专项02 文言文考点突破（题型专练）语文新教材统编版九年级上册

**基本信息** 以“方法指导+真题训练”构建文言文突破体系，覆盖7大核心考点，融合文化传承与解题逻辑 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |文言实词|6法+5题|字形/语境/结构分析等6大技法|从单字释义到语境应用，结合成语与课内迁移| |文言虚词|3法+5题|语境推断/组词代入/迁移联想|聚焦虚词多功能性，通过课内课外对比强化| |断句|3法+4题|句意/语法/关键词断句法|遵循“理解句意-语法分析-标志辅助”思维链| |翻译|6字法+4题|对换留删补调六字诀|以“信达雅”为原则，落实直译与意译结合| |内容归纳|5法+5题|整体把握/抓关键句等|从文本解构到要点整合，培养信息筛选能力| |艺术特色|5维度+5题|结构/手法/语言等分析角度|由表及里剖析表达技巧，关联思想内涵| |观点情感|5法+4题|整体感知/文体特征/关键信息|结合知人论世，实现文本解读与价值认同|

专项02 文言文考点突破 [考点一　 理解文言实词在具体语境中的含义] ※【技巧方法指导】 实词的考查主要集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个方面，理解时必须结合具体语境。 1.字形分析法。汉字中的形声字占80%以上，而形声字的形旁有表意功能。因此，通过对字形结构的分析可以帮助我们探求字的意义。 2.语境推断法。实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，要紧密联系上下文，结合具体语境理解。 3.结构分析法。对实词所在的句子进行成分分析，对实词所在的词组进行结构分析，同样可以帮助我们确认该词的意义。如：“急湍甚箭，猛浪若奔”，“奔”与“箭”所处位置相同，且都作宾语，那么就可断定“奔”也是名词，意思是“飞奔的马”。 4.成语助解法。在成语中，保留了大量的文言词义，因此借用成语中的实词词义有时也能让我们“绝处逢生”。 5.联想推断法。我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解释试题中的实词词义。如“辍耕之垄上”中对“之”字的理解，联系“送杜少府之任蜀州”中的“之”当“去、往”讲，再结合语境，可以推断此处的“之”也是“去、往”的意思。 6.代入检验法。对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法是将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处的即为正确答案。 ※【即时跟踪训练】 （25-26九年级上·上海金山·期中）阅读下文，完成小题。 【甲】 醉翁亭记（节选） 欧阳修 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 【乙】 峡州至喜亭记 欧阳修 岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江，倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹。故凡蜀之可以充内府、供京师而移用乎诸州者，皆陆出，而其羡余不急之物，乃下于江，若弃之然，其为险且不测如此。夷陵为州，当峡口，江出峡始温为平流。故舟人至此者，必沥酒①再拜相贺，以为更生。 尚书虞部郎中朱公再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。且志夫天下之大险，至此而始平夷，以为行人之喜幸。夷陵固为下州，廪与俸皆薄，而僻且远，虽有善政，不足为名誉以资进取。朱公②能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易，《诗》所谓“恺悌君子”③者矣。自公之来，岁数大丰，因民之余，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书。故凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉。 【注释】①沥酒：洒酒于地，表示祝愿或起誓。②朱公：朱庆基，时任峡州知州。③恺悌君子：泛指品德优良、平易近人的人。 1．【甲】【乙】两文的作者均为欧阳修，初中阶段我们还学习过他的文章《_______》。 2．【练考点】以下加点字的意思与成语中的相关字意相同的一项是（   ） A．野芳发而幽香（东窗事发） B．往来而不绝者（绝处逢生） C．若弃之然（弃如敝屣） D．去忧患而就乐易（功成名就） 3．【乙】文画线句的译文正确的一项是（   ） A．虽然官员有很好的政绩，也不足够传誉天下作为晋升的资本。 B．即使官员有很好的政绩，也不值得传誉天下作为晋升的资本。 C．虽然官员有很好的政绩，也不值得传誉天下作为晋升的资本。 D．即使官员有很好的政绩，也不足够传誉天下作为晋升的资本。 4．以下对于【甲】【乙】两文内容的理解不正确的一项是（   ） A．【甲】文中作者生动描绘了琅琊山中朝暮四时之景，体现了作者醉心山水之乐。 B．【乙】文中作者极力描绘荆江水流之湍急迅猛，烘托出行船之人内心的恐惧。 C．【甲】文中作者描绘滁州城百姓扶老携幼游山的场面，表现出人们生活的安宁和乐。 D．【乙】文中“至喜亭”的修建是因为百姓要借此赞颂朱公的政绩，表达对他的感恩。 5．作者欧阳修与【乙】文中提及的“朱公”是至交好友，请结合【甲】【乙】两文的内容，阐述欧阳修与朱公之所以能成为知己的原因。 [考点二　理解常见文言虚词的意义和用法] ※【技巧方法指导】 解释文言虚词的三种方法 1.根据语境推断词义。即根据上下文，借助句子的大意进行推断。 2.组词代入推断词义。确定一个多义词在具体语言环境中的意义，可先把这个多义词组成若干个词语或把它的常用义列举出来，然后用代入法把这些词放在具体语境中去体会，从而推断词语的含义。 3.迁移联想。初中阶段，对课外文言文的考查很浅显，需要考查的重点词一般都在课内见过。我们只要能够把课内知识迁移到课外，运用联想法，就能顺利推断出词语的含义。 ※【即时跟踪训练】 （25-26九年级上·山东济南·期末）阅读下面文段，完成下面小题。 【甲】 ①陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” ②二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜﹑吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜﹑吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 ③吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏﹑项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老﹑豪杰与皆来会计事。三老﹑豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。 (节选自《史记·陈涉世家》，有删改) 【乙】 ①商君者，名鞅，卫人也。鞅少好刑名之学，事魏相公叔座，为中庶子①。座病，魏惠王亲往问病。座曰：“鞅虽年少，有奇才，愿王举国而听之。王若不听用鞅必杀之无令出境。”王许诺而去。 ②公叔座既死，鞅闻秦孝公下令国中求贤者，乃遂西入秦。公与语，数日不厌。孝公既用鞅，鞅欲变法，公恐天下议己。鞅曰：“圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”孝公曰：“善。”以鞅为左庶长，卒定变法之令。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法，鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足；民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。居五年，秦人富强，天子致胙②于孝公，诸侯毕贺。 (节选自《史记·商君列传》，有删改) 【注释】①中庶子：中国古代官名。②致胙(zuò)：天子将祭肉赐予诸侯以示恩宠的仪制。 6．下列对词语的理解，不正确的一项是（   ） A．“失期，法皆斩”与“法之不行”中的两个“法”，意思与用法均不同。 B．“扶苏以数谏故”与“珠可历历数也”中的两个“数”，意思与读音均相同。 C．“将军身被坚执锐”与“同舍生皆被绮绣”中的两个“被”，都是通假字。 D．“令行于民期年”与“期年之后”中的两个“期年”，意思都是“满一年”。 7．【练考点】下列对词语意义及用法的理解，不正确的一项是（   ） A．“为天下唱”与“天子为动”中的两个“为”，意义和用法均不相同。 B．“固以怪之矣”与“以鞅为左庶长”中的两个“以”，意义相同。 C．“乃遂西入秦”与“乃不知有汉”中的两个“乃”，意义不同。 D．“卒定变法之令”与“客之美我者”中的两个“之”，用法不同。 8．下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲文“燕雀安知鸿鹄之志哉”使用比喻的修辞手法，表现出陈胜的雄心壮志。 B．公叔座认为魏国应该重用鞅，否则就必须杀掉他，因为不能让他被别国所用。 C．乙文商鞅用十五年的时间使秦国富强，于是秦孝公将祭肉作为贺礼送给天子。 D．社，土地神；稷，谷神。封建君主祭社稷，祈求丰年，后来用社稷代指国家。 9．乙文画线句有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项。(多选不得分) 王若不听A用鞅B必杀之D无E令出境 10．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）鞅虽年少，有奇才，愿王举国而听之。 （2）公与语，数日不厌。 11．翦伯赞在《中国史纲要》中对秦兴衰的原因进行了分析，可概括为“兴于法度，亦亡于法度”，请结合甲、乙两文具体内容证明这一观点。 [考点三　 文言断句] ※【技巧方法指导】 如何把握文言断句 1.通过句意断句。 阅读文句，了解大意，注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键字词翻译以理解句意，然后根据逻辑关系断句。 2.根据语法断句。 （1）主语、谓语之间要停顿。 （2）谓语动词与宾语、补语之间要停顿。 （3）成分省略处要停顿。 3.借助词语断句。 （1）句首发语词、关联词后要停顿。 （2）时间状语在句首要停顿。 （3）句中表转折关系、并列关系、顺接关系的连词前要停顿。 （4）连在一起的两个单音节词中间要停顿。 （5）句中语气助词“也”后要停顿。 ※【即时跟踪训练】 （25-26九年级上·辽宁葫芦岛·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 ①予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ②若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 ①从石首至岳阳，水如明镜，山似青螺，蓬窗下饱看不足。最奇者墨山仅三十里，舟行二日，凡二百余里，犹盘旋山下。日朝出于斯，夜没于斯，旭光落照，皆共一处。盖江水萦回山中，故帆樯绕其腹背，虽行甚驶①，只觉濡迟耳。 ②过岳阳，欲游洞庭，为大风所尼②。季弟小修③秀才，为诅柳秀才④文，多谑语。薄暮风极大撼波若雪近岸水皆揉为白沫，舟几覆。季弟曰：“岂柳秀才报复耶？”余笑曰：“同袍相调⑤，常事耳。”因大笑。明日，风始定。 （选自袁宗道《岳阳纪行》，有删改） 【注释】①甚驶：船行驶甚速。②尼：阻。③小修：袁中道，字小修。④柳秀才：指唐代传奇《柳毅传》中的柳毅，传说中他为受丈夫虐待的龙女传书到洞庭龙宫（洞庭龙王是龙女之父），龙君讨回公道后感谢他的传告，遂招他为婿。⑤同袍：穿同样衣服的人，意指季弟与柳毅同为秀才。调：调笑。 12．下列句中加点词意思或用法相同的一项是（   ） A．得无异乎    渔人甚异之（《桃花源记》） B．去国怀乡    意与日去（《诫子书》） C．日朝出于斯    朝而往（《醉翁亭记》） D．为大风所尼    或异二者之为（《岳阳楼记》） 13．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。 （2）余笑曰：“同袍相调，常事耳。”因大笑。 14．【练考点】用“/”给下面句子断句（断两处）。 薄暮风极大撼波若雪近岸水皆揉为白沫 15．甲乙两文描绘的洞庭湖气氛都阴冷恐怖、令人心悸。甲文烘托出迁客骚人①________________的心情，渲染凄凉气氛，反衬出古仁人的②____________。乙文面对风浪险境，作者与弟弟却以③____________相对，展现了他们④____________的人生态度。（①②用课文中短语，③④自己概括） [考点四　 理解并翻译句子] ※【技巧方法指导】 1.文言翻译的原则：信、达、雅。 信，要忠实于原文意思；达，要合乎现代汉语的语法习惯；雅，要尽量做到言辞优美。 2.文言翻译的要求：直译为主，意译为辅。 所谓直译，就是要忠实于原文的内容和句子的含意，用现代汉语字字句句落实到译文之中，甚至在表达方式上也要和原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，可酌情采用意译作为辅助手段。 3.文言翻译的方法：对、换、留、删、补、调。 （1）“对”就是对译，逐字逐句落实。 （2）“换”就是将单音节词换成现代汉语双音节词。将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字……凡该换的，一律换之。 （3）“留”就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。 （4）“删”就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，只要不影响语气就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的连词、起补充音节或停顿作用的结构助词等均可略过不译。 （5）“补”就是补出文言文中的省略成分。如对“微斯人，吾谁与归”一句的翻译，结合语境，应加上表示假设的关联词“如果”。 （6）“调”就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。如“吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装，应翻译为：我同谁一道呢？ ※【即时跟踪训练】 （25-26九年级上·广东清远·期中）阅读下面的古文，完成小题。 【甲】 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 【乙】 峡江寺飞泉亭记（节选） 袁枚 僧澄波①善弈，余命霞裳②与之对枰③。于是水声、棋声、松声、鸟声，参错并奏。顷之，又有曳杖声从云中来者，则老僧怀远抱诗集尺许，来索余序。于是吟咏之声，又复大作。天籁人籁，合同而化。不图④观瀑之娱一至于斯亭之功大矣 【注】①澄波：人名。②霞裳：刘霞裳，山阴人。袁枚的学生。③枰：围棋盘。④不图：没有想到。 16．下列句子中加点词含义不同的一项是（   ） A．湖中人鸟声俱绝  哀转久绝 B．余住西湖  来索余序 C．余命霞裳与之对枰  而两狼之并驱如故 D．及下船  及其家穿井 17．下面对甲、乙两文理解分析，有误的一项是（   ） A．甲文篇幅虽短小，却字字珠玑，有广阔的审美想象空间，表现的意境也异常幽远。 B．甲文中“余强饮三大白”表明作者酒逢知己，更将作者遇见故人的喜悦表露出来。 C．乙文人情物态刻画细致入微，景中有情，情因景生，景、情高度融合，形神兼备。 D．乙文语言凝练简洁、通俗流畅，融记叙、写景、抒情一炉，读后心胸旷达、怡情悦性。 18．【乙】文中画波浪线的句子有两处需断句，请用“/”标注出来。 不图观瀑之娱一至于斯亭之功大矣 19．【练考点】将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 （2）于是吟咏之声，又复大作。 20．张岱以清淡之笔写国破家亡之痛，在贫困中固守一份对故国的“痴”。他的“痴”表现在哪些方面？请结合文本内容简要分析。 21．甲、乙两文绘景生动，妙笔恍若天成，试概括两文的写景对象及其特点。 [考点五　 理解基本内容并归纳内容要点] ※【技巧方法指导】 1.整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。 由于这个考点突出了对文章的整体感知能力的考查，所以我们在答题的时候，一定要对文章内容有整体的把握，明确文章写了何人、何事、何景、何物。阅读时要始终带着如下几个方面的问题思考：文章写了一些什么人的什么事；事情的发生、发展和结局如何；文章说了一些什么道理；是以什么作为说理依据的。 2.抓中心句，找关键句，理清文章的层次。 读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。 3.在把握要点和中心的基础上，围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，才能明辨各项表述得是否正确。 4.充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。 归纳、概括时，要充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者经历等信息，结合学过的有关知识进行综合分析，从而多方面理解文章的内容。 5.回文查对，将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。 要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面内容，细细从原文词句中查出核对；努力培养能把题目中用现代汉语叙述的内容，一一迅速地从原文中找出对应内容的能力。分析、评价选项叙述与文中用词造句的细微差别，正是把握全文的关键所在。 ※【即时跟踪训练】 （25-26九年级上·重庆沙坪坝·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （节选自《左传》） 【乙】 昔者，秦穆公使孟明举兵袭郑，过周以东，郑之贾人①弦高、蹇他相与谋曰：“师行数千里，又数绝诸侯之地，其势必袭郑、凡袭国者，以为无备也。今示以知其情，必不敢进。”乃矫郑伯之命，以十二牛劳之，三率②和与谋曰：“凡袭人者，以为弗知，今已知之矣，守备必固，进必无功，”乃还师而反。郑伯乃以存国之功赏弦高。弦高辞之曰：“诞③而得赏，则郑国之信废矣。为国而无信，是俗之败也。贫一人而败国俗，仁者弗为也。以不信得厚贫，义者弗为也。”遂以其属徒步东夷，终身不反。 （节选自《淮南子·人间训》） [注]①贾人：商人。②率：通“帅”，③诞：欺诈。 22．下列句中加点词的意思相同的一项是（   ） A．又何间焉   时时而间进（《邹忌讽齐王纳谏》） B．忠之属也   有良田、美池、桑竹之属（《桃花源记》） C．又数绝诸侯之地   绝谳多生怪柏（《三峡》） D．仁者弗为也   乡为身死而不受（《鱼我所欲也》） 23．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之， （2）乃矫郑伯之命，以十二牛劳之. 24．【练考点】下列对选文的理解与分析不当的一项是（   ） A．甲文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论，略写战争过程。 B．甲文鲁庄公能够接见并非“肉食者”的曹刿，耐心回答他的“三问”，说明他是一位礼贤下士、广开言路的君王。 C．乙文叙事语言简洁有力，如“过周以东”四字，点明了行军路线。 D．乙文弦高因担忧只赏一人会败坏国家风俗而拒绝了郑伯的赏赐。 25．结合甲、乙两文内容，分析曹刿和弦高两位爱国者形象的不同。 [考点六　 分析文章主要的艺术特色和表现手法] ※【技巧方法指导】 1.看结构。常见的结构形式有：并列式、递进式、总分总式等。 2.看表现手法。常用的表现手法有：借景抒情、托物言志、抑扬结合、首尾照应、画龙点睛、叙议结合、烘托、伏笔、照应、悬念和释念等。 3.看描写手法。常用的描写手法有：动静结合、虚实相生、白描、正侧相映等。 4.看抒情方式。常见的抒情方式有：直接抒情（直抒胸臆）、借景抒情、情景交融、借古讽今等。 5.看语言特点。品味语言的方法有：从修辞的角度品析、从表达方式（记叙、描写、议论、抒情、说明）的角度品析、抓住语言的形式（句式、音韵、节奏等）进行分析。 ※【即时跟踪训练】 （25-26九年级上·山西大同·期末）班级开展“品古典意蕴”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ （《送东阳马生序》节选） 【乙】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者，燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （《邹忌讽齐王纳谏》节选） 26．解释下列句中加着重号的词语。 （1）主人日再食________    （2）臣之妻私臣________ 27．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （2）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 28．【练考点】两篇文章在说服他人时，运用了不同的方法。宋濂对马生主要是通过（1）________来勉励后学；而邹忌劝谏齐王则采用了（2）________的方法，由生活小事推及国家大事，委婉而有力。 【丙】 刘羽冲偶得古兵书，伏读经年①，自谓可将兵十万。会有土寇②，自练乡兵与之角③。全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。州官使试于一村，沟洫④甫⑤成，水大至，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶，曰：“古人岂欺我哉？”如是日千百遍惟此六字不久发病死。 （纪昀《阅微草堂笔记》节选） ①经年：一年左右。②土寇：土匪。③角：战斗。④洫（xù）：沟渠。⑤甫：刚。 29．请用“/”为下列语句断句，划两处。 如 是 日 千 百 遍 惟 此 六 字 不 久 发 病 死 30．同样是刻苦读书，宋濂成了“日侍坐备顾问”的人，刘羽冲却一事无成抑郁而死。由此，你对读书有了怎样的新思考？结合学习实际，谈谈你的看法。 [考点七　 理解文章所蕴涵的观点和思想感情] ※【技巧方法指导】 1.借助整体阅读归纳内容要点。先从整体上读懂文章内容，归纳文章内容要点，感受作者思想，力求知道作者在这篇文章中想要告诉读者的是什么，读者阅读后从文中受到怎样的启发，从而推断作者的观点态度。 2.借助文体特征分析情感和观点。在传记散文中，作者的观点态度寄托在人物形象上，作者可能有简略评价；在咏物散文中，作者的观点寄托在所咏的事物上，关键在于理解该物的形象特征；说理散文中的观点态度一般为文章的中心论点。 3.借助关键信息分析情感和态度。文章的关键信息有：标题、开头、结尾和注解；关键词、点睛笔、文眼；中心句、关键句、过渡句、情感句等。通过提取这些关键信息分析出思想感情和观点态度。 4.知人论世，提取要义，分析情感和观点。写作背景、写作动机等也是我们解读文言文要义的一把钥匙。 5.辩证分析。分析概括作者在文中的观点，一方面要肯定其积极意义，另一方面也要实事求是地看到其消极因素。判断积极与消极因素，可从五个方面考虑：作者的人民性、作品的社会性、思想的进步性、历史的局限性、文章的现实性。对文章中作者欠妥当的观点及消极因素，还要视答题的实际情形来做出恰如其分的评析。 ※【即时跟踪训练】 （25-26九年级上·云南·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 （节选自《出师表》） 【乙】 詹何以独茧丝为纶①，芒②针为钩，荆篠③为竿，剖粒④为饵，引盈车之鱼于百仞之渊、汩流之中，纶不绝，钩不伸，竿不挠。楚王闻而异之，召问其故。 詹何曰：“用心专，动手均也。当臣之临河持竿，心无杂虑，唯鱼之念；投纶沉钩，手无轻重，物莫能乱。鱼见臣之钩饵，犹尘埃聚沫⑤，吞之不疑。所以能以弱制强，以轻致重也。”大王治国诚能若此，则天下可运于一握，将亦奚事哉⑥？” （节选自《列子·汤问》） 【注释】①纶：钓鱼用的丝线。②芒：稻麦等壳外顶端的芒刺，草尖，毛尖。③荆篠（xiǎo）：楚国产的细竹。篠，小竹，细竹。④粒：米粒，谷粒。⑤聚沫：集聚的泡沫。⑥将亦奚事哉：还能有什么对付不了的吗？ 31．解释下列加点词语的意思。 （1）悉以咨之 咨_________ （2）性行淑均 均_________ （3）纶不绝 绝_________ （4）诚能若此 诚_________ 32．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 （2）楚王闻而异之，召问其故。 33．甲文中诸葛亮知人善任，北上伐魏之前，他举荐了一批文臣武将，这些文臣武将的共同特点是a_________（用自己的语言概括）。诸葛亮将先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”进行b_________（手法），以先帝叹息痛恨桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，劝谏后主亲贤臣，远小人。 34．【练考点】甲、乙两文均为向君主进谏治国之道的文章，请简要分析二者进谏方式的不同。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项02 文言文考点突破 1．卖油翁 2．C 3．D 4．D 5．甲文中的欧阳修虽被贬谪至滁州，但是并未因此意志消沉，反而励精图治，将滁州城治理得井井有条，使得百姓生活和乐安宁，作为太守的他，有着以民为本，与民同乐的政治思想。乙文中的朱公虽然在地处偏远，经济落后的夷陵为官，但他并不以此为苦，反而带领百姓过上了丰衣足食的生活，更能急民之所急，想民之所想，造福于民，也会为百姓能在险恶的江流中幸免于难而感到欣慰高兴，可见他能做到安贫乐道，关心民生。欧阳修与朱公都有随遇而安、旷达乐观的人生态度，又都有以天下为己任的政治胸怀，是志同道合之人，自然能成为知己好友。 6．B 7．B 8．C 9．BD 10．（1）商鞅虽然年轻，却有非凡的才能，希望大王把全国的政务都托付给他。 （2）秦孝公和他交谈，连续几天都不感到厌倦。 11．兴于法度：乙文中商鞅在秦国推行变法，主张强国利民不必拘泥旧礼，严格执行法令，即使太子犯法也依法处置。变法十五年后，秦国社会安定、百姓富足、军力强盛，秦国因此富强，可见秦兴于严明利民的法度。   亡于法度：甲文中秦朝法律严苛，陈胜、吴广等人因大雨误期，按秦法“失期，法皆斩”，百姓长期受暴秦压迫，被迫起义，天下纷纷响应，秦朝最终灭亡，可见秦亡于残暴严苛的法度。因此秦国“兴于法度，亦亡于法度”。 12．C 13．（1）这是岳阳楼盛大壮观的景象，前人的描述（已经）很详尽了。 （2）我笑着说：“同为秀才的友人互相调侃，是平常的事罢了。” 于是我们放声大笑。 14．薄暮风极大/撼波若雪/近岸水皆揉为白沫 15．感极而悲 不以己悲 调笑/玩笑 乐观豁达 16．C 17．B 18．不图观瀑之娱/一至于斯/亭之功大矣 19．（1）裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。 （2）于是，吟咏的声音，又再次响亮起来。 20．①痴行，独往湖心亭看雪，表现出他的特立独行；②痴景，欣赏大雪无痕的世界，映射出他对高洁人格的追求；③痴情，对故国仍有怀念之情，透露出无限的惆怅和哀愁。 21．甲文：湖心亭雪景，特点：空灵、孤寂、天地一色；乙文：飞泉亭及周边环境，特点：声色交融、自然与人文之美和谐统一。 22．B 23．（1）我看见他们的车轮痕迹杂乱，望见他们的军旗倒下，所以才追击齐军。 （2）（弦高）于是假托郑国君的命令，用十二头牛犒劳秦军。 24．D 25．曹刿心怀家国，富有政治远见与高超的军事谋略，善于把握作战时机，凭借远见与谋略辅佐鲁国取胜；弦高机敏聪慧，遇事沉着应变，用计谋劝退敌军，同时坚守诚信仁义，看重国家风气与信誉，淡泊名利，品德高尚。 26．供养，给……吃 偏爱 27．（1）因为（我）内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 （2）能够在公共场所指责讥刺我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。 28．围绕现身说法作答即可（或：以身作则/叙述自身经历） 围绕设喻说理作答即可（或：类比说理/以小见大/讽喻） 29．如是日千百遍/惟此六字/不久发病死。 30．读书需要刻苦，但比刻苦更重要的是将书中的智慧活用于实际。同样勤学苦读，宋濂能从书本走向朝堂、从容辅佐君王，而刘羽冲却因所学无法解决现实困境，最终抱憾而终。所以我们不仅要保持刻苦的态度，更应主动创造“学以致用”的机会，躬身实践，努力成为既有深厚学识、又能解决实际问题的新时代学习者。 31．询问 公正、公平 断 果真 32．（1）亲近小人，疏远贤臣，这是后汉所以衰败的原因。 （2）楚王听说后对此感到奇怪，召他来问其中的缘故。 33．忠诚、有才能 对比 34．甲文诸葛亮直接向刘禅举荐贤臣，劝谏其亲贤远佞；乙文詹何通过讲述钓鱼的道理，类比治国，委婉劝谏楚王。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项02 文言文考点突破 [考点一　 理解文言实词在具体语境中的含义] ※【技巧方法指导】 实词的考查主要集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个方面，理解时必须结合具体语境。 1.字形分析法。汉字中的形声字占80%以上，而形声字的形旁有表意功能。因此，通过对字形结构的分析可以帮助我们探求字的意义。 2.语境推断法。实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，要紧密联系上下文，结合具体语境理解。 3.结构分析法。对实词所在的句子进行成分分析，对实词所在的词组进行结构分析，同样可以帮助我们确认该词的意义。如：“急湍甚箭，猛浪若奔”，“奔”与“箭”所处位置相同，且都作宾语，那么就可断定“奔”也是名词，意思是“飞奔的马”。 4.成语助解法。在成语中，保留了大量的文言词义，因此借用成语中的实词词义有时也能让我们“绝处逢生”。 5.联想推断法。我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解释试题中的实词词义。如“辍耕之垄上”中对“之”字的理解，联系“送杜少府之任蜀州”中的“之”当“去、往”讲，再结合语境，可以推断此处的“之”也是“去、往”的意思。 6.代入检验法。对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法是将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处的即为正确答案。 ※【即时跟踪训练】 （25-26九年级上·上海金山·期中）阅读下文，完成小题。 【甲】 醉翁亭记（节选） 欧阳修 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 【乙】 峡州至喜亭记 欧阳修 岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江，倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹。故凡蜀之可以充内府、供京师而移用乎诸州者，皆陆出，而其羡余不急之物，乃下于江，若弃之然，其为险且不测如此。夷陵为州，当峡口，江出峡始温为平流。故舟人至此者，必沥酒①再拜相贺，以为更生。 尚书虞部郎中朱公再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。且志夫天下之大险，至此而始平夷，以为行人之喜幸。夷陵固为下州，廪与俸皆薄，而僻且远，虽有善政，不足为名誉以资进取。朱公②能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易，《诗》所谓“恺悌君子”③者矣。自公之来，岁数大丰，因民之余，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书。故凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉。 【注释】①沥酒：洒酒于地，表示祝愿或起誓。②朱公：朱庆基，时任峡州知州。③恺悌君子：泛指品德优良、平易近人的人。 1．【甲】【乙】两文的作者均为欧阳修，初中阶段我们还学习过他的文章《_______》。 2．【练考点】以下加点字的意思与成语中的相关字意相同的一项是（   ） A．野芳发而幽香（东窗事发） B．往来而不绝者（绝处逢生） C．若弃之然（弃如敝屣） D．去忧患而就乐易（功成名就） 3．【乙】文画线句的译文正确的一项是（   ） A．虽然官员有很好的政绩，也不足够传誉天下作为晋升的资本。 B．即使官员有很好的政绩，也不值得传誉天下作为晋升的资本。 C．虽然官员有很好的政绩，也不值得传誉天下作为晋升的资本。 D．即使官员有很好的政绩，也不足够传誉天下作为晋升的资本。 4．以下对于【甲】【乙】两文内容的理解不正确的一项是（   ） A．【甲】文中作者生动描绘了琅琊山中朝暮四时之景，体现了作者醉心山水之乐。 B．【乙】文中作者极力描绘荆江水流之湍急迅猛，烘托出行船之人内心的恐惧。 C．【甲】文中作者描绘滁州城百姓扶老携幼游山的场面，表现出人们生活的安宁和乐。 D．【乙】文中“至喜亭”的修建是因为百姓要借此赞颂朱公的政绩，表达对他的感恩。 5．作者欧阳修与【乙】文中提及的“朱公”是至交好友，请结合【甲】【乙】两文的内容，阐述欧阳修与朱公之所以能成为知己的原因。 【答案】 1．卖油翁 2．C 3．D 4．D 5．甲文中的欧阳修虽被贬谪至滁州，但是并未因此意志消沉，反而励精图治，将滁州城治理得井井有条，使得百姓生活和乐安宁，作为太守的他，有着以民为本，与民同乐的政治思想。乙文中的朱公虽然在地处偏远，经济落后的夷陵为官，但他并不以此为苦，反而带领百姓过上了丰衣足食的生活，更能急民之所急，想民之所想，造福于民，也会为百姓能在险恶的江流中幸免于难而感到欣慰高兴，可见他能做到安贫乐道，关心民生。欧阳修与朱公都有随遇而安、旷达乐观的人生态度，又都有以天下为己任的政治胸怀，是志同道合之人，自然能成为知己好友。 【导语】这两篇欧阳修的散文展现了其“与民同乐”的政治理想和豁达的人生态度。《醉翁亭记》以山水之乐为表，滁人游宴为里，勾勒出官民同乐的和谐图景；《至喜亭记》则通过江险变夷的意象，赞颂朱公安于僻远、心系民生的品格。两文共同体现了作者对“恺悌君子”的推崇——既能寄情山水，又能体恤民情。在艺术表现上，前者以四时变化见长，后者以江流险夷取胜，皆善用对比手法强化主题。 【解析】 1．本题考查文学常识。欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，是北宋著名的文学家、史学家。我们在初中阶段除了学习《醉翁亭记》外，还学习过他的《卖油翁》。这篇文章通过陈康肃公与卖油翁的对话，阐述了“熟能生巧”的道理。 2．本题考查一词多义。A.开放/发生、败露；B.断、停止/绝境；C.均为“抛弃、丢弃”；D.靠近、趋向/完成、达到；故选C。 3．本题考查文言句子翻译。重点词语：虽，即使；善政，很好的政绩；资，资本。进：晋升。正确翻译为：即使官员有很好的政绩，也不足够传誉天下作为晋升的资本。故选D。 4．本题考查内容理解和辨析。D.有误，【乙】文中“尚书虞部郎中朱公再治是州之三月……以为行人之喜幸”的意思是“尚书虞部郎中朱公再次到峡州任知州的第三个月，在靠近江边的地方建造了至喜亭，作为往来船只停留的场所，并且记下了天下非常险要的地方，到这里才开始平坦，认为这是过往行人的值得高兴的事”。这部分内容介绍了至喜亭的由来，是因为朱公认为“天下之大险，至此而始平夷，以为行人之喜幸”，即天下非常险要的地方，到这里才开始平坦，认为这是过往行人的值得高兴的事，而不是“百姓要借此赞颂朱公的政绩，表达对他的感恩”。故选D。 5．本题考查内容理解和概括。 甲文中欧阳修虽被贬谪至滁州，却并未意志消沉，而是展现出积极向上的精神风貌。甲文中“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”，描绘了滁州百姓在欧阳修治理下安居乐业、游山玩水的和乐景象，这反映出欧阳修以民为本、与民同乐的政治思想。他励精图治，将滁州城治理得井井有条，使得百姓生活和乐安宁，这种积极面对困境、致力于改善民生的态度，彰显了他旷达乐观的人生态度和以天下为己任的政治胸怀。 乙文中朱公在夷陵为官，此地“夷陵固为下州，廪与俸皆薄，而僻且远”，经济落后且地处偏远，但他并未因此抱怨或消极怠工。文中提到“朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易”，说明朱公能安于贫困，不因环境艰苦而有所动摇，反而关心百姓疾苦，带领百姓过上了丰衣足食的生活。他“因民之余，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖”，急民之所急，想民之所想，造福于民。特别是他建造至喜亭，为过往行人提供便利，并因百姓能在险恶的江流中幸免于难而感到欣慰高兴，这进一步体现了他安贫乐道、关心民生的品质。 欧阳修与朱公虽身处不同境地，但都展现出了随遇而安、旷达乐观的人生态度。他们不因贬谪或贫困而意志消沉，反而积极面对现实，致力于改善民生，这种精神上的共鸣使他们能够相互理解、相互欣赏。同时，他们都有着以天下为己任的政治胸怀，关心百姓疾苦，致力于社会的和谐与进步。因此，欧阳修与朱公是志同道合之人，自然能成为知己好友。 据此概括作答即可。 参考译文： 甲 像那太阳的升起，山林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；早晨则自暗而明，傍晚则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山中的朝暮。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，天高气爽，水落石出，这就是山中的四季。清晨前往，黄昏归来，四季的风光不同，乐趣也是无穷无尽的。 至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一个脸色苍老的老人，醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了。 乙 岷江是集合了蜀地各条大小水路形成的，出了三峡就叫做荆江，河道曲折蜿蜒，水流激荡湍急。水流聚集速度非常快，就像千军万马奔腾而下。坐船顺流而下，顷刻之间就驶出数百里，船上的人根本就来不及观赏岸边美景。行舟之时如果稍微出点闪失与水道中的礁石相撞，船马上就会被撞得粉碎然后被水流吞没。所以只要是从蜀地运货充实国库和提供朝廷用于各地州府的产品，一般都是由陆路运输。只有剩下那些不重要的东西才走水路运输，而且运送这些货物就像扔掉了一样，岷江的凶险和其不可预知性就像这样。夷陵作为州县，正在三峡出口上，岷江到这里水流才转而平和。所以那些行舟之人到了这里一定会喝酒感谢老天爷，互相祝贺就像再世为人一样。 尚书省下工部所辖虞部（宋朝时期尚书省所辖六部分二十四司，工部下辖屯田、虞部、水部三司）郎中朱再治到任夷陵州3个月，在江边渡口修了一座至喜亭，作为从岷江而来的船家的休息场所。而且至喜亭的名字还含有岷江水路的凶险到这里就平定了，行人为此而感到幸运和高兴的意思。夷陵作为偏远州县，这里的官员的俸给和官禄都很微薄，而且由于地处偏远，就算官员有很好的政绩，也不能够传誉天下作为晋升的资本。然而朱再治却能够接受这种并不好的状况，而且他还能够为人们远离忧患而过上快乐的生活，《诗经》中所说的“和乐亲善，平易近人的谦谦君子”就是像他这样的人。自他到任以后，年年丰收，因为人民生活富足，还能够有所作为，施恩惠给那些往来的客商。修了馆驿来让他们休息，不会误了生意，于是过往的客商们都能够有所依靠，对他的评价都很高。于是他手下的门吏们互相商量这，找到了我欧阳修写了这篇文章来歌颂他的功绩。 [考点二　理解常见文言虚词的意义和用法] ※【技巧方法指导】 解释文言虚词的三种方法 1.根据语境推断词义。即根据上下文，借助句子的大意进行推断。 2.组词代入推断词义。确定一个多义词在具体语言环境中的意义，可先把这个多义词组成若干个词语或把它的常用义列举出来，然后用代入法把这些词放在具体语境中去体会，从而推断词语的含义。 3.迁移联想。初中阶段，对课外文言文的考查很浅显，需要考查的重点词一般都在课内见过。我们只要能够把课内知识迁移到课外，运用联想法，就能顺利推断出词语的含义。 ※【即时跟踪训练】 （25-26九年级上·山东济南·期末）阅读下面文段，完成下面小题。 【甲】 ①陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” ②二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜﹑吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜﹑吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 ③吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏﹑项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老﹑豪杰与皆来会计事。三老﹑豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。 (节选自《史记·陈涉世家》，有删改) 【乙】 ①商君者，名鞅，卫人也。鞅少好刑名之学，事魏相公叔座，为中庶子①。座病，魏惠王亲往问病。座曰：“鞅虽年少，有奇才，愿王举国而听之。王若不听用鞅必杀之无令出境。”王许诺而去。 ②公叔座既死，鞅闻秦孝公下令国中求贤者，乃遂西入秦。公与语，数日不厌。孝公既用鞅，鞅欲变法，公恐天下议己。鞅曰：“圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”孝公曰：“善。”以鞅为左庶长，卒定变法之令。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法，鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足；民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。居五年，秦人富强，天子致胙②于孝公，诸侯毕贺。 (节选自《史记·商君列传》，有删改) 【注释】①中庶子：中国古代官名。②致胙(zuò)：天子将祭肉赐予诸侯以示恩宠的仪制。 6．下列对词语的理解，不正确的一项是（   ） A．“失期，法皆斩”与“法之不行”中的两个“法”，意思与用法均不同。 B．“扶苏以数谏故”与“珠可历历数也”中的两个“数”，意思与读音均相同。 C．“将军身被坚执锐”与“同舍生皆被绮绣”中的两个“被”，都是通假字。 D．“令行于民期年”与“期年之后”中的两个“期年”，意思都是“满一年”。 7．【练考点】下列对词语意义及用法的理解，不正确的一项是（   ） A．“为天下唱”与“天子为动”中的两个“为”，意义和用法均不相同。 B．“固以怪之矣”与“以鞅为左庶长”中的两个“以”，意义相同。 C．“乃遂西入秦”与“乃不知有汉”中的两个“乃”，意义不同。 D．“卒定变法之令”与“客之美我者”中的两个“之”，用法不同。 8．下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲文“燕雀安知鸿鹄之志哉”使用比喻的修辞手法，表现出陈胜的雄心壮志。 B．公叔座认为魏国应该重用鞅，否则就必须杀掉他，因为不能让他被别国所用。 C．乙文商鞅用十五年的时间使秦国富强，于是秦孝公将祭肉作为贺礼送给天子。 D．社，土地神；稷，谷神。封建君主祭社稷，祈求丰年，后来用社稷代指国家。 9．乙文画线句有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项。(多选不得分) 王若不听A用鞅B必杀之D无E令出境 10．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）鞅虽年少，有奇才，愿王举国而听之。 （2）公与语，数日不厌。 11．翦伯赞在《中国史纲要》中对秦兴衰的原因进行了分析，可概括为“兴于法度，亦亡于法度”，请结合甲、乙两文具体内容证明这一观点。 【答案】 6．B 7．B 8．C 9．BD 10．（1）商鞅虽然年轻，却有非凡的才能，希望大王把全国的政务都托付给他。 （2）秦孝公和他交谈，连续几天都不感到厌倦。 11．兴于法度：乙文中商鞅在秦国推行变法，主张强国利民不必拘泥旧礼，严格执行法令，即使太子犯法也依法处置。变法十五年后，秦国社会安定、百姓富足、军力强盛，秦国因此富强，可见秦兴于严明利民的法度。   亡于法度：甲文中秦朝法律严苛，陈胜、吴广等人因大雨误期，按秦法“失期，法皆斩”，百姓长期受暴秦压迫，被迫起义，天下纷纷响应，秦朝最终灭亡，可见秦亡于残暴严苛的法度。因此秦国“兴于法度，亦亡于法度”。 【导语】这组阅读选文均出自《史记》，以秦的兴衰为线勾连两篇文本：《陈涉世家》记大泽乡反秦起义始末，《商君列传》述商鞅变法强秦的过程。选文既保留史传文学写人传神的特质，塑出陈胜的凌云壮志、商鞅的变法魄力，又巧设问题引导梳理历史逻辑，文质兼美，兼顾文言考察与史识培养。 【解析】 6．B.数（shuò）：屡次、多次；数（shǔ）：计数。 7．B.同“已”，已经/把。 8．C.乙文第②段“天子致胙于孝公”表明天子把祭肉赐给秦孝公以示嘉奖，而非秦孝公送给天子。 9．句意：大王如果不起用公孙鞅，就一定要杀掉他，不要让他走出国境。 “王若不听用鞅”是一个完整的假设条件句，表达了“大王如果不起用公孙鞅”的意思，所以应在“鞅”后断开；“必杀之”是一个祈使句，意思是“就一定要杀掉他”，这是一个独立的语义单元，所以应在“之”后断开；“无令出境”意思是“不要让他走出国境”，是前面“必杀之”假设下的进一步要求。即断句为：王若不听用鞅/必杀之/无令出境。 10．注意下列重点字词： （1）虽：虽然。奇才：非凡的才能。愿：希望。举国：全国。 （2）语：交谈。数日：几天。厌：厌倦，满足。 11．兴于法度：秦国依靠合理、严明、利民的法度走向强盛。商鞅主张只要能让国家强大、百姓得利，就不必死守旧制度、旧礼仪。变法时严格执法，太子犯法也坚持依法处理，维护了法律的权威，让百姓不敢违背法令。变法推行十年后，秦国道不拾遗，山无盗贼，家给人足，民勇于公战，社会安定、百姓富足、军队战斗力大增，秦国由此富强，得到天子与诸侯认可。秦国兴起，靠的是顺应时代、利于百姓、执行严格的法度。 亡于法度：秦朝因严苛、残暴、逼民至死的法度走向灭亡。秦朝统一后，法律过于严酷：陈胜、吴广等人因大雨道路不通，误了戍边期限，按秦法一律斩首。百姓早已“苦秦久矣”，严苛法度让百姓走投无路：逃亡是死，起义也是死，最终被迫发动起义。起义后天下纷纷响应，各地百姓都反抗秦朝官吏，说明严苛法度已彻底失去民心。秦朝灭亡，正是因为法度过于残暴、不近人情、压迫百姓，最终激起民反。秦国兴盛与秦朝灭亡，关键都在法度：法度合理、利民、严明，则国家兴盛；法度严苛、暴虐、害民，则国家灭亡。所以说秦“兴于法度，亦亡于法度”。 参考译文： 【甲】 陈胜是阳城县人，表字叫涉。吴广是阳夏县人，表字叫叔。陈胜年轻的时候，曾经跟别人一道被雇佣耕地。（有一天，）他停止耕作走到田边高地（休息），怅然叹息了好长时间以后，对同伴们说：“有朝一日有谁富贵了，可别忘记咱穷哥儿们。”同伴们笑着回答他：“你给人家耕地当牛马，哪里谈得上富贵啊！”陈胜长叹一声，说：“燕雀怎么能知道鸿鹄的凌云壮志啊！” 秦二世皇帝元年7月，征召穷苦的平民九百人去成守渔阳，临时驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编进这支队伍，并担任小队长。正碰上下大雨，道路不通，估计已经误了期限。误了期限，按秦王朝的军法，就要杀头。陈胜、吴广在一起商量，说：“如今逃跑（抓了回来）也是死，起来造反也是死，同样都是死，倒不如为国家而死，这样好吧？”陈胜说：“全国人民长期受秦王朝压迫，痛苦不堪。我听说二世是（秦始皇的）小儿子，不该立为国君。该立的是长子扶苏。扶苏因为多次谏劝始皇的缘故，始皇派他到边疆去带兵。最近传闻说，并不为什么罪名，二世就将他杀害。老百姓大多听说他很贤明，却不知道他已经死了。项燕担任楚国将领的时候，（曾）多次立功，又爱护士卒，楚国人很爱怜他，有人认为他战死了，有人认为逃走了。如今假使我们这些人冒充公子扶苏和项燕的队伍，向全国发出号召，应当有很多人来响应的。”吴广认为（这个见解很）正确。（二人）于是去算卦。那算卦的人知道他俩的意图，说：“你们的事都能办成，能建功立业。不过你们还是去问问鬼神吧！”陈胜、吴广很高兴（又）琢磨这“问问鬼神”的意思，终于悟出：“这是教我们先在众人中树立威信啊。”于是用朱砂在丝帛上写了“陈胜王”三个字，再把丝帛塞进人家网起来的一条鱼的肚子里，士兵买鱼回来烹食，发现了鱼肚子里的丝帛，本来已经觉得奇怪了。（陈胜）又暗地里派吴广潜藏在驻地附近丛林里的神庙当中，天黑以后点上灯笼（装鬼火），装作狐狸的声音，向（士兵们）喊道：“大楚复兴，陈胜为王。”士兵们一整夜既惊且怕。第二天，大家到处谈论这件事，都指指点点的，互相示意地看着陈胜。 吴广平时很关心周围的人，士兵们大多愿意为他出力。（那天）（两个）军官喝醉了，吴广故意再三地提出要逃走，惹他们发火，让他们责罚他，借此来激怒士兵。那军官果然鞭打了吴广。（众士兵愤愤不平，）军官（刚）拔出剑来威吓（士兵），吴广一跃而起，夺过剑来杀死了他。陈胜协助吴广，一同杀了两个军官。陈胜把众戍卒召集起来，宣布号令，说：“各位（在这里）遇到大雨，都超过了规定到达渔阳的期限。过期就要杀头。就算侥幸不杀头，而戍守边塞的人十个中也得死去六七个。再说，大丈夫不死则已，死就要干出一番大事业啊。王侯将相难道是天生的贵种吗？”众戍卒齐声应道：“一定听从您的号令。”于是冒充是公子扶苏和项燕的队伍，为的是顺从百姓的愿望。大家露出右臂（作为义军的标志），打出大楚旗号。又筑了一座高台，举行誓师仪式，用那两个军官的头祭祀天地。陈胜自立为将军，吴广任都尉。起义军（首先）进攻大泽乡，占领该乡后接着进攻蕲县。攻克蕲县后，就派符离人葛婴带兵招抚蕲县以东的地方。（陈胜自率主力）攻打铚、酇、苦、柘、谯等县，都拿下来了。一路上收编人马，等打到陈县的时候，已有战车六七百辆，马一千多匹，士卒几万人。进攻陈县时，都守和县令都不在城中，只有守丞带兵在谯门中应战。起义军（一时）不能战胜，（不久）守丞被人杀死，大军才进入陈县。几天后，陈胜召集当地的乡官和有声望的人共同商讨大事。这些人异口同声地说：“将军您亲自披甲上阵，手拿武器，讨伐残暴无道的秦国，恢复楚国的社稷，论功应当称王。”于是陈胜被拥戴称王，宣称要重建楚国。这时，各郡县受秦朝官吏压追的人都纷纷起事，惩办当地的长官，把他们杀死，来响应陈胜的号召。 【乙】 商君，名鞅，是卫国人。公孙鞅年轻时喜欢刑名法术之学，侍奉魏国国相公叔座，担任中庶子。公叔座病重，魏惠王亲自前来探望。公叔座说：“公孙鞅虽然年轻，有出众的才能，希望大王把国家大事全部交给他。大王如果不任用公孙鞅，就一定要杀掉他，不要让他离开魏国国境。”魏惠王答应后离去。 公叔座死后，公孙鞅听说秦孝公在国内寻访贤才，于是向西进入秦国。秦孝公和他交谈，好几天都不觉得满足。秦孝公任用公孙鞅后，公孙鞅想要变法，秦孝公担心天下人议论自己。公孙鞅说：“圣人只要能够使国家强盛，就不必效法旧的制度；只要能够有利于百姓，就不必遵循旧的礼制。”秦孝公说：“好。”任命公孙鞅为左庶长，最终制定了变法的政令。法令在百姓中施行一年，到国都诉说新法不便的秦国百姓数以千计。这时太子触犯了新法，公孙鞅说：“法令不能推行，是由于上层的人触犯法令。”准备依法惩处太子。第二天，秦国人都遵从法令。新法推行十年，秦国百姓十分高兴，路上没有人拾取别人丢失的东西，山林里没有盗贼，家家富足，人人饱暖；百姓勇于为国家作战，不敢私下争斗，乡村城镇都安定有序。过了五年，秦国富足强大，天子把祭肉赐给秦孝公，诸侯都来祝贺。 [考点三　 文言断句] ※【技巧方法指导】 如何把握文言断句 1.通过句意断句。 阅读文句，了解大意，注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键字词翻译以理解句意，然后根据逻辑关系断句。 2.根据语法断句。 （1）主语、谓语之间要停顿。 （2）谓语动词与宾语、补语之间要停顿。 （3）成分省略处要停顿。 3.借助词语断句。 （1）句首发语词、关联词后要停顿。 （2）时间状语在句首要停顿。 （3）句中表转折关系、并列关系、顺接关系的连词前要停顿。 （4）连在一起的两个单音节词中间要停顿。 （5）句中语气助词“也”后要停顿。 ※【即时跟踪训练】 （25-26九年级上·辽宁葫芦岛·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 ①予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ②若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 ①从石首至岳阳，水如明镜，山似青螺，蓬窗下饱看不足。最奇者墨山仅三十里，舟行二日，凡二百余里，犹盘旋山下。日朝出于斯，夜没于斯，旭光落照，皆共一处。盖江水萦回山中，故帆樯绕其腹背，虽行甚驶①，只觉濡迟耳。 ②过岳阳，欲游洞庭，为大风所尼②。季弟小修③秀才，为诅柳秀才④文，多谑语。薄暮风极大撼波若雪近岸水皆揉为白沫，舟几覆。季弟曰：“岂柳秀才报复耶？”余笑曰：“同袍相调⑤，常事耳。”因大笑。明日，风始定。 （选自袁宗道《岳阳纪行》，有删改） 【注释】①甚驶：船行驶甚速。②尼：阻。③小修：袁中道，字小修。④柳秀才：指唐代传奇《柳毅传》中的柳毅，传说中他为受丈夫虐待的龙女传书到洞庭龙宫（洞庭龙王是龙女之父），龙君讨回公道后感谢他的传告，遂招他为婿。⑤同袍：穿同样衣服的人，意指季弟与柳毅同为秀才。调：调笑。 12．下列句中加点词意思或用法相同的一项是（   ） A．得无异乎    渔人甚异之（《桃花源记》） B．去国怀乡    意与日去（《诫子书》） C．日朝出于斯    朝而往（《醉翁亭记》） D．为大风所尼    或异二者之为（《岳阳楼记》） 13．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。 （2）余笑曰：“同袍相调，常事耳。”因大笑。 14．【练考点】用“/”给下面句子断句（断两处）。 薄暮风极大撼波若雪近岸水皆揉为白沫 15．甲乙两文描绘的洞庭湖气氛都阴冷恐怖、令人心悸。甲文烘托出迁客骚人①________________的心情，渲染凄凉气氛，反衬出古仁人的②____________。乙文面对风浪险境，作者与弟弟却以③____________相对，展现了他们④____________的人生态度。（①②用课文中短语，③④自己概括） 【答案】 12．C 13．（1）这是岳阳楼盛大壮观的景象，前人的描述（已经）很详尽了。 （2）我笑着说：“同为秀才的友人互相调侃，是平常的事罢了。” 于是我们放声大笑。 14．薄暮风极大/撼波若雪/近岸水皆揉为白沫 15．感极而悲 不以己悲 调笑/玩笑 乐观豁达 【导语】这组选文一经典名篇一明代小品，同涉洞庭，各有旨趣。范仲淹借洞庭阴晴之景衬迁客骚人悲喜，寄士人抱负，笔法整饬、格局阔大；袁宗道记行舟遇风的趣事，笔触闲散诙谐，尽显文人行旅的自在情趣，一庄一谐，尽展洞庭文韵。 【解析】 12．A.名词，不同/形容词的意动用法，对……感到惊异；B.动词，离开/动词，消逝、丧失；C.都是：名词，早晨；D.介词，表被动，被/名词，心理活动、表现。 13．注意以下重点字词：（1）则：表判断，就是；大观：壮丽景象；备：详尽；（2）同袍：同为秀才的人；调：调侃；因：于是、就。 14．句意：傍晚的时候风势极大，撼动波涛使浪花像白雪一般，靠近岸边的湖水都被拍打揉成了白色泡沫。 “薄暮风极大”交代时间与风力状况，是第一层独立语义，在此断开；“撼波若雪”描写大风搅动波浪的样子，是风大带来的第一层景象，在此断开；“近岸水皆揉为白沫”描写岸边湖水被风浪拍打后的状态，是第二层景象，作为结尾语义。整句按照时间—风与浪—近岸水的语义层次断开。 故正确断句为：薄暮风极大/撼波若雪/近岸水皆揉为白沫。 15．第一空，从【甲】文第②段“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”可知，阴雨萧瑟的洞庭氛围里，迁客骚人登上楼，会生出离开国都、思念家乡、担忧谗言的伤感情绪，满是悲凉，因此这里填：感极而悲；第二空，甲文用迁客骚人因景物阴晴产生悲喜变化，反衬古仁人超脱外物环境影响的胸襟，结合课文主旨句，古仁人是不以己悲，不会因为外界景物、自身境遇好坏或喜或悲，前文提到是渲染凄凉氛围来反衬古仁人，因此这里填：不以己悲；第三空，从【乙】文第②段“季弟曰：‘岂柳秀才报复耶？’余笑曰：‘同袍相调，常事耳。’因大笑”可知，风浪凶险、船身颠簸的境况下，弟弟拿柳毅传说开玩笑，作者也跟着调侃打趣，二人全程以调侃说笑的状态面对风浪。因此这里可以填写：调笑/玩笑/调侃等词语；第四空，狂风巨浪阻碍行程、船只颠簸危险，二人没有恐慌焦虑，反而借助神话故事互相逗乐、放声大笑，能体现他们乐观豁达、从容风趣的人生态度，因此这里可填写：乐观豁达。 参考译文： 【甲】 我看那巴陵郡的美好景色，全集中在洞庭湖上。洞庭湖衔接着远处的山峦，吞吐着长江的水流，水势浩大，宽阔得无边无际；清晨阳光普照、傍晚暮色阴沉，景象千变万化，这就是岳阳楼最壮丽的景象，前人的记述已经很详尽了。既然这样，那么向北直通巫峡，向南一直延伸到潇水、湘水，被贬谪的官员和文人墨客，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ 像那连绵的阴雨纷纷落下，整月都不放晴，阴冷的风呼啸着，浑浊的浪头冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客无法通行，桅杆倒下、船桨折断；傍晚天色昏暗，传来老虎的吼叫和猿猴的悲啼。这时登上这座楼，就会产生离开国都、怀念家乡，担心谗言、惧怕讥讽的心情，满眼都是萧条凄凉的景象，感慨到极点而满心悲伤了。 【乙】 从石首到岳阳，水面像明镜一样清亮，山峦像青螺一样青翠，我在船窗旁饱览美景，怎么看都看不够。最奇妙的是，墨山不过三十里长，船走了两天，总共航行了二百多里，还在山脚下盘旋打转。太阳早晨从这里升起，夜晚从这里落下，朝阳的光芒和夕阳的余晖，都在同一个地方。大概是江水在山中回环萦绕，所以帆船绕着山的前后两侧航行，虽然船行驶得很快，却只觉得走得很慢。 经过岳阳时，我们想要游览洞庭湖，却被大风阻挡住了。我的小弟弟袁小修是秀才，写了一篇诅咒柳秀才的文章，里面多是玩笑戏谑的话。傍晚时分，风势变得极大，掀起的浪头像白雪一样，靠近岸边的湖水都被拍打揉成了白色的泡沫，船几乎要翻了。弟弟说：“难道是柳秀才来报复了吗？”我笑着说：“同为秀才的人互相调侃，不过是平常的事罢了。”于是我们都放声大笑起来。第二天，风才停了下来。 [考点四　 理解并翻译句子] ※【技巧方法指导】 1.文言翻译的原则：信、达、雅。 信，要忠实于原文意思；达，要合乎现代汉语的语法习惯；雅，要尽量做到言辞优美。 2.文言翻译的要求：直译为主，意译为辅。 所谓直译，就是要忠实于原文的内容和句子的含意，用现代汉语字字句句落实到译文之中，甚至在表达方式上也要和原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，可酌情采用意译作为辅助手段。 3.文言翻译的方法：对、换、留、删、补、调。 （1）“对”就是对译，逐字逐句落实。 （2）“换”就是将单音节词换成现代汉语双音节词。将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字……凡该换的，一律换之。 （3）“留”就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。 （4）“删”就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，只要不影响语气就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的连词、起补充音节或停顿作用的结构助词等均可略过不译。 （5）“补”就是补出文言文中的省略成分。如对“微斯人，吾谁与归”一句的翻译，结合语境，应加上表示假设的关联词“如果”。 （6）“调”就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。如“吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装，应翻译为：我同谁一道呢？ ※【即时跟踪训练】 （25-26九年级上·广东清远·期中）阅读下面的古文，完成小题。 【甲】 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 【乙】 峡江寺飞泉亭记（节选） 袁枚 僧澄波①善弈，余命霞裳②与之对枰③。于是水声、棋声、松声、鸟声，参错并奏。顷之，又有曳杖声从云中来者，则老僧怀远抱诗集尺许，来索余序。于是吟咏之声，又复大作。天籁人籁，合同而化。不图④观瀑之娱一至于斯亭之功大矣 【注】①澄波：人名。②霞裳：刘霞裳，山阴人。袁枚的学生。③枰：围棋盘。④不图：没有想到。 16．下列句子中加点词含义不同的一项是（   ） A．湖中人鸟声俱绝  哀转久绝 B．余住西湖  来索余序 C．余命霞裳与之对枰  而两狼之并驱如故 D．及下船  及其家穿井 17．下面对甲、乙两文理解分析，有误的一项是（   ） A．甲文篇幅虽短小，却字字珠玑，有广阔的审美想象空间，表现的意境也异常幽远。 B．甲文中“余强饮三大白”表明作者酒逢知己，更将作者遇见故人的喜悦表露出来。 C．乙文人情物态刻画细致入微，景中有情，情因景生，景、情高度融合，形神兼备。 D．乙文语言凝练简洁、通俗流畅，融记叙、写景、抒情一炉，读后心胸旷达、怡情悦性。 18．【乙】文中画波浪线的句子有两处需断句，请用“/”标注出来。 不图观瀑之娱一至于斯亭之功大矣 19．【练考点】将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 （2）于是吟咏之声，又复大作。 20．张岱以清淡之笔写国破家亡之痛，在贫困中固守一份对故国的“痴”。他的“痴”表现在哪些方面？请结合文本内容简要分析。 21．甲、乙两文绘景生动，妙笔恍若天成，试概括两文的写景对象及其特点。 【答案】 16．C 17．B 18．不图观瀑之娱/一至于斯/亭之功大矣 19．（1）裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。 （2）于是，吟咏的声音，又再次响亮起来。 20．①痴行，独往湖心亭看雪，表现出他的特立独行；②痴景，欣赏大雪无痕的世界，映射出他对高洁人格的追求；③痴情，对故国仍有怀念之情，透露出无限的惆怅和哀愁。 21．甲文：湖心亭雪景，特点：空灵、孤寂、天地一色；乙文：飞泉亭及周边环境，特点：声色交融、自然与人文之美和谐统一。 【导语】这两篇明清小品文展现了截然不同的审美情趣。张岱《湖心亭看雪》以白描手法勾勒雪夜孤寂之境，体现遗民文人的孤高气节；袁枚《峡江寺飞泉亭记》则铺陈自然声响的交响，彰显性灵派的闲适雅趣。两文皆以景写情，但前者冷寂中见风骨，后者喧闹中显生机，共同构成中国古代山水散文的双璧。 【解析】 16．本题考查一词多义。A.都是“消失”的意思；B.都是“我”的意思；C.他，代指僧人澄波/助词，主谓间取消句子独立，无义；D.都是“等到”的意思；故选C。 17．本题考查内容理解辨析。B.结合甲文“到亭上，有两人铺毡对坐……见余大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此”可知，作者与亭中两人是偶然相遇的陌生人，不是“故人”；“强饮三大白”更多体现的是作者在寒冬独赏雪景时，遇同道中人的意外与契合，不是“遇见故人的喜悦”；故选B。 18．本题考查文言断句。句意：没想到观赏瀑布的乐趣，能达到这样的程度，这座亭子的功劳太大了！其中“不图观瀑之娱”表示作者的意外之喜，应断开；“一至于斯”进一步阐述意外之喜，为感叹句，应断开；“亭之功大矣”表示作者对亭子的喜爱之情。故断为，不图观瀑之娱/一至于斯/亭之功大矣 19．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）拥：裹着、围着；毳衣：细毛皮衣；独：独自。 （2）又复：又、再一次；大作：大声响起，响亮。 20．本题考查内容理解概括。结合甲文“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”可知，大雪连下三日，西湖行人、飞鸟踪迹全无，万籁俱寂，且正值夜晚“更定”（约晚上八点），天寒地冻，常人皆避寒不出，而作者却独自撑船、裹衣抱炉前往湖心亭看雪。这种违背常规、不随俗流的行为，凸显其特立独行的“痴行”。由此可知，张岱的“痴”表现在“独往湖心亭看雪”的痴行上。 结合甲文“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人三粒而已”可知，作者笔下的雪景，天地山水浑然一体，纯白无杂，仅存“一痕”“一点”“一芥”“三粒”的细微影子，营造出洁净、空灵、无世俗纷扰的境界。作者沉醉于这样纯粹的雪景，实则是在欣赏与世俗污浊相对的高洁之景，映射出他对自身高洁人格的坚守与追求，这是他的“痴景”。由此可知，张岱的“痴”表现在对大雪无痕之景的痴迷上。 结合甲文“崇祯五年十二月”及“问其姓氏，是金陵人，客此”可知，作者在明朝灭亡后，开篇特意点明明朝年号，这体现对前朝的念念不忘，这是“痴情”的表现之一；遇见同为“客居”的金陵人时询问姓氏，看似平淡的叙述中，暗含对明朝故国的追忆；因为“金陵”是前朝故都，“客此”暗示作者只是客居在异乡。作者以此来这体现对前朝的追忆，这是“痴情”的表现之一；他“独往湖心亭看雪”的孤绝，与亭中人短暂相聚后又别离的怅然，实则是亡国后内心惆怅、哀愁的流露，这份对故国的深切怀念，是他的“痴情”。由此可知，张岱的“痴”表现在对故国的痴情上。 21．本题考查内容理解概括。 结合甲文“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人三粒而已”可知，文章核心描写对象是西湖雪景。大雪过后天地皆白，无多余色彩与喧嚣，仅以“一痕”“一点”等极简笔触勾勒景物轮廓，营造出纯净、素雅且空灵的氛围，毫无繁杂之感。由此可知，甲文写雪景，表现其空灵、孤寂、天地一色的特点。 结合乙文“僧澄波善弈，余命霞裳与之对枰。于是水声、棋声、松声、鸟声，参错并奏”“顷之，又有曳杖声从云中来者，则老僧怀远抱诗集尺许，来索余序。于是吟咏之声，又复大作。天籁人籁，合同而化”可知，文章围绕飞泉亭展开描写，亭中不仅有泉水流动的自然之声，还有下棋声、松声、鸟声等人与自然交融的声响，后续又加入老僧的曳杖声、吟咏声，多种声音交错合奏，自然声响与人间声响融为一体，构成极富生机与韵味的听觉图景。由此可知，乙文写飞泉亭，表现其声色交融、自然与人文之美和谐统一的特点。 参考译文： 【甲】 崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，西湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这天晚上八点左右，我撑着一艘小船，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花周围弥漫着白气，天、云、山、水，从上到下全是白色的。湖面上能看到的影子，只有西湖长堤淡淡的一道痕迹、湖心亭小小的一个黑点，以及我的一叶小船、船中两三个人影罢了。 到了湖心亭上，（看见）有两个人铺着毛毡相对而坐，一个童子正烧着酒炉，酒炉里的酒正沸腾。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们告别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是金陵人，在此地客居。等到（我）下船时，船夫喃喃自语道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。” 【乙】 僧人澄波擅长下棋，我让霞裳和他对弈。于是，泉水流动的声音、下棋的落子声、松树的风声、鸟儿的鸣叫，交错在一起奏响。过了一会儿，又有拐杖拖地的声音从云雾中传来，原来是老僧怀远抱着一尺来厚的诗集，来请求我为（他的诗集）写序言。于是，吟诵诗歌的声音，又大声地响了起来。自然的声响与人间的声响，融合在一起，化为一体。没想到观赏瀑布的乐趣，能达到这样的程度，这座亭子的功劳太大了！ [考点五　 理解基本内容并归纳内容要点] ※【技巧方法指导】 1.整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。 由于这个考点突出了对文章的整体感知能力的考查，所以我们在答题的时候，一定要对文章内容有整体的把握，明确文章写了何人、何事、何景、何物。阅读时要始终带着如下几个方面的问题思考：文章写了一些什么人的什么事；事情的发生、发展和结局如何；文章说了一些什么道理；是以什么作为说理依据的。 2.抓中心句，找关键句，理清文章的层次。 读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。 3.在把握要点和中心的基础上，围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，才能明辨各项表述得是否正确。 4.充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。 归纳、概括时，要充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者经历等信息，结合学过的有关知识进行综合分析，从而多方面理解文章的内容。 5.回文查对，将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。 要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面内容，细细从原文词句中查出核对；努力培养能把题目中用现代汉语叙述的内容，一一迅速地从原文中找出对应内容的能力。分析、评价选项叙述与文中用词造句的细微差别，正是把握全文的关键所在。 ※【即时跟踪训练】 （25-26九年级上·重庆沙坪坝·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （节选自《左传》） 【乙】 昔者，秦穆公使孟明举兵袭郑，过周以东，郑之贾人①弦高、蹇他相与谋曰：“师行数千里，又数绝诸侯之地，其势必袭郑、凡袭国者，以为无备也。今示以知其情，必不敢进。”乃矫郑伯之命，以十二牛劳之，三率②和与谋曰：“凡袭人者，以为弗知，今已知之矣，守备必固，进必无功，”乃还师而反。郑伯乃以存国之功赏弦高。弦高辞之曰：“诞③而得赏，则郑国之信废矣。为国而无信，是俗之败也。贫一人而败国俗，仁者弗为也。以不信得厚贫，义者弗为也。”遂以其属徒步东夷，终身不反。 （节选自《淮南子·人间训》） [注]①贾人：商人。②率：通“帅”，③诞：欺诈。 22．下列句中加点词的意思相同的一项是（   ） A．又何间焉   时时而间进（《邹忌讽齐王纳谏》） B．忠之属也   有良田、美池、桑竹之属（《桃花源记》） C．又数绝诸侯之地   绝谳多生怪柏（《三峡》） D．仁者弗为也   乡为身死而不受（《鱼我所欲也》） 23．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之， （2）乃矫郑伯之命，以十二牛劳之. 24．【练考点】下列对选文的理解与分析不当的一项是（   ） A．甲文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论，略写战争过程。 B．甲文鲁庄公能够接见并非“肉食者”的曹刿，耐心回答他的“三问”，说明他是一位礼贤下士、广开言路的君王。 C．乙文叙事语言简洁有力，如“过周以东”四字，点明了行军路线。 D．乙文弦高因担忧只赏一人会败坏国家风俗而拒绝了郑伯的赏赐。 25．结合甲、乙两文内容，分析曹刿和弦高两位爱国者形象的不同。 【答案】 22．B 23．（1）我看见他们的车轮痕迹杂乱，望见他们的军旗倒下，所以才追击齐军。 （2）（弦高）于是假托郑国君的命令，用十二头牛犒劳秦军。 24．D 25．曹刿心怀家国，富有政治远见与高超的军事谋略，善于把握作战时机，凭借远见与谋略辅佐鲁国取胜；弦高机敏聪慧，遇事沉着应变，用计谋劝退敌军，同时坚守诚信仁义，看重国家风气与信誉，淡泊名利，品德高尚。 【导语】两文皆叙护国保国的爱国故事，以叙事刻画贤臣义士形象。甲文《曹刿论战》聚焦长勺之战，凸显曹刿深谋远虑、精通战事、以民为本的谋士风范。乙文讲述弦高诈师退敌、拒赏守信的事迹，塑造其机智果敢、重信重义、心怀家国大局的平民义士形象。两文对比鲜明，一文臣一商士，各展古人爱国担当。 【解析】 22．A.动词，参与/副词，间或、偶然；B.都是：名词，类；C.动词，穿越、横渡/形容词，极高的；D.动词，做/介词，为了。 23．注意下列重点字词： （1）辙：车轮碾出的痕迹；靡：倒下；故：所以；逐：追击。 （2）矫：假托、假传；以：用；劳：犒劳、慰劳。 24．D.根据乙文“诞而得赏，则郑国之信废矣”、“为国而无信，是俗之败也”、“以不信得厚贫，义者弗为也”可知，弦高拒绝赏赐，首要原因是欺诈受赏会损毁国家信义、违背道义，败坏风俗只是次要因素。选项只片面提及败坏风俗，忽略核心缘由，表述片面，分析不当。 25．第①段可知，曹刿主动求见鲁庄公，看透权贵阶层目光短浅，深知民心才是作战的根基，拥有长远的政治思虑。 根据【甲】第②段、【甲】第③段可知，曹刿在战场上冷静克制，合理把控进攻与追击的时机，通晓作战规律，凭借过人的军事才能助力鲁国获胜。 根据【乙】第①段第三句可知，弦高敏锐察觉秦军偷袭的企图，临时想出对策，假借郑国君主的命令慰劳敌军，以智谋化解国土危机。 根据【乙】第①段第六句、第七句可知，弦高推辞君王的赏赐，不愿以欺骗的方式获取名利，顾及国家信用与民风教化，坚守仁义本心。 两人都以自身方式守护家国安宁，但曹刿侧重军政层面的谋划与决断，弦高侧重危难之时的机智变通与个人道德坚守，形象特质区别明显。 参考译文： 【甲】 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见庄公。他的同乡说：“做大官的人会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者见识浅陋，不能长远谋划。”于是入朝拜见鲁庄公。曹刿问道：“您凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享用，一定把它分给别人。”曹刿答道：“这点小恩惠不能遍及百姓，百姓不会听从您。”庄公说：“祭祀用的纯色牲畜、玉器丝织品，不敢虚报夸大，一定如实禀告神灵。”曹刿答道：“这点小信用不能使人信服，神灵不会赐福。”庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，也一定根据实情处理。”曹刿说：“这是尽心为民的一类事，可以凭借这点打一仗。作战时，请允许我跟随您一同前往。” 鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺交战。庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“还不行。”齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以了。”齐军大败。庄公将要下令驱车追击。曹刿说：“还不行。”他下车察看齐军车轮碾过的痕迹，又登上车前横木远望齐军，说：“可以了。”于是追击齐军。 战胜齐军之后，鲁庄公询问取胜的缘由。曹刿回答：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就衰减，第三次击鼓士气就耗尽。敌方士气耗尽而我方士气正旺盛，所以战胜了他们。齐国是大国，难以推测实情，怕有埋伏。我看见他们车轮痕迹混乱，望见军旗倒下，所以才下令追击。” 【乙】 从前，秦国将领派遣孟明率领军队偷袭郑国，途经周都向东行进。郑国商人弦高与蹇他一起商议说：“秦军行军数千里，多次穿过诸侯国土，看形势一定是要偷袭郑国。凡是偷袭别国的，都以为对方没有防备。如今我们让秦军知道郑国已察觉实情，他们一定不敢进军。”于是弦高假托郑国国君的命令，用十二头牛犒劳秦军。秦军三位主帅一同商议：“凡是偷袭他国，都仗着对方不知情。如今郑国已经知晓，防备必定坚固，进军一定没有功劳。”于是率领军队撤回本国。郑国国君想要凭借保全国家的功劳赏赐弦高。弦高推辞说：“依靠欺诈获得赏赐，那么郑国的信义就会丧失。国家没有信义，是社会风气的败坏。为了一己富足而败坏国风，仁德的人不会这样做。靠着不讲诚信获得厚赏，有道义的人不会接受。”于是他带领自己的部属前往东方边远之地，终身不再返回郑国。 [考点六　 分析文章主要的艺术特色和表现手法] ※【技巧方法指导】 1.看结构。常见的结构形式有：并列式、递进式、总分总式等。 2.看表现手法。常用的表现手法有：借景抒情、托物言志、抑扬结合、首尾照应、画龙点睛、叙议结合、烘托、伏笔、照应、悬念和释念等。 3.看描写手法。常用的描写手法有：动静结合、虚实相生、白描、正侧相映等。 4.看抒情方式。常见的抒情方式有：直接抒情（直抒胸臆）、借景抒情、情景交融、借古讽今等。 5.看语言特点。品味语言的方法有：从修辞的角度品析、从表达方式（记叙、描写、议论、抒情、说明）的角度品析、抓住语言的形式（句式、音韵、节奏等）进行分析。 ※【即时跟踪训练】 （25-26九年级上·山西大同·期末）班级开展“品古典意蕴”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ （《送东阳马生序》节选） 【乙】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者，燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （《邹忌讽齐王纳谏》节选） 26．解释下列句中加着重号的词语。 （1）主人日再食________    （2）臣之妻私臣________ 27．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （2）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 28．【练考点】两篇文章在说服他人时，运用了不同的方法。宋濂对马生主要是通过（1）________来勉励后学；而邹忌劝谏齐王则采用了（2）________的方法，由生活小事推及国家大事，委婉而有力。 【丙】 刘羽冲偶得古兵书，伏读经年①，自谓可将兵十万。会有土寇②，自练乡兵与之角③。全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。州官使试于一村，沟洫④甫⑤成，水大至，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶，曰：“古人岂欺我哉？”如是日千百遍惟此六字不久发病死。 （纪昀《阅微草堂笔记》节选） ①经年：一年左右。②土寇：土匪。③角：战斗。④洫（xù）：沟渠。⑤甫：刚。 29．请用“/”为下列语句断句，划两处。 如 是 日 千 百 遍 惟 此 六 字 不 久 发 病 死 30．同样是刻苦读书，宋濂成了“日侍坐备顾问”的人，刘羽冲却一事无成抑郁而死。由此，你对读书有了怎样的新思考？结合学习实际，谈谈你的看法。 【答案】 26．供养，给……吃 偏爱 27．（1）因为（我）内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 （2）能够在公共场所指责讥刺我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。 28．围绕现身说法作答即可（或：以身作则/叙述自身经历） 围绕设喻说理作答即可（或：类比说理/以小见大/讽喻） 29．如是日千百遍/惟此六字/不久发病死。 30．读书需要刻苦，但比刻苦更重要的是将书中的智慧活用于实际。同样勤学苦读，宋濂能从书本走向朝堂、从容辅佐君王，而刘羽冲却因所学无法解决现实困境，最终抱憾而终。所以我们不仅要保持刻苦的态度，更应主动创造“学以致用”的机会，躬身实践，努力成为既有深厚学识、又能解决实际问题的新时代学习者。 【导语】甲文以宋濂求学饥寒困顿与同舍生奢华对比，凸显“以中有足乐者”的治学信念，质朴恳切，传递勤勉向学、不慕虚荣的精神。乙文借邹忌由家事悟蔽的小事，类比推及国事，以委婉讽谏劝齐王广开言路，尽显说理巧思与政治智慧。丙文中刘羽冲死读兵书、水利书却不懂变通，终致失败抑郁而终，警示读书需学以致用。 【解析】 26．（1）句意：客舍主人每天供给两顿饭。食：供养，给……吃。 （2）句意：我的妻子偏爱我。私：偏爱。 27．注意重点词语的解释： （1）以：因为；中：内心；足乐者：值得快乐的事；知：觉得；口体之奉：吃穿的供给；不若：不如；人：别人。 （2）能：能够；谤讥：指责讥刺；于：在；市朝：公共场合；闻：使……听到；寡人之耳：我的耳朵；者：……的人；受：给予；下赏：下等奖赏。 28．（1）由甲文可知，宋濂没有直接对马生说教，而是细致回忆自己早年求学时，顶风冒雪奔走深山、衣食粗劣却一心向学的亲身经历，以自身苦读向学的过往，传递治学的勤勉与坚守，以此勉励马生珍惜当下、刻苦求学。据此可填：以自身求学经历现身说法（或以身作则、叙述自身经历勉励后学等）。 （2）由乙文可知，邹忌没有直言进谏，而是从自身与徐公比美时，因妻子偏爱、妾畏惧、客人有求而被蒙蔽的生活小事切入，将家事与国事类比，推导出齐王因宫妇私、大臣畏、百姓求而深受蒙蔽的结论，用委婉巧妙的方式讽谏齐王。据此可填：以小见大（或类比说理、设喻讽谏等）。 29．句意：像这样每天念千百遍，只说这六个字，不久就发病去世了。“如是日千百遍”句意完整，可断开；“惟此六字”点明他念叨的具体内容，“不久发病死”是他最终的结局。据此断句为：如是日千百遍/惟此六字/不久发病死 30．由甲文可知，宋濂虽求学时饥寒困顿、条件艰苦，却始终勤勉苦读，将所学知识内化于心，最终学有所成，跻身君子之列，在朝堂之上辅佐君王、应对顾问，让知识真正服务于现实事务，实现了学识的价值。据此可知，宋濂的读书是将勤学苦读与学以致用结合，让知识服务于现实，终成大器。 由丙文可知，刘羽冲虽也刻苦攻读兵书、水利书，却只会死啃书本、生搬硬套，将书中理论直接套用于现实战斗与水利工程，最终导致全军溃败、水利试验失败，因无法解决实际问题而抑郁而终。据此可知，刘羽冲的读书是脱离实际的死读，不懂灵活变通，无法将知识转化为解决问题的能力，最终一事无成。 因此，我们既要保有勤勉苦读的初心，沉下心来积淀深厚学识，更要主动跳出书本的局限，积极创造“学以致用”的实践契机，在学科探究、生活应用中检验所学，在躬身实干里打磨解决实际问题的能力，努力成长为兼具扎实学识与务实本领的新时代学习者。 参考译文： 【甲】 当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，我每天侍奉在皇帝座位旁边，准备接受询问，天下人都错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？ 【乙】 于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，所以他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的土地，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王您的，朝中的大臣没有一个不惧怕您的，全国范围内的百姓没有一个不有事想求助于您的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太深了！” 齐威王说：“好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。这就是身居朝廷，不必用兵就战胜了敌国。 【丙】 刘羽冲偶然得到一部古代兵书，埋头攻读了一年左右，自认为可以统领十万大军。恰逢有土匪出没，他自己训练乡兵与土匪战斗，结果全队溃败覆灭，他自己几乎被俘虏。后来他又得到一部古代水利著作，埋头读了一年，自认为可以使千里之地变成肥沃的良田。州官让他在一个村子里试验，沟渠刚挖成，大水就来了，顺着沟渠灌进村子，几乎把人都淹成了鱼。从此他郁郁不得志，常常独自在庭院台阶上漫步，念叨着：“古人难道欺骗我吗？”像这样每天念千百遍，只说这六个字，不久就发病去世了。 [考点七　 理解文章所蕴涵的观点和思想感情] ※【技巧方法指导】 1.借助整体阅读归纳内容要点。先从整体上读懂文章内容，归纳文章内容要点，感受作者思想，力求知道作者在这篇文章中想要告诉读者的是什么，读者阅读后从文中受到怎样的启发，从而推断作者的观点态度。 2.借助文体特征分析情感和观点。在传记散文中，作者的观点态度寄托在人物形象上，作者可能有简略评价；在咏物散文中，作者的观点寄托在所咏的事物上，关键在于理解该物的形象特征；说理散文中的观点态度一般为文章的中心论点。 3.借助关键信息分析情感和态度。文章的关键信息有：标题、开头、结尾和注解；关键词、点睛笔、文眼；中心句、关键句、过渡句、情感句等。通过提取这些关键信息分析出思想感情和观点态度。 4.知人论世，提取要义，分析情感和观点。写作背景、写作动机等也是我们解读文言文要义的一把钥匙。 5.辩证分析。分析概括作者在文中的观点，一方面要肯定其积极意义，另一方面也要实事求是地看到其消极因素。判断积极与消极因素，可从五个方面考虑：作者的人民性、作品的社会性、思想的进步性、历史的局限性、文章的现实性。对文章中作者欠妥当的观点及消极因素，还要视答题的实际情形来做出恰如其分的评析。 ※【即时跟踪训练】 （25-26九年级上·云南·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 （节选自《出师表》） 【乙】 詹何以独茧丝为纶①，芒②针为钩，荆篠③为竿，剖粒④为饵，引盈车之鱼于百仞之渊、汩流之中，纶不绝，钩不伸，竿不挠。楚王闻而异之，召问其故。 詹何曰：“用心专，动手均也。当臣之临河持竿，心无杂虑，唯鱼之念；投纶沉钩，手无轻重，物莫能乱。鱼见臣之钩饵，犹尘埃聚沫⑤，吞之不疑。所以能以弱制强，以轻致重也。”大王治国诚能若此，则天下可运于一握，将亦奚事哉⑥？” （节选自《列子·汤问》） 【注释】①纶：钓鱼用的丝线。②芒：稻麦等壳外顶端的芒刺，草尖，毛尖。③荆篠（xiǎo）：楚国产的细竹。篠，小竹，细竹。④粒：米粒，谷粒。⑤聚沫：集聚的泡沫。⑥将亦奚事哉：还能有什么对付不了的吗？ 31．解释下列加点词语的意思。 （1）悉以咨之 咨_________ （2）性行淑均 均_________ （3）纶不绝 绝_________ （4）诚能若此 诚_________ 32．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 （2）楚王闻而异之，召问其故。 33．甲文中诸葛亮知人善任，北上伐魏之前，他举荐了一批文臣武将，这些文臣武将的共同特点是a_________（用自己的语言概括）。诸葛亮将先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”进行b_________（手法），以先帝叹息痛恨桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，劝谏后主亲贤臣，远小人。 34．【练考点】甲、乙两文均为向君主进谏治国之道的文章，请简要分析二者进谏方式的不同。 【答案】 31．询问 公正、公平 断 果真 32．（1）亲近小人，疏远贤臣，这是后汉所以衰败的原因。 （2）楚王听说后对此感到奇怪，召他来问其中的缘故。 33．忠诚、有才能 对比 34．甲文诸葛亮直接向刘禅举荐贤臣，劝谏其亲贤远佞；乙文詹何通过讲述钓鱼的道理，类比治国，委婉劝谏楚王。 【导语】这两篇文段分别出自《出师表》和《列子·汤问》，均为向君主进谏的经典文本。甲文通过列举贤臣的德行与能力，强调“亲贤远佞”的重要性，并以历史教训警示后主，言辞恳切，体现了诸葛亮对蜀汉的忠诚与责任感。乙文则以詹何钓鱼的寓言，借“用心专一”之理，劝谏楚王治国应专注、均衡，以小见大，寓意深远。两文虽表达方式不同，但都通过具体事例与历史教训，向君主提出了治国理政的宝贵建议，展现了古代文人的智慧与担当。 【解析】 31．（1）句意：都拿来问问他们。咨：询问。 （2）句意：性情品行善良平正。均：公正、公平。 （3）句意：钓丝却不断。绝：断。 （4）句意：如果真的能像这样。诚：果真。 32．注意重点词语： （1）亲：亲近。后汉：东汉。倾颓：衰败。 （2）闻：听说。异：对……感到奇怪。召：召见。故：缘故，原因。 33．第一空，结合甲文第一段内容可知，在北上伐魏之前，诸葛亮举荐了一批文臣武将，郭攸之、费祎、董允等人对蜀汉忠心耿耿，一心为国，同时具备出色的才能，能妥善处理宫中事务；向宠在军事方面能力出众，能让营中“行阵和睦，优劣得所”。这些人的共同特点即忠诚且富有才能。 第二空，结合甲文第二段第二句可知，诸葛亮将先汉的“兴隆”与后汉的“倾颓”进行鲜明对比，指出“亲贤臣，远小人”是先汉兴盛的关键原因，而“亲小人，远贤臣”则是后汉衰败的根本所在。并且以先帝叹息痛恨桓帝、灵帝昏庸误国为有力告诫，语重心长地劝谏后主，要吸取历史教训，亲贤臣，远小人，如此方能实现汉室的复兴，让蜀汉迎来光明前景。可概括手法为：对比。 34．结合甲文第一段内容和第三段第一句第二句内容可知，诸葛亮直接向刘禅进谏，他明确指出郭攸之、费祎、董允等人是“良实”，志虑忠纯，建议宫中之事无论大小都应咨询他们，将军向宠性行淑均，晓畅军事，营中之事应悉以咨之。同时，他直接劝谏刘禅要亲贤臣远小人，列举了先汉兴隆和后汉倾颓的原因，并强调侍中、尚书、长史、参军都是贞良死节之臣，希望刘禅能亲近信任他们，以兴复汉室。   结合乙文第二段内容可知，詹何采用委婉的方式劝谏楚王。他通过讲述自己钓鱼时用心专一、动手均匀，从而能以弱制强、以轻致重的道理，类比治国。他告诉楚王，如果治国也能像他钓鱼一样用心专一、均匀施政，那么天下就可以轻松掌控。这种通过讲述具体事例来类比治国的方式，既避免了直接批评可能带来的尴尬，又使楚王更容易理解和接受他的建议。 参考译文： 【甲】 侍中郭攸之、费祎和侍郎董允等人，都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，所以先帝把他们选拔出来辅佐陛下。我认为宫中之事，无论大小，都拿来问问他们，然后施行，一定能够弥补缺点和疏漏之处，可以获得很多的益处。  　　 将军向宠，性情品行善良平正，通晓军事，从前任用的时候，先帝称赞说他有才干，因此大家评议举荐他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一定能使军队团结和谐，不同才能的人各得其所。  　　 亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世的时候，常常跟我谈论这些事情，对于桓帝、灵帝没有一次不（发出叹息）感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞诚实、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴就指日可待了。 【乙】 詹何用一根蚕丝做钓丝，用细如芒刺的针做鱼钩，用楚地的小竹做钓竿，用剖开的饭粒做鱼饵，在七八十丈深的深渊和湍急的水流中，钓起能装满一辆车的大鱼，钓丝却不断，鱼钩也不被拉直，钓竿也不被拉弯。楚王听说了这件事，感到很惊奇，就把他召来，问他其中的缘故。 詹何回答说：“这是因为我用心专一，动手均匀。当我在河边拿着钓竿的时候，心里没有任何杂念，只想着鱼；抛线沉钩的时候，手的用力轻重均匀，任何事物都不能扰乱我的心神。鱼看见我的钓饵，就像看见尘埃和聚集的泡沫一样，毫不怀疑地一口吞下。所以我能够凭借弱小的力量制服强大的对手，用轻的东西得到重的东西。大王治理国家如果真的能像这样，那么天下就可以像在手掌中运转一样容易掌控，还需要做什么别的事情呢？” 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $