达效果： ①扩大了诗歌意境，丰富了情感内涵。 ②虚实相生，给人情韵悠长之感，使抒情更加婉曲蕴藉。 荷的意象 以荷花喻君子圣洁之风范。 以荷花喻美好纯洁的女子。 以荷花喻爱情之坚贞真挚。 由以上几例分析可以看出：荷花更多被作为一种情感意象来使用，表达一种纯洁、坚贞与宁静的意味，为全诗营造了高洁清幽的意境。 如何把握古诗的思想感情？ 1.通过朗读，直接品味诗歌的思想感情。 2.通过分析，抓取意象，透过意象把握思想感情。 3.寻找诗中关于文章主旨表达的语句。 方法总结 1.将写自己与写对方相结合，相互生发，相互映衬。 2.通篇纯从设想对方来展开艺术构思，宛转曲达。 "对面落笔”的写法又有两种表现形式: 月夜（杜甫） 今夜鄜州月,闺中只独看。 遥怜小儿女,未解忆长安。 香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。 何时倚虚幌,双照泪痕干。 推己及人的写法 《邯郸冬至夜思家》白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 前两句写冬至之夜，诗人羁留他乡的孤独冷清的生活画面。思乡之情，不言而喻。可诗人不说自己思念家人，却想像家人于冬至节的深夜还坐在一起念叨着自己。 《苏幕遮》 周邦彦 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。 五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 文章主旨 本诗借助家乡思妇采集芙蓉和他乡游子回望家乡来表达彼此之间的思念之情，深刻地反映了游子思妇的现实生活与精神生活的痛苦。 全诗运用直接抒情、借景抒情及叙事抒情的手法，抒写漂泊异地失意者的离别相思之情；从游子和思妇两个角度交错叙写，表现游子思妇的强烈情感；运用对写手法，在虚实结合中强化了夫妻之爱及妻子对丈夫的深情。 Lavf57.41.100 $