第1课《春》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦朱自清经典散文《春》，围绕“四季美景”单元目标，引导学生掌握写景散文阅读方法。通过播放春天景色短视频导入，结合“春暖花开”等词语诗句联想，搭建学生生活经验与文本的连接支架。 此设计亮点在于多维度语言赏析与思维训练，如分析“钻”字拟人修辞、春风图多感官描写，培养语言运用与形象思维能力。小组合作梳理五幅春日图景，结合“娃娃-小姑娘-青年”比喻理解成长逻辑，渗透文化自信与审美创造，助力教师高效教学，提升学生审美与表达素养。

七年级语文上册第1课《春》教学设计 教材分析 《春》是七年级上册第一单元的开篇课文，为朱自清先生的经典写景抒情散文。全文以诗化的语言描绘了大地回春、万物复苏的生动景象，融情于景，既展现了自然之美，也寄寓了作者对春天、对生活的热爱与积极向上的人生态度。本单元以“四季美景”为主题，单元教学目标要求学生能够重视朗读，把握课文的感情基调，品味和学习文章优美的语言。本文作为单元起始课，承担着引导学生掌握写景散文阅读方法、体会汉语表达魅力的重要作用，是培养学生语文审美能力的典型范本。 教学目标 1.积累“朗润、酝酿、花枝招展”等重点词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵精彩段落。 2.通过梳理文章描绘的春日图景，学习作者抓住景物特征、多角度描写景物的方法，提升形象思维能力。 3.品读文章优美的语言，感受春天的自然之美与文本的语言之美，培养健康的审美情趣。 4. 体会作者对春天的赞美之情，理解中国人传统的“春文化”内涵，激发对自然、对生活的热爱。 教学重难点 重点：有感情地朗读课文，梳理文章结构，品味文章生动形象的写景语言。 难点：学习作者多角度描写景物的方法，体会文中蕴含的思想感情。 易错点 1. 字音易错：“酝（yùn）酿（niàng）”“应和（hè）”“抖擞（sǒu）”等词语的读音容易读错，需重点强调。 2. 字形易错：“朗润”的“润”、“抖擞”的“擞”、“花枝招展”的“招”容易写错。 3. 内容理解易错：容易将文章最后三个比喻句的顺序混淆，忽略其从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”的成长逻辑。 4. 写作手法易错：不易区分正面描写与侧面描写相结合、多感官写景的手法，需要结合具体语句引导辨析。 教学准备 1. 教师准备：制作多媒体课件，包含春天景色的图片、名家朗读音频、拓展阅读资料；准备课堂小练习学案。 2. 学生准备：预习课文，标注生字词，通读课文3遍，尝试写下自己读文后感受到的春天的特点。 教学过程  主问题：作者笔下的春天“美”在何处？作者是如何写出这种“美”的？   第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 初识春美 1. 播放春天景色短视频，提问：提到“春”，你会想到哪些词语或诗句？ 2. 介绍朱自清先生的生平及本文创作背景。 预设答案：学生会提到“春暖花开”“春回大地”“好雨知时节，当春乃发生”等。 1. 观看视频，自由发言，分享对春天的印象。 2. 了解作者及背景，记录重点信息。 朗读课文 整体感知 1. 播放名家朗读音频，提示学生注意字音、停顿和情感节奏。 2. 指名学生分段朗读，纠正字音，强调重点词语的读音和含义。 3. 提问：读完课文，你感受到作者对春天怀着怎样的感情？ 预设答案：作者对春天充满喜爱、赞美之情。 1. 听读课文，标注生字词。 2. 参与朗读，读准字音，把握朗读节奏。 3. 思考并回答问题，整体把握文章情感基调。 梳理脉络 寻览春美 1. 引导学生梳理文章结构，提问：文章可以分为几个部分？分别写了什么内容？ 预设答案：分为三部分：盼春（第1段）、绘春（第2-7段）、颂春（第8-10段）。 2. 引导学生概括绘春部分的五幅春日图景，提问：作者具体描绘了春天的哪些景物？可以概括为哪几幅图？ 预设答案：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 1. 默读课文，划分段落层次，概括每部分内容。 2. 小组讨论，概括五幅春日图景的名称，梳理文章写作思路。 小结作业 巩固基础 1. 小结本节课内容，强调重点字词。 2. 布置作业：抄写重点词语两遍，熟读并尝试背诵春草图、春花图段落。 1. 回顾本节课所学内容，整理笔记。 2. 记录作业要求，课后完成。 第二课时 主问题：作者用了哪些方法写出了春天的“美”？这些描写中蕴含着怎样的情感？   教学环节 教师活动 学生活动 复习导入 回顾旧知 1. 听写重点词语，检查学生掌握情况。 2. 提问：上节课我们梳理了文章的五幅春日图景，分别是什么？ 预设答案：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 1. 参与听写，自查字词掌握情况。 2. 回顾上节课内容，回答问题。 品读语言 赏析春美 1. 引导学生以小组为单位，选择自己最喜欢的一幅图景，从用词、修辞、描写角度等方面赏析语言，思考：这个句子好在哪里？写出了景物什么特点？ 2. 小组展示后教师总结点拨，重点讲解： （1）春草图：“小草偷偷地从土里钻出来”中“钻”字的妙用 答案：“钻”字运用拟人的修辞，写出了小草破土而出的挤劲，表现了小草旺盛的生命力。 （2）春花图：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”的修辞与写景顺序 答案：运用比喻、排比的修辞，按照由上到下的顺序，写出了花朵色彩艳丽、争奇斗艳的特点。 （3）春风图：多感官（触觉、嗅觉、听觉）描写的方法 答案：从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的香气，从听觉写春风中声响的悦耳，多角度突出春风和煦的特点。 （4）春雨图：动静结合、正面与侧面结合的写法 答案：先正面写春雨的细密、轻柔，再侧面写雨中景物，动静结合，营造出安静平和的雨夜氛围。 （5）迎春图：由景及人，突出春天给人带来的活力。 1. 小组合作，圈画重点语句，从不同角度赏析语言之美，讨论分析表达效果。 2. 小组代表发言，分享赏析成果，其他同学补充。 3. 记录教师讲解的重点，学习写景的方法技巧。 体悟情感 赞颂春美 1. 指名学生朗读文章最后三段，提问：这三个比喻句分别写出了春天的什么特点？顺序能否调换？ 预设答案：分别写出了春天的“新”“美”“力”的特点，按照“娃娃→小姑娘→青年”的成长顺序排列，符合春天发展的过程，不能调换。 2. 引导学生思考：作者赞美春天，实则是在赞美什么？ 预设答案：实则是在赞美蓬勃的生命力，赞美充满希望的生活。 1. 有感情地朗读最后三段，思考三个比喻句的内涵和顺序逻辑。 2. 结合背景，理解作者寄寓在春景中的思想感情。 课堂小结 总结全文：本文通过描绘春天的动人景象，赞美了春天的美好与活力，表达了作者对生活的热爱与积极进取的人生态度。 梳理本节课所学内容，形成完整认知。 作业设计 【必做作业】 1. 背诵课文中你最喜欢的2-3个段落，默写最后三段。 2. 摘录文中你认为写得最美的5个句子，简单批注赏析。 【选做作业】 1. 运用本节课学到的多角度写景方法，写一段100字左右的描写秋日景色的片段。 2. 搜集其他描写春天的现代散文，与本文进行比较阅读，写下你的阅读感受。 板书设计 春 盼春：急切、喜悦 绘春：春草图→嫩、绿、软 春花图→多、艳、甜 春风图→柔、香、悦 春雨图→细、密、静 迎春图→勤、乐、活 颂春：新（娃娃）、美（小姑娘）、力（青年） ——热爱春天 赞美生命—— 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $