WELCOME UNIT Period 3 Discovering Useful Structures-【优学精讲】2026-2027学年高中英语必修第一册教用Word（人教版）

本讲义聚焦高中英语句子成分及基本句式结构核心知识点，系统梳理主语、谓语等八大句子成分的意义、位置及可充当词类，通过表格归纳构建清晰知识框架，并衔接8种基本句式结构，以教材例句解析为支架，帮助学生从基础语法向复杂句式学习过渡。 该资料以教材实例为依托，通过表格化呈现与例句对比培养学生思维品质，语法与写作合并练习设计提升语言运用能力。课中辅助教师高效讲解语法逻辑，课后学生可借助资料回顾成分特征与句式结构，通过练习查漏补缺，强化语法知识的实际应用。

Period 3　Discovering Useful Structures 句子成分及基本句式结构 一、句子成分 组成句子的各个部分叫句子成分。根据各部分在句子中所起的作用，可以把句子分为主语、谓语、宾语、表语、补语、定语和状语等。 (1)(教材P6)We had chemistry in the newly built lab. 我们在新建的实验室上化学课。 (2)(外研必修一U1)It's your turn! 轮到你了！ (3)(外研必修一U1)The big day finally arrived. 这一重大的日子终于来了。 (4)(译林必修一U1)Setting goals gives you a focus in life. 设定目标能让你在生活中有所关注。 (5)They elected me captain of the team. 他们选我当队长。 (6)The girl in red is running fast. 那个穿红衣服的女孩跑得很快。 句子成分包括以下几类： 成　分 意　义 位　置 可充当词 主语S (Subject) 句子的描述对象即为句子的主语，说明动作由“谁”发出 位于句首 名词(短语)、代词、数词、动词不定式(短语)、动词­ing形式、从句等　 谓语V (Verb) 谓语对主语进行描述，必须体现为某一时态形式，与主语在人称和数上须保持一致 主语后 实义动词(V)和系表结构(VP) 宾语O (Object) 表示行为或活动的对象、接受者或受影响者 动词或介词后 名词(短语)、代词、数词、动词不定式(短语)、动词­ing形式、从句等 直接宾 语DO (Direct Object) 表示动作的直接承受者或后果，一般是物 动词后 名词、代词 间接宾 语IO (Indirect Object) 表示动作是向某人或为某人做的，一般是人 动词后 名词、代词 表语P (Predicative) 用来说明主语的身份、性质、状况等 系动词后 名词(短语)、形容词(短语)、介词短语、分词(短语)、动词不定式(短语)、从句等　 宾语补 足语OC (Object Complement) 补充说明宾语的动作或状态 宾语后 名词(短语)、形容词(短语)、介词(短语)、动词不定式(短语)、分词(短语)等 定语Attrib (Attributive) 修饰、限定名词或代词 被修饰词 的前面或后面 名词、代词、数词、形容词、介词(短语)、动词不定式(短语)、分词(短语)、从句等 状语A (Adverbial) 说明动作“何时、何地、如何”发生；说明形容词或副词的程度 位置灵活 副词、介词(短语)、名词(短语)、动词不定式(短语)、分词(短语)、从句等　 二、基本句式结构 1．主语＋谓语(S＋V) (1)(外研必修一U1)The campus was still quiet when I arrived, so I decided to explore a bit. 当我到达时，校园仍然很安静，所以我决定去探索一下。 (2)(外研必修一U1)I tried to turn on my brain but the engine just wouldn't start. 我试图启动我的大脑，但引擎就是不启动。 (3)(外研必修一U1)So what helped when you first started high school? 那么，当你刚开始上高中时，什么对你有帮助呢？ 此结构常用来表示主语的动作或状态，其特点为谓语动词或动词短语能表达完整的意思，它们是不及物动词(短语)，动词后不能直接接宾语，也没有被动语态。 2．主语＋谓语＋宾语(S＋V＋O) (1)(教材P4)I miss my friends from junior high school.　我想念我初中的朋友们。 (2)(译林必修一U1)You will live a happy life. 你会过上幸福的生活。 (3)(外研必修一U1)Everyone started laughing. 每一个人都开始大笑。 (4)Their answers also show that they dislike talking to others. 他们的回答也表明他们不喜欢与他人交谈。 此结构中谓语动词均为实义动词，都是主语发出的动作，但不能表达完整的意思，必须在后面跟一个宾语(动作的承受者)才能表达完整的意思，宾语可以由表示人或物的名词(短语)、代词、动词­ing形式、动词不定式(短语)、从句等来充当。 3．主语＋系动词＋表语(S＋V＋P) (1)(教材P4)I'm not outgoing so I'm a little anxious right now. 我性格并不外向，所以现在感觉有点儿焦虑。 (2)(教材P4)The class was difficult, but the teacher was kind and friendly. 这节课(内容)很难，但老师很友善。 (3)(教材P4)I feel much more confident than I felt this morning. 我感觉现在比早上更加自信了。 (4)(外研必修一U1)I feel as if high school was only yesterday！　我觉得高中好像就在昨天！ 　　此结构侧重说明主语是什么或怎么样，谓语是“系动词＋表语”，表语可以是形容词、名词、介词(短语)、动词不定式(短语)、分词(短语)、从句等。 4．主语＋谓语＋间接宾语＋直接宾语(S＋V＋IO＋DO)　 (1)(教材P4)He even told us a funny story. 他甚至还给我们讲了一个有趣的故事。 (2)(外研必修一U1) “Don't worry，” he gave me a smile. “别担心，”他给了我一个微笑。 (3)He showed me how to run the machine. 他向我展示如何运作这台机器。 (4)I told him that the bus was late. 我告诉他公共汽车晚点了。 双宾语由直接宾语和间接宾语组成。直接宾语是谓语动词的承受者，间接宾语表示谓语动作的方向(对谁做)或动作的目标(为谁做)，间接宾语紧接在谓语动词后，但它不能单独存在，它和直接宾语组成双宾语。双宾语的常见结构： (1)bring/give/hand/lend/pass/sell/show/take/teach/tell/write/offer/pay sb.sth.＝bring/give/hand/lend/pass/sell/show/take/teach/tell/write/offer/pay sth.to sb.　 (2)buy/make sb.sth.＝buy/make sth.for sb. 5．主语＋谓语＋宾语＋宾语补足语(S＋V＋O＋OC) (1)(教材P4)I found most of my classmates and teachers friendly and helpful.　我发现我的大多数同学和老师都很友好并且乐于助人。 (2)(教材P4)I really wanted to tell him to please be quiet and leave me alone! 我真想告诉他：请安静点，别打扰我！ (3)(外研必修一U1)Although I was embarrassed, his words made me a lot more relaxed! 虽然我很尴尬，但他的话让我放松了很多！ 宾语补足语用来补充说明宾语的身份、地位或所处的状态。可作宾语补足语的有名词(短语)、形容词(短语)、副词、介词(短语)、动词不定式(短语)、分词(短语)等。该结构常用于以下三类动词： (1)keep、make、let、have、leave、get等使役动词； (2)see、watch、notice、observe、find、catch、look at、listen to、hear、feel、smell等感官动词(短语)； (3)ask、tell、order、request、permit、persuade等。 6．主语＋谓语＋状语(S＋V＋A) (1)His father has gone abroad. 他的父亲已经出国了。 (2)They talked for half an hour. 他们谈了半小时。 (3)The time passed quickly.　时间过得很快。 状语修饰谓语动词或整个句子，谓语动词为不及物动词(短语)。可作状语的有副词、介词(短语)、动词不定式(短语)、分词(短语)、从句等。 7．主语＋谓语＋宾语＋状语(S＋V＋O＋A) (1)(教材P4)I just had my first maths class at senior high school！　我刚刚上完高中的第一节数学课！ (2)(教材P4)This afternoon, we had our chemistry class in the science lab. 今天下午，我们在科学实验室上化学课。 (3)The car turned the corner too fast. 这辆汽车转弯太快了。 此结构的谓语动词通常是及物动词(短语)；介词(短语)、动词不定式(短语)、副词、名词(短语)、分词(短语)、从句等在句中作状语。 8．There be句型 (1)(教材P4)But I believe I will make new friends here, and there's a lot to explore at senior high. 但我相信我在这里会交到新朋友，而且高中有许多事物等着我去探索。 (2)There seems to be a car under the tree. 树下好像有一辆汽车。 (3)There goes the bell.Let's go into the lecture hall. 铃声响了。让我们进入演讲大厅吧。 　　在There be句型中，be后面的名词作主语，该句型中谓语动词的单复数形式与其邻近的名词保持一致；谓语动词有时可用表示存在的其他动词(短语)，如live、stand、lie、seem/appear to be、happen to be、 used to be等。 Ⅰ.写出下列句子的句式结构 1．The students are sleeping. S＋V 2．The weather has turned warm.S＋V＋P 3．They wanted to do something useful.S＋V＋O 4．Smoking does harm to health.S＋V＋O 5．It gives us a great feeling of peace.S＋V＋IO＋DO 6．I was the queen of the playground.S＋V＋P 7．He had somehow made the vehicle move.S＋V＋O＋OC 8．My husband and I just spent a week in Paris.S＋V＋O＋A 9．This development did not take place overnight.S＋V＋A 10．There is no need for you to be annoyed with such a little boy.There be句型 Ⅱ.语法与写作 1．We've painted the walls. They're bright yellow.(用“主语＋谓语＋宾语＋宾语补足语”结构合并两句) We've painted the walls bright yellow. 2．We gave him. We gave a book.(用“主语＋谓语＋间接宾语＋直接宾语”结构合并两句) We gave him a book. 3．The sun rises. The sun is in the east.(用“主语＋谓语＋状语”结构合并两句) The sun rises in the east. 4．We have physics. The place is in the new classroom.(用“主语＋谓语＋宾语＋状语”结构合并两句) We have physics in the new classroom. 5．A 100­year­old man is in the village.(用There be句型改写) There is a 100­year­old man in the village. 学科网（北京）股份有限公司 $