第1课《春》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计围绕《春》的“盼春—绘春—赞春”结构，聚焦重音停连朗读及比喻、拟人、排比等修辞的品味运用。从单元导语导入，教师范读标注重音停连符号，学生试读互评，再梳理全文框架，精读春草图“钻”字、春花图“闹”字，搭建从朗读到品析的学习支架。 此设计亮点在于聚焦重点语段，每段抓核心训练点，如春风图用“母亲的手”喻温暖，赞春部分三比喻排比层递。通过修辞归纳表系统整合手法，100字课堂练笔实现读写迁移，提升学生语言运用与审美创造能力，助力教师课堂高效扎实，训练精准。

第1课《春》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册 一、设计依据 本设计紧扣单元导语中的语文要素——"重视朗读,把握好重音和停连""边读边想象画面""揣摩和品味语言,体会比喻和拟人等修辞的表达效果",以课后"思考 探究"为教学落点,聚焦两个核心训练点:一是朗读中的重音与停连,二是比喻、拟人、排比等修辞的品味与运用。教学不逐段串讲,而是以"春草图—春花图—赞春部分"为重点语段,带动全文感知,确保课堂容量适中、训练扎实。 二、教学目标 1.通过反复朗读,能标出关键语句的重音和停连,读出文章的节奏与情感。 2.能梳理"盼春—绘春—赞春"的行文思路,说出五幅春景图的主要内容。 3.能从文中找出比喻、拟人、排比句,结合语境分析其表达效果。 4.能借鉴文中的写景手法,用一段话描写家乡春天的一处景物。 三、教学重难点 重点:朗读中把握重音停连;品味比喻、拟人、排比的表达效果。 难点:在语境中体会修辞的妙处,并能迁移运用到自己的写作中。 四、教学准备 多媒体课件、配乐朗读音频、朗读标注练习单 五、教学过程 第一课时:朗读感知 品味春草春花 (一)导入与朗读训练(10分钟) 1. 由单元导语导入,明确本课学习重点:学会在朗读中处理重音和停连。 2. 教师范读第1段和第3段,学生边听边在课本上标出重音(用" ")和停连(用"/"停、"∧"连)。 3. 学生试读,同桌互评:重音是否突出了关键词?停连是否读出了节奏? 设计意图:将朗读训练落到具体语段和具体符号上,避免泛泛而谈"有感情朗读"。 (二)整体感知:理清思路与画面(10分钟) 1. 自由朗读全文,思考:课文可以分成哪几个部分?分别写了什么? 2. 师生共同完成结构梳理: 部分 段落 核心内容 盼春 第1段 反复呼唤,表达急切期盼 绘