2落花生课件-2026-2027学年五年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕《落花生》展开，核心是借花生特点学习做人道理，从“收获节”导入，通过初读感知生字词与课文脉络，精读分析“议花生”对话及对比手法，再拓展联想事物与人的品质，搭建动词梳理、对比表格、写作模板等学习支架。 其亮点在于以问题链驱动学习，通过花生与桃子等的对比表格培养思维能力，分角色朗读父亲与“我”的对话提升语言运用，结合许地山笔名传递文化自信。读写结合的小练笔让学生学以致用，既助学生理解朴实做人的道理，也为教师提供清晰教学路径，提高教学效率。

2 落花生 许地山。— 一颗普通的花生，为什么能让父亲的话深深印在“我”的心上? 从一颗花生读懂做人道理 一花一鸟总关情。 初步体会文章借助具体事物 表达的思想感情。 本课任务：读花生的特点，懂父亲的期望， 发现作者怎样借具体事物说明道理。 课文围绕花生写了什么 快速浏览课文，想 一想： 课文主要写 用文中的动词梳理事情经过。 还是一家人围绕花生 发生的事情? 花生的种植知识 花生的样子 许地山 (1893 — 1941),字地山，笔名 落华生。 中国现代作家、学者， “五四新文学先驱之一。 代表作有散文集《空山灵雨》、小说集《缀网劳蛛》等 。 · “落华生”中的“华”古同“花”, 所以也写作“落花生”。 ·本文选作课文时有改动。 |认识作者许地山 火 克 本 , 屋 尔 好好学习 天天向上 第 6 页 4. 遇到不理解的词， 联系上下文猜一猜。 初读课文读准读通 3. 用不同符号标出 人物说的话。 2.圈出生字， 读准字音。 自由朗读课文： 1.标出自然段。 词语 吩咐 上下文 村 吩 fēn 吩咐 榴 liu 石榴 读准四个认读字 “榴”在“石榴”中按教材提示读轻声。 榨 zhà 榨油 茅一矛 “ 茅 ”下部是“矛 ”。 “ 播、浇、吩、咐、矮” 注意左右部件的宽窄； 写好本课九个字 书写提示： 联系语境读懂四个词 四个动词串起全文 种 花生 收花生 尝花生 议 花生 课文不是只介绍花生，而是写一家人种、收、尝、议花生的经历。 全文的重点是父亲借花生谈做人。 议花生： 用大量人物对话 重点展开。 种花生、收花生、 尝花生 ：用较少文字 交代。 哪部分写得最详细 一个居然写出意外之喜 买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居 然收获了。 “居然”说明从荒地到收获，时间不长，结 果出 乎 意 料 ，也写出了姐弟几个的惊喜。 收获节里每个人做什么 姐姐、哥哥和“我”: 说出自己眼中花生的好处。 父亲：在天色不好的夜晚也来了， 和孩子们谈花生。 母亲： 做花生食品， 安排在后园茅亭过节。 先听孩子们说花生 14 姐姐： “ 花生的味道很美。” 哥哥： “花生可以榨油。” “我”:“花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃，都喜欢吃。” 味 道 美、可以榨油、价钱便宜，都是花生的好处。父亲却说，它还有一样最可贵。 花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里， 不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂 在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地 上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实， 必须挖起来才知道。 圈画两类事物的 生长位置、外表和 成熟时的表现。 圈出父亲眼中的花生 花生 比较角度 桃子、石榴、苹果 果实埋在地里 生长位置 果实高挂枝头 矮 矮 地 ，不显眼 外在样子 鲜红嫩绿，惹人爱慕 不能立刻分辨，必须挖起来 成熟以后 一眼就能看见 对比使花生朴实、不显眼的特点更加清楚。 三组对比突出花生特点 最可贵的不只是不好看 它最可贵的地方是：不看重外表， 却实实在在很 有 用 。 从所以读懂父亲的用意 所以你们要像花生，它虽然不好看， 可是很有用。 “像花生”不是模仿 花生的外表，而是学习 它不显眼却有实际用处 的特点。 人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人。 读懂只讲体面 19 什么样的人是有用的人 课文中的依据：对别人有好处。 有用的人不一定引人注目，却能用实际行动帮助别人、 做好自己的事情、作出应有的贡献。 判断一个人是否有用，不能只看外表，要看实际行动。 父亲希望孩子们像花生一样， 重实际、能给别人带来好处。 父亲把希望藏进花生里 21 做 人 ：要做有用的人， 不要做只讲体面而对别人 没有好处的人。 花生： 虽然不好看， 可是很有用。 花生做的食品都吃 完 了 ， 父亲的话却深深地印在我的心上。 食品会吃完，父亲借花生讲出的做人道理 却长久留在“我”的心里， 给“我”留下了深刻影响。 为什么父亲的话印在心上 22 第 23 页 从花生特点走向做人道理 ② 关键特点： 表达的思考： 不显眼， 做人要有实际用处， 却很有用 不能只追求外表 ① 具体事物： 花生 文章的中心在“议花生”,所以这一部分写得最详细。 一·详略安排都围绕中心· 议花生： 详细写人物对话、 花生特点和做人道理。 分角色读出理解与期望 父亲：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” “我”:“那么,人要做有 用 的 人 ，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲：“对。这是我对你们的希 望。” 父亲语气沉稳、郑重；“我”读出思考后的领悟。 梅花： 不畏严寒 — 面对困难不退缩的人 路灯： 照亮道路— 夜间坚守岗位、 服务他人的人 竹子： 坚韧挺拔 — 坚守原则的人 蜜蜂： 辛勤采蜜—— 勤劳、默默付出的 劳动者 联想示例不唯一： 从一种事物想到一种人 用一物一人一品质写一段话 27 写作顺序： ① 事物特点 想到的人 3 共同品质 示例： 夜深了，路灯仍静静地站在路旁，把光洒在行人的脚下。它 让我想到夜间值守的保安叔叔。大家休息时，他还在认真巡查， 守护小区安全。路灯不说话，却照亮别人；保安叔叔也平凡而 有用。 一颗花生一份做人期望 1.一颗花生： 2. 一次谈话： 作业： 完成课后小练笔，写清事物特点、想到的人和共同品质。 28 3. 一种方法： 抓住事物特点，联系人的品质； 围绕中心安排详略。 父亲借花生告诉孩子们 要做有用的人。 埋在地里，不显眼， 却很有用。 $