5.13 国共合作与北伐战争课件+教学设计--2026-2027学年统编版八年级历史上册

By Yushen 第五单元 从国共合作到农村革命根据地的建立 面对强大的外国侵略势力和北洋军阀，中国共产党与中国国民党展开合作，进行打倒列强、除军阀的国民革命运动（又叫大革命）。由于国民党内反动集团背叛革命，轰轰烈烈的国民革命失败。中国共产党发动一系列武装起义（如……？），创建人民军队（名称？），反抗国民党反动统治。 毛泽东等人领导创建农村革命根据地（第一块革命根据地？），开展土地革命（打土豪分田地），创造“工农武装割据”的局面，探索中国革命新道路。 面对国民党军队的“围剿”,红军进行战略转移（长征）。遵义会议实际上确立了毛泽东在中共中央和红军的领导地位。中国共产党率领红军历经艰难险阻，胜利完成长征，打开了中国革命的新局面（抗日民族统一战线）。 农村包围城市，武装夺取政权。 1924 1927.4 1937 国民革命（合作探路） 土地革命（独立抗争） 中国革命发展线索： 国共关系发展线索： 第五单元 从国共合作到农村革命根据地的建立 单元主线：国民革命和中国革命新道路的探索 第一次国共合作 国共十年内战 坎坷一生，见证国共两党关系的历史 1926年，跟随同族叔父到黄埔军校学习（第四期学员）。 1926年，参加北伐战争。 1942年初，中国组编中国远征军入缅作战，成为其中一个团的后勤军需官，受伤在云南治疗恢复。 1948.11—1949年初，解放战争期间，平津战役，隶属傅作义部队，北平和平解放 …… 身边的历史——来自历史老师的老照片和书信 国共合作——黄埔师生 李宗仁 校务委员 白崇禧 校务委员 李济深 教练部主任 叶剑英 教授部副主任 陈毅 武汉分校政治部 聂荣臻 政治教官 何应钦 战术总教官 老 师 蒋先云 1期 陈赓 1期 徐向前 1期 左权 1期 胡宗南 1期 黄维 1期 杜聿明 1期 宋希濂 1期 卢德铭 2期 戴安南 3期 林彪 4期 刘志丹 4期 谢晋元 4期 张灵甫 4期 优 秀 学 员 廖耀湘 6期 赵一曼 6期 第13课 国共合作与北伐战争 课标：了解第一次国共合作和北伐战争等国民革命的史事，知道南京国民政府的成立及性质。 第五单元 从国共合作到农村革命根据地的建立 歌词： 打倒列强，打倒列强，除军阀！除军阀！国民革命成功，国民革命成功，齐欢唱，齐欢唱。 先导阅读，整体感知 国民革命指1924年至1927年，中国人民在国共两党合作领导下，进行的反对帝国主义和军阀统治的政治和军事行动，又称“大革命”。 国民党内反动集团叛变革命 国民革命 前提 结果 国共合作的实现 黄埔军校 北伐胜利进军 成 果 高潮 结合教材内容说一说，国民革命的前提是什么？取得了什么样的成果，最终结果如何？ 京汉铁路工人罢工运动失败后，中国共产党认识到，单枪匹马不能取得革命的胜利，必须团结一切可能的同盟者，才能战胜强大的敌人。 1911 1913 1915 1917 二次革命 辛亥革命 护国战争 护法运动 1921 1922 1923 中共诞生 工人运动 孙中山经过多次反对北洋军阀斗争的失败后，深深感到必须改组国民党，为他注入新鲜血液。 共产党 国民党 失败 失败 失败 失败 1.合作背景：①共产党：工人运动受挫，共产党需要团结一切可能的同盟者。 ②国民党：革命斗争多次失败，孙中山开始探索革命的新道路 材料三：列宁领导的苏联也派人与孙中山联系，表示对他领导的革命斗争予以支持，并说服他与中国共产党合作。这些，使得处于困难和孤立境地的孙中山，豁然看到了光明。 ——陈伙成，《国共合作北伐记》 ③共产国际：得到了共产国际的支持和帮助 任务一：国共合作的实现——从“需求”到“携手” 中共三大 国民党一大 ·时间： ·内容： 1923年6月 正式决定同孙中山领导的国民党合作，建立革命统一战线, 共产党以个人身份加入国民党，把国民党改造为工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级的革命同盟。 合作方式 ：党内合作 ·时间、地点： ·参会党员： ·内容： ·意义： 1924年1月 广州 把旧三民主义发展为新三民主义，实际上确立了联俄、联共、扶助农工的三大政策。 标志着国共两党合作正式建立。 李大钊、林伯渠、毛泽东、瞿秋白等 孙中山、李大钊等走出国民党一大会场 2.合作准备 国共合作的推动者 ——首入国民党促合作 1922年夏，李大钊到上海会见孙中山，讨论中国革命问题。孙中山热情邀请他加入国民党，李大钊表示自己已是共产党员。孙中山说，你尽管一面当共产党员，一面加入本党帮助我，李大钊成为第一个以个人身份加入国民党的共产党员。 上海孙中山故居会客厅 没有明确提出反帝主张 明确提出反帝主张 国共合作的政治基础 新三民主义 新三民主义与中共民主革命纲领的“反帝反封建”目标一致，成为合作基础。 国共第一次合作有哪些革命成果？ ②进行北伐战争 3.合作成果： ①创办黄埔军校 黄埔军校：（1）建立时间、地点？（2）组织结构？（3）作用？ 3.合作的成果之一 —— 黄埔军校 孙中山 周恩来 蒋介石 廖仲恺 升 官 发 财 请 往 他 处 贪生畏死勿入斯门 来者命革 体现了黄埔军校的宗旨： 时间：1924 地点：广州黄埔 (总理） (校长） (党代表） (政治部主任） 如何理解对联的内容？ 培养有理想、不怕牺牲，以救亡图存为己任的人才。 创办黄埔军校 假设你是1924 参加黄埔军校入学考试的考生 黄埔军校入学考试内容 1.你为什么要报考黄埔军校？ 2.从考试内容看军校特色，普通军校只考军事技能，黄埔军校和普通军校有什么不同？ 政治和军事并重的综合军校 3.合作的成果之一 —— 黄埔军校 图一：黄埔军校大门 图二:黄埔军校创立情况 图三:黄埔军校校歌 如果你是单照岩，进入黄埔军校后，会接受哪些教育？ 黄埔军校课程设置的特点？ 期别 开设科目 第一期 步兵 第二期 步兵 炮兵 工兵 辎重 宪兵 第三期 步兵 骑兵 第四期 步兵 炮兵 工兵 政治 经理 第五期 步兵 炮兵 工兵 政治 经理 第六期 步兵 炮兵 工兵 辎重 交通 特点：政治教育与军事训练并重 黄埔军校学生入学及毕业人数 黄埔军校的作用？ 培养出大批军事和政治人才，为国民革命军的建立和随后的北伐战争做了准备。 黄埔军校课程设置的特点？ 期别 开设科目 第一期 步兵 第二期 步兵 炮兵 工兵 辎重 宪兵 第三期 步兵 骑兵 第四期 步兵 炮兵 工兵 政治 经理 第五期 步兵 炮兵 工兵 政治 经理 第六期 步兵 炮兵 工兵 辎重 交通 特点：政治教育与军事训练并重 黄埔军校学生入学及毕业人数 黄埔军校的作用？ 培养出大批军事和政治人才，为国民革命军的建立和随后的北伐战争做了准备。 伟大的民主革命先行者孙中山逝世 孙中山 （1866-1925.3.12） 1925年3月12日孙中山在北京病逝，享年59岁。 “和平 奋斗 救中国”这是他留给世人的最后七个字。 孙中山先生在北京的葬礼 1929年6月1日，中华民国 国民政府举行了奉安大典， 将孙中山的遗体迁葬于南 京钟山。 南京中山陵 1928年，为纪念孙中山逝世三周年，国民政府举行了植树式。以后为了纪念孙中山先生，把他逝世的那天，即3月12日定为植树节。 1.1925年3月12日上午9点30分，孙中山先生因胆囊癌在北平铁狮子胡同行辕与世长辞，举国悲痛。 为继承孙中山遗志，1925年7月，汪精卫成立广州国民政府，并组建国民革命军，即“北伐军”。 国民革命：指1924-1927年，中国共产党与国民党展开合作，进行反帝反封建的国民革命运动，又称“大革命"，是中国人民反对北洋军阀统治的国内革命战争。 1926年7月9日，国民革命军在广州举行北伐誓师大会。在“打倒列强，除军阀”的口号声中，北伐战争正式开始。 我不牺牲，国将沉沦。 我不流血，民无安宁。 国既沉沦，家孰与存。 ——蒋介石在北伐誓师大会上的誓词 吴佩孚 兵力20万 张作霖 兵力35万 孙传芳 兵力20万 广州国民政府 兵力10万 成果 进行北伐战争 从歌词中提取有效信息 目的： 推翻北洋军阀统治，统一全国 国共合作 任务二：北伐的胜利进军 —— 从“珠江”到“长江” 北伐战争 时 间 目 的 对 象 初期战场 重要战役 英雄部队 主要战绩 1926年7月 推翻北洋军阀的统治，统一全国 吴佩孚、孙传芳、张作霖 湖南、湖北 汀泗桥战役、贺胜桥战役 叶挺：第四军独立团（铁军） 合作探究·观看视频，结合教材P79-80内容和地图，填写知识表格。 ①基本消灭吴佩孚和孙传芳主力。 从珠江流域打到长江流域。 ②北伐胜利进军，促进各地工农革命运动蓬勃发展。 1.进行北伐战争 吴佩孚 兵力20万 孙传芳 兵力20万 张作霖 兵力35万 国民革命军兵力10万 26 北伐战争 时 间 目 的 对 象 初期战场 重要战役 英雄部队 主要战绩 1926年7月 推翻北洋军阀的统治，统一全国 吴佩孚、孙传芳、张作霖 湖南、湖北 汀泗桥战役、贺胜桥战役 叶挺：第四军独立团（铁军） 合作探究·观看视频，结合教材P79-80内容和地图，填写知识表格。 ①基本消灭吴佩孚和孙传芳主力。 从珠江流域打到长江流域。 ②北伐胜利进军，促进各地工农革命运动蓬勃发展。 1.进行北伐战争 吴佩孚 兵力20万 孙传芳 兵力20万 张作霖 兵力35万 国民革命军兵力10万 27 1.对象：吴佩孚（湖南、湖北）、孙传芳（江西、福建）、张作霖（东北）。 2.主要战场：湖南、湖北（汀泗桥、贺胜桥战役）。 3.进军路线：从广东出发，分三路北上，最终打到长江流域。 4.描述“北伐军如何从珠江流域打到长江流域？” 看图回答 叶挺,广东惠阳人。曾任孙中山警卫团第二营营长。1924年8月下旬赴芳苏联学习,其间加入中国共产党。次年回国,任国民革命军第四军独立团团长。独立团以共产党员为骨干,是北伐军的主力先锋,所向披靡,屡破强敌,为第四军赢得“铁军”美誉。叶挺也因此成为北伐名将。 人物扫描 叶挺（1896—1946） 第四军“铁军” 彰显了共产党员在北伐战争中的先锋模范作用 汀泗桥、贺胜桥战役 29 农民运动 工人运动 1926.11 1927.1 湖南农民协会会员 107万 200万 1926.7 1926.11 湖北农民协会会员 3万 20万 周恩来领导上海工人第三次武装起义胜利 材料：北伐军攻打武汉时，汉阳兵工厂工人举行总罢工，断绝了敌人的军火来源，给吴佩孚以致命打击；农会组织农民替北伐军当向导、抬担架、运送物资。 ——费正清编《剑桥中华民国史》 随着北伐胜利进军，各地工农革命运动蓬勃发展…… 工农运动与北伐战争的胜利进军有何关系？ 工农革命运动的发展： 工农运动 北伐战争 促进 支援 工农运动与北伐战争的胜利进军有何关系？ 周恩来领导上海工人第三次武装起义 上海工人在中国共产党领导下，先后发动三次武装起义，并最终取胜，迎接北伐军进入上海，书写了中国工人运动史上光辉的一页。 农民协会组织和会员人数迅速增长 城市工会组织和工人运动得到发展 湖南农民协会会员 湖南农民协会会员 107万人 200万人 1926年11月底 1927年1月 107 200 湖北农 民协会会员 3万多人 20万 人左右 9679 9802 3.5 20 材料一：广东革命根据地的创立和北伐战争的胜利。这是两党结成了统一战线的结果。 ——《毛泽东选集》 材料二：根据敌我双方军力情况，北伐军采取集中优势兵力、各个击破敌人的作战方针。 ——王桧林《中国现代史》 材料三：这支军队的军官在以实现国民革命为目标的思想教育的浸染下，具有高昂的战斗意志和对党的忠诚心，这与以往的军阀势力完全不同。 ——菊池秀明《末代王朝与近代中国》 材料四：北伐军攻打武汉时，汉阳兵工厂工人举行总罢工，断绝了敌人的军火来源，给吴佩孚以致命打击；农会组织农民替北伐军当向导、抬担架、运送物资。 ——费正清编《剑桥中华民国史》 材料五：苏联军事顾问的帮助和苏联提供的物资援助，对北伐战争的胜利进军也起了重要的作用。 ①国共合作建立革命统一战线（根本原因） ②北伐军战术方针正确 ③北伐军英勇战斗 ④工农群众的支持 ⑤苏联的帮助 2.探究 :北伐胜利的原因 想一想：这些举动触动了哪些人的利益？ 触动大地主、大资产阶级的利益 蒋介石：四一二反革命政变 汪精卫：武汉“分共”会议 捕杀共产党员和革命群众 “宁可错杀一千，不可使一人漏网” 国共合作开始破裂 国共合作全面破裂 1. 国民党右派叛变革命 据不完全统计，从1927年3月至1928年上半年，被杀共产党员和革命群众达31万人，中共党员2.6万人。全党人数由1927年5月五大时的57900名共产党员锐减到1万人。 ——《中国共产党的90年》 认识： 共产党必须创建军队，掌握革命武装力量 任务三：国民党叛变革命与南京国民政府建立 —— 从“合作”到“分裂” 任务三：国民党叛变革命与南京国民政府建立 —— 从“合作”到“分裂” 材料一： 1. 国民党右派叛变革命 合作破裂的标志？ 材料二：目前农民运动的兴起是一个极大的问题……其势如暴风骤雨,迅猛异常,无论什么大的力量都压抑不住。他们将冲决一切束缚他们的罗网,朝着解放的路上迅跑。一切帝国主义、军阀、贪官污吏、土豪劣绅,都将被他们葬入坟墓。 ——毛泽东《湖南农民运动考察报告》 材料三：在北伐节节胜利的时候，帝国主义日益不安……力主拉拢蒋介石为帝国主义“维持秩序”，“镇压暴行”，并帮助蒋介石巩固地位.帝国主义列强公然鼓动蒋介石“迅速而果断地行动起来”，“使长江以南地区免于沦入共产党之手”。——中共中央党史研究室《中国共产党历史》 主张与共产党合作，打倒军阀列强，争取民族独立的组织。 又名国民党反动派，反对孙中山的三大政策，同列强合作，以达到反革命目的、反共目的。 汪精卫 国民政府主席 宋庆龄 孙中山的夫人 国民革命军总司令 蒋介石 孙中山的支持者 廖仲恺 国民党右派 国民党左派 2. 南京国民政府成立（1927年，蒋介石） 代表大地主大资产阶级利益 1927年漫画《不彻底的重建》 1928年4月 1927年9月 1928年12月 1928年6月 “宁汉合流” 武汉国民政府与 南京国民政府合并 继续北伐 讨伐张作霖 日本制造 皇姑屯事件 张作霖被炸死 张学良东北易帜 宣布服从“国民政府，改易旗帜” 武汉 南京 南京国民政府形式上统一了全国 3. 形式上统一全国 南京国民政府在名义上“统一”了中国， 中国依然在新兴军阀势力的控制之下，并未真正实现统一。 南京国民政府名义上“统一”中国 南京国民政府统治下军阀割据示意图 小结 1923年 1924年1月 1924年5月 1926年 1927年 1928年 中共 三大 国民党 一大 创办 黄埔军校 开始 北伐战争 建立 南京国民政府 形式上 统一全国 国民革命 （国共第一次合作） 合作 破裂 国共关系 国共合作破裂，没有完成反帝反封建的任务，没有改变半殖民地半封建的社会性质。 辩析讨论： 北伐战争取得胜利，但国民革命却失败了！这种说法你觉得是否矛盾？请说明理由？ 基本消灭了北洋军阀，名义上完成了国家统一。 启示：合则两利，分则两伤 北伐战争 查阅相关资料，请你为历史老师外公单照严写一份人物小传，下一节课与老师进行交流。（200字左右，符合人物所处的历史时期、历史史实） 课后拓展 国民革命歌 群星 中国近现代音乐史代表歌曲, track 21, disc 0 Blues 57494.508 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $ 授课标题 第13课 国共合作与北伐战争 核心概念 国共合作、北伐进军、南京国民政府统治 核心素养目标 核心素养 具体目标 唯物史观 通过分析国共合作的背景（中共力量薄弱、国民党改组需求、共产国际推动），理解“国共合作是近代中国革命形势的必然选择”；通过分析国民革命失败原因（右派叛变、中共右倾错误、中外反动势力勾结），认识“阶级利益差异是革命分裂的根本因素”。 时空观念 梳理1923-1928年关键时间节点（1923 年中共三大、1924年国民党一大、1926年北伐开始、1927年四一二政变、1928年东北易帜），结合北伐战争形势图，明确国共合作从“建立”到“破裂”的空间范围变化（从广东到长江流域）。 史料实证 运用黄埔军校第四期学员名单（历史教师的外公——单照岩信息）、单懋统家书（“照岩俱分发前方”）、北伐战争伤亡数据、工农协会会员统计等史料，验证“黄埔军校为北伐培养人才”“工农运动支援北伐”等历史结论，培养“论从史出”的思维。 历史解释 通过小组讨论“北伐战争节节胜利的原因”“国民革命失败的教训”，结合不同史料，多角度解读历史事件。 家国情怀 通过单照岩等黄埔学员参与北伐的史实、叶挺独立团“铁军”精神，感受革命先烈“救国救民”的黄埔精神、北伐精神；通过宋庆龄斥责国民党叛变革命的声明，理解“坚守正义、不忘初心”的精神价值。 学情分析 1.学习者特征分析 八年级学生已具备初步的历史时空观念和史料阅读能力，并且前期部分学生曾到广州黄埔军校旧址研学实践。但对“国共合作的必要性”“革命失败的深层原因”等抽象问题理解存在困难；同时，学生对“黄埔军校”“北伐战争”等史实的认知多停留在“事件表面”，缺乏对“革命精神”“历史教训”的深度思考。在教学中需通过“个人史素材”降低抽象概念理解难度，通过“问题链”引导学生层层探究，同时结合地图、时间轴等帮助学生建立时空观念。 2.单元学情分析 本课选自部编版八年级上册第五单元 “从国共合作到农村革命根据地的建立”，是连接国民革命兴起与挫折的关键一课。教材以“国共合作”为主线，串联“国共合作的实现”“北伐的胜利进军”“国民党叛变革命与南京国民政府建立”三个核心内容，上承中国共产党早期革命探索，下启土地革命的开端，在新民主主义革命历程中具有“承前启后”的历史地位。 从史料支撑看，本课可结合黄埔军校相关文献（如学员名单、家书）、北伐战争形势图、工农运动数据等素材，特别是 “外公单照岩（黄埔军校第四期步科学员）” 相关信息（学员籍贯表、单懋统家书、照片），能为教学注入真实历史情境，实现“个人史”与“国家史” 的结合。 教学内容分析 1.课程标准： 了解第一次国共合作和北伐战争等国民革命的主要史事，知道南京国民政府的成立及性质；认识中国共产党在国民革命中的作用。 2.课程标准解读： 国民革命（1924-1927 年）是 “国共合作→共同北伐→革命转折→政权更迭” 的完整过程，需把握关键史实的逻辑关联，明确教学重点： 核心史实 1：第一次国共合作——国民革命的“前提基础” （1）合作背景：是国共两党“需求互补”的结果——中共认识到“单独革命力量薄弱”，需联合其他革命阶级；国民党在孙中山领导下，希望借助苏俄和中共力量改组政党、重建革命基础。 （2）合作标志：1924 年国民党一大的召开（广州）。 关键细节：大会重新解释 “三民主义”（融入 “联俄、联共、扶助农工” 三大政策，即 “新三民主义”），确立党内合作模式（中共党员以个人身份加入国民党，保留中共党籍），标志国共合作正式形成。 （3）合作成果：建立黄埔军校（1924 年，广州黄埔）——这是合作的“军事载体”，为北伐战争培养了大批军事骨干（如周恩来任政治部主任，确立“政治教育与军事训练并重”的方针，为军队注入革命精神）。 核心史实 2：北伐战争——国民革命的“军事实践” （1）战争目的：推翻北洋军阀的反动统治（主要对象：吴佩孚、孙传芳、张作霖三派军阀），统一全国。 （2）关键进程： 核心史实3：南京国民政府成立——国民革命的“转折与变质” （1）成立背景：北伐战争后期，国民党右派（代表大地主大资产阶级利益）叛变革命 ——1927 年 4月12日，蒋介石在上海发动 “四一二反革命政变”，屠杀共产党人和革命群众；7月15 日，汪精卫在武汉发动“七一五反革命政变”，国共合作彻底破裂，国民革命失败。 （2）成立时间与性质：1927年4月18 日，蒋介石在南京成立“南京国民政府”。 核心性质：代表大地主大资产阶级利益的反动政权（而非代表工农兵和民族资产阶级的革命政权）。 （3）关键证据：政权成立后，继续镇压共产党人和革命群众，对外投靠帝国主义，对内维护封建剥削制度，与北洋军阀政权本质一致，只是换了“革命”外衣。 3.课程内容结构： 4.教学重点： 第一次国共合作的实现（背景、标志、政治基础）；北伐战争的胜利进军；国民革命失败的标志和原因；南京国民政府的成立。 5.教学难点： 理解国共合作的必要性和复杂性；分析国民革命失败的深层原因及中国共产党从中吸取的教训。 6. 学生评价量规 教学过程 导入部分 【教师设问】书信中的提到的人物均是一位历史老师的母亲娘家亲人，其中单照严是历史老师的外公，请问：这位叫单照岩的黄埔学员，为何会加入军校？他“分发前方”参与的“前方”战事是什么？这场战事背后，国共两党为何会携手合作？ 【设计意图】以老师家族史素材切入，打破“宏大历史”与“个人生活”的隔阂，激发学生探究兴趣，自然导入本课主题。 【学生活动】跟随老师的解读，感受20世纪20年代的时代特征，同时也激发学生的学习兴趣。 分任务探究，落实“教学评一体化” 任务一：国共合作的实现——从“需求”到“携手” 环节 1：探究“合作的必要性”（史料实证+评价） 呈现史料： 材料一：国民党组织涣散，党员多限于粤籍，广州登记党员仅 3000 人。——《两岸新编中国近代史》 材料二：中共探索：京汉铁路工人罢工失败后，中共认识到“单枪匹马不能胜利”——八上历史教材 材料三：共产国际推动：苏俄暗示，对国民党的支持取决于其与中共的关系。——《党史细节》 【小组任务】结合史料，讨论“国共两党为何需要合作？” 【评价方式】教师巡视各组，关注学生是否能从“国民党改组需求”“中共同盟需求”“外部推动”三个角度分析，选取1-2组代表发言，教师点评补充。 环节2：梳理“合作的实现过程”（时空观念+讲解） 1.时间轴梳理：1923年中共三大（决定合作）→1924 年国民党一大（正式合作）。 2.重点解析：国民党一大的核心内容（新三民主义、联俄联共扶助农工三大政策），通过思维导图对比旧三民主义与新三民主义。 3.中共二大制定了党的最低纲领……打倒军阀，推翻帝国主义的压迫……——八上历史 【教师设问】新三民主义“新”在何处？孙中山先生的思想有何变化？ 【结论】新三民主义与中共民主革命纲领的“反帝反封建”目标一致，成为合作基础。 环节3：聚焦“合作的成果 —— 黄埔军校”（家国情怀+体验） 呈现素材：2025年国庆假期，八年级部分学生参加了“走进黄埔旧址，解码近代风云 —— 基于八上历史的跨地域研学活动”以下图片素材均为活动中拍摄 图一:黄埔军校大门 图二:黄埔军校创立情况 图三:黄埔军校毕业证 图四:黄埔军校校歌 图五：单照岩和单懋统家书 “第四期学生毕业我县共十五人…… 照岩俱分发前方矣”。 【学生活动】根据研学照片和单家书写，角色扮演“黄埔学员”，思考：如果你是单照岩，进入黄埔军校后，会接受哪些教育？你“分发前方”的初心是什么？ 【结论】培养出大批军事政治人才，为国民革命军的建立和随后的北伐战争作了准备。 【评价方式】关注学生是否能结合“政治教育（反帝反封建）”“军事训练”“革命理想”作答，教师总结黄埔军校“为北伐培养人才”的作用。 任务二：北伐的胜利进军 —— 从“珠江”到“长江” 环节 1：明确 “北伐目标与路线”（时空观念+地图分析） 展示《北伐战争形势图》，标注： 1.对象：吴佩孚（湖南、湖北）、孙传芳（江西、福建）、张作霖（东北）。 2.主要战场：湖南、湖北（汀泗桥、贺胜桥战役）。 3.进军路线：从广东出发，分三路北上，最终打到长江流域。 【学生任务】结合地图，描述“北伐军如何从珠江流域打到长江流域？” 【评价方式】教师关注学生是否能准确说出“先打吴佩孚，再打孙传芳”的战术，以及关键战役地点，强化时空观念。 环节 2：探究 “北伐胜利的原因”（唯物史观+小组讨论） 呈现史料： 材料一：叶挺独立团为先锋，连克汀泗桥、贺胜桥，第四军获“铁军”称号。 ——八上教材 材料二：北伐军攻打武汉时，汉阳兵工厂工人举行总罢工，断绝了敌人的军火来源，给吴佩孚以致命的打击；农会组织农民替北伐军当向导、抬担架、运送物资，支援北伐战争 ——黄埔军校博物馆资料 材料三：国共两党团结合作，共同推进北伐……——《毛泽东选集》） 【小组任务】结合史料，从“军事、群众、合作”三个角度分析北伐胜利原因。（不限于上述原因） 【评价方式】创设情境，点评北伐胜利原因归纳是否全面（如是否遗漏“苏联援助”“军阀分裂”等因素），引导学生全面认识历史事件。 环节 3：感悟 “北伐精神”（家国情怀 + 案例分享） 讲述案例： 案例一：叶挺独立团 “浴血汀泗桥”：面对吴佩孚精锐，战士冒死冲锋，突破敌军防线。 案例二：单照岩等黄埔学员“分发前方”：结合家书，推测其参与北伐时的战斗经历（如参与江西战场、支援工农运动）。 【学生活动】分享《独立团的故事》“讲故事、学历史”，分享“你心中的北伐精神是什么？”。 【评价方式】教师总结“北伐精神”的核心（爱国、团结、牺牲、奋斗），关注学生是否能结合具体案例表达，避免空泛表述。 任务三：国民党叛变革命与南京国民政府建立 —— 从“合作”到“分裂” 环节1：分析“革命失败的原因” 呈现史料： 材料一：图册示意图 材料二：目前农民运动的兴起是一个极大的问题……其势如暴风骤雨,迅猛异常,无论什么大的力量都压抑不住。他们将冲决一切束缚他们的罗网,朝着解放的路上迅跑。一切帝国主义、军阀、贪官污吏、土豪劣绅,都将被他们葬入坟墓。 ——毛泽东《湖南农民运动考察报告》 材料三：在北伐节节胜利的时候，帝国主义日益不安……力主拉拢蒋介石为帝国主义“维持秩序”，“镇压暴行”，并帮助蒋介石巩固地位.帝国主义列强公然鼓动蒋介石“迅速而果断地行动起来”，“使长江以南地区免于沦入共产党之手”。 ——中共中央党史研究室《中国共产党历史》 【学史方法】如何从历史图像中获取信息？ ①看图名、了解主题；②观察图像表象信息；③思考历史背景 ；④形成历史解释与评价。 【学生任务】结合史料： 1.利用“如何从历史图像中获取信息”的五个角度，结合材料一，指出国民革命最终的结果，并分析产生这一结果的原因。 2.国共合作破裂后，国共两党分别走上了怎样的道路？ 国民党建立代表大地主大资产阶级利益的南京国民政府；吸取大革命失败的教训，中国共产党开始走上独立领导革命战争的新道路。 【评价方式】教师提问 2-3个小组，点评是否能区分“客观原因”与“主观原因”，是否认识到“放弃领导权是根本教训”。 环节 2：梳理 “南京国民政府的统治” 出示地图： 根据地图梳理：1927年4月南京国民政府成立→1927年9月宁汉合流→1928年东北易帜（形式统一全国）。 重点解析：南京国民政府的“大地主大资产阶级性质”。 【学生思考】“东北易帜后，南京国民政府为何只是‘形式上统一全国’？”（结合文档 “新军阀割据表”，如蒋介石控制江浙、张学良控制东北）。 环节 3：总结“国民革命的教训” 出示史料： 材料一：这时的中国共产党尚处在幼年时期，缺乏斗争经验，对中国革命的特点和规律都缺少足够的认识。特别是中共领导层犯了以陈独秀为代表的右倾机会主义错误，不懂得掌握革命领导权和武装的重要性，“自愿地放弃对于农民群众、城市小资产阶级和中等资产阶级的领导权，尤其是放弃对于武装力量的领导权”(《毛泽东选集》第4卷)，使党在国民革命的危急时刻完全处于被动地位，没有能够采取果断有力的措施，导致革命失败。——《中国近代史》 材料二：国共两党团结合作，共同取得了打垮北洋军阀吴佩孚、孙传芳等封建军阀势力，动摇广大农村封建统治势力之根基，收回汉口、九江英租界等一系列胜利成果。其最后的结局：对国民党而言，是掌握了全国政权并且为中国的统一奠定了基础；对共产党而言，是经过大革命的实践锻炼和教育，党的力量得以迅速发展壮大，党在工农群众中的影响得以日益扩大，党也因此成熟起来，为其后中国革命形势的继续发展奠定了基础。所以，说共产党在大革命中“遭到严重挫折”，比说“失败”更符合历史实际。——陈廷湘主编《新时期的中国近代史研究》 【学生任务】 1.材料一指出中共在国民革命中 “自愿地放弃对于农民群众、城市小资产阶级和中等资产阶级的领导权，尤其是放弃对于武装力量的领导权”，这一做法带来了怎样的直接后果？结合材料及所学知识，说明中共应从这一后果中吸取怎样的核心教训？ 2.材料一认为国民革命 “失败”，材料二则提出 “说共产党在大革命中‘遭到严重挫折’，比说‘失败’更符合历史实际”，结合两则材料及国民革命的历史影响，分析材料二观点的合理性。 【结论】材料二观点具有合理性，理由如下： 从中共自身发展来看：材料二提到国民革命让中共 “经过大革命的实践锻炼和教育，党的力量得以迅速发展壮大，党在工农群众中的影响得以日益扩大，党也因此成熟起来”，这为之后中国革命形势的继续发展（如土地革命、武装起义）奠定了基础，并非完全 “失败” 后的停滞。 从革命成果留存来看：国共两党在国民革命中共同打垮北洋军阀吴佩孚、孙传芳等封建军阀势力，动摇了广大农村封建统治势力的根基，还收回了汉口、九江英租界，这些成果是客观存在的。 从历史进程角度：中共在国民革命后并未停止革命活动，而是迅速总结教训，发动南昌起义、秋收起义等，开启了探索新革命道路的进程，“挫折” 更能反映这一 “失败” 后的积极转向，符合历史发展的实际脉络。 3.从“中共放弃领导权”“未掌握武装”“忽视农民需求” 三个角度，总结“中国共产党应吸取的教训”。 【结论】必须坚持无产阶级领导权；必须开展武装斗争；必须依靠人民群众；必须坚持马克思主义与中国革命实践相结合…… 【评价方式】学生完成“教训总结表”，教师检查是否准确对应“失败原因”与“教训”，强化“以史为鉴”的思维。 作业设计 一、选择题 1.国共两党合则两利。它们合作的一场军事行动从珠江流域打到长江流域，震动了全国。这场行动发生在（　A　） A.A段 B.B段 C.C段 D.D段 2.漫画《不彻底的重建》（如下图）创作于 1927年南京国民政府成立后。画中建设城门的砖头上写着“军阀”、“旧官僚”、“老政客”。该漫画（　B　） A.说明北伐战争最终失败 B.揭露了南京国民政府的性质 C.警示北洋军阀死灰复燃 D.彰显了民主革命力量的团结 3.下表中毛泽东革命活动的背景是（　B　） 1924年 当选中国共产党中央执行委员；任国民党上海执行部委员、组织部秘书等职 1925年 任国民党中央宣传部代理部长；发表《中国社会各阶级的分析》一文 1926年 任中共中央农民运动委员会书记；在武汉创办国民党中央农民运动讲习所 A.中国共产党成立 B.第一次国共合作实现 C.北伐战争开始 D.革命根据地创建 二、非选择题 4.“半部中国近代史，就是半部广东人的历史。”自鸦片战争以来，许多重大历史事件、历史人物，都不约而同地与“广东”联系在一起。阅读材料，回答问题： 材料一：见下图。 A.三元里抗英斗争纪念馆 B．万木草堂 C.黄花岗七十二烈士墓 D.黄埔军校旧址 材料二：见下表。 地点 名人故居 广州番禺 邓世昌故居 江门新会 梁启超故居 东莞虎门 蒋光鼐故居 惠州惠阳 叶挺故居 梅州蕉岭 谢晋元故居 材料三：广东为泰西入中国之道，濠镜（澳门）一区，自明代已为互市之地。自香港隶属于英，白人之足迹益繁，故广东言西学最早，齐民习与西人游，故不恶之，亦不畏之，故其国民之性质，有独立不羁气象者，惟广东人之最。——梁启超《饮冰室文集》 （1） 根据材料一，任选两处历史遗迹，说明与之相关的历史事件。 （2） 根据材料二，选取一位历史名人并为其撰写简介。列举两种了解和认识历史名人的途 径。（从名人姓名、籍贯、主要事迹、影响地位等四个方面进行介绍。）示例：詹天佑，广东南海人。京张铁路的设计者和建造者，中国近代铁路之父。 （3） 根据材料三，简要分析得出“半部中国近代史，就是半部广东人的历史”这一结论的 原因。 （4）综合以上材料，谈谈保护历史遗迹和历史名人故居的意义。 5.查阅相关资料，请你为历史老师外公单照严写一份人物小传，下一节课与老师进行交流。（200字左右，符合人物所处的历史时期、历史史实） 【设计意图】 跨学科学习与探究性学习相结合。本试题围绕中国近代史核心模块设计，考查范围聚焦国共第一次合作、北伐战争、近代广东相关历史及人物探究，契合前期国民革命教训等内容的延伸学习。选择题侧重基础史实与时空观念，如第1题关联北伐战争地域进程，第2题借漫画析南京国民政府性质，第3题通过毛泽东活动对应国共合作背景，考查史实匹配与理解能力。非选择题注重能力分层，第 4 题以广东历史为载体，考史料解读、事件分析及家国情怀；第5题要求撰写人物小传，考查史料查阅与历史叙述能力。整体试题运用身边的历史资源，兼顾知识识记与素养提升，助力巩固近代史脉络，培养历史学科思维和核心素养。 板书设计 教学反思 亮点： ①具备单元整体意识，设计以“国共合作”为主线，串联“国共合作的实现”“北伐的胜利进军”“国民党叛变革命与南京国民政府建立”三个核心内容，上承中国共产党早期革命探索，下启土地革命的开端，在新民主主义革命历程中具有“承前启后”的历史地位。 ②注重学生学史方法的培养。 ③对教材新增内容进行了全面的解读。 ④本课结合黄埔军校相关文献（如学员名单、家书）、北伐战争形势图、工农运动数据等素材，特别是“外公单照岩（黄埔军校第四期步科学员）” 相关信息（学员籍贯表、单懋统家书、照片），能为教学注入真实历史情境，实现“个人史”与“国家史”的结合。 ⑤以学生为主体，以评价为导向，体现合作学习与多元评价。 不足与待改进之处：文字史料偏多，学生需要具备一定的知识储备，对于一部分学生学习难度较大；需要做好提前预习工作；教师预设的学生合作活动开展可能需要更多时间完成。 学科网（北京）股份有限公司 $