1.1 细胞是生命活动的基本单位课件-2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学课件围绕“细胞是生命活动的基本单位”，系统涵盖细胞学说建立过程、内容及意义，生命系统结构层次，归纳法运用等核心知识。以克隆猴情境导入，通过学生活动（填表、讨论）构建从科学家观察到学说建立的脉络，以问题链和表格支架帮助梳理知识。 其亮点在于以探究实践为主线，通过小组合作分析科学家证据培养科学思维，结合归纳法讲解深化逻辑推理能力。生命系统层次通过实例判断强化结构与功能观，练习融入生活情境提升应用能力，助力学生构建生命观念，也为教师提供丰富教学活动素材。

第1节 细胞是生命 活动的基本单位 1.概述细胞学说的建立过程、内容及其意义； 2.阐述生命系统的结构层次； 3.举例说出归纳法在科学研究中的运用。 学习目标 2017年11月27日，世界上首个体细胞克隆猴在我国诞生! 这是我国科学家经历了五年公关取得的重大突破。 同样地，尽管我们已经对细胞有了不少了解，但还是有许多问题需要进一步探究。 让我们一起走近细胞，开启高中生物的新起点。 美国细胞生物学家威尔逊说过“每一个生物科学 问题的答案都必须在细胞中寻找。” 为什么一个体细胞能形成一个猴子？ 学生活动1.思考问题：没有显微镜之前，科学家是如何对生物进行观察和研究的？根据P3内容，提取关键证据，合作填写表格，并小组展示归纳结果。 一、细胞学说及其建立过程 科学家 观察材料 处理方法 观察工具 观察水平 观察结果 维萨里 比夏 大量尸体 大量器官 解剖 解剖 肉眼 肉眼 器官 组织 人体由器官组成 人体由组织组成 学生活动2.思考问题：随着显微技术发展，科学研究又有哪些变化？根据P3内容，提取关键证据，合作填写表格，并小组展示归纳结果。 科学家 观察材料 处理方法 观察工具 观察水平 观察结果 罗伯特·胡克 列文虎克 马尔比基 植物的木栓组织 细菌、红细胞、精子 动植物的微细结构 制片 显微镜 细胞水平 木栓组织由“小室”组成 由细胞构成 观察到细胞壁、细胞质 制片 显微镜 细胞水平 制片 显微镜 细胞水平 学生活动3.根据P3内容，提取关键证据，思考问题：施莱登和施旺各自提出了怎样的观点？他们只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有动植物都是由细胞构成的”，可信吗？请以小组为单位汇总观点。 可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动物和植物的个体与细胞的内在规律性关系，这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。 施莱登提出植物细胞学说，即植物体都是由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位，新细胞从老细胞中产生。 施旺认为动物体也是由细胞构成的，一切动物的个体发育过程，都是从受精卵这个单细胞开始的。 归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 归纳法 事实一 事实二 事实三 … 结论 完全归纳法 不完全归纳法 由全部具体事实推出一般结论。 由部分具体事实推出一般结论。 科学方法——归纳法(P5) 知识讲解 学生活动4.有些科学家对施莱登和施旺的学说进行了整理并加以修正，他们是如何修正的呢？根据P4内容，提取关键证据，合作填写表格，并小组展示归纳结果。 科学家 观察材料 处理方法 观察工具 观察水平 观察结果 耐格里 有些学者 魏尔肖进行总结归纳，得出结论：                                   。 细胞通过分裂产生新细胞 多种植物分生区 动物受精卵 制片 显微镜 细胞水平 新细胞的产生是细胞分裂的结果 动物受精卵分裂 制片 显微镜 细胞水平 科学家 获取证据的方法（观察对象） 贡献 维萨里 比夏 罗伯特·胡克 列文虎克 马尔比基 施莱登 施旺 耐格里 魏尔肖 提示了器官水平的结构 人体解剖和观察 器官解剖观察 提示了组织水平的结构 显微镜观察（木栓组织） 显微镜观察（细菌、红细胞、精子等） 显微镜观察（动植物细胞） 第一个观察到死细胞并命名细胞的人 最早观察到活细胞的人 观察到微细结构、如细胞壁和细胞质 显微观察（花粉……组织）和理论概括 显微观察（动物细胞）和理论概括 提出植物细胞学说 动物体也是由细胞构成，从受精卵开始 显微观察（植物分生区细胞） 归纳总结 发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 细胞通过分裂产生新细胞 1.细胞学说建立的过程 学生活动5.阅读教材，找出细胞学说的要点。     1.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 2.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其它细胞共同组成的整体生命起作用。 3.新细胞可以从老细胞中产生 细胞学说仅涉及动植物细胞，不涉及原核生物、真菌和病毒等。 新细胞并非全部来自老细胞，如通过细胞融合的方法也可以产生新细胞。 2.细胞学说的内容 思考1：通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？ （1）科学发现需从观察入手。 （2）科学发现的过程离不开技术的支持。 （3）科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合。 （4）科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。 知识讲解 共同的结构基础，催生了生物学的问世。 细胞学说（细胞是生命活动的基本单位）使生物学研究进入细胞水平。 细胞学说（细胞分裂产生新细胞）不仅解释了个体发育，还为生物进化论确立埋下伏笔。 01 / 统一性 03 / 细胞水平 细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明生物界的统一性。 02 / 共同的结构基础 04 / 进化论 3.细胞学说建立的意义 知识讲解 【任务1】请阅读教材P5，分析生命活动离不开细胞的实例 实例 生物类别 分析 若没有完整的细胞结构，变形虫能完成运动、摄食、呼吸、应激性等生命活动吗？ 不能 大熊猫完成缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？ 神经细胞、骨骼肌细胞等等 不能，必须寄生在活细胞中 病毒没有细胞结构，能独立生活吗？ 以上实例说明：细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞！ 单细胞生物 多细胞生物 病毒 二、细胞是基本的生命系统 病毒没有细胞结构， 一般由核酸和蛋白质 组成。但是，病毒的生活离不开细胞。 病毒必须寄生于活细胞，依靠细胞中的物质来合成自己需要的物质，离开细胞后，病毒就不能长时间生存。 （课本P8 拓展应用 2 ） 1、什么是系统？ 系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。 2、细胞是系统吗？细胞是生命系统吗？ 细胞是一个由各种组分相互配合形成的复杂的系统；细胞是有生命的，是一个生命系统。 3、一个分子或一个原子，是一个系统吗？是不是生命系统？ 是一个系统，但不是生命系统。因为生命系统应能完成一定的生命活动，而单靠一个分子或原子并不能完成生命活动。 系统≠生命系统 思考•讨论 心肌细胞 心肌 （肌肉组织） 心脏（器官） 血液循环系统 大熊猫（个体） 生命系统的结构层次模式图 叶的表皮细胞 叶的保护组织 叶（器官） 树（个体） 种群、群落和生态系统 生物圈 植物体 动物体 2.生命系统的结构层次 知识讲解 细 胞 组 织 器 官 系 统 个 体 种 群 群 落 生态系统 生物圈 种群 在一定的空间范围内，同种生物的所有个体是一个种群。 群落 在一定的空间范围内，不同的种群相互作用形成群落。 生态系统 一定的空间内，群落与无机环境相互作用形成生态系统。 生物圈 地球上所有的生态系统相互关联形成生物圈。 知识讲解 （1）一个池塘中全部的鱼属于一个种群 （ ） （2）一个池塘中全部的鲫鱼属于一个种群 （ ） （3）一片森林中的全部动物和植物构成一个生物群落 （ ） （4）一片草原、一片森林、一个湖泊都是一个个的生态系统（ ） 判断以下说法是否正确 √ × √ × 现学现用 从生物圈到细胞 微观 宏观 生命系统的结构层次 细胞 组织 器官 系统 生物圈 生物系统 群落 种群 个体 动物 植物 全部个体 同种生物 同一区域 所有组成 最大 +无机环境 同 不同 不同 知识讲解 1、最小的生命系统是细胞，最大的生命系统是生物圈。 2、植物没有系统层次。 3、单细胞生物既是细胞层次，又是个体层次。 4、病毒没有细胞结构，不属于生命系统的层次。 【特别提醒】 知识讲解 从生命系统的结构层次来分析，下列属于哪个结构层次? 细胞 ②血液 组织 ③一个酵母菌 细胞、个体 ④某农田的所有水稻 种群 ⑤一个西瓜 器官 ⑥一只小白兔 个体 ⑦草原上的所有生物 群落 ⑧一片森林 生态系统 ⑨一块完整的骨骼肌 ⑩皮肤 ①受精卵 器官 器官 现学现用 21 细胞 组织 系统 种群 生态系统 课堂小结 1．细胞学说建立的重要意义在于 (　　) A．揭示了生物界中各种生物都是由细胞构成的 B．揭示了一切细胞的具体结构 C．使动植物结构统一于细胞水平，有力地证明了生物之间存在亲缘关系 D．揭示了动植物的统一性和差异性 C 2．威尔逊曾经说过：“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。”下列说法中不能支持他作出这一结论的是 (　　) A．细胞是生物体结构和功能的基本单位 B．单细胞生物依靠一个细胞就能独立完成生命活动 C．多细胞生物的一切生命活动都由每个细胞独立完成 D．生物的生命活动都需要在细胞直接或间接参与下完成 C 4．2024年11月，小明慕名前往深圳宝安区勒杜鹃谷公园赏花游览。下列叙述错误的是 (　　) A．勒杜鹃的受精卵属于地球上最基本的生命系统 B．勒杜鹃的新生细胞由老细胞分裂产生 C．该公园的所有勒杜鹃构成一个种群 D．勒杜鹃的生长发育与细胞增殖有关，与细胞分化无关 D 3．苏轼描绘的“春江水暖鸭先知”所呈现的生命系统的结构层次是 (　　) A．个体 B．种群 C．群落 D．生态系统 D $