5.13 国共合作与北伐战争教学设计-2026-2027学年统编版八年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦国共合作与北伐战争核心知识，从中共成立过渡，通过1924年国民党一大情境创设，引出合作政治基础新三民主义，构建“探索→合作→失败”递进逻辑，搭建学习支架。 此资料以问题链驱动教学，用“团队合作创业”类比国共合作解析复杂性，结合时间轴培养时空观念，通过分析革命失败原因渗透唯物史观，叶挺独立团事迹激发家国情怀，课堂练习含材料分析题，助力学生深化理解，教师可直接使用教学准备与设计，提升教学效率。

第13课 国共合作与北伐战争 教学设计 科目 历史 年级 八年级上册 课型 新授课 授课人 课题 第13课 国共合作与北伐战争 课时 1课时 备课时间 2026年7月12日 李老师 （一）教材分析 本课处于统编版历史八年级上册第五单元"从国共合作到国共对立"的起始位置，紧接上一单元中国共产党成立。本课的核心叙事是国共两党从分裂走向合作的过程，以及在此过程中推动的国民革命运动（大革命）。在单元逻辑中，本课起着"先合作后分裂"的转折点作用——上承中共成立，下启国民党叛变革命。 在内容结构上，本课包括三个核心部分：第一部分"中国共产党成立后的早期活动"；第二部分"国共合作的实现与国民革命运动兴起"；第三部分"北伐战争与国民革命运动的失败"。三部分构成"探索→合作→失败"的递进逻辑。 从素养价值看，本课承载着三重育人功能：一是通过梳理国共合作的历史进程，培养学生时空观念；二是通过分析国民革命运动失败的原因，训练学生运用唯物史观分析历史事件；三是通过讲述北伐战争中革命军人的英雄事迹，激发学生的家国情怀。 （二）学情分析 知识基础方面，学生已学习中国共产党成立，对中共的早期活动有基本认知。 认知特点方面，对国共两党的关系演变有较大兴趣，但对"合作"与"分裂"的复杂背景理解不深。 能力短板方面：对国共两党不同性质（阶级立场）的分析能力较弱。 预估困难点：①学生容易将"国共合作"简单理解为"两党关系好"——具体表现为：忽略合作的复杂背景和各自的目的；②学生对北伐战争胜利的原因理解不够全面——具体表现为：只记得"打到了哪里"而忽略胜利的根本原因。 （三）教学目标 【课标依据】了解第一次国共合作和北伐战争等国民革命的主要内容。 【核心素养目标】 1. 时空观念：通过梳理国共合作的时间线（1924-1927），能够按时序列举中共三大、国民党一大、黄埔军校成立、北伐开始、南京国民政府成立等关键节点。 2. 史料实证与历史解释：通过解读孙中山"新三民主义"的材料，能够解释"新三民主义与中共民主革命纲领的共同点"，并论证"这是国共合作的政治基础"。 3. 唯物史观：通过分析国民革命失败的原因，能够论证"统一战线内部的妥协性和革命力量的不足是失败的深层原因"。 4. 家国情怀：通过讲述北伐战争中叶挺独立团等英雄事迹，能够阐释革命军人不怕牺牲的精神品质。 （四）教学重点 1. 国共合作的实现方式与历史意义——这是本课的核心内容。 2. 北伐战争的胜利进军与国民革命运动的发展。 （五）教学难点 1. 理解国共合作的复杂性——学生易于将其简单化为"关系好"。 2. 分析北伐战争胜利的根本原因——需从工农支持、官兵英勇等多维分析。 （六）教学方法 讲授法、问题链驱动法、对比分析法、情境教学法 （七）学习方法 自主阅读法、对比归纳法、合作讨论法 （八）深度精讲：国共合作的复杂性与革命统一战线的历史必然性 【科学定义】 国共第一次合作（1924-1927）是指以中国国民党和中国共产党为基础的革命统一战线，其政治基础是孙中山提出的"新三民主义"，其组织形式是共产党员以个人身份加入国民党。合作期间，中国共产党推动了工农运动的发展，黄埔军校培养了大批军事政治人才，国民革命军进行了北伐战争，动摇了北洋军阀的统治。 【生活/科学类比】 国共合作可以类比为"两个团队合作创业"。想象一下：两个不同类型的公司——一个有资金和品牌（国民党），一个有创意和活力（中共）——决定联手创业。为了合作，他们需要找到共同的目标（救国救民）、共同的产品理念（反帝反封建）、共同的工作方式（共产党员以个人身份加入国民党）。创业期间，他们取得了显著成绩（北伐战争胜利）。但合作中也存在矛盾——一方想要主导（国民党右派的独裁倾向），另一方坚持独立（中共的独立性原则）。最终，由于内部矛盾的激化，合作破裂，公司被其中一方控制（国民党叛变革命）。这个类比揭示了国共合作的本质：双方有共同利益但也有根本分歧，合作是策略性的，分裂是必然性的。 【为什么重要——功能与价值】 理解国共合作的复杂性，对于把握近代中国革命的演进逻辑具有关键意义。从学科体系看，它是新民主主义革命的重要组成部分，也是中国共产党探索统一战线策略的起点。此次合作中积累的经验教训，为后来抗日民族统一战线的建立提供了重要参考。 【常见误区与易错点剖析】 误区一：认为国共合作是两党关系"平等友好"。正确理解：合作中中共处于弱势地位，国民党掌握主导权，国民党右派的反共倾向始终存在。误区二：将"新三民主义"等同于"三大政策"。正确理解：新三民主义是孙中山思想的革新，三大政策（联俄、联共、扶助农工）是新三民主义的核心，三者有联系但有区别。 （九）教学准备 教师准备：①设计"国共合作时间轴"文本模板；②准备"新三民主义"节选文字材料；③设计"北伐战争进军路线图"文字描述；④分组方案：4人一组，每组分析国共合作的一个层面（政治/军事/工农）。 学生准备：①回顾中国共产党成立的基本史实；②预习教材P60-P63，找出北伐战争的关键战役。 环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备 （一） 新课 导入 （5分钟） → 从上一课《五四运动》到本课的过渡语： 教师：五四运动后马克思主义在中国广泛传播，1921年中国共产党成立。但是建党后中共的力量还很弱小，要想推翻帝国主义和封建军阀的统治，必须寻找合作伙伴。这一合作伙伴就是国民党。今天我们就来看一看，国共两党是如何走到一起的。 活动1：情境创设 教师讲述：1924年1月，国民党第一次全国代表大会在广州召开，大会通过《中国国民党第一次全国代表大会宣言》，接受中共提出的反帝反封建主张，同意共产党员以个人身份加入国民党。这样，国共两党就实现了第一次合作。 【关键追问1 — 对应目标2（历史解释）】教师：为什么国共两党能够走到一起？合作的"政治基础"是什么？ → 预设学生可能回答有共同敌人 → 应对策略：教师引导——共同敌人只是合作的外因，真正让两党走到一起的是"政治基础"——孙中山提出的"新三民主义"。"新三民主义"的民族主义、民权主义、民生主义与中共的民主革命纲领基本一致。 认真听教师讲述 思考国共合作的原因 理解新三民主义的政治基础 指向目标2（历史解释） 通过导入建立国共合作的政治基础认知 （二） 新课 讲授 （28分钟） → 从导入到子目一的过渡语： 教师：在国共合作的政治基础上，两党共同推动了国民革命运动的发展。 【子目一：国民革命运动的兴起（10分钟）】 活动1：黄埔军校 教师讲述黄埔军校建立（1924年5月）的过程、办学特点和历史意义。 【关键追问2 — 对应目标1（时空观念）】教师：黄埔军校为何取名"黄埔"？ → 预设学生可能回答与地名相关 → 应对策略：教师引导——黄埔军校因校址位于广州黄埔岛而得名。它的创办为国民革命军培养了大批军事政治人才。 活动2：工农运动的发展 教师讲述五卅运动、省港大罢工和广东农民运动的发展。 → 从子目一到子目二的过渡语： 教师：在国共合作的背景下，国民革命军进行了北伐战争。 【子目二：北伐战争（12分钟）】 活动1：北伐的目的与对象 教师讲述北伐的目的（推翻北洋军阀统治、统一全国）和主要对象（吴佩孚、孙传芳、张作霖）。 活动2：北伐的胜利进军 教师讲述北伐军的进军路线（从广州出发，先湖南、湖北，再江西、福建、浙江、安徽）。 【关键追问3 — 对应目标3（唯物史观）】教师：北伐战争为什么能取得如此迅速的胜利？ → 预设学生可能回答革命军英勇 → 应对策略：教师点拨——根本原因有三：①北伐军英勇善战，特别是叶挺独立团等共产党员领导的部队；②工农群众的积极支持；③北洋军阀内部矛盾、不得人心。 → 从子目二到子目三的过渡语： 教师：北伐胜利进军的同时，国民党内部的右派却在准备分裂革命。 【子目三：国民革命运动的失败（6分钟）】 活动1：四一二反革命政变 教师讲述1927年4月12日蒋介石在上海发动反革命政变的过程。 活动2：七一五反革命政变 教师讲述1927年7月15日汪精卫在武汉叛变革命，标志着国民革命失败。 【关键追问4 — 对应目标3（唯物史观）】教师：国民革命失败的根本原因是什么？ → 预设学生可能回答敌人太强大 → 应对策略：教师深化——根本原因：①国民党右派背叛革命；②中共当时还年轻，缺乏经验，犯了右倾错误；③帝国主义和封建势力联合绞杀革命。 子目一活动： ①记录黄埔军校建立时间地点 ②讨论国共合作的政治基础 子目二活动： ①在地图上标注北伐进军路线 ②讨论北伐胜利的根本原因 子目三活动： ①记录两个反革命政变的时间 ②分析国民革命失败的原因 指向目标1+目标2+目标3+目标4的全面综合。 三个子目形成"兴起→北伐→失败"的递进逻辑。 评估方式：时间轴标注、讨论参与度。 （三） 课堂 小结 （5分钟） → 从讲授到小结的过渡语： 教师：国民革命的失败不是历史的偶然，而是当时复杂社会条件的产物。 活动1：学生主导的知识梳理 教师引导三位学生分别总结国民革命兴起、北伐胜利、革命失败。 活动2：主题升华 教师总结：国民革命的失败教训让中国共产党认识到独立领导武装斗争的必要性，为后来井冈山道路的开辟埋下伏笔。 三位学生总结 其他学生补充 思考升华问题 完成一句话反思 指向目标3+目标4 升华环节与下一课井冈山道路建立联系 （十）课堂练习 1.（选择题·原创）国共第一次合作的"政治基础"是（ ） A. 三民主义 B. 新三民主义 C. 三大政策 D. 民主革命纲领 【答案】B 【解析】新三民主义是国共第一次合作的政治基础。 2.（选择题·原创）北伐战争的主要对象不包括（ ） A. 吴佩孚 B. 孙传芳 C. 张作霖 D. 冯玉祥 【答案】D 【解析】北伐的主要对象是吴佩孚、孙传芳、张作霖三大军阀。冯玉祥后来支持北伐。 3.（填空题·原创）1924年5月，黄埔军校在广州______岛成立，______任校长，______任政治部主任。 【答案】黄埔 蒋介石 周恩来 4.（材料分析题·原创）阅读下列材料： 材料一：1924年国民党一大宣言指出："国民党之三民主义，其真释具如此。约而言之，民族主义有两方面之意义：一则中国民族自求解放；二则中国境内各民族一律平等。" 材料二：中共二大宣言指出："中国共产党是中国无产阶级政党。党的目的是要组织无产阶级，用阶级斗争的手段，建立劳农专政的政治，铲除私有财产制度，渐次达到一个共产主义的社会。" 问题：（1）两段材料反映出国共两党在政治主张上有什么相同点和不同点？ （2）这种异同为国共合作提供了怎样的基础？ 【答案】（1）相同点：都主张反帝反封建、追求民族独立和人民解放。不同点：国民党主张三民主义，最终目标是建立资产阶级共和国；中共主张共产主义，最终目标是建立无产阶级专政、消灭私有制。（2）相同点为合作提供了共同的政治基础；不同点也为合作留下了隐患——当革命深入发展时，两党的根本分歧会逐渐暴露。 5.（简答题·原创）简述国民革命失败的原因和教训。 【答案】原因：①国民党右派蒋介石、汪精卫先后背叛革命，发动四一二、七一五反革命政变；②帝国主义和封建军阀联合绞杀革命；③中国共产党当时还年轻，缺乏革命经验，犯了右倾机会主义错误。教训：①必须坚持无产阶级对革命的领导权；②必须建立革命武装；③必须发动广大工农群众。 （十一）板书设计 第13课 国共合作与北伐战争 一、国民革命运动的兴起 国共合作：1924年1月国民党一大，新三民主义为基础 黄埔军校：1924年5月，黄埔岛，蒋介石任校长 工农运动：五卅运动、省港大罢工、广东农民运动 二、北伐战争 目的：推翻北洋军阀，统一全国 对象：吴佩孚、孙传芳、张作霖 进军：从广州到长江流域 三、国民革命失败 四一二反革命政变：1927年4月12日，蒋介石 七一五反革命政变：1927年7月15日，汪精卫 失败原因：右派背叛、帝国主义绞杀、右倾错误 （十二）教学反思 【预设困难】 1. 学生对国共合作的复杂性认知不足，容易将合作简单化。 2. 北伐战争的进军路线需要借助地图才能更好理解。 3. 国民革命失败的多重原因需要分层讲解。 【改进策略】 1. 强调新三民主义与中共纲领的异同，建立合作的基础认知。 2. 设计一张北伐进军示意图（文字描述），让学生有空间感。 3. 用因果图示法展示三个原因如何共同导致国民革命失败。 学科网（北京）股份有限公司 $