5.狼牙山五壮士（课件）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕部编版六年级上册《狼牙山五壮士》，通过背景介绍和朗读导入，引导学生掌握五壮士事迹及按事情发展顺序的叙述脉络，借助字词积累和思维导图梳理事件顺序，搭建学习支架。 其亮点在于聚焦点面结合写法，通过圈画动作神态词分析人物形象，结合电影镜头比喻帮助理解，融入汉字书写指导和多音字辨析。以革命文化浸润提升文化自信，通过语言实践培养语言运用和思维能力，助力学生感受英雄精神，也为教师提供具体教学步骤和练习设计。

5.狼牙山五壮士 部编版语文六年级上册 第一课时 第二课时 第一课时 1941年，日本军队对华北根据地进行大规模扫荡，包围了八路军晋察冀军区及当地群众。八路军晋察冀军区第一军分区一团七连经过顽强抵抗，转移了日军注意，使日军在战斗中丧失了500多名日伪军。9月25日，七连最后留下六班掩护。为了争取主力和群众撤退的时间，这个班将日军主力引向狼牙山主峰棋盘陀，与日军进行激战。在最后弹尽的情况下，五人跳崖，被人民群众誉为“狼牙山五壮士”。 朗读课文，读准字音，读通句子。想一想：课文写了哪五位壮士？是按什么顺序写的？ 日寇 奋战 险要 悬崖 攀登 山涧 崎岖 雹子 屹立 晋察冀 绷着脸 拧开 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 居高临下 粉身碎骨 壮烈豪迈 kòu jiàn xuán báo mài ɡuàn běnɡ yì pān jié qí qū nǐnɡ zhǎn 词语积累 读下列词语，说说他们之间有什么特点。 居高临下 昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁 惊天动地 气壮山河 热血沸腾 大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落 (前两行是描写五壮士的词语，表现了五壮士的英雄气概。) (后两行是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。) 多音字 绷 bēng běng 绷带 紧绷 绷脸 拉紧；衣服、布、绸等张紧。 板着；勉强忍住。 绷不住 bèng 绷瓷 裂开。 kòu 书写：宝盖头不宜过宽，应稍窄于下半部分以保持协调，下半部分“元”与“攴”需左右结合紧密，整体舒展。 组词：敌寇 贼寇 ɡuàn 书写：上部框形上宽下窄，短竖居中；横画宜长。“贝”上下等宽；撇从中间先竖后撇；点画稍长、斜度得当。 组词：连贯 全神贯注 xuán 书写：上窄下宽。“县”框形端正，宽窄适中，横画均匀，中横稍长。“心”卧钩呈月牙形，三点位置恰当。 组词：悬崖 悬殊 zá 书写：“石”部多横画需‌平行均匀‌；“匝”部最后一笔‌竖折‌，底横比上部短横稍长，收笔至最右点。 组词：砸碎 砸锅 báo 书写：雨字头‌略扁‌，横画宜短，四点分布均匀;横折钩的钩需干脆利落，不可遗漏。 组词：雹子 冰雹 ánɡ 书写：上部“日”不宜过宽，呈扁方形；下部“卬”稍宽，形成上窄下宽态势。 组词：昂首 昂贵 háo 书写：点画居中，上横宜短；“豕”三撇平行、均匀，弯钩自然，捺画舒展。上下各部中心对齐。 组词：豪放 豪迈 课文写了哪五位壮士？ 马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才 默读课文，边读边思考：课文按事情发展的先后顺序写了五位壮士的哪些壮举？ 接受任务——（ ）——（ ） ——（ ）——英勇跳崖 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 利用导图，简要说说课文的主要内容。 第1自然段 第2自然段 第3自然段 第4、5自然段 第6-9自然段 默读第2自然段，用横线画出具体描写五位战士痛击敌人的句子，圈出其中描写人物动作、神态的词语。 动作 神态 痛击敌人 从中，你体会到了五个战士什么样的形象？ 冷静，英勇无畏 对敌人的憎恨 化仇恨为力量 战斗专注 痛击敌人 班长马宝玉：英勇无畏 副班长葛振林：对敌人的憎恨 老战士宋学义：将仇恨化为力量 小战士胡德林、胡福才：战斗专注 点 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 面 点面结合 点面结合，这样写有什么好处？ 就好像拍电影似的，镜头从远到近，从整体到个人，有一定的顺序。人物的形象很鲜明，读了让人肃然起敬。 从群体的全景再到个体的特写，既给人以整体感，又突显了人物的特点，使我们对每个人物有了具体印象。 一、给加点字选择正确的读音，打“√”。 日寇（kòu gòu） 抡起（lūn lún） 险要（yào yāo） 沉着（zhuó zháo） 磨盘（mò mó） 屹立（yì qǐ） 二、形近字组词。 寇（ ） 副（ ） 榴（ ） 弹（ ） 抡（ ） 冠（ ） 幅（ ） 溜（ ） 掸（ ） 抢（ ） √ √ √ √ √ √ 日寇 冠军 正副 篇幅 石榴 溜冰 弹弓 掸灰 抡起 抢夺 · · · · · · 王子伟 (authorId_1054509083) - 课堂练习需要给出答案。 第二课时 上节课我们通过抓重点词句体会到了五位战士的英勇善战，并了解了描写场面的一种方法：点面结合。 1.默读第3-9自然段，找到运用点面结合的方法写场面的地方。 2.同桌交流，聚焦“点”，比较异同。 内容 相同之处 不同之处 第2自然段   第3-9自然段 都抓住了人物的特点进行描写  对五壮士逐个进行了描写，是罗列多个点 对马宝玉的描写更具体，这是一点一面交织 读第3-9自然段中具体描写班长马宝玉的句子，圈画能表现人物特点的关键词，批注自己的体会。 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走！”带头向棋盘陀走去。 坚定果断 毫不犹豫 引上绝路 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 英勇杀敌的决心 顶峰歼敌 马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子， 用尽全身气力扔向敌人。 果敢勇毅 对敌人强烈的仇恨 顶峰歼敌 班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了!”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 视死如归 宁死不屈 身先士卒 英勇跳崖 课文中多处描写了马宝玉的语言，再去读一读，发现了什么？ 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走!”带头向棋盘陀走去。 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们!用石头砸!” 班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了!” 态度坚决，铿锵有力，充满战斗豪情 齐读课文最后四个自然段，再次感受五壮士惊天地，泣鬼神的英雄壮举。 英勇跳崖 “面”的描写 五位壮士为能保护群众和连队主力而感到欣慰、自豪。 动作 神态 【 】 “点”的描写 语言 动作 重点表 现了马 宝玉勇 于牺牲 的精神。 “面”的描写 五位壮士在寡不敌众的形势下，据险抵抗，直至弹尽援绝，毅然砸枪跳崖的英勇场面。 齐读课文的最后4个自然段，说说感受。 狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 对日本帝国主义的仇恨，对中国共产党和人民的热爱与忠诚。 赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。 “这声音惊天动地，气壮山河”这句话用夸张的手法形容了这声音的巨大和震撼力。“惊天动地”表示声音非常响亮，能够震动天地；“气壮山河”表示气势磅礴，像山河一样壮观。这两个词语形象地描绘了这声音的威力和影响力。 通过对五位壮士最后时刻的描写，展现了他们的坚定信念、英勇无畏和对祖国的热爱。他们以自己的生命为代价，为了保卫祖国和人民，展现了崇高的爱国主义精神和革命气节。 为何前三个自然段对五位英雄的称呼是“战士”而从第4自然段起对五位英雄的称呼改为了“壮士”？ 课文前三个自然段，马宝玉等人是在执行命令，是勇敢的战士；完成任务后，他们本可以撤退，却以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀上，可歌可泣，悲壮感人，所以称为“壮士”。 接受任务 痛击敌人 引上绝路 英勇跳崖 顶峰歼敌 英勇顽强、仇恨敌人、忠于党和人民 狼牙山五壮士 哪个战斗场面让你印象最深？谈谈你对“五壮士”的认识。 本文通过记叙狼牙山五壮士的英雄壮举，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概，歌颂了他们为了民族的解放事业，敢于与敌人血战到底的崇高精神，他们的壮举是中华民族精神的集中体现，激励着无数中华儿女为了国家的繁荣富强而不懈奋斗。 狼牙山五壮士 视死如归 不畏牺牲 接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖 共产党员马宝玉、葛振林，壮士胡德林、胡福才、宋学义，当着一步一步爬上来的日本侵略者的面，砸碎枪支，高呼着“打倒日本帝国主义”的口号，毅然跳下了悬崖……马宝玉、胡德林、胡福才光荣牺牲。葛振林、宋学义挂在悬崖的树上身负重伤，被老百姓救出，侥幸生存。 中华民族的优秀男儿 《狼牙山五壮士》一文主要描写了八路军某部七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退转移，在完成 的任务后，将敌人引上狼牙山顶峰 继续痛击敌人，最后 ，英勇牺牲。课文表现了五位壮士面对强敌 、英勇顽强、 的革命主义精神和忠于党、忠于人民、 的精神。 棋盘陀 毫不畏惧 壮烈跳崖 忠于祖国 拖住敌人 宁死不屈 一、按课文内容填空。 二、按要求写句子。 1.五位壮士向顶峰攀登。五位壮士依托大树和岩石向敌人射击。（用关联词合并句子） _______________________________________________________ 2.这难道不是英雄的中国人民坚强不屈的声音吗？（改为陈述句） ________________________________________________________ 五位壮士一边向顶峰攀登，一边依托大树和岩石向敌人射击。 这就是英雄的中国人民坚强不屈的声音。 $