第一单元1～6的表内乘法（讲义）-2026-2027学年二年级上册数学苏教版

该小学数学讲义通过知识框架图系统构建“1~6的表内乘法”单元体系，梳理乘法意义、算式规范、口诀规律等核心模块，用思维导图呈现“几个几”模型与乘加乘减关系，明确5的口诀（固定尾数）和6的口诀（本单元重难点）等内在联系。 讲义亮点是分层练习设计，如“5＋□×7运算顺序纠错”培养运算能力，“捡塑料瓶”问题强化模型意识，例题与提升练习结合。易错点汇总助学生自主排查，教师可据此实施精准教学，提升不同层次学生的数学思维。

第一单元 1~6的表内乘法（单元举一反三讲义） 知识点复习梳理 知识点一、单元整体基础认知 1. 单元核心定位 《1~6的表内乘法》是苏教版二年级上册第一单元核心启蒙内容，是小学阶段乘法运算的入门单元。本单元首次建立乘法数学概念，替代繁琐的相同加数连加运算，系统掌握1~6乘法口诀、乘法算式结构、乘加乘减运算规则，是后续表内除法、7~9表内乘法、多位数乘法、四则混合运算的根基，是整数运算体系的核心启蒙内容。 2. 单元核心知识体系 本单元包含五大核心模块：乘法的定义与本质意义、乘法算式读写与各部分名称、1~6每组乘法口诀的编制与规律、一句口诀对应多道算式的规则、乘加乘减混合运算顺序，同时整合图形观察列式、乘法数量逻辑、口诀自查规律，形成完整的表内乘法基础体系。 3. 核心学习本质 乘法是求几个相同加数和的简便运算，核心是简化重复连加的计算过程。本单元核心掌握“几个几”的数学模型，依托口诀实现快速口算，建立简便运算思维，区分加法与乘法的适用场景。 知识点二、乘法的核心意义与“几个几”模型 1. 乘法适用前提 只有**相同加数连续相加**的算式，才能改写成乘法算式，加数不相同的连加算式，不能使用乘法计算，是乘法区别于加法的核心判定标准。 2. “几个几”标准含义 乘法算式对应的核心模型为“几个几相加”，第一个几代表相同加数的个数，第二个几代表重复相加的相同加数，完整表述出乘法对应的连加本质。 3. 多角度观察乘法模型 方阵类图形可横向、纵向双向观察，横向看为几个几、纵向看为另一种几个几，两种观察方式对应两道乘法算式，依据乘法规律得数完全相等。 知识点三、乘法算式规范与各部分名称 1. 乘号规范认知 乘法专属运算符号为“×”，读作乘，区别于加号、减号，书写工整规范，是乘法算式的核心标识。 2. 算式标准读写规则 乘法算式从左往右依次读取，例如a×b=c，统一读作a乘b等于c，读法固定不变，无需调换顺序。 3. 算式各部分固定名称 乘号前后的数字统一叫做乘数，两个乘数的计算结果叫做积。固定公式：乘数×乘数=积，是乘法运算的基础数量关系。 4. 乘法交换律低年级认知 两个乘数交换位置，积的大小保持不变，因此两道不同的乘法算式可以共用同一句乘法口诀，简化口诀记忆与运算流程。 知识点四、1~6乘法口诀通用规律 1. 口诀数量对应规律 几的乘法口诀就有几句，1的口诀1句、2的口诀2句、3的口诀3句、4的口诀4句、5的口诀5句、6的口诀6句，口诀数量与对应数字完全匹配。 2. 相邻口诀差值规律 同一个数字的乘法口诀，相邻两句得数相差对应数字，几的口诀相邻积就差几。口诀遗忘时，可通过前一句得数加对应数字，快速推导后一句口诀，实现自主补全。 3. 口诀对应算式规则 除两个乘数相同的特殊口诀外，其余每一句口诀均可对应两道不同的乘法算式；乘数相同的口诀，仅能对应一道乘法算式。 知识点五、1~6各组乘法口诀专属特征 1. 1的乘法口诀特征 仅一句口诀：一一得一。核心规律：1乘任何数，积都等于这个数本身，数值不发生变化，是乘法最小临界规律。 2. 2的乘法口诀特征 口诀：一二得二、二二得四。相邻积相差2，所有得数均为双数、偶数，无奇数，规律简单、辨识度高。 3. 3的乘法口诀特征 口诀：一三得三、二三得六、三三得九。相邻积相差3，得数奇偶交替变化，无固定尾数规律，需依托差值规律辅助记忆。 4. 4的乘法口诀特征 口诀：一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。相邻积相差4，得数均为偶数，可通过累加4的方式快速推导口诀得数。 5. 5的乘法口诀特征（最好记） 口诀：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。相邻积相差5，得数尾数只有0和5两种情况，是唯一固定尾数的口诀组，可快速自查对错。 6. 6的乘法口诀特征（本单元重难点） 口诀：一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。是1~6中口诀最多、数值最大、最易混淆的一组，相邻积相差6，得数无固定尾数，重点区分相近易错口诀。 知识点六、特殊乘法口诀专项认知 1. 同数乘法口诀 一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六，这类口诀两个乘数完全相同，只能写出一道乘法算式，是口诀体系中的特殊特例。 2. 易混淆口诀区分 1~6高频混淆口诀：三六十八、四六二十四、五六三十，数值相近、句式相似，需依托差值规律和得数特征精准区分，避免记忆混淆。 知识点七、乘加、乘减混合运算规则 1. 运算顺序硬性规则 算式中同时含有乘法与加法、乘法与减法时，统一先算乘法，再算加法或减法，不可从左往右随意计算，运算顺序固定不变。 2. 乘加算式含义 表示若干组相同数量相加，再加上多余的少量数量，先算完整几组的乘法，再累加剩余数量。 3. 乘减算式含义 将不完整的组数看成完整组数，先算全部完整组数的乘法，再减去多看、多算的数量，是灵活列式的重要方法。 知识点八、乘法基础数量关系 1. 核心数量公式 乘数×乘数=积，可根据公式反向推导：积÷一个乘数=另一个乘数，为后续除法学习铺垫基础。 2. 乘法适用场景总结 凡是求多个相同物品总数、几组相同数量的和，均优先使用乘法计算，替代繁琐连加，体现简便运算的数学优势。 知识点九、单元高频易错点汇总 1. 乘法意义易错 误将不同加数的连加算式改写为乘法；混淆“几个几”的含义，颠倒个数与加数的位置，导致算式列写错误。 2. 算式读写与名称易错 记错乘数、积的名称；混淆乘法读法，表述不规范；不理解乘法交换规律，无法灵活互换乘数位置。 3. 口诀记忆易错 6的大数口诀易记混、得数出错；不会运用相邻差值规律推导口诀，只会死记硬背；记错5的口诀尾数规律。 4. 口诀算式对应易错 不清楚同数口诀只能写一道乘法算式，强行仿写两道；无法根据一句口诀快速写出对应乘法算式，口诀运用不灵活。 5. 乘加乘减运算易错 违背先乘后加减的顺序，从左往右依次计算；无法理解乘减算式的补数逻辑，列式思路混乱。 6. 图形列式易错 观察方阵图形角度单一，不会双向观察列式；分不清完整组数与多余数量，乘加、乘减列式混淆。 7. 新旧运算混淆易错 分不清加法与乘法的适用场景，所有求和题一律用乘法，忽略加数不同的情况，概念辨析薄弱。 一、例题讲解 【典例】 1．按规律填数：1，4，9，16，25，( )。 【典例】 2．根据乘法的意义填写。 7×6＝7×( )＋7        5×6－5＝( )×( ) 【典例】 3．保护环境，从我做起，4个小朋友一起去捡塑料瓶，平均每人捡了5个，他们一共捡了多少个塑料瓶？ 答：他们一共捡了（    ）个塑料瓶。 【典例】 4．买文具。 (1)买5盒蜡笔和1本笔记本需要多少元？ (2)你还能提出哪些用乘法计算的问题？试着解答出来。 提升练习 二、填空题 5．丽丽在计算“5＋□×7”时弄错了运算顺序，先算加法后算乘法了，得数是63。正确的得数应该是( )。 6．3只青蛙3张嘴，( )只眼睛，( )条腿。 7．小东过生日，他收到一个大礼盒，大礼盒里有2个中礼盒，每个中礼盒里又有4个小礼盒，小东收到大、中、小礼盒一共( )个。 8．丽丽和她的4个好朋友，每人栽了3棵树，一共栽了( )棵树。 9．一根绳子对折后再对折，每段长3米，这根绳子原来长( )米。 10．“石”字的笔画是5画，“磊”字要写( )画，“石磊”两字要写( )画。 11．4个6相加，写成加法算式是( )，写成乘法算式是( )，其中( )和( )是因数，( )是积。 12．已知☆×□＝20，☆×○＝30，○－□＝2，那么☆＝( )。 三、选择题 13．要摆成一个大正方体，最少要用（    ）个小正方体。 A．4 B．9 C．8 14．不能表示5个3相加的是（    ）。 A．3＋3＋3＋3＋3 B．5＋5＋5 C．3×5 15．亮亮和爸爸、妈妈一起吃晚饭，每人1双筷子，亮亮一共应该拿（    ）根筷子。 A．3 B．6 C．4 16．计算“3×6＋6”，可以转化为（    ）来计算。 A．3×7 B．4×6 C．6×4＋3 17．聪聪做了3盒纸花，每盒5朵，丽丽做了10朵。求两人一共做了多少朵，需要先求（    ）。 A．聪聪做了多少朵 B．丽丽做了多少朵 C．聪聪和丽丽两人一共做了多少朵 四、判断题 18．一个乘数是4，另一个乘数是6，积是24。( ) 19．计算2×3和3×2都可以用“二三得六”来计算。( ) 20．3×9表示3个9相乘。( ) 21．5×2表示2个5相乘是多少。( ) 22．每一句乘法口诀都能写出两个乘法算式。( ) 五、计算题 23．看图列式。 六、解答题 24．贵州秀丽古朴，风景如画，是世界上岩溶地貌发育最典型的地区之一，有最绚丽多彩的喀斯特景观。暑假期间，丽丽和爸爸、妈妈打算去贵州某景区游玩，购票需要多少元？ 景区票价 成人票 每张8元 儿童票 每张4元 25．乐园门票每张5元。 (1)买6张门票一共多少元？ (2)小红买4张门票后还剩12元，小红一共带了多少元？ (3)结合情境，算式5×4可以解决什么问题？ 26．猴哥哥带着它的4个弟弟去河边钓鱼。它们一共钓了多少条鱼？ 27．一共有多少个草莓？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 1~6的表内乘法（单元举一反三讲义） 知识点复习梳理 知识点一、单元整体基础认知 1. 单元核心定位 《1~6的表内乘法》是苏教版二年级上册第一单元核心启蒙内容，是小学阶段乘法运算的入门单元。本单元首次建立乘法数学概念，替代繁琐的相同加数连加运算，系统掌握1~6乘法口诀、乘法算式结构、乘加乘减运算规则，是后续表内除法、7~9表内乘法、多位数乘法、四则混合运算的根基，是整数运算体系的核心启蒙内容。 2. 单元核心知识体系 本单元包含五大核心模块：乘法的定义与本质意义、乘法算式读写与各部分名称、1~6每组乘法口诀的编制与规律、一句口诀对应多道算式的规则、乘加乘减混合运算顺序，同时整合图形观察列式、乘法数量逻辑、口诀自查规律，形成完整的表内乘法基础体系。 3. 核心学习本质 乘法是求几个相同加数和的简便运算，核心是简化重复连加的计算过程。本单元核心掌握“几个几”的数学模型，依托口诀实现快速口算，建立简便运算思维，区分加法与乘法的适用场景。 知识点二、乘法的核心意义与“几个几”模型 1. 乘法适用前提 只有**相同加数连续相加**的算式，才能改写成乘法算式，加数不相同的连加算式，不能使用乘法计算，是乘法区别于加法的核心判定标准。 2. “几个几”标准含义 乘法算式对应的核心模型为“几个几相加”，第一个几代表相同加数的个数，第二个几代表重复相加的相同加数，完整表述出乘法对应的连加本质。 3. 多角度观察乘法模型 方阵类图形可横向、纵向双向观察，横向看为几个几、纵向看为另一种几个几，两种观察方式对应两道乘法算式，依据乘法规律得数完全相等。 知识点三、乘法算式规范与各部分名称 1. 乘号规范认知 乘法专属运算符号为“×”，读作乘，区别于加号、减号，书写工整规范，是乘法算式的核心标识。 2. 算式标准读写规则 乘法算式从左往右依次读取，例如a×b=c，统一读作a乘b等于c，读法固定不变，无需调换顺序。 3. 算式各部分固定名称 乘号前后的数字统一叫做乘数，两个乘数的计算结果叫做积。固定公式：乘数×乘数=积，是乘法运算的基础数量关系。 4. 乘法交换律低年级认知 两个乘数交换位置，积的大小保持不变，因此两道不同的乘法算式可以共用同一句乘法口诀，简化口诀记忆与运算流程。 知识点四、1~6乘法口诀通用规律 1. 口诀数量对应规律 几的乘法口诀就有几句，1的口诀1句、2的口诀2句、3的口诀3句、4的口诀4句、5的口诀5句、6的口诀6句，口诀数量与对应数字完全匹配。 2. 相邻口诀差值规律 同一个数字的乘法口诀，相邻两句得数相差对应数字，几的口诀相邻积就差几。口诀遗忘时，可通过前一句得数加对应数字，快速推导后一句口诀，实现自主补全。 3. 口诀对应算式规则 除两个乘数相同的特殊口诀外，其余每一句口诀均可对应两道不同的乘法算式；乘数相同的口诀，仅能对应一道乘法算式。 知识点五、1~6各组乘法口诀专属特征 1. 1的乘法口诀特征 仅一句口诀：一一得一。核心规律：1乘任何数，积都等于这个数本身，数值不发生变化，是乘法最小临界规律。 2. 2的乘法口诀特征 口诀：一二得二、二二得四。相邻积相差2，所有得数均为双数、偶数，无奇数，规律简单、辨识度高。 3. 3的乘法口诀特征 口诀：一三得三、二三得六、三三得九。相邻积相差3，得数奇偶交替变化，无固定尾数规律，需依托差值规律辅助记忆。 4. 4的乘法口诀特征 口诀：一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。相邻积相差4，得数均为偶数，可通过累加4的方式快速推导口诀得数。 5. 5的乘法口诀特征（最好记） 口诀：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。相邻积相差5，得数尾数只有0和5两种情况，是唯一固定尾数的口诀组，可快速自查对错。 6. 6的乘法口诀特征（本单元重难点） 口诀：一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。是1~6中口诀最多、数值最大、最易混淆的一组，相邻积相差6，得数无固定尾数，重点区分相近易错口诀。 知识点六、特殊乘法口诀专项认知 1. 同数乘法口诀 一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六，这类口诀两个乘数完全相同，只能写出一道乘法算式，是口诀体系中的特殊特例。 2. 易混淆口诀区分 1~6高频混淆口诀：三六十八、四六二十四、五六三十，数值相近、句式相似，需依托差值规律和得数特征精准区分，避免记忆混淆。 知识点七、乘加、乘减混合运算规则 1. 运算顺序硬性规则 算式中同时含有乘法与加法、乘法与减法时，统一先算乘法，再算加法或减法，不可从左往右随意计算，运算顺序固定不变。 2. 乘加算式含义 表示若干组相同数量相加，再加上多余的少量数量，先算完整几组的乘法，再累加剩余数量。 3. 乘减算式含义 将不完整的组数看成完整组数，先算全部完整组数的乘法，再减去多看、多算的数量，是灵活列式的重要方法。 知识点八、乘法基础数量关系 1. 核心数量公式 乘数×乘数=积，可根据公式反向推导：积÷一个乘数=另一个乘数，为后续除法学习铺垫基础。 2. 乘法适用场景总结 凡是求多个相同物品总数、几组相同数量的和，均优先使用乘法计算，替代繁琐连加，体现简便运算的数学优势。 知识点九、单元高频易错点汇总 1. 乘法意义易错 误将不同加数的连加算式改写为乘法；混淆“几个几”的含义，颠倒个数与加数的位置，导致算式列写错误。 2. 算式读写与名称易错 记错乘数、积的名称；混淆乘法读法，表述不规范；不理解乘法交换规律，无法灵活互换乘数位置。 3. 口诀记忆易错 6的大数口诀易记混、得数出错；不会运用相邻差值规律推导口诀，只会死记硬背；记错5的口诀尾数规律。 4. 口诀算式对应易错 不清楚同数口诀只能写一道乘法算式，强行仿写两道；无法根据一句口诀快速写出对应乘法算式，口诀运用不灵活。 5. 乘加乘减运算易错 违背先乘后加减的顺序，从左往右依次计算；无法理解乘减算式的补数逻辑，列式思路混乱。 6. 图形列式易错 观察方阵图形角度单一，不会双向观察列式；分不清完整组数与多余数量，乘加、乘减列式混淆。 7. 新旧运算混淆易错 分不清加法与乘法的适用场景，所有求和题一律用乘法，忽略加数不同的情况，概念辨析薄弱。 一、例题讲解 【典例】 1．按规律填数：1，4，9，16，25，( )。 【答案】36 【分析】先找到这些数的规律：1＝1×1，4＝2×2，9＝3×3，16＝4×4，25＝5×5，第几个数就等于几乘几，再根据规律写出下一个数。 【详解】根据分析，第几个数就等于几乘几，所以下一个数是6×6＝36。 【典例】 2．根据乘法的意义填写。 7×6＝7×( )＋7        5×6－5＝( )×( ) 【答案】 5 5 5 【分析】根据乘法意义来填空。两个数相乘，可以表示求几个相同加数的和是多少。 第一题是将6个7 拆分为5个7与1个7的和；第二题是将6个5减去1个5 合并为5个5。 【详解】由分析得： 7×6＝7×5＋7     5×6－5＝5×5 【典例】 3．保护环境，从我做起，4个小朋友一起去捡塑料瓶，平均每人捡了5个，他们一共捡了多少个塑料瓶？ 答：他们一共捡了（    ）个塑料瓶。 【答案】 20 【分析】用每人捡的塑料瓶的数量乘小朋友的数量，即可解答。 【详解】5×4＝20（个） 答：他们一共捡了20个塑料瓶。 【典例】 4．买文具。 (1)买5盒蜡笔和1本笔记本需要多少元？ (2)你还能提出哪些用乘法计算的问题？试着解答出来。 【答案】(1)17元 (2)买3个文具盒需要多少元？12元（答案不唯一） 【分析】（1）单价×数量＝总价，先算出5盒蜡笔总价，用乘法，再加1本笔记本的价钱。 （2）根据已知信息提出一个用乘法解决的问题即可，答案不唯一，如：买3个文具盒需要多少元？用乘法计算。 【详解】（1）5×3＝15（元） 15＋2＝17（元） 答：买5盒蜡笔和1本笔记本需要17元 （2）买3个文具盒需要多少元？ 3×4＝12（元） 答：买3个文具盒需要12元。 提升练习 二、填空题 5．丽丽在计算“5＋□×7”时弄错了运算顺序，先算加法后算乘法了，得数是63。正确的得数应该是( )。 【答案】33 【分析】丽丽弄错了运算顺序，先算加法后算乘法，结果是63。想乘法口诀：七九六十三，所以5＋□＝9，据此求出□的值，再代入原式计算出结果。 【详解】63÷7＝9 □＝9－5＝4 5＋4×7 ＝5＋28 ＝33 丽丽在计算“5＋□×7”时弄错了运算顺序，先算加法后算乘法了，得数是63。正确的得数应该是33。 6．3只青蛙3张嘴，( )只眼睛，( )条腿。 【答案】 6 12 【分析】1只青蛙有2只眼睛，4条腿。 求几个相同加数的和，所以用乘法计算总眼睛数：青蛙只数×单只青蛙眼睛数； 同理计算总腿数：青蛙只数×单只青蛙腿数。 【详解】3只青蛙3张嘴，2×3＝6（只）眼睛，4×3＝12（条）腿。 7．小东过生日，他收到一个大礼盒，大礼盒里有2个中礼盒，每个中礼盒里又有4个小礼盒，小东收到大、中、小礼盒一共( )个。 【答案】11 【分析】先理清礼盒的包含关系：大礼盒有1个，中礼盒有2个，小礼盒的数量是中礼盒数量的4倍，小礼盒的个数＝中礼盒个数×4。再将大、中、小三种礼盒的数量相加，即可求出总个数。 【详解】1＋2＋2×4 ＝1＋2＋8 ＝3＋8 ＝11（个） 所以小东收到大、中、小礼盒一共11个。 8．丽丽和她的4个好朋友，每人栽了3棵树，一共栽了( )棵树。 【答案】15 【分析】计算栽树的总人数，丽丽加上她的4个好朋友。栽树总棵数＝每人栽树棵数×总人数。 【详解】1＋4＝5（人） 3×5＝15（棵） 所以一共栽了15棵树。 9．一根绳子对折后再对折，每段长3米，这根绳子原来长( )米。 【答案】12 【分析】绳子对折一次被平均分成2段，再对折一次被平均分成4段。已知每段长3米，求原来的长度，就是求4个3是多少，根据乘法的意义，用乘法计算。 【详解】3×4＝12（米） 10．“石”字的笔画是5画，“磊”字要写( )画，“石磊”两字要写( )画。 【答案】 15 20 【分析】“磊”字由3个“石”字组成。已知“石”字是5画，求“磊”字的笔画数就是求3个5是多少，用乘法计算。“石磊”两个字由4个“石”组成，求“石磊”两字的总笔画数，就是求4个5是多少，用乘法计算。 【详解】5×3＝15（画） 5×4＝20（画） 11．4个6相加，写成加法算式是( )，写成乘法算式是( )，其中( )和( )是因数，( )是积。 【答案】 6＋6＋6＋6＝24 6×4＝24 6 4 24 【分析】求几个相同加数的和，可以用加法计算，用加号连接相同加数；也可以用乘法计算，相同加数在前，个数在后，即相同加数×个数。因数×因数＝积。利用乘法口诀即可解答。 【详解】4个6相加，相同加数是6，个数是4，加法算式：6＋6＋6＋6＝12＋6＋6＝18＋6＝24；乘法算式：6×4＝24； 因此4个6相加，写成加法算式是6＋6＋6＋6＝24，写成乘法算式是6×4＝24，其中6和4是因数，24是积。 12．已知☆×□＝20，☆×○＝30，○－□＝2，那么☆＝( )。 【答案】 5 【分析】根据已知条件，☆是20和30公有的乘数，利用乘法口诀分别找出积是20和30的算式，从中确定☆代表的数，再验证□和○的差是否符合题意。 【详解】由口诀“四五二十”得5×4＝20， 由口诀“五六三十”得5×6＝30， 5是20和30公有的乘数，且6－4＝2，所以☆＝5。 三、选择题 13．要摆成一个大正方体，最少要用（    ）个小正方体。 A．4 B．9 C．8 【答案】C 【分析】正方体所有棱长长度相等，拼成大正方体时每条棱上至少需要摆2个小正方体，根据正方体体积计算方法即可求出最少需要的小正方体总个数。 【详解】2×2＝4（个） 4×2＝8（个） 因此，要摆成一个大正方体，最少要用8个小正方体。 14．不能表示5个3相加的是（    ）。 A．3＋3＋3＋3＋3 B．5＋5＋5 C．3×5 【答案】B 【分析】逐一判断各选项是否符合5个3相加的含义即可。 【详解】A．3＋3＋3＋3＋3，表示5个3相加，符合要求。 B．5＋5＋5，表示3个5相加，不能表示5个3相加。 C．3×5，根据乘法的意义，表示5个3相加，符合要求。 15．亮亮和爸爸、妈妈一起吃晚饭，每人1双筷子，亮亮一共应该拿（    ）根筷子。 A．3 B．6 C．4 【答案】B 【分析】根据题意，先确定吃饭的总人数，再明确1双筷子是2根，筷子总根数＝总人数×每人需要的筷子根数。 【详解】（人），1双筷子有2根， （根），因此，亮亮一共应该拿6根筷子。 16．计算“3×6＋6”，可以转化为（    ）来计算。 A．3×7 B．4×6 C．6×4＋3 【答案】B 【分析】计算“3×6＋6”时，3×6表示3个6相加，再加1个6就是4个6，因此可以转化为4个6相加的乘法形式计算，即4×6。 【详解】计算“3×6＋6”，可以转化为4×6来计算。 17．聪聪做了3盒纸花，每盒5朵，丽丽做了10朵。求两人一共做了多少朵，需要先求（    ）。 A．聪聪做了多少朵 B．丽丽做了多少朵 C．聪聪和丽丽两人一共做了多少朵 【答案】A 【分析】根据题意，求两人一共做的朵数，总数量＝聪聪做的数量＋丽丽做的数量，丽丽做的朵数是已知的，聪聪做的朵数还需要计算，因此要先求聪聪做了多少朵。 【详解】A．聪聪做了多少朵，总数量＝聪聪做的数量＋丽丽做的数量，丽丽做的朵数是已知的，符合题意。 B．丽丽做了多少朵，这是已知信息，不需要再计算，不符合题意。 C．聪聪和丽丽两人一共做了多少朵，这是问题，不是第一步先算的，不符合题意。 四、判断题 18．一个乘数是4，另一个乘数是6，积是24。( ) 【答案】√ 【分析】计算两个乘数的积，用乘法计算，即乘数×乘数，求出结果，和题干给出的积对比即可判断对错。 【详解】，计算结果和题干给出的积一致，说法正确。 故答案为：√ 19．计算2×3和3×2都可以用“二三得六”来计算。( ) 【答案】√ 【分析】求几个相同加数的和，用乘法计算。 【详解】算式，表示3个2相加，计算时使用乘法口诀：二三得六，计算出，算式，表示2个3相加，计算时同样使用乘法口诀：二三得六，计算出，两道算式计算时都是用了乘法口诀：二三得六。 故答案为：√ 20．3×9表示3个9相乘。( ) 【答案】 × 【分析】乘法的意义是求几个相同加数和的简便运算，“几个几相乘”是相同的数连乘，和乘法的含义不同。 【详解】表示3个9相加或者9个3相加，3个9相乘的算式为，二者含义完全不同。 故答案为：× 21．5×2表示2个5相乘是多少。( ) 【答案】× 【分析】乘法是求几个相同加数的和的简便运算。 【详解】2个5相乘的算式为：5×5；5×2表示2个5相加，不是2个5相乘。 故答案为：× 22．每一句乘法口诀都能写出两个乘法算式。( ) 【答案】× 【分析】根据乘法口诀可以写出乘法算式，口诀中的前两个数是乘数，可互换位置，后一个数是积；乘数相同，只能写一个乘法算式；乘数不相同，可以写两个乘法算式。 【详解】乘数相同，只能写一个乘法算式；乘数不相同，可以写两个乘法算式。例如：“一一得一”只能写一个乘法算式：1×1＝1。“四五二十”，可以写两个乘法算式：4×5＝20或者5×4＝20；因此原说法错误。 故答案为：× 五、计算题 23．看图列式。 【答案】4×3＋2＝14 【分析】一共有4组，前3组每组有4个，最后一组有2个。先用乘法求出前三组的数量，再加上最后一组的数量。 【详解】4×3＋2 ＝12＋2 ＝14 六、解答题 24．贵州秀丽古朴，风景如画，是世界上岩溶地貌发育最典型的地区之一，有最绚丽多彩的喀斯特景观。暑假期间，丽丽和爸爸、妈妈打算去贵州某景区游玩，购票需要多少元？ 景区票价 成人票 每张8元 儿童票 每张4元 【答案】20元 【分析】由表格可知每张成人票8元，每张儿童票4元。爸爸和妈妈一共2个成人，丽丽是儿童。先计算需购买2张成人票的费用，每张成人票价格×人数；成人票总费用＋儿童票费用＝总购票金额。 【详解】2×8＋4 ＝16＋4 ＝20（元） 答：购票需要20元。 25．乐园门票每张5元。 (1)买6张门票一共多少元？ (2)小红买4张门票后还剩12元，小红一共带了多少元？ (3)结合情境，算式5×4可以解决什么问题？ 【答案】(1) 30元 (2) 32元 (3) 买4张乐园门票一共需要多少元？ 【分析】（1）根据题意可知：用每张门票的钱数乘买门票的数量即可求出总钱数。 （2）根据题意可知：先求出4张门票的钱数，用每张门票的钱数乘买门票的数量即可，然后再加上还剩的钱数即可求出一共带的钱数。 （3）根据题意结合算式5×4提出问题合理即可。例如：买4张乐园门票一共需要多少元？ 【详解】（1）5×6＝30（元） 答：买6张门票一共30元。 （2）5×4＝20（元） 20＋12＝32（元） 答：小红一共带了32元。 （3）买4张乐园门票一共需要多少元？ 5×4＝20（元） 答：一共需要20元。 26．猴哥哥带着它的4个弟弟去河边钓鱼。它们一共钓了多少条鱼？ 【答案】 25条 【分析】先求出小猴子的总个数，4＋1＝5（个）。求一共钓了多少条鱼，就是求5个5是多少，用乘法计算。 【详解】4＋1＝5（个） 5×5＝25（条） 答：它们一共钓了25条鱼。 27．一共有多少个草莓？ 【答案】18个 【分析】每组3个草莓，一共有6组，即6个3，草莓总数量＝每组的草莓数×组数。 【详解】（个） 答：一共有18个草莓。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $