16.2《登泰山记》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《登泰山记》展开，涵盖泰山文化、作者姚鼐、桐城派及游记体裁等核心知识。课堂导入从黄山自然与文化价值切入，衔接泰山概况、作者生平、文学常识等内容，搭建从文化背景到文本分析的学习支架。 其亮点是以情境任务驱动学习，“寻迹觅踪”梳理登山路线培养逻辑思维，“赏景品情”设计明信片融合景物元素与表现手法提升审美创造，“识人悟理”结合姚鼐生平引导从山水哲思中坚定文化自信。分层作业巩固迁移，助力学生提升思维与审美能力，为教师提供丰富教学活动设计。

新课导入 泰山，五岳之首，它那磅礴的气势和无与伦比的日出景观，古往今来吸引了众多登临者，而这些登临者又以他们那绝妙的诗章为这位东岳尊者增添了无限 的光彩，使之更加名扬天下。如孔子“登泰山而小天下”的慨叹，杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志，而在洋洋大观的登览诗文中，清代桐城派代表作家姚鼐的《登泰山记》堪称经典，今天就让我们随着姚鼐的步伐去领略泰山的山水之美，文化之美。 关于泰山 泰山又名岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳，位于山东省中部。有“五岳之首”、“五岳之长”、“天下第一山”之称。1987年，被联合国教科文组织公布为世界自然与文化遗产。 泰山被古人视为“直通帝座”的天堂，成为百姓崇拜，帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的说法。自秦始皇开始到清代，先后有13代帝王多次亲登泰山封禅或祭祀，另外有24代帝王遣官祭祀72次。 古代文人雅士更对泰山仰慕备至，纷纷前来游历，作诗记文。道教、佛教视泰山为“仙山佛国”，神化泰山，在泰山建造了大量宫观寺庙。 作者简介 姚鼐（1732—1815） 字姬传，一字梦榖，清代桐城（今属安徽）人，因书斋名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。清代杰出的散文家，桐城派集大成者。与方苞、刘大櫆并称为“桐城三祖”。乾隆二十八年（1763）进士，曾任刑部郎中、《四库全书》纂修官等。乾隆三十九年（1774）辞官，就在这一年辞别京师南下途中登上泰山，写了《登泰山记》。其后先后主讲于扬州梅花、歙县紫阳、南京钟山等书院四十年。 作者简介 姚鼐（1732—1815） 姚鼐治学以经为主，兼及子、史、诗文，作品多为诗序、碑传之类。他的散文简洁精练，温润清新，有文采，形象性强，是桐城派中影响最大的人物之一。著有《惜抱轩全集》，他所编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。 桐城派是清代散文影响最大的一个流派，对于散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张，其创始人是方苞，刘大櫆和姚鼐继承并发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”（因这三人都是桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派）。 桐城派的文章，内容多宣传儒家思想，尤其是程朱理学；语言力求简明达意，条理清晰，“清真雅正”。桐城派主张学习《左传》《史记》等先秦两汉散文和唐宋古文家韩愈、欧阳修等人的作品，不仅要求语言“雅洁”，还讲究“义法”。“义”指文章的中心思想，“法”指表达中心的形式技巧。 文学常识 姚鼐参加纂修的《四库全书》于乾隆三十七年告成，以御史记名。乾隆三十九年（公元1774年）以养亲为名，告归田里，道经泰安与挚友泰安知府朱孝纯（字子颍）于此年十二月二十八日傍晚同上泰山山顶，第二天即除夕，五更时分至日观峰的日观亭后，观赏日出，写下了这篇游记。 写作背景 记 “记”是散文的一种体裁。可叙事，可写景，可状物，目的在于抒发作者的情怀和抱负，阐述作者的某些观点。如：《小石潭记》写景，借凄清的景抒发作者被贬后的凄凉之情；《核舟记》状物，通过对核舟的介绍说明，赞扬古代民间艺人高超的雕刻技艺；《桃花源记》叙事、写景，表现作者对理想社会的追求和对现实的不满；《岳阳楼记》借为重修岳阳楼作记的机会写景、议论，表明作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；《登泰山记》写景、叙事，描写泰山的壮丽景色，抒发对祖国山河的热爱之情。 文体知识 第一章 寻迹觅踪 ——向导者，拟定路线攻略 对应文本： 泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。阳谷皆入汶，阴谷皆入济。当其南北分者，古长城也。最高日观峰，在长城南十五里。 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。 寻迹觅踪——向导者，拟定路线攻略 10 寻迹觅踪——向导者，拟定路线攻略 京师（乘） 齐河、长清 （历） 泰山西北谷 （穿） 长城 （越） （至）泰安 由南麓登 循中 谷入 越中岭 复循 西谷 遂至 其巅 11 寻迹觅踪——向导者，拟定路线攻略 京师（乘） 齐河、长清 （历） 泰山西北谷 （穿） 长城 （越） （至）泰安 由南麓登 循中 谷入 越中岭 复循 西谷 遂至 其巅 12 寻迹觅踪——向导者，拟定路线攻略 京师 天门 中谷 南麓 泰安城 古长城 西北谷 齐河 长清 东谷 山巅 西谷 中岭 济水 汶水 乘 至 历 穿 越 至于 复循 越 循 登 第二章 赏景品情 ——文创者，绘制明信片 情境任务二： “国风文创社团”的成员深深被姚鼐笔下充满国风意境的泰山美景所吸引，为此，社团计划围绕姚鼐《登泰山记》设计“泰山观日”国风明信片。作为一名文创社成员，请你构思一组图片，作为该文明信片的插图，并选择文本中的一两句话作为插图的配文。 赏景品情——文创者，绘制明信片 （明信片插图页） （明信片收寄页） 15 赏景品情——文创者，绘制明信片 泰山夕照 泰山日出 松石冰雪 苍山、雪、天、晚日、城郭、汶水、徂徕、雾 白色、金色 比喻 雪、云、山、天 白色、异色、五采、红光 比喻、拟人 石，土、杂树、松、冰雪 苍黑色、白色、苍绿色 对比 16 赏景品情——文创者，绘制明信片 泰山夕照 苍山、雪、天、晚日、城郭、汶水、徂徕、雾 白色、金色 比喻 登顶远眺，群山覆雪，天地苍茫，一片圣洁。玉树琼枝，银装素裹，绵延千里，雪光映天。夕阳西垂，霞辉耀城，汶水徂徕波光潋滟，半山云雾若丝若缕，如入画中，如登仙境。 17 赏景品情——文创者，绘制明信片 泰山日出 雪、云、山、天 白色、异色、五采、红光 比喻、拟人 凌厉风吹面，纷纷雪积身。脚下云雾漫漫，耳畔松涛阵阵，坐日观亭上，有腾云驾雾之感。举目远望，山峦若隐若现，出没云涛中，似博戏争赌。注目东方，海天微露一线，须臾之间，异云幻成五彩。朝阳初升，红光如潮，群峰俯首，甘拜称臣。 18 赏景品情——文创者，绘制明信片 松石冰雪 石，土、杂树、松、冰雪 苍黑色、白色、苍绿色 对比 登临泰山，见到最多的就是泰山苍黑色的石峰，它们大多是平的，方形的，很少有圆形的。所以有“泰山岩岩”之说。山上杂树很少，多是松树，松树都生长在石头贫瘠又狭窄的缝隙里，而树顶却一律是平的。雪后登山，你会看见冰天雪地之中，没有瀑布，没有飞鸟走兽的声音和踪迹。日观峰附近几里以内没有树木，积雪厚得同人的膝盖一样平齐。 19 第三章 识人悟理 ——知己者，遥寄山水哲思 情境任务三： 本学期即将结束，马上要选科分班了，这意味着抉择，更意味着未来可期，而此时你的好友正迷茫纠结着，作为知己，你打算寄一张绘制的“泰山观日”明信片给她，并附上一段文字来勉励她，希望她能像姚鼐一样随心而处，勇敢抉择，拥抱新的人生。 （提示：可结合文本内容、姚鼐生平或自己的亲身经历。） （要求：先独立完成，然后小组选出好的片段展示，时间5分钟。） 识人悟理——知己者，遥寄山水哲思 21 情境任务三： 本学期即将结束，马上要选科分班了，这意味着抉择，更意味着未来可期，而此时你的好友正纠结着，作为知己，你打算寄一张绘制的“泰山观日”明信片给她，并附上一段文字来勉励她，希望她能像姚鼐一样随心而处，勇敢抉择，拥抱新的未来。 识人悟理——知己者，遥寄山水哲思 （明信片插图页） （明信片收寄页） 22 拓展补充——关于泰山，关于姚鼐 登泰山之前： 坎坷科举——一共应试六次，历经十余年。屡试不第，屡败屡战。 仕宦八年——乾隆三十八年，清廷开四库全书馆，姚鼐被荐入馆充纂修官。乾隆三十九年，时年四十四岁， 《四库全书》完成，姚鼐“以病羸”“养双亲”为由上述致仕，大学士于敏中、梁国治先后动以高官厚禄，均被坚辞。后姚鼐补述辞官原因：“被疾还江南”“余病归”“鼐以疾归”“鼐以疾还”“鼐以病归”。（《惜抱轩诗文集》） “夫士处事难矣！群所退而独进，其进，罪也；群所进而独退，其退，亦罪也。”——姚鼐《赠程鱼门序》 23 拓展补充——关于泰山，关于姚鼐 乾隆三十九年十二月除夕，登上泰山，写下《登泰山记》。写于几乎同一时间的《晴雪楼记》记载：“余驽怯无状，又方以疾退，浮览山川景物以消其沉忧。” 登游泰山后： 四海讲学——乾隆四十年元月，自泰安还京旋即南归。乾隆四十一年，离开故乡安徽桐城，前往江苏扬州主持梅花书院，之后先后主持安庆敬敷书院、徽州紫阳书院、江宁钟山书院等，直至生命终了。 泰山之游，人生的转折点 24 中国文人的山水哲思 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 ——吴均《与朱元思书》 姚鼐，选择在除夕佳节这特殊的时间；无畏于迷雾冰滑、几不可磴的特殊环境，终和历来文化意义特殊的泰山相遇，一起迎接与众不同的日出。登山过程的艰难险阻犹如人生的曲折坎坷，坚持、跨过，终能拥有一览众山小的无限胸襟。因为遇见泰山，姚鼐获得了辞官之后开启人生新篇章的力量。这就是中国文人的山水哲思。当你处在迷茫低谷时，就到山水间吧，在那里，你会获得心灵的慰藉，精神的抚慰，会获得遵循本心的力量。 25 终章 雁过留痕 ——学习者，巩固迁移而知新 作业——巩固迁移而知新（三选二） 易——背诵《登泰山记》（必做） 中——阅读《赤壁赋》和《登泰山记》，再搜集一些写赤壁和泰山的诗文，探讨历代文人寄托在赤壁和泰山上的不同情思，探究其背后蕴含的文化意义。（选做） 难——借鉴《登泰山记》的行文技巧，写一篇不少于800字的游记散文。（选做） $