5.狼牙山五壮士（课件）-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件围绕《狼牙山五壮士》，以“课题疑问”导入，通过初读梳理事件顺序，再读用小标题支架概括内容，精读聚焦战斗描写，构建“导入-梳理-分析”的连贯学习脉络。 其亮点在于融合革命文化培育文化自信，通过“点面结合”写法探究提升语言运用与思维能力，如精读第2自然段分析群像与个体描写，迁移运用让学生批注片段。学生能深化语言理解与表达，教师可获得清晰教学路径。

5 狼牙山五壮士 六年级语文•上册 第一课时 读了课题，你产生了什么疑问？ 初读课文 请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边思考：课文按照事情发展的顺序写了哪些内容？ 学习字词 奋战 险要 沉着 全身贯注 崎岖 横七竖八 棋盘 悬崖 斩钉截铁 热血沸腾 砸开 雹子 眺望 居高临下 粉身碎骨 昂首 豪迈 气壮山河 ɡuàn qí xuán zhǎn jié fèi zá báo ánɡ háo mài 贯 棋 悬 斩 截 砸 雹 昂 书写指导 豪 沸 迈 上下结构 左右结构 半包围结构 半包围结构 4 贯 悬 截 书写指导 5 再读课文 为了弄清课文写了哪些内容，我们可以尝试用概括小标题的方式梳理文章的层次。 接受任务 （1） 痛击敌人 （2） 引上绝路 （3） 英勇跳崖 （6-9） 顶峰歼敌 （4-5） 现在我们把这五个小标题连起来，说一说课文主要写了一件什么事？ 把握内容 1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路:一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后;另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢?为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道:“同志们!用石头砸!”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说:“同志们，我们的任务胜利完成了!”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声: “打倒日本帝国主义!” “中国共产党万岁!” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河! 默读课文，思考：课文在叙述时对五位英雄的称呼由“战士”改为“壮士”，称呼改变的原因是什么？说说你的理解，可以进行批注。 第1~3自然段写马宝玉等人执行命令，是勇敢的战士。完成任务后，他们本可以撤退，却以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀上，可歌可泣，悲壮感人，所以称为“壮士”。 5 狼牙山五壮士 六年级语文•上册 第二课时 聚焦重点 ☆读一读：自由朗读第2自然段，读出战斗的紧张、激烈。 ☆找一找：作者在描写这场战斗时，分别写了哪些内容？ 小组学习任务 群像描写 个体描摹 精读语句 ☆结合具体语句说一说课文是怎么把每个战士的表现写具体的？你读出了怎样的人物品质？ 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 表现出班长的沉着冷静。 表现他出对敌人的痛恨之情。 表现出他具有丰富的战斗经验。 表现出表现出两个小战士严肃认真，一丝不苟的战斗作风。 好处：像这样有点有面的描写，层次感及画面感强，既让我们感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。 这样点面结合的写法，有什么好处？结合刚刚的品读，说一说自己的理解。 探究写法 迁移运用 学习任务 ☆自由朗读课文第3-9自然段，再找一找使用点面结合的方法描写的片段。 ☆边读边做批注：标出哪些句子是写群体的“面”，哪些句子是写个体的 “点”，简单写下自己的感受。 拓展延伸 欣赏《狼牙山五壮士》跳崖片段 文字定格英雄壮举，影像重现峥嵘岁月。接下来我们一起观看五壮士跳崖片段，沉浸式感受英雄的铁血风骨。 点面结合写“五壮士屹立顶峰”。 随堂练笔 （提示：结合五位壮士屹立顶峰的插图，用点面结合的方法描写画面内容，可以从站姿、神态、心理、穿着等方面进行描写，展现人物形象。） 接受任务 痛击敌人 引上绝路 英勇跳崖 顶峰歼敌 英勇顽强、仇恨敌人、忠于党和人民 5 狼牙山五壮士 教学板书 $