第一单元《比较》（课件）-2026-2027学年一年级上册数学西南大学版

这是一份小学数学一年级上册“比较”单元的同步教学课件，共33页，围绕0~9的数认识，通过情境导入、数一数比一比、摆一摆填一填等活动，帮助学生认识“＞”“＜”“=”，掌握读写及9以内数的大小比较方法。 资料注重核心素养培养，以“3和5哪个大”情境导入激发数学眼光，通过动手摆小棒、画图形等活动发展符号意识与推理思维，结合田字格书写、生活物品比较等实践提升应用能力。能帮助学生建立数感，为教师提供直观、可操作的教学支架。一年级学生处于具体形象思维向抽象思维过渡阶段，需通过丰富的动手操作和生活情境，培养数感与符号意识，适应课堂学习节奏。

比较 第一单元 0~9的认识 数学西南大学版一年级上册 标题标题 学习目标 1.认识“＞”“＜”“=”并理解其含义，掌握三种符号的读、写法。 2.会正确比较并描述9以内数的大小，在一一对应中形成初步的符号意识。 3.能准确区分及使用“＞”和“＜”。 情境导入 图中与4相邻的两个数是几？ 是3和5。 3和5个哪个数大呢？ 5大。 你是怎么比较的？这节课我们就一起来学习比较数的大小的方法吧。 0 1 2 4 5 6 7 3 8 9 标题标题 活动一：数一数，比一比 哪个多？哪个少？ 标题标题 3 数一数： 4 3 （ ）只 （ ）朵 （ ）只 活动一：数一数，比一比 “=”“>”和“<”的认识 3 3 …… …… …… 和 同样多，所以 3等于3，用“=”表示。 = … 等号 读作：3等于3。 试一试，你是怎么读的呢？ 活动一：数一数，比一比 标题标题 ＝ … 等号 前面的数 后面的数 相同 活动一：数一数，比一比 标题标题 4 3 …… …… …… 比 多，所以 4大于3，用“>”表示。 大于号 > … 试一试，你是怎么读的呢？ 读作：4大于3。 活动一：数一数，比一比 标题标题 ＞ … 大于号 前面的数 后面的数 多、大 少、小 活动一：数一数，比一比 标题标题 4 3 …… …… …… 比 少，所以 3小于4，用“<”表示。 小于号 < … 试一试，你是怎么读的呢？ 读作：3小于4。 活动一：数一数，比一比 标题标题 ＜ … 小于号 前面的数 后面的数 多、大 少、小 活动一：数一数，比一比 标题标题 3<5 53 > …… …… …… 活动二：摆一摆，填一填 标题标题 书写在田字格的左半格，在横中线的上下两侧各写一横，两横要写得平平的、一样长。 在课本上的田字格中试一试。 活动三：写一写 标题标题 书写在田字格的左半格，开口朝左，尖尖朝右。两条斜线一样长，开口不能过大。 在课本上的田字格中试一试。 活动三：写一写 标题标题 书写在田字格的左半格，开口朝右，尖尖朝左。两条斜线一样长，开口不能过大。 在课本上的田字格中试一试。 活动三：写一写 标题标题 课堂活动 你问我答。 对着摆一摆。 还有其他方法吗?试一试！ 因为9可以分成6和3，所以9比6大。 怎样比较6和9的大小? … … … … … … 9 6 3 数数时9在6的后面，所以9比6大 标题标题 巩固练习 1.比一比，填一填。 … … … … … 55 = ( 1 ) 标题标题 巩固练习 4 < ( 2 ) 5 5 4 > 标题标题 巩固练习 2.在○里填“>” “<”或“=”。 < 8 9 8 7 5 2 5 7 6 4 2 4 2 0 0 0 > > < > < > = 标题标题 巩固练习 3.下面的数比2小，比0大的是（ ） 。　 要综合“比2小”“比0大” 来选。 ② ①2 ②1 ③4　 标题标题 拓展演练 1.画一画。 （1）画 与 同样多。 标题标题 拓展演练 （2）画 与 同样多。 标题标题 拓展演练 （3）画 比 多。 答案不唯一 标题标题 拓展演练 （4）画 比 少。 答案不唯一 标题标题 拓展演练 2.在□内填上合适的数。　 只要填的数合理就可以。 5 4＜□ 9＞□ 8 标题标题 拓展演练 3.按1,2,3,4,5的顺序走，你能找到几条线路？ 标题标题 拓展演练 方法一 先向上走 标题标题 拓展演练 方法二 先向前走 标题标题 课堂小结 “＞”“＜”“=”的意义是什么？ 怎样比较并描述9以内数的大小？ 今天的学习你有什么收获？ 如何区分及使用“＞”和“＜”？ 今天的学习你有什么收获？ 课堂小结 “＞”“＜”“=”的意义和使用 比较9以内数的大小 比较 两个数相等用“=”连接;前边的数大于后边的数,用“>”连接;后边的数大于前边的数,用“<”连接。 0~9各数按照数数的顺序,排在前面的数较小,排在后面的数较大。 标题标题 课堂评价 比较评价表 自评 伙伴评 教师评 能理解“＞”“＜”“=”的意义 能比较9以内数的大小 能积极与同桌合作交流 评价规则 根据本节课的表现进行评价 标题标题 课后实践 用家里的小棒、硬币、糖果等小东西，摆两组不同的数量（每组数量不超过 9）。先说一说 “谁比谁多，谁比谁少”；再用符号写下来。 再 见 $