精品解析：山东省滨州市无棣县2025-2026学年第二学期期末学业质量监测试题五年级语文

2025-2026学年第二学期期末学业质量监测试题 小学五年级语文 读经诵典揽万卷，博古通今行万里。字里行间众生相，大千世界你我他。 横竖撇捺有乾坤，一笔一划成文章。思维火花燃不尽，寰宇生辉万象新。 实践活动一：识字与写字 走进汉字演变的历史长河，感受千年文明一脉相承！ 一、阅读下面的语段，完成小题。 阅读下面的语段，完成小题。 汉字已经有三四千年的历史。甲骨文刻于龟甲，图画性强；金文铸于青铜，线条粗壮；秦代小篆字形修长、线条圆转，为我国最早的统一的文字；汉代隶书化圆为方，书写更方便；魏晋以后楷书方正规范，沿用至今。汉字在漫长的发展演变过程中，由繁到简，一脉相承，是中华文明的智慧结晶。 1. 梁聪同学不理解“载入史册”中“册”的意思，老师指着一幅甲骨文图片说：“一篇文章写在一大块竹片上，卷起来捆好，就是一‘册’。”老师指的图片是（ ） A. B. C. D. 2. 梁聪在辨别下面“车”的字体时，发现其中对应错误的一项是（ ） A. ④是隶书；②是楷书 B. ①是甲骨文；③是楷书 C. ⑤是甲骨文；①是金文 D. ③是小篆；④是隶书 3. 下列说法不当的一项是（ ） A. 隶书形成于战国时期，通行于两汉，笔画简化，书写方便。 B. 小篆在秦朝统一六国后得到推行，成为我国最早统一的文字。 C. 金文是刻在木头上的文字，线条很细，主要在商周时期使用。 D. 魏晋时期有了楷书。“楷书”中“楷”的意思是规矩、楷模。 【答案】1. D 2. B 3. C 【解析】 【1题详解】 “册”属于象形字，甲骨文“册”的字形模拟用绳索编连捆扎起来的竹片，古代把文字写在竹片上，编联成册。 A．该甲骨文字形不是竹片编捆的样子，不符合“册”字的字形特点； B．该甲骨文字形没有体现竹片被绳索编联的形态，不是“册”； C．该甲骨文字形不能表现竹片捆扎成册的样子； D．这个甲骨文描摹出竹片由绳索编捆在一起的样子，和老师讲解的“册”的含义完全对应，符合题意。 【2题详解】 ①线条肥厚，是金文；②字形方正，是楷书；③线条匀称圆长，是小篆；④字形扁宽，笔画有波折，是隶书；⑤图画感极强，直接画出车子模样，是甲骨文。 B．①是金文，并不是甲骨文；③是小篆，并不是楷书，两组全部对应错误。 【3题详解】 C．金文是铸刻在青铜器上，不是刻在木头上，金文线条粗壮肥厚，并非线条很细，此项说法错误。 二、阅读下面的语段，完成小题。 阅读下面的语段，完成小题。 中国古典长篇小说四大名著是中国文学史上一座璀璨的丰碑，也是世界文学史上的一朵奇葩。它们承载着无数文化精华，在浩如烟海的古典小说领域中犹如四座屹立不倒的高山。在四大名著中涌现出许多栩栩如生的人物形象，千百年来为读者所津津乐道。同学们阅读大量名著名篇，可以“采xié”更多文明的花朵。 4. 对文段中的“葩”字的解读，正确的一项是（ ） A. bā；上下结构 B. bà；左右结构 C. pā；上形下声 D. pà；上声下形 5. 与文段中“承载”的“载”字读音相同的词语是（ ）（多选，填序号） A. 装载 B. 登载 C. 一年半载 D. 载歌载舞 6. “xié”字查《现代汉语词典》后，根据意思，正确的选项是（ ） A. 协：调和；和谐 B. 缬：有花纹的丝织品 C. 挟：用胳膊夹住 D. 撷：摘下；取下 7. 下面名著中的人物和情节搭配不正确的一项是（ ） A. 诸葛亮——七擒孟获《三国演义》 B. 孙悟空——大战二郎神《西游记》 C. 李逵——倒拔垂杨柳《水浒传》 D. 王熙凤——大闹宁国府《红楼梦》 【答案】4. C 5. AD 6. D 7. C 【解析】 【4题详解】 “葩”字上面是“艹”，下面是“皅”。从结构上看，它是上下结构。“葩”在“奇葩”中读作pā。形声字中，形旁表义，声旁表音。“艹”是形旁，表示与植物有关；“皅”是声旁，提示读音。形旁在上，声旁在下，属于上形下声的形声字。综上所述，应选择C选项。 【5题详解】 首先确定“承载”中“载”的读音。在这里，“载”意为装载、承受，读作zài。读作zǎi时，通常表示“年”或“记载、刊登”之意。 A．装载：“载”意为装载，读zài，与题干相同； B．登载：“载”意为刊登，读zǎi，与题干不同； C．一年半载：“载”意为年，读zǎi，与题干不同； D．载歌载舞：“载”意为又、且。读zài，与题干相同。 【6题详解】 本题的语境是“采xié更多文明的花朵”。“采xié”意为采摘、摘取。我们需要在读音为“xié”的字中找到表示“摘下；取下”意思的字。因此，本题应该选择D选项。 【7题详解】 C．“倒拔垂杨柳”的是鲁智深（鲁达），他在大相国寺看管菜园时，为了震慑众泼皮，将垂杨柳连根拔起。李逵的主要事迹有“江州劫法场”“沂岭杀四虎”等。搭配不正确。 实践活动二：梳理与探究 积流成川，聚沙成塔。在日积月累中提高语言素养！ 三、选择一个正确的答案。完成小题。 8. 下列词语中，字音全部正确的一项是（ ） A. 吾家（wǔ） 严监生（jiàn） B. 船舱（cāng） 揩眼泪（kǎi） C. 扳动（bāi） 下绊子（bàn） D. 桅杆（wéi） 自愧弗如（fú） 【答案】D 【解析】 【详解】A．吾家（wú）； B．揩眼泪（kāi）； C．扳动（bān）。 9. 下列词语中，字形全部正确的一项是（ ） A. 摔跤 踌躇 鞭策 喉咙 B. 放肆 家卷 拦截 凝惑 C. 斩新 污秽 拥懒 欺负 D. 详瑞 遮蔽 恢复 牲蓄 【答案】A 【解析】 【详解】B．家眷，疑惑； C．崭新，慵懒； D．祥瑞，牲畜。 10. 下列句子中，加点词语解释不正确的一项是（ ） A. 楚人有鬻盾与矛者（卖） 一声不倒一声的（一声连着一声） B. 物莫能陷也（刺破） 奶妈抱着哥子（古时对男童的称呼） C. 杀好了腰（勒紧、扣紧） 夫不可陷之盾与无不陷之矛（表示将发议论） D. 摔跤的惯手 （能手） 或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”（或者） 【答案】D 【解析】 【详解】D．有人说：“用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”或：有人。 11. 下列句子中，朗读停顿划分正确的一项是（ ） A. 夫不可陷/之盾/与无不陷/之矛。 B. 夫不可/陷之盾/与/无不陷之矛。 C. 夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛。 D. 夫不/可陷之盾/与无不陷之矛。 【答案】C 【解析】 【详解】夫不可陷之盾与无不陷之矛：什么东西都刺不穿的盾牌，和什么东西都能刺穿的长矛。 “夫”是句首发语词，起到引出议论的作用，朗读时后面需要停顿；“不可陷之盾”是完整短语，指刺不穿的盾牌，中间不能断开；“无不陷之矛”指什么都能刺穿的长矛，也是完整语义单元。 句子朗读停顿划分正确的是：夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛。 12. 下列古代名人的年龄在古文中的称谓分别是（ ） 花木兰15岁替父从军；岳飞40岁正驰骋疆场收复失地；姜子牙60岁尚在渭水之滨等待贤主；廉颇70岁仍渴望被赵王重用，披甲上马展现雄风。 A. 豆蔻 不惑 古稀 花甲 B. 及笄 不惑 花甲 期颐 C. 弱冠 而立 花甲 古稀 D. 及笄 不惑 花甲 古稀 【答案】D 【解析】 【详解】及笄：指古代女子十五岁。 不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 豆蔻：指女子十三四岁。 弱冠：指男子二十岁。 而立：指人三十岁。 期颐：指人一百岁。 结合句子分析，花木兰15岁替父从军，对应称谓及笄；岳飞40岁驰骋疆场，对应称谓不惑；姜子牙60岁等待贤主，对应称谓花甲；廉颇70岁渴望被重用，对应称谓古稀。 13. 判断下列句子运用的描写方法。（填序号） ①我的心里很矛盾：是吃呢，还是不吃呢?（ ） ②水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。（ ） ③刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧?”（ ） ④他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。（ ） ⑤头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。（ ） A. 语言描写 B. 动作描写 C. 外貌描写 D. 心理描写 E. 神态描写 【答案】DEABC 【解析】 【详解】①关键词“我的心里很矛盾”，直接写出内心想法，属于心理描写，选D。 ②“笑得更欢”“气得脸都红了”，刻画面部神情，属于神态描写，选E。 ③带有人物直接引语对话，属于语言描写，选A。 ④“放开、张开、走上、取”都是连续动作，属于动作描写，选B。 ⑤刻画头、眼睛、鼻子、眉毛等长相特征，属于外貌描写，选C。 14. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《摔跤》主要通过人物动作和神态的描写，展现了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜的性格特点。 B. 《他像一棵挺脱的树》侧重人物的动作描写，刻画了祥子的劳动者形象。 C. 《跳水》一课中，多次描写水手的“笑”，是为了推进故事情节的发展。 D. 《田忌赛马》是根据司马迁的《史记·孙子吴起列传》相关内容改写的，故事以赛马为线索，按照事情发展的顺序展开叙述。 【答案】B 【解析】 【详解】B．《他像一棵挺脱的树》侧重外貌描写，刻画祥子高大健壮、充满活力的形象，并不是侧重动作描写。因此该说法有误。 四、根据课文内容填空，感受经典文本中的自然风景与众生之相。完成小题。 15. 根据课文内容填空，感受经典文本中的自然风景与众生之相。完成小题。 （1）【诗中有景】有“______”的壮丽山河，有“______”的苍茫边塞，有“______”的幽林山涧，有“______”的恬静乡村。（把下面的诗句填入语境中，填序号） ①绿遍山原白满川，子规声里雨如烟 ②青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关 ③三万里河东入海，五千仞岳上摩天 ④月出惊山鸟，时鸣春涧中 （2）【事中有理】《自相矛盾》中，面对他人“__________________，何如”的提问，楚人“弗能应也”，他之所以无言以对，是因为“___________________，___________________”。楚人的经历告诉我们________________________________。 （3）【明辨善恶】君子看重的是道义，小人看重的是利益，正如《论语》中所讲：“__________________，__________________。”不义的事情干多了，必然会自受其害，恰如《左传》中所说：“___________________，___________________。” 【答案】 ①. ③ ②. ② ③. ④ ④. ① ⑤. 以子之矛陷子之盾 ⑥. 夫不可陷之盾与无不陷之矛 ⑦. 不可同世而立 ⑧. 说话做事要前后一致，不能自相矛盾 ⑨. 君子喻于义 ⑩. 小人喻于利 ⑪. 多行不义 ⑫. 必自毙 【解析】 【详解】（1）③三万里河东入海，五千仞岳上摩天‌：诗句中“三万里河”“五千仞岳”展现出山河的宏大壮阔，契合“壮丽山河”的描述。 ②青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关‌：“青海”“玉门关”都是边塞典型意象，营造出苍凉辽阔的边塞氛围，对应“苍茫边塞”。 ④月出惊山鸟，时鸣春涧中‌：以月出、鸟鸣的细节，烘托出山林山涧的清幽静谧，符合“幽林山涧”的特点。 ‌ ①绿遍山原白满川，子规声里雨如烟‌：描绘了乡村山原葱绿、水田映天，烟雨朦胧、子规啼鸣的景致，尽显乡村的恬静美好，对应“恬静乡村”。 （2）本答案出自《自相矛盾》，旁人问道用你的矛去刺你的盾会怎么样，因为什么都刺不破的盾和什么都刺得穿的矛不能同时存在，楚人无法回答，和题干语境完全匹配。 《自相矛盾》，楚人过分夸大矛与盾的作用，使自己的话前后互相抵触、无法自圆其说。这个故事启示我们说话做事不能言过其实，要前后一致，不能自相矛盾。 书写时注意“陷”“盾”的正确写法。 （3）“君子喻于义，小人喻于利” 出自《论语》，点明君子重道义、小人重利益；“多行不义，必自毙” 出自《左传》，指坏事做多了终将自受其害，两句名言分别与题干给出的含义完全匹配。 16. 还有十分钟就轮到梁聪发言了，他忽然发现自己的演讲稿不是最终的定稿！请你用“动作描写”写一写他焦急的表现。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】梁聪双手飞快地翻看着手里的稿件，手指微微发颤。他身体微微前倾，来回扭动身子，不停搓着手，脚下也焦躁地来回踱步，时不时抬手抓一抓头发。 【解析】 【详解】用动作描写表现人物焦急，可以选取慌乱翻稿、手抖、踱步、搓手、抓头发这类能体现紧张慌乱的动作，通过外在行为，侧面表现梁聪发现演讲稿出错之后内心焦急不安的状态。 示例：梁聪猛地抓起稿子快速翻阅，双手来回搓揉，站起身来回踱步，不停地抬手挠头，手掌不断拍打自己的大腿。 17. 结合“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”写出乡村景色的“动态之美”和“静态之美”。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】动态之美：放牛的孩童慢悠悠骑在往家走的牛背上，手里攥着短笛，没什么固定曲调，随口就吹得悠悠扬扬，牛儿晃着尾巴缓步前行，满是鲜活自在的烟火气。 静态之美：晚风吹过乡野的草坡，落日把软乎乎的金光铺在田埂上，整个山村安安静静的，连归鸟都放轻了翅膀，衬得这幅乡居画面平和又舒展。 【解析】 【详解】这句诗出自宋代雷震的《村晚》，本身就是诗人描摹乡村日暮归时的日常场景，动静结合也是这首诗最典型的写景特色，赏析时贴合乡村日常的松弛感即可。这句诗的静态美藏在诗句烘托的整体暮村背景里，晕着落日余晖的乡野、浸在暮色里的远树炊烟共同铺就了安闲静谧的平和底色，动态美则落在牧童横坐牛背的随性姿态、牛缓步归乡的动作与随口吹出的零散笛音里，动静相融，把乡村生活无拘无束的悠然意趣完全展现了出来。 示例： 静态之美：诗句勾勒出暮色笼罩下的乡村背景图：落日余晖铺洒在乡间的山野、归途的田垄上，整个乡村环境安宁和缓，没有喧嚣的扰攘，晕染出田园暮色静谧悠然的底色，构成了画面安稳的静态基底，尽显乡村日暮的平和闲适。 动态之美：诗句以两个鲜活的动态场景点亮画面：一是牧童归家时随性横坐在牛背上的自在姿态，牛儿踏着缓步行进在归途中；二是牧童拿着短笛不成腔调、随口吹奏的灵动状态，把乡村生活的鲜活野趣完全展现出来，让整个静谧的田园画面有了流动的生机。 实践活动三：阅读与鉴赏 读万卷书行万里路！字里行间寻见思维火花的绚丽！ 五、阅读《手指》（节选），完成小题。 阅读《手指》（节选），完成小题。 ①大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住。要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 ②五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 18. 第①段写了大拇指在“外形”和“作用”上各有什么特点？简要概括。 _______________________________________________________________________________________________ 19. 第①段列举了大拇指哪些“肯吃苦”的事例（至少写出三件）？画线句子“讨巧的事，却轮不上他”说明了什么？ _______________________________________________________________________________________________ 20. 第②段把中指比作“关公”，把无名指和食指比作“关平、周仓”，有什么好处？ _______________________________________________________________________________________________ 21. 仿照第①段的写法，写一写五官中的“鼻子”。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】18. 外形：矮而胖，头大而肥，构造简单，少一个关节，外形不美。 作用：最肯吃苦，辛苦的活儿都由它承担，风光讨巧的事情轮不到它。 19. 事例：①拉胡琴时帮扶琴身；②水要喷出时死力抵住；③血要流出时拼命按住；④重物翻倒时用力扳住；⑤翻书页；⑥揿电铃。（任选三件即可） 句子含义：说明大拇指默默承担繁重辛苦的工作，不会出风头，所有光鲜讨巧的事情都没有它的份，突出大拇指吃苦耐劳、不求名利的特点。 20. 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出中指居于中间、地位最优，食指和无名指紧紧依偎在它两侧的样子，语言风趣通俗，画面感强。 21. 鼻子在五官中正立脸中央，位置得天独厚，模样却不算精巧。可它最为灵敏辛劳：饭菜香气、变质异味都靠它分辨，感冒时还要承受堵塞酸胀。但风光事轮不到它，人们称赞容貌时，很少会夸奖鼻子。 【解析】 【导语】这段文字以拟人手法写五指，生动传神。写大拇指，先抑后扬——“矮而胖”先写其形陋，“最肯吃苦”再写其质美，并以拉琴、抵水、翻书等生活细节层层铺陈，最后以“讨巧的事轮不上”收束，欲扬先抑中见出深沉褒扬。写中指，则以关羽与关平、周仓为喻，寥寥数语勾勒其“堂皇”姿态。全文语言幽默而精准，在写实中寄寓人生况味，是一篇以物喻人的妙文。 【18题详解】 结合第①自然段内容“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节”可知本句直接描写了大拇指外形；再结合第①自然段内容“但在五指中，却是最肯吃苦的……讨巧的事，却轮不上他。……”可概括大拇指在作用上的特点是：能吃苦但风光讨巧的事情没有它。 【19题详解】 解题时，先找到文中“例如”之后罗列的事件，挑选三件摘抄；再联系上下文进行理解，前文内容“但在五指中，却是最肯吃苦的”写大拇指承担各类苦活，后文内容“招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。”写轻松讨喜的事都没有它，通过前后对比，体会句子表达的人物特点，展开作答。 示例：拉胡琴时帮扶琴身；水要喷出来时死力抵住；血要流出来时拼命按住。（也可写扳重物、翻书页、揿电铃）。 这句话说明了大拇指一直默默承担辛苦繁重的工作，无法参与讨巧、受人称赞的事情，突出大拇指任劳任怨、不追逐虚名的品质。 【20题详解】 解题时，首先判断句子使用比喻修辞，接着联系典故理解人物关系，关公居于正中，关平、周仓伴随左右，对应中指和另外两根手指的位置关系，最后分析表达效果，体会幽默的语言特色。 示例：本句运用比喻修辞手法，借助大家熟悉的三国人物形象，生动描绘出中指位置突出、居于正中，食指和无名指相伴左右的模样，风趣幽默，增强文字画面感。 【21题详解】 解题时，先梳理原文第①段写作结构：先描写事物外形，再用转折句点明核心特点，接着列举多个事例加以说明，最后写讨巧之事轮不到它，形成对比。依照这个行文顺序，围绕“鼻子”选取生活事例进行仿写，保持语言风格统一。 示例：鼻子在五官中，位置最为突出，稳稳立在脸面正中央。上端连着双眼，下端挨着嘴巴，形态平平无奇。但五官之中，它最为劳碌。饭菜飘香，靠它最先品尝气味；异味弥漫，由它率先感知；遇上感冒，堵闷酸胀的滋味只能由它承受。讨巧出彩的事，却轮不上它。人们夸赞容貌秀丽，大多赞美明亮的眼睛、小巧的嘴唇，很少有人留意鼻子。 六、阅读下面三个材料，完成小题。 阅读下面三个材料，完成小题。 【材料一】书是什么?书是人类用来记录一切成就的主要工具，也是人类获取知识、传承经验、延续文明的重要媒介。书的发展主要经历了以下演变过程： 发展时期 早期 商周时期 两晋南北朝 宋至清代 演变形式 用甲骨、青铜、石头记录文字 简牍 古代书写本 印本图书 【材料二】①商周时期，人们开始用刀把文字刻在削平的竹片或木片上，这些竹片或木片叫作“简”或“牍”，每片可以写8到14个字。把简牍用麻绳、丝绳或者皮条穿起来，叫作“册”，也写作“策”。春秋战国时期，简牍盛行。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉时，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简。 ②近年来，随着电子和激光技术的广泛应用，出现了“缩微胶卷”图书，一般缩到原书大小的1/48，使用的时候，再通过阅读器放大到原来大小。如果把1万册每册15万字的书放在一块儿，它们的总重大约有5吨，而缩微以后的胶片只有15千克。 【材料三】在进入数字化时代的今天，电子阅读越来越普及。但是，这种新的阅读方式在给人们带来方便快捷的同时，也不可避免地存在着一定的弊端，如：加大了知识产权保护的难度；电子辐射会对人体产生一定的伤害；长时间盯着屏幕，会引起视力的下降…… 22. 简牍最早出现在（ ）时期，盛行于（ ）时期。 A．商周时期 B．两晋南北朝 C．唐宋 D．春秋战国 23. 下列说法中正确的一项是（ ） A. “缩微胶卷”是在数字化时代最新出现的一种新型图书。 B. 东汉时期的东方朔用3000片竹简给汉武帝写了一篇文章，有120斤重。 C. 古往今来，人类通过“书”记录成就、获取知识、传承经验、延续文明。 D. 现代的书籍体积更小，文字容量更大，都变成电子书了。 24. 数字化时代的今天，电子阅读越来越普及，新的阅读方式对传统的纸质阅读形成了很大冲击。你认为电子阅读可以取代纸质阅读吗?请结合材料和读书经验谈谈你的观点。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】22. ①. A ②. D 23. C 24. 不能取代。电子阅读虽方便快捷，但存在视力伤害、版权保护难等弊端；纸质阅读更有沉浸感，便于深度思考与笔记标注，二者各有优势，可互补而非替代。      【解析】 【导语】这篇非连续性文本围绕“书的演变与阅读”选材精当：以时间线梳理书的发展脉络，搭配典型史实、新型图书特性与电子阅读利弊三类材料，兼顾知识性与现实关联性，贴合中小学生认知水平，能引导学生直观感知书的演进逻辑，引发对不同阅读方式的辩证思考。 【22题详解】 根据材料二第①段明确表述“商周时期，人们开始用刀把文字刻在削平的竹片或木片上，这些竹片或木片叫作‘简’或‘牍’”“春秋战国时期，简牍盛行”，可直接对应得出简牍最早出现于商周时期，盛行于春秋战国时期。 【23题详解】 A．材料二说明缩微胶卷是随着电子和激光技术广泛应用出现的，并非数字化时代的产物，且不属于“最新出现”的电子阅读类图书。 B．材料二明确记载东方朔是西汉时期人物，且120斤是秦始皇每天批阅的简牍文书重量，和东方朔的文章无关。 D．材料仅提及电子阅读普及、缩微胶卷等新型载体出现，并没有说明所有现代书籍都变成电子书，表述不符合原文且不符合现实。 【24题详解】 先明确观点，再结合材料三提到的电子阅读弊端（如视力伤害、版权保护难），同时联系纸质阅读的优势（如便于深度思考、做笔记、无电子干扰），最后说明二者可互补而非替代。 示例：我认为电子阅读不会完全取代纸质阅读。电子阅读虽便捷高效，但无法替代纸质阅读的沉浸式体验与书写批注的温度，二者各有优势，会长期共存互补。 七、现代文阅读。按要求完成小题。 现代文阅读。按要求完成小题。 记忆里的修鞋匠 ①我家楼下有个修鞋摊，摊主是个六十多岁的老爷爷。每天清晨，他总准时出现在小区门口的大树下，摆好工具，开始一天的工作。不管晴天还是下雨，他总是一如既往地守在那里，风雨无阻。 ②有一次，我把刚穿了一个星期的运动鞋拿给他修。鞋子破了口子，整个鞋底都快脱落了。我本以为他会直接给我换新底，没想到他拿起鞋子左看右看，皱起了眉头，就像一位经验丰富的老医生正在给病人看诊。他拿起一把锥子，把鞋子破损的边沿一点点挑开，然后用粗针穿好尼龙线，一针一线地缝了起来。他的手布满了老茧，却非常灵巧，那双粗壮的大手捏着细针，竟像女人绣花一样精细。我说：“爷爷，换鞋底不是快一些吗?”他头也不抬地答道：“能修的为什么要换?换了就糟蹋东西了。” ③他在鞋底周围加了一层耐磨的橡胶，薄薄的一层，恰到好处。缝好后，他用锤子在鞋底轻轻敲打，把每一处都弄得服服帖帖。最后，他把鞋子递给我，说：“试试看，一定比原来还结实。” ④旁边等修鞋的叔叔悄悄告诉我：“老人家修鞋手艺好，价格还便宜。别人修不了的，到他这儿准能修好。他常说，干了一辈子这行，要对得起自己的手艺。” ⑤去年秋天，那双鞋我再也没法穿了，脚长得太快了。我把鞋整整齐齐放进鞋柜，舍不得扔掉。每次看到那双鞋，我就会想起修鞋老爷爷，想起他那句“能修的为什么要换”。 25. 老爷爷修鞋的技术很高。请从文中找出两个具体事例来说明。 事例一：________________________________________________________________________________________ 事例二：________________________________________________________________________________________ 26. 文中画“_____”的句子运用了__________和___________的描写方法，写出了_____________________________________________________________________________________________________________________。 27. 老爷爷为什么要说“能修的为什么要换”?这反映了他怎样的品质? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】25. ①. 把快脱落鞋底、破了口子的运动鞋精细缝补，加了层恰到好处的耐磨橡胶，修完后鞋子比原来还结实。 ②. 别人修不了的鞋子，送到老爷爷这儿都能修好。 26. ①. 动作 ②. 神态 ③. 老爷爷查看破损鞋子时专注、专业的状态，凸显出他经验丰富、对待修鞋工作认真严谨的特点。 27. 老爷爷说这句话是因为他觉得鞋子只是局部破损，完全可以通过修补恢复使用功能，直接换全新鞋底是无端糟蹋、浪费物品。这句话反映出老爷爷朴实节俭、不贪求额外牟利、做事恪守本心的可贵品质，也体现了他尊重自己修鞋手艺、不敷衍糊弄顾客的职业操守。 【解析】 【导语】这篇短文字浅情真，以一双修过的运动鞋为线索，用细节勾勒出守诚质朴的修鞋老人形象，无刻意煽情，日常片段里藏着对惜物、敬业的老派生活态度的温软回望，烟火气十足又余味清淡。 【25题详解】 第②③段提到“我”的鞋子破损严重，鞋底快要脱落。老爷爷没有选择省事、快捷的换底方式，而是一针一线精细缝补，额外加装耐磨橡胶加固。细致繁琐的修补过程、修补之后更加耐用的结果，直接体现他修鞋手艺高超。 故可概括为：老爷爷不给快掉底的鞋子直接换底，仔细缝补破损处，还加上一层耐磨橡胶，修好后的鞋子更结实。 第④段提到这是旁人的侧面描写，借等候修鞋叔叔的话，说明老爷爷能修好难度大、其他人修不好的鞋子，从别人的评价侧面印证老爷爷修鞋技术高。 故可概括为：别人修不好的鞋子，送到老爷爷这里都可以修好。 【26题详解】 第②段句中的“皱起了眉头”属于对人物的神态刻画，“左看右看”属于动作刻画；把修鞋匠比作给病人看诊的老医生，也进一步呼应了他从业经验充足、对待修鞋这件事郑重细致的状态。 示例：画横线的句子运用了动作描写和神态描写，写出了老爷爷查看破损鞋子时专注、专业的状态，凸显出他经验丰富、对待修鞋工作认真严谨的特点。 【27题详解】 结合全文人物设定分析，老爷爷没有为了多赚钱、省功夫就选择更省事的换底方案，反而选择费功夫的修补方式，本质是惜物惜福，也始终践行自己“要对得起手艺”的行事准则。 示例：老爷爷认为鞋子只是局部破损，完全可以通过修补恢复使用功能，直接换鞋底是无端浪费、糟蹋物品。这句话反映出老爷爷朴实节俭、珍惜物品，不追求赚快钱、厚道实在的可贵品质，也体现了他尊重自己修鞋手艺的职业态度。 实践活动四：表达与交流 学语言，用语言，感受语言。理智地交流，勇敢地表达！ 八、语言实践。根据语境完成小题。 语言实践。根据语境完成小题。 “风趣和幽默是智慧的闪现。”梁聪上次演讲搞砸了，爸爸知道后，摸着他的头说：“儿子，‘小菜一碟’，谁还没有个‘马失前蹄’的时候呢！”梁聪咧嘴苦笑一下，说：“这一个跟头掉了一个‘第一名’，幸好还没摔掉信心，下次打个‘翻身仗’！” 28. 爸爸和梁聪的意思分别是什么? 爸爸的意思是：__________________ 梁聪的意思是：________________ 29. 听见父子俩的对话，猜猜妈妈会怎么说。试着写一写。注意语言要幽默风趣哟！ 妈妈________________________________________________________________________________________ 【答案】28. ①. 一次演讲失败没什么大不了的，每个人都会有失败的时候，不要灰心。 ②. 这次演讲失利丢掉了第一名，但是自己没有失去信心，下次要努力争取取得好成绩。 29. 笑着递过一杯水说：“丢了一次第一名不算大事，只要信心还稳稳揣在身上，下次就把第一名给赢回来！” 【解析】 【28题详解】 结合语段中爸爸知道梁聪演讲搞砸了，摸着他的头说：“儿子，‘小菜一碟’，谁还没有个‘马失前蹄’的时候呢！”可知，“马失前蹄”本义指马匹奔跑时前蹄失足摔倒，文中指梁聪演讲出现失误、搞砸演讲，爸爸说这句话是安慰梁聪，告诉梁聪一次演讲失败不算什么，每个人都有遭遇失败的时候，不要因为这次演讲搞砸而灰心丧气。结合语段中梁聪咧嘴苦笑一下，说：“这一个跟头掉了一个‘第一名’，幸好还没摔掉信心，下次打个‘翻身仗’！”可知，“一个跟头”文中指演讲失利丢掉第一名，“翻身仗”本义指扭转战局的战斗，文中指争取下次演讲取得好成绩，梁聪表达自己虽然这次演讲失利，失去了第一名，但是没有丢掉自信，自己会继续努力，争取下次演讲取得成功。 【29题详解】 题目要求妈妈的语言幽默风趣，要承接父子对话的内容，既要体谅梁聪演讲失利丢掉第一名的失落，又要鼓励梁聪，语言口语化，贴合家里日常聊天的氛围，可以借用生活化风趣的说法，缓解失败带来的低落情绪，给予肯定与期待。 示例：妈妈笑着拍拍梁聪的肩膀说：“摔丢一个第一名没关系，咱们把信心牢牢揣进口袋，下次直接把第一名给‘抢’回来！” 九、根据下面的提示，完成一篇习作。 30. 根据下面的提示，完成一篇习作。 神通广大的美猴王，勇敢豪爽的武松，足智多谋的孙膑，神机妙算的诸葛亮……假如你和经典名著中的人物共处一天，会发生什么事情呢? 展开合理的想象，把与“他”之间发生的故事、经历或所见的事写具体，多种方法表现人物的特点，如果能把自己的心情变化写出来就更好了。自拟题目，不少于400字。 【答案】例文： 与大圣共度一日 那个周日下午，我正在阳台上浇花，突然天空飘来一朵七彩祥云，云上一个毛脸雷公嘴的身影——是齐天大圣孙悟空！ “小娃娃，俺老孙今日闲来无事，特下凡间玩耍一日！”他一个筋斗翻进阳台，我的茉莉花都被震落了几片花瓣。 我还没从震惊中回过神，楼下传来王奶奶的哭喊：“我的老花镜怎么找不着了？”大圣一听，拔下一根毫毛轻轻一吹，一只小蜜蜂嗡嗡飞出去，几秒钟就叼着一副金丝眼镜回来了。“别哭别哭，俺老孙的火眼金睛，寻物最拿手！”王奶奶破涕为笑，大圣得意地挠挠耳朵。 正说着，小区公告栏前围了一群人。原来物业要修剪那棵百年银杏树，可树上有窝刚出生的小鸟。大圣皱眉：“这有何难？”他从耳朵里取出金箍棒，轻轻一点，那棵树竟然缓缓“走”到了小区花园中央。孩子们欢呼起来，大圣朝我眨眨眼：“俺老孙在取经路上，移山填海都是寻常事！” 傍晚，大圣要走了。他拍拍我的头：“娃娃，遇事多动脑筋，天大的难处都有解决的法子！”说罢，一个筋斗消失在天际。我望着那朵渐远的祥云，心里既激动又有些不舍。这一天，我不仅见识了大圣的神通，更记住了他助人为乐的样子。原来，神话里的英雄就在我们身边，只要我们愿意像他一样，热心帮助他人，每个人都能成为生活中的“齐天大圣”。 【解析】 【详解】一、审题。这是一篇想象类习作，要求选择一位经典名著当中的人物，想象自己和他共处一天的所见所闻，把经历写具体，运用多种手法表现人物原本的性格特点，还要写出自身的心情变化，自拟作文题目，作文字数不少于400字。 二、立意。通过想象与名著人物相处的一日经历，在具体事件当中感受人物身上可贵的精神品质，记录自己内心的触动，从中获得启发，实现自我成长。 三、写作构思。 开头：交代故事的开端，写清楚自己怎样意外遇见名著人物，简单描写人物的外形特点，写出自己初见人物时惊喜、激动的心情，自然开启这一天的故事，快速带入情境。 中间：这是全文的重点，按照时间顺序，选取一到两件贴合人物原著性格的事件展开想象，不能随意篡改人物形象。描写事件过程时，细致刻画人物的语言、动作、神态，充分体现人物的性格特点；同时穿插自己的心理活动，把好奇、紧张、敬佩等心情变化写出来，把事件的经过写完整、写具体，让想象合理真实。 结尾：写一天时光结束，与名著人物告别，收束故事情节。总结这一天自己的所见所感，点明从人物身上学到的道理，写出这次奇妙经历带给自己的收获，升华文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期期末学业质量监测试题 小学五年级语文 读经诵典揽万卷，博古通今行万里。字里行间众生相，大千世界你我他。 横竖撇捺有乾坤，一笔一划成文章。思维火花燃不尽，寰宇生辉万象新。 实践活动一：识字与写字 走进汉字演变的历史长河，感受千年文明一脉相承！ 一、阅读下面的语段，完成小题。 阅读下面的语段，完成小题。 汉字已经有三四千年的历史。甲骨文刻于龟甲，图画性强；金文铸于青铜，线条粗壮；秦代小篆字形修长、线条圆转，为我国最早的统一的文字；汉代隶书化圆为方，书写更方便；魏晋以后楷书方正规范，沿用至今。汉字在漫长的发展演变过程中，由繁到简，一脉相承，是中华文明的智慧结晶。 1. 梁聪同学不理解“载入史册”中“册”的意思，老师指着一幅甲骨文图片说：“一篇文章写在一大块竹片上，卷起来捆好，就是一‘册’。”老师指的图片是（ ） A. B. C. D. 2. 梁聪在辨别下面“车”的字体时，发现其中对应错误的一项是（ ） A. ④是隶书；②是楷书 B. ①是甲骨文；③是楷书 C. ⑤是甲骨文；①是金文 D. ③是小篆；④是隶书 3. 下列说法不当的一项是（ ） A. 隶书形成于战国时期，通行于两汉，笔画简化，书写方便。 B. 小篆在秦朝统一六国后得到推行，成为我国最早统一的文字。 C. 金文是刻在木头上的文字，线条很细，主要在商周时期使用。 D. 魏晋时期有了楷书。“楷书”中“楷”的意思是规矩、楷模。 二、阅读下面的语段，完成小题。 阅读下面的语段，完成小题。 中国古典长篇小说四大名著是中国文学史上一座璀璨的丰碑，也是世界文学史上的一朵奇葩。它们承载着无数文化精华，在浩如烟海的古典小说领域中犹如四座屹立不倒的高山。在四大名著中涌现出许多栩栩如生的人物形象，千百年来为读者所津津乐道。同学们阅读大量名著名篇，可以“采xié”更多文明的花朵。 4. 对文段中的“葩”字的解读，正确的一项是（ ） A. bā；上下结构 B. bà；左右结构 C. pā；上形下声 D. pà；上声下形 5. 与文段中“承载”的“载”字读音相同的词语是（ ）（多选，填序号） A. 装载 B. 登载 C. 一年半载 D. 载歌载舞 6. “xié”字查《现代汉语词典》后，根据意思，正确的选项是（ ） A. 协：调和；和谐 B. 缬：有花纹的丝织品 C. 挟：用胳膊夹住 D. 撷：摘下；取下 7. 下面名著中的人物和情节搭配不正确的一项是（ ） A. 诸葛亮——七擒孟获《三国演义》 B. 孙悟空——大战二郎神《西游记》 C. 李逵——倒拔垂杨柳《水浒传》 D. 王熙凤——大闹宁国府《红楼梦》 实践活动二：梳理与探究 积流成川，聚沙成塔。在日积月累中提高语言素养！ 三、选择一个正确的答案。完成小题。 8. 下列词语中，字音全部正确的一项是（ ） A. 吾家（wǔ） 严监生（jiàn） B. 船舱（cāng） 揩眼泪（kǎi） C. 扳动（bāi） 下绊子（bàn） D. 桅杆（wéi） 自愧弗如（fú） 9. 下列词语中，字形全部正确的一项是（ ） A. 摔跤 踌躇 鞭策 喉咙 B. 放肆 家卷 拦截 凝惑 C. 斩新 污秽 拥懒 欺负 D. 详瑞 遮蔽 恢复 牲蓄 10. 下列句子中，加点词语解释不正确的一项是（ ） A. 楚人有鬻盾与矛者（卖） 一声不倒一声的（一声连着一声） B. 物莫能陷也（刺破） 奶妈抱着哥子（古时对男童的称呼） C. 杀好了腰（勒紧、扣紧） 夫不可陷之盾与无不陷之矛（表示将发议论） D. 摔跤的惯手 （能手） 或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”（或者） 11. 下列句子中，朗读停顿划分正确的一项是（ ） A. 夫不可陷/之盾/与无不陷/之矛。 B. 夫不可/陷之盾/与/无不陷之矛。 C. 夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛。 D. 夫不/可陷之盾/与无不陷之矛。 12. 下列古代名人的年龄在古文中的称谓分别是（ ） 花木兰15岁替父从军；岳飞40岁正驰骋疆场收复失地；姜子牙60岁尚在渭水之滨等待贤主；廉颇70岁仍渴望被赵王重用，披甲上马展现雄风。 A. 豆蔻 不惑 古稀 花甲 B. 及笄 不惑 花甲 期颐 C. 弱冠 而立 花甲 古稀 D. 及笄 不惑 花甲 古稀 13. 判断下列句子运用的描写方法。（填序号） ①我的心里很矛盾：是吃呢，还是不吃呢?（ ） ②水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。（ ） ③刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧?”（ ） ④他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。（ ） ⑤头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。（ ） A. 语言描写 B. 动作描写 C. 外貌描写 D. 心理描写 E. 神态描写 14. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《摔跤》主要通过人物动作和神态的描写，展现了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜的性格特点。 B. 《他像一棵挺脱的树》侧重人物的动作描写，刻画了祥子的劳动者形象。 C. 《跳水》一课中，多次描写水手的“笑”，是为了推进故事情节的发展。 D. 《田忌赛马》是根据司马迁的《史记·孙子吴起列传》相关内容改写的，故事以赛马为线索，按照事情发展的顺序展开叙述。 四、根据课文内容填空，感受经典文本中的自然风景与众生之相。完成小题。 15. 根据课文内容填空，感受经典文本中的自然风景与众生之相。完成小题。 （1）【诗中有景】有“______”的壮丽山河，有“______”的苍茫边塞，有“______”的幽林山涧，有“______”的恬静乡村。（把下面的诗句填入语境中，填序号） ①绿遍山原白满川，子规声里雨如烟 ②青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关 ③三万里河东入海，五千仞岳上摩天 ④月出惊山鸟，时鸣春涧中 （2）【事中有理】《自相矛盾》中，面对他人“__________________，何如”的提问，楚人“弗能应也”，他之所以无言以对，是因为“___________________，___________________”。楚人的经历告诉我们________________________________。 （3）【明辨善恶】君子看重的是道义，小人看重的是利益，正如《论语》中所讲：“__________________，__________________。”不义的事情干多了，必然会自受其害，恰如《左传》中所说：“___________________，___________________。” 16. 还有十分钟就轮到梁聪发言了，他忽然发现自己的演讲稿不是最终的定稿！请你用“动作描写”写一写他焦急的表现。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17. 结合“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”写出乡村景色的“动态之美”和“静态之美”。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 实践活动三：阅读与鉴赏 读万卷书行万里路！字里行间寻见思维火花的绚丽！ 五、阅读《手指》（节选），完成小题。 阅读《手指》（节选），完成小题。 ①大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住。要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 ②五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 18. 第①段写了大拇指在“外形”和“作用”上各有什么特点？简要概括。 _______________________________________________________________________________________________ 19. 第①段列举了大拇指哪些“肯吃苦”的事例（至少写出三件）？画线句子“讨巧的事，却轮不上他”说明了什么？ _______________________________________________________________________________________________ 20. 第②段把中指比作“关公”，把无名指和食指比作“关平、周仓”，有什么好处？ _______________________________________________________________________________________________ 21. 仿照第①段的写法，写一写五官中的“鼻子”。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六、阅读下面三个材料，完成小题。 阅读下面三个材料，完成小题。 【材料一】书是什么?书是人类用来记录一切成就的主要工具，也是人类获取知识、传承经验、延续文明的重要媒介。书的发展主要经历了以下演变过程： 发展时期 早期 商周时期 两晋南北朝 宋至清代 演变形式 用甲骨、青铜、石头记录文字 简牍 古代书写本 印本图书 【材料二】①商周时期，人们开始用刀把文字刻在削平的竹片或木片上，这些竹片或木片叫作“简”或“牍”，每片可以写8到14个字。把简牍用麻绳、丝绳或者皮条穿起来，叫作“册”，也写作“策”。春秋战国时期，简牍盛行。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉时，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简。 ②近年来，随着电子和激光技术的广泛应用，出现了“缩微胶卷”图书，一般缩到原书大小的1/48，使用的时候，再通过阅读器放大到原来大小。如果把1万册每册15万字的书放在一块儿，它们的总重大约有5吨，而缩微以后的胶片只有15千克。 【材料三】在进入数字化时代的今天，电子阅读越来越普及。但是，这种新的阅读方式在给人们带来方便快捷的同时，也不可避免地存在着一定的弊端，如：加大了知识产权保护的难度；电子辐射会对人体产生一定的伤害；长时间盯着屏幕，会引起视力的下降…… 22. 简牍最早出现在（ ）时期，盛行于（ ）时期。 A．商周时期 B．两晋南北朝 C．唐宋 D．春秋战国 23. 下列说法中正确的一项是（ ） A. “缩微胶卷”是在数字化时代最新出现的一种新型图书。 B. 东汉时期的东方朔用3000片竹简给汉武帝写了一篇文章，有120斤重。 C. 古往今来，人类通过“书”记录成就、获取知识、传承经验、延续文明。 D. 现代的书籍体积更小，文字容量更大，都变成电子书了。 24. 数字化时代的今天，电子阅读越来越普及，新的阅读方式对传统的纸质阅读形成了很大冲击。你认为电子阅读可以取代纸质阅读吗?请结合材料和读书经验谈谈你的观点。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 七、现代文阅读。按要求完成小题。 现代文阅读。按要求完成小题。 记忆里的修鞋匠 ①我家楼下有个修鞋摊，摊主是个六十多岁的老爷爷。每天清晨，他总准时出现在小区门口的大树下，摆好工具，开始一天的工作。不管晴天还是下雨，他总是一如既往地守在那里，风雨无阻。 ②有一次，我把刚穿了一个星期的运动鞋拿给他修。鞋子破了口子，整个鞋底都快脱落了。我本以为他会直接给我换新底，没想到他拿起鞋子左看右看，皱起了眉头，就像一位经验丰富的老医生正在给病人看诊。他拿起一把锥子，把鞋子破损的边沿一点点挑开，然后用粗针穿好尼龙线，一针一线地缝了起来。他的手布满了老茧，却非常灵巧，那双粗壮的大手捏着细针，竟像女人绣花一样精细。我说：“爷爷，换鞋底不是快一些吗?”他头也不抬地答道：“能修的为什么要换?换了就糟蹋东西了。” ③他在鞋底周围加了一层耐磨的橡胶，薄薄的一层，恰到好处。缝好后，他用锤子在鞋底轻轻敲打，把每一处都弄得服服帖帖。最后，他把鞋子递给我，说：“试试看，一定比原来还结实。” ④旁边等修鞋的叔叔悄悄告诉我：“老人家修鞋手艺好，价格还便宜。别人修不了的，到他这儿准能修好。他常说，干了一辈子这行，要对得起自己的手艺。” ⑤去年秋天，那双鞋我再也没法穿了，脚长得太快了。我把鞋整整齐齐放进鞋柜，舍不得扔掉。每次看到那双鞋，我就会想起修鞋老爷爷，想起他那句“能修的为什么要换”。 25. 老爷爷修鞋的技术很高。请从文中找出两个具体事例来说明。 事例一：________________________________________________________________________________________ 事例二：________________________________________________________________________________________ 26. 文中画“_____”的句子运用了__________和___________的描写方法，写出了_____________________________________________________________________________________________________________________。 27. 老爷爷为什么要说“能修的为什么要换”?这反映了他怎样的品质? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 实践活动四：表达与交流 学语言，用语言，感受语言。理智地交流，勇敢地表达！ 八、语言实践。根据语境完成小题。 语言实践。根据语境完成小题。 “风趣和幽默是智慧的闪现。”梁聪上次演讲搞砸了，爸爸知道后，摸着他的头说：“儿子，‘小菜一碟’，谁还没有个‘马失前蹄’的时候呢！”梁聪咧嘴苦笑一下，说：“这一个跟头掉了一个‘第一名’，幸好还没摔掉信心，下次打个‘翻身仗’！” 28. 爸爸和梁聪的意思分别是什么? 爸爸的意思是：__________________ 梁聪的意思是：________________ 29. 听见父子俩的对话，猜猜妈妈会怎么说。试着写一写。注意语言要幽默风趣哟！ 妈妈________________________________________________________________________________________ 九、根据下面的提示，完成一篇习作。 30. 根据下面的提示，完成一篇习作。 神通广大的美猴王，勇敢豪爽的武松，足智多谋的孙膑，神机妙算的诸葛亮……假如你和经典名著中的人物共处一天，会发生什么事情呢? 展开合理的想象，把与“他”之间发生的故事、经历或所见的事写具体，多种方法表现人物的特点，如果能把自己的心情变化写出来就更好了。自拟题目，不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $