1.1细胞是生命活动的基本单位课件-2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学课件聚焦“走近细胞”，核心涵盖细胞学说建立（科学家贡献、内容及意义）与生命系统结构层次（动植物对比、病毒等特殊生命形式）。以威尔逊名言导入，通过课前自学问题链引导，结合科学家研究时间线与归纳法，搭建微观细胞到宏观生命系统的学习支架。 其亮点在于以科学史梳理（如施莱登、施旺提出学说，魏尔肖修正）培养科学思维，通过课前问题探究、随堂层次判断练习落实探究实践。采用结构化笔记总结（生命系统层次列表、科学家贡献表），助学生建立生命观念，教师可直接用问题链与互动设计，提升教学效率。

每一个生物科学问题的答案，都必须在细胞中寻找。 美国第一位细胞生物学家威尔逊 1.1 细胞是生命活动的基本单位 第1章 走近细胞 2 课前自学 阅读课本第2-8页，找出下列问题的答案： 细胞学说的建立过程分别于哪些科学家有关，他们的研究成果是？ 细胞学说的主要建立者？基本内容？意义？ 不完全归纳法的结果是否可信？ 动物、植物、单细胞生物和病毒生命系统的结构层次有什么区别之处？ 为什么说细胞是基本的生命系统？ 一、细胞学说及其建立过程 1.建立过程——从肉眼到显微镜 研究者： 研究： 贡献： 维萨里 尸体解剖 揭示人体 器官水平 的结构 比夏 解剖器官 器官由低一层 次的组织组成 罗伯特·虎克 用显微镜观察 植物木栓组织， 将“小室”称 为cell——细胞 观察（死）并 命名细胞第一人 列文虎克 用自制显微镜观 察到不同形态的 细菌、红细胞和 精子等 观察到活细胞 马尔比基 用显微镜广泛观 察动植物的微细 结构，如细胞壁、 细胞质 1.建立过程——形成理论 研究者： 研究： 贡献： 施莱登 花粉、胚珠、柱头 植物细胞说： 1.植物体都是由细胞构成的； 2.细胞是植物体的基本单位； 3.新细胞从老细胞中产生 施旺 观察动物组织 《关于动植物结构及一致性的显微研究》： 1.动物体也是由细胞构成的； 2.一切动物的个体发育过程，都是从受精卵 这个单细胞开始的 一、细胞学说及其建立过程 1.建立过程——细胞学说的修正 研究者： 研究： 贡献： 耐格里 多种植物分生组织细胞的形成 新细胞的产生是细胞分裂的结果 魏尔肖 总结：细胞通过分裂产生新细胞； “所有的细胞都来源于先前存在的细胞” 一、细胞学说及其建立过程 建立过程整理： 1 维萨里 比夏 虎克和列文･虎克 施莱登和施旺 魏尔肖 器官水平 组织水平 细胞水平 细胞学说 肉眼观察 显微观察 提出 修正 2.主要建立者： 施莱登 施旺 3.基本内容： 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 新细胞是由老细胞分裂产生的。 柿子胚乳细胞间的胞间连丝 一、细胞学说及其建立过程 4.科学方法——归纳法 概念：是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 分类： 不完全归纳法：根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论，实际是运用了不完全归纳法。 完全归纳法：如果观察了所有类型的植物细胞，并发现他们都有细胞核，才得出植物细胞都有细胞核的结论，就是完全归纳法。 一、细胞学说及其建立过程 5.细胞学说的意义 揭示动物和植物的统一性和生物界的统一性。 标志着生物学的研究进入细胞水平。 一、细胞学说及其建立过程 不是一切生物，未涉及病毒、原核生物，没有说明差异性、多样性 思考：草履虫、人、病毒怎么完成取食、运动、繁殖等生命活动？ 二、细胞是基本的生命系统——生命活动离不开细胞 思考：草履虫、人、病毒怎么完成取食、运动、繁殖等生命活动？ 活细胞 单个细胞 各种分化的细胞 二、细胞是基本的生命系统——生命活动离不开细胞 阅读P6，写出大熊猫、竹子的生命系统结构层次？ 生命系统：能独立完成生命活动的系统。 二、细胞是基本的生命系统——生命系统的结构层次 阅读P6，写出大熊猫、竹子的生命系统结构层次？ 细胞是地球上最基本、最简单的生命系统 生物圈最宏观，地球上有且只有一个生物圈 大熊猫：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 竹 子：细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 二、细胞是基本的生命系统——生命系统的结构层次 阅读P6，写出大熊猫、竹子的生命系统结构层次？ 大熊猫：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 竹 子：细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 组织 由形态相似,结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群。 二、细胞是基本的生命系统——生命系统的结构层次 阅读P6，写出大熊猫、竹子的生命系统结构层次？ 大熊猫：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 竹 子：细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 不同的组织按照一定次序结合起来,完成某一生理功能的结构。 器官 二、细胞是基本的生命系统——生命系统的结构层次 阅读P6，写出大熊猫、竹子的生命系统结构层次？ 大熊猫：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 竹 子：细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 能共同完成一种或几种生理功能的多个器官的组合。 系统 二、细胞是基本的生命系统——生命系统的结构层次 阅读P6，写出大熊猫、竹子的生命系统结构层次？ 大熊猫：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 竹 子：细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 种群：在一定的自然区域内,同种生物的所有个体就是一个种群 群落：在一定的自然区域内,所有种群组成一个群落 生态系统：生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体 生物圈：由地球上所有的生物和生物生活的无机环境共同构成 某地所有的物种A个体 某地所有的生物 某地 二、细胞是基本的生命系统——生命系统的结构层次 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 动物： 植物： 单细胞生物： 病毒： 分子、原子、蛋白质等： 细胞是最基本、最简单的生命系统 是生物体结构和功能的基本单位； 是生命活动的基本单位 单细胞生物的细胞既是个体层次，也是细胞层次 教材隐性知识：一个分子或一个原子 （填“是”或“不是”）一个系统， （填“是”或“不是”）生命系统，其理由是 。 是 不 是 一个分子或一个原子不能独立完成生命活动 总结 讨论:一个分子或一个原子，也是一个系统吗？它们是不是生命系统？ 练习：请就下面的实例，指出所属生命系统中相应的结构层次 血 液（ ） 牙齿（ ） 神经元（ ） 水塘中所有的鲫鱼（ ） 一棵树（ ） 地球上的所有生物（ ） 心脏、血管和血液（ ） 一座城市（ ） 结缔组织 器官 细胞 种群 群落 个体 循环系统 生态系统 随堂练习 以下描述分别属于生命系统的哪个层次？都不是？ 1. 我国长江流域的全部中华白海豚 2. 学校植物园中所有的植物 3. 桔树林里的一棵桔树 4. 池塘中所有的鱼 5. 此时此刻教室里所有的老师和同学 6. 一个河流中中华鲟和其他生物 7. 人体内的全部细菌 （种群） （都不是） （都不是） （都不是） （种群） （群落） （都不是） 随堂练习 1.下列关于细胞学说及其建立的叙述,错误的是 (　　) A.细胞学说主要是由施莱登和施旺提出的,他们认为细胞是一个相对独立的有机体,具有自己的生命 B.细胞学说的重要内容之一是一切动物和植物都由细胞发育而来,并由细胞及其产物构成 C.细胞学说认为细胞分为真核细胞和原核细胞,且细胞对与其他细胞共同构成的整体的生命起作用 D.细胞学说阐明了细胞的统一性和生物体结构的统一性 C 随堂练习 22 2.生命活动离不开细胞,下列叙述错误的是 (　　) A.没有细胞结构的病毒必须寄生在活细胞内才能繁殖 B.单细胞生物体依靠单个细胞完成各项生命活动 C.多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成 D.细胞是一切生物体结构和功能的基本单位 D 3.下列关于某池塘内相关生物的描述,正确的是 (　　) A.草履虫有细胞、组织、器官和系统等生命系统的结构层次 B.芦苇有细胞、组织、器官和系统等生命系统的结构层次 C.池塘内所有动植物构成了生物群落,而所有藻类构成了种群 D.池塘内所有生物不能构成生态系统 D 随堂练习 23 4.据报道,某省十几个城市玉米患“粗缩病”,该病是由灰飞虱传播“粗缩病”病毒引起的。关于“粗缩病”病毒,叙述错误的是 (　　) A.“粗缩病”病毒不属于生命系统 B.“粗缩病”病毒生命活动所需原料来自寄主细胞 C.“粗缩病”病毒体内仅有蛋白质 D.“粗缩病”病毒具有生命特征 C 随堂练习 24 课堂小结 笔记格式规范 ￭吃药打针为啥破不了病毒的不灭金身 Lavf57.41.100 $