专项01 诗歌考点突破（题型专练）语文新教材统编版九年级上册

**基本信息** 以“方法指导+真题训练”构建诗歌鉴赏能力体系，涵盖文学常识到意境描摹七维度，逻辑递进且适配中考高频考点。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |文学常识识记|2题（期中题）|诗/词/曲体裁分类梳理|基础积累→文体特征认知| |鉴赏形象特点|2题（期末题）|人物/景物/事物三步答题法|形象要素→情感关联| |鉴赏表达技巧|2题（中考题）|修辞/表现手法/抒情方式辨析|手法识别→效果分析| |品味炼字|2题（期中题）|词性/色彩/情感内涵解读|关键词→意境情感| |分析主旨情感|2题（期中题）|题目/词句/意象/题材四看策略|文本要素→情感定位| |赏析名句|2题（期中题）|内容寓意+形式技巧双维度|名句特征→艺术价值| |描摹意境画面|2题（期末题）|形象-特点-情感-描绘四步法|画面构建→氛围体悟|

专项01 诗歌考点突破 [考点一 文学常识识记] ※【技巧方法指导】 在古诗、词、曲的阅读鉴赏中考查文学、文化常识的题型并不常见。主要考查诗、词、曲的体裁、作家及作品。平时复习时要注意积累。 1.诗。 诗，可分为古体诗和近体诗两大类。 （1）古体诗。可分为四言古诗、五言古诗、七言古诗、杂言诗四类。《诗经》中四言古诗比较多，它也是最早的一部诗歌总集，代表作有《关雎》《蒹葭》等。五言古诗成熟于汉代，如陶渊明的《饮酒》。七言古诗成熟于唐代，如张若虚的《春江花月夜》。乐府诗一般是杂言，也有三言、四言、五言、七言等，最早的乐府诗主要是民歌，如《木兰诗》等。 （2）近体诗。指唐代形成的格律诗，它分为律诗、绝句两种，均有五言、七言之分。律诗每首八句，每两句为一联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。颔联、颈联必须对仗，偶数句要押韵。五言律诗如杜甫的《春望》，七言律诗如崔颢的《黄鹤楼》。绝句每首四句，二、四句要求押韵。五言绝句如王之涣的《登鹳雀楼》，七言绝句如杜牧的《泊秦淮》。 2.词。 词，又称曲子词、长短句、诗余等。词萌芽于南朝，形成于唐代，盛行于宋代。一般按字句多少可分为小令、中调、长调，五十八字以内为小令，五十九字至九十字为中调，九十一字以上为长调。按创作风格，可将词分为豪放派和婉约派。豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，婉约派以柳永、姜夔、秦观、李清照为代表。 3.曲。 曲，由词进一步发展而成，到元代就形成了与唐诗、宋词并称的元曲。元曲包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，包括小令和套数，如马致远的《天净沙·秋思》即为小令。杂剧是可以演出的戏曲，著名的作品有被称为“元曲四大家”的关汉卿的《窦娥冤》，郑光祖的《倩女离魂》、白朴的《梧桐雨》、马致远的《汉宫秋》。王实甫的《西厢记》也非常有名。 ※【即时跟踪训练】 （25-26九年级上·四川资阳·期中）阅读下面这首诗歌，完成小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠  刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 1．对诗歌理解不正确的一项是（   ） A．【练考点】这是一首七言律诗，偶句押韵，“酬乐天扬州初逢席上见赠”中的“酬”字是“以诗相答”的意思。 B．首联中的词语“凄凉地”“弃置身”，暗含诗人长期谪居的痛苦和抑制已久的愤激心情。 C．颔联用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间之长，又表现了世态的变迁以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。 D．尾联点明了酬答白居易的题意，意思是说今天听了你的诗歌不胜感慨，姑且借酒浇愁吧。 2．请用生动形象的语言描绘颈联所展现的画面。 3．（25-26九年级上·海南儋州·期中）阅读下面这首词，完成小题 学习篇目 水调歌头苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 学习过程 学习任务 了解背景 本词写于宋神宗熙宁九年（1076年）。当时作者被贬至密州，政治上失意潦倒，与弟弟苏辙也已七年未见，中秋对月，心情抑郁惆怅，遂作此词。 初读·感受语言 （1）【练考点】这首词的语言风格属于（   ） A．豪放    B．婉约 再读·概括形象 （2）赏析“起舞弄清影”塑造的人物形象。 品读·体会情感 （3）用简洁的语言梳理整首词中作者的情绪变化。 深读·探究结构 词的上阕写月下饮酒，下阕写对月怀人，意境高远。 归纳总结 整首词以美丽的想象，明睿的哲理，创造出幽远高深的境界，具有强烈的艺术感染力。 [考点二 鉴赏形象特点] ※【技巧方法指导】 古诗中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 1.鉴赏人物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①分析角度，即语言、动作、神态、心理等；②结合人物所处的时代背景及生活环境；③结合人物个性；④结合全诗表达的思想感情。 答题步骤：①要在文段的开头点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”（这一步也可以放在最后作为总括）；②结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写，如果诗歌运用了一些表现手法，也可以概括出来；③概括出人物形象的社会意义或蕴含的作者情感。 2.鉴赏景物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①明确全诗表达的情感；②抓住景物与情感的融合点；③紧扣景物的特点；④分析景物描写的作用。 答题步骤：①描写诗中展现的图景画面；②概括景物所营造的氛围特点；③联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。 3.鉴赏事物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①明确全诗表达的情感；②抓住事物与情感的关联；③紧扣事物的特点；④分析表现手法：象征、拟人、比喻、借代、移情于物、托物言志、借物抒情等。 答题步骤：①概括总结出诗中所描绘歌咏的主要物象；②结合诗句分析物象的外在特征（形态、色泽等）和环境特点，着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”；③概括塑造此形象的意义。 ※【即时跟踪训练】 4．（24-25九年级上·河北石家庄·期末）阅读下面的古代诗歌，回答问题。 [甲] 十五从军征（节选） 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” …… 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 [乙] 石壕吏（节选） 听妇前致词：三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。 老妪力虽衰，请从吏夜归。 （1）这两首诗都是叙事诗，都运用了 _______描写，同样批判了 ___________________。 （2）这两首诗都描写了“家”的情况，请分别简要概括。 （3）【练考点】甲、乙两诗中的老翁，在形象特点方面有何共同之处？请用一个词语概括。 （25-26九年级上·陕西铜川·期末）阅读下面的诗词，完成下面小题。 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 5．【练考点】“年少万兜鍪，坐断东南战未休”描绘出孙权怎样的英雄形象？ 6．词人用三问三答的方式层层深入、层层推进表现出自己悲怆而又不失雄壮的情怀，请任选一问一答，简要分析。 [考点三 鉴赏表达技巧] ※【技巧方法指导】 这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。首先要了解常见的表达技巧，包括： 1.修辞手法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比等。 2.表现手法，主要有小中见大、化虚为实、虚实结合、托物寓理、以动写静、声色结合、多角度描写、以乐写哀、对比映衬等。 3.表达方式，主要有描写、议论、抒情；抒情方式，主要有直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。 ※【即时跟踪训练】 7．（2024·黑龙江绥化·中考真题）赏析文天祥的《过零丁洋》，按要求回答问题。 过零丁洋 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 （1）下列赏析有误的一项是（    ） A．诗的开头，作者回顾身世，意在暗示无论什么艰难困苦都无所畏惧。 B．颔联运用比喻手法：大宋国势危亡如风中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍。将国家命运和个人命运紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀。 C．颈联“惶恐”“零丁”反复出现，渲染作战环境的险恶。 D．这是一首永垂千古的述志诗，全诗格调沉郁悲壮，浩然正气贯长虹。 （2）【练考点】请说说尾联运用的抒情方式及表达的情感。 （25-26九年级上·陕西咸阳·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 8．“相见时难别亦难”一句中，诗人更想突出的是“________”。 9．【练考点】本诗的颔联运用了哪些修辞手法？表达了诗人怎样的情感？ [考点四 品味炼字] ※【技巧方法指导】 这类题主要考查我们对精练词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是，分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。 ※【即时跟踪训练】 （25-26九年级上·海南海口·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 行路难（其一） （唐）李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 10．【练考点】“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句诗中的“________”和“________”二字富有动感、充满气势，蕴含着一股在逆境中冲破阻力，重新扬帆的勇气。 11．诗句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用典故表达了诗人怎样的愿望？请简要赏析。 （25-26九年级上·北京丰台·期中）阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，完成下面小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 12．根据你对这首诗的理解，在下面的横线上填写恰当的内容。 这是一首饱含人生感慨的酬答诗。首联中“巴山楚水”“二十三年”写出诗人长期遭贬的① 心境；颔联借“闻笛赋”“烂柯人”的典故，既抒发了对逝去故友的② ,又暗含对岁月流逝、世事变迁的怅惘；颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”笔锋一转，以自然景象喻理，展现出③ 的胸襟；尾联则紧扣“酬赠”主题，表达对友人的感激与振奋精神的决心。 13．【练考点】“暂”字在诗中看似寻常，实则蕴含深意。请结合诗歌，分析“暂凭杯酒长精神”中“暂”的妙处。 [考点五 分析主旨情感] ※【技巧方法指导】 技巧 内容 示例 一看题目 诗词题目往往提示内容、点明情思 《送杜少府之任蜀州》题目就暗示了诗人对朋友的深情厚谊 二看词句 诗词中往往有直接表明诗人情感的关键词句 表达情感的词，通常有“别、惜、独、愁、思、沾襟”等，结尾句一般直接表达诗人情感 三看意象 诗人的情感常常蕴含在具体的景物中，由此形成了一些特有的意象 杨柳、浮云等往往用来表达离愁别绪，而明月、鸿雁、杜鹃等则往往表达思乡怀人之情 四看题材 每一题材的古诗常常表达相对固定的情感 田园诗多抒发对自然美景的热爱之情，送别诗多表达与友人离别时的惜别之情 ※【即时跟踪训练】 14．（25-26九年级上·河南周口·期中）阅读下面这首词，回答问题。 水调歌头·明月几时有 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 （1）【练考点】这首词表达了词人怎样的思想感情？ （2）“但愿人长久，千里共婵娟”这两句词为什么能够成为千古名句？ （25-26九年级上·四川泸州·期中）阅读下面这首诗，完成小题。   月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 15．对这首诗的理解和分析不正确的一项（   ） A．首联以“戍鼓”和“雁声”勾勒出战乱时代边秋萧瑟的环境，渲染了悲凉气氛。 B．颔联既写景也点明时令，“月是故乡明”融入了诗人强烈的主观感受，深化思乡之情。 C．颈联由望月转入抒情，直接抒发了兄弟离散、家园残破、生死难料的沉痛心情。 D．尾联“未休兵”与首联“戍鼓”相呼应，在个人思念中寄托了对和平生活的深切渴望。 16．【练考点】杜甫的《月夜忆舍弟》与王湾的《次北固山下》都写到了“家书”，但表达的情感侧重点有所不同，请结合诗句简要分析。 [考点六 赏析名句] ※【技巧方法指导】 这类题主要考查对诗歌中名句的理解和赏析能力。古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。 赏析名句题一般可以从两个方面回答：一是从内容方面考虑，该句主要描写了什么，表达了什么思想感情或有怎样的寓意；二是从形式方面思考，从用词特点或表达技巧入手，或是修辞，或是表现手法，或是分析句中的语言特点等。 ※【即时跟踪训练】 17．（25-26九年级上·四川南充·期中）阅读下面这首诗歌，完成后面的问题。 《左迁至蓝关示侄孙湘》 [唐] 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 （1）下列对《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗理解与分析，不正确的一项是（   ） A．首联写被贬原因，“朝奏”而“夕贬”，可见获罪之快，“路八千”可见被贬谪之远，暗含诗人对朝廷决策的愤懑。 B．颔联坦陈心志，不辞衰老、不惜残年却无辜获罪，委婉表明不愿再为朝廷效力。 C．尾联照应诗题，把侄孙探望之意归结为“好收吾骨瘴江边”，沉痛而凄凉。 D．诗歌以叙事开篇，以抒情收尾，叙事与抒情紧密结合，情感真挚动人。 （2）【练考点】请简要分析“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”两句诗在表达上的妙处。 （22-23九年级上·广西防城港·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。 18．下列对诗作赏析有误的一项是（   ） A．全诗紧扣“早行”二字，托物言志，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间流露出诗人在旅途的失意和无奈。 B．诗人关注眼前的最物，用精练的词语，绘画一样的技法，捕捉到最真实的感受，于是有了“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这样传诵千古的诗句。 C．“枳花明驿墙”中“明”为“黑亮”之意。枳树白花照亮驿墙，村托出拂晓前天色的昏暗，突出了行之早。 D．尾联中的梦境与前面所写的现实相映，以乐最反衬哀情。同时，“思杜陵”又巧妙地同首联的“悲故乡”相应，首尾圆合。 19．【练考点】赏析“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的表达效果。 [考点七 描摹意境画面] ※【技巧方法指导】 1.找形象。从诗句中找出描写的具体形象和画面。 2.析特点。抓住诗句关键词与细节，并结合常见形象的特定含义，分析其特点。 3.明情感。理解诗词形象直接或间接抒发了什么思想感情。 4.绘画面。发挥想象，紧扣诗词中的形象和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。不可单纯翻诗句。 ※【即时跟踪训练】 20．（25-26九年级上·四川南充·期末）阅读下面这首古诗，完成以下小题。 咸阳城东楼 许浑 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 （1）下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．首联中“一上”对应“万里”，有力地表现出愁绪的突兀与浓厚。 B．颔联融情于景，既写眼前实景，又暗含对唐王朝危机四伏的忧虑。 C．颈联以“鸟下”“蝉鸣”衬“绿芜”“黄叶”，动静相衬，凸显秦苑、汉宫的荒废。 D．全诗借登楼所见的萧瑟之景，表达诗人对个人仕途不顺的失意与愤懑。 （2）【练考点】请用生动的语言描绘“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”一联展现的画面。 （25-26九年级上·福建莆田·期末）阅读下面这两首贬谪诗，完成下面小题。 登楼寄王卿 [唐]韦应物 踏阁攀林恨不同，楚云沧海思无穷。 数家砧杵秋山下，一郡荆榛寒雨中。 酬乐天扬州初逢席上见赠 [唐]刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 [注]①砧杵：捣衣用的垫石和木棒，此处指捣衣声。②荆榛：丛生的荆棘。 写作背景：此诗为韦应物贬任滁州刺史时所作，彼时他远离朝堂，身处偏远贬所，仕途失意又与挚友别离，登楼远眺之际写下这首诗抒怀。 班级开展“贬谪诗里的情怀”主题学习活动，请结合九上古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》完成以下活动。 活动一：描写 21．【练考点】请结合《登楼寄王卿》诗歌后两句，发挥想象，用自己的话描绘诗人登楼所见的画面。 活动二：比较 22．同为贬谪之作，两首诗传递出的人生态度截然不同。请结合诗歌具体诗句，分析两首诗主旨情感的差异。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项01 诗歌考点突破 1．D 2．翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过，枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。 3.（1）A （2）月下独舞、孤独中不失洒脱自适的形象。 （3）困惑—矛盾——坚定——怅惘—释然—豁达 4.（1）细节 封建社会战争给人民带来的苦难 （2）《十五从军征》：老兵征战归来，家中亲人皆亡，只剩自己面对空荡的家。 《石壕吏》：三个儿子服兵役，两个战死，家中只剩老妪、儿媳和孙子，生活贫苦。 （3）可以用“孤苦”这个词语概括两诗中老翁的形象特点。 5．描绘出孙权年少有为、英姿勃发、雄才大略、英勇善战的英雄形象。 6．[示例一]结合“何处望神州”可知，词人开篇发问，登楼远眺，却不见中原故土，只看到北固楼的风光，这一问饱含着词人对中原沦陷的悲愤和对故土的深切思念，为全词奠定了悲怆的基调。 [示例二]结合“千古兴亡多少事”可知，词人由眼前的北固楼联想到历史上的兴亡之事，发出深沉的疑问，表现出对历史变迁的感慨；而“悠悠”一词，既指时间漫长，也指词人思绪的悠远，再结合“不尽长江滚滚流”，以滚滚东流的长江水比喻历史的沧桑变化，更增添了词人内心的悲怆之感。 [示例三]结合“天下英雄谁敌手”可知，词人以设问的方式提出天下英雄谁能与孙权匹敌的问题，然后给出答案“曹刘”，将孙权与曹操、刘备相提并论，突出了孙权的英雄气概；最后引用曹操的评价“生子当如孙仲谋”，表达了对孙权的赞美和敬仰之情，同时也流露出词人渴望像孙权一样建功立业的雄心壮志。 7.（1）C （2）示例一：直接抒情（直抒胸臆）：抒发诗人以死明志，为国捐躯的豪情壮志。表现了崇高的民族气节。 示例二：直接抒情（直抒胸臆）：慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。 8．别亦难 9．运用比喻、双关（“丝”谐音“思”）的修辞手法，以春蚕吐丝到死、蜡炬成灰流泪为止，表达诗人对爱情的执着与忠贞。 10．破 挂 11．示例：“像姜尚垂钓碧溪，闲待东山再起，又像伊尹做梦，乘船经过日边。”诗人借用吕尚和伊尹的典故，表达了希望得到统治阶级的重视和任用，施展才华和抱负的思想感情。 12．凄凉（或悲凉、辛酸） 怀念之情 豁达乐观（或积极向上、昂扬进取） 13．“暂”字既指当下借酒抒怀的短暂时刻，又暗含诗人虽遭长期贬谪仍不沉沦的坚守，凸显乐观豁达的人生态度与昂扬进取的精神。 14.（1）这首词表达了词人对亲人的思念之情，以及豁达乐观的人生态度。 （2） ①表达了对亲人的美好祝愿，情感真挚动人；②体现了豁达的人生态度，能够引起共鸣；③语言优美，意境深远。 15．C 16．《月夜忆舍弟》中，“寄书长不达，况乃未休兵”一句，“家书”承载的是在战乱动荡中，对离散兄弟生死未卜的极度担忧和深切挂念，以及对战争的厌恶。《次北固山下》中，“乡书何处达？归雁洛阳边”借归雁传递“乡书”，更多表达的是在旅途奔波中，对故乡的思念。 17.（1）B （2）这两句诗运用了借景抒情的表现手法，通过描绘秦岭云雾缭绕、蓝关大雪封路的艰难景象，寓情于景，情景交融，既表现诗人被贬途中的艰辛，又抒发了诗人对家乡的深深眷恋和对前途的迷茫与忧虑。 18．A 19．在旅店听见鸡叫声，起身时天上晓月还没有落下，然而板桥上早已有行人留下的结了霜的足迹。这两句诗写了最，从视觉、听觉两个角度营造出凄清冷寂的意境，含蓄地表达了道路辛苦，羁愁旅思。 20.（1）D （2）示例：溪边的乌云乍起，夕阳已沉沉地隐没在城楼的阁楼之后。狂风呼啸，满楼都充斥着风声，一场山雨眼看就要倾盆而下。 21．秋山脚下，几户人家的捣衣声在秋风里断断续续地飘来；滁州城被丛生的荆棘荒草环绕，在凄冷的秋雨中更显荒凉萧瑟，满目尽是贬谪之地的凄清与落寞。 22．《登楼寄王卿》：借“恨不同”“寒雨中”，抒发贬谪后的孤寂怅惘与思友之愁，情感沉郁感伤。《酬乐天扬州初逢席上见赠》：以“沉舟侧畔千帆过”“长精神”，在身世慨叹中传递豁达乐观、积极进取的人生态度。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项01 诗歌考点突破 [考点一 文学常识识记] ※【技巧方法指导】 在古诗、词、曲的阅读鉴赏中考查文学、文化常识的题型并不常见。主要考查诗、词、曲的体裁、作家及作品。平时复习时要注意积累。 1.诗。 诗，可分为古体诗和近体诗两大类。 （1）古体诗。可分为四言古诗、五言古诗、七言古诗、杂言诗四类。《诗经》中四言古诗比较多，它也是最早的一部诗歌总集，代表作有《关雎》《蒹葭》等。五言古诗成熟于汉代，如陶渊明的《饮酒》。七言古诗成熟于唐代，如张若虚的《春江花月夜》。乐府诗一般是杂言，也有三言、四言、五言、七言等，最早的乐府诗主要是民歌，如《木兰诗》等。 （2）近体诗。指唐代形成的格律诗，它分为律诗、绝句两种，均有五言、七言之分。律诗每首八句，每两句为一联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。颔联、颈联必须对仗，偶数句要押韵。五言律诗如杜甫的《春望》，七言律诗如崔颢的《黄鹤楼》。绝句每首四句，二、四句要求押韵。五言绝句如王之涣的《登鹳雀楼》，七言绝句如杜牧的《泊秦淮》。 2.词。 词，又称曲子词、长短句、诗余等。词萌芽于南朝，形成于唐代，盛行于宋代。一般按字句多少可分为小令、中调、长调，五十八字以内为小令，五十九字至九十字为中调，九十一字以上为长调。按创作风格，可将词分为豪放派和婉约派。豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，婉约派以柳永、姜夔、秦观、李清照为代表。 3.曲。 曲，由词进一步发展而成，到元代就形成了与唐诗、宋词并称的元曲。元曲包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，包括小令和套数，如马致远的《天净沙·秋思》即为小令。杂剧是可以演出的戏曲，著名的作品有被称为“元曲四大家”的关汉卿的《窦娥冤》，郑光祖的《倩女离魂》、白朴的《梧桐雨》、马致远的《汉宫秋》。王实甫的《西厢记》也非常有名。 ※【即时跟踪训练】 （25-26九年级上·四川资阳·期中）阅读下面这首诗歌，完成小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠  刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 1．对诗歌理解不正确的一项是（   ） A．【练考点】这是一首七言律诗，偶句押韵，“酬乐天扬州初逢席上见赠”中的“酬”字是“以诗相答”的意思。 B．首联中的词语“凄凉地”“弃置身”，暗含诗人长期谪居的痛苦和抑制已久的愤激心情。 C．颔联用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间之长，又表现了世态的变迁以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。 D．尾联点明了酬答白居易的题意，意思是说今天听了你的诗歌不胜感慨，姑且借酒浇愁吧。 2．请用生动形象的语言描绘颈联所展现的画面。 【答案】 1．D 2．翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过，枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。 【导语】刘禹锡此诗以沉郁起笔，通过“巴山楚水”的意象勾勒贬谪之痛，颔联用典精妙，道尽沧桑。颈联“沉舟侧畔”一联尤为警策，在衰败中见生机，尾联转出昂扬，展现唐人特有的豁达胸襟。全诗情感跌宕，哲思深远。 【解析】 1．本题考查对诗歌的理解与赏析。D.尾联“暂凭杯酒长精神”是说暂且借酒振奋精神，并非“借酒浇愁”；故选D。 2．本题考查诗歌画面描绘，需结合颈联内容，运用生动的语言展现诗句中的景象。颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的意思是：沉船的旁边，有无数帆船竞相驶过；病树的前面，万千树木蓬勃生长，呈现出一片春意盎然的景象。诗人以“沉舟”“病树”自比，却描绘出充满生机的画面，需在描绘时融入这种新旧交替、生机勃勃的意境，如沉船旁边无数帆船正扬起白帆，破浪前行，枯败的病树前面，万千树木郁郁葱葱，枝繁叶茂。注意语言要生动形象，富有画面感。 示例：大江之上，一艘沉船静静地横在岸边，而它的身旁，无数帆船正扬起白帆，你追我赶地破浪前行；在一棵枯败的病树前面，万千树木郁郁葱葱，枝繁叶茂，焕发出蓬勃的生机。 3．（25-26九年级上·海南儋州·期中）阅读下面这首词，完成小题 学习篇目 水调歌头苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 学习过程 学习任务 了解背景 本词写于宋神宗熙宁九年（1076年）。当时作者被贬至密州，政治上失意潦倒，与弟弟苏辙也已七年未见，中秋对月，心情抑郁惆怅，遂作此词。 初读·感受语言 （1）【练考点】这首词的语言风格属于（   ） A．豪放    B．婉约 再读·概括形象 （2）赏析“起舞弄清影”塑造的人物形象。 品读·体会情感 （3）用简洁的语言梳理整首词中作者的情绪变化。 深读·探究结构 词的上阕写月下饮酒，下阕写对月怀人，意境高远。 归纳总结 整首词以美丽的想象，明睿的哲理，创造出幽远高深的境界，具有强烈的艺术感染力。 【答案】（1）A （2）月下独舞、孤独中不失洒脱自适的形象。 （3）困惑—矛盾——坚定——怅惘—释然—豁达 【导语】这首《水调歌头》展现了苏轼中秋夜醉饮时的复杂心绪。上阕以问月起笔，在欲归与恐寒的矛盾中显露出仕途失意的苦闷；下阕“转朱阁”三句转入人间视角，最终在“人有悲欢”的哲理思考中达成超脱。全词将个人情感与宇宙意识熔铸一体，体现了苏轼豪放中见旷达的典型风格。 【解析】（1）本题考查相关文学常识。苏轼是宋代豪放派词人的代表，从“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”可知，这首词问天探月，意境开阔；再从“把酒问青天”“乘风归去”等内容来看，这首词情感奔放，语言洒脱，符合豪放词的特点。婉约词多含蓄细腻，与此词风格不符。故选A。 （2）本题考查关键词句的赏析。“起舞”是动作描写，展现词人醉后率性起舞的潇洒；“清影”是环境烘托，以月下孤影暗示无人相伴的寂寞；“起舞弄清影”表面写醉酒欢舞，实则暗含政治失意、兄弟分离的孤寂，又表现出作者情感的矛盾。再联系下一句“何似在人间”可知，作者又觉得这般环境又与美好的人间相似，透露出洒脱自适的情态和超然豁达的胸襟。 （3）本题考查信息梳理与概括提炼能力。词的上片“明月几时有？把酒问青天”由对明月的发问、进行探索，表达对宇宙人生的迷惘（困惑）把读者的思绪引向广漠太空的神仙世界。 “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”写词人对月宫仙境产生的向往和疑虑，展现出世（归天）与入世（留人间）的矛盾挣扎，寄寓着作者出世、入世的双重矛盾心理。 “转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆”通过描绘月光流转、夜不能寐的情景，将月亮拟人化，质问它为何总在人们离别时圆满，反衬出词人因与亲人分离而产生的深切思念与无奈怅惘，情感真挚动人。“起舞弄清影，何似在人间”写词人的入世思想战胜了出世思想，表现了词人执着人生、热爱人间的感情。词的下片融写实为写意，化景物为情思，表现词人对人世间悲欢离合的解释。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”以自然规律自我宽慰，释然面对缺憾，词人对人世悲欢离合的解释，表现出一种洒脱、旷达的襟怀。 “但愿人长久，千里共婵娟”转出更高的思想境界，以普世祝福升华主题，向世间所有离别的亲人发出深挚的慰问和祝愿。体现豁达超脱的胸怀。 [考点二 鉴赏形象特点] ※【技巧方法指导】 古诗中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 1.鉴赏人物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①分析角度，即语言、动作、神态、心理等；②结合人物所处的时代背景及生活环境；③结合人物个性；④结合全诗表达的思想感情。 答题步骤：①要在文段的开头点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”（这一步也可以放在最后作为总括）；②结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写，如果诗歌运用了一些表现手法，也可以概括出来；③概括出人物形象的社会意义或蕴含的作者情感。 2.鉴赏景物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①明确全诗表达的情感；②抓住景物与情感的融合点；③紧扣景物的特点；④分析景物描写的作用。 答题步骤：①描写诗中展现的图景画面；②概括景物所营造的氛围特点；③联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。 3.鉴赏事物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①明确全诗表达的情感；②抓住事物与情感的关联；③紧扣事物的特点；④分析表现手法：象征、拟人、比喻、借代、移情于物、托物言志、借物抒情等。 答题步骤：①概括总结出诗中所描绘歌咏的主要物象；②结合诗句分析物象的外在特征（形态、色泽等）和环境特点，着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”；③概括塑造此形象的意义。 ※【即时跟踪训练】 4．（24-25九年级上·河北石家庄·期末）阅读下面的古代诗歌，回答问题。 [甲] 十五从军征（节选） 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” …… 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 [乙] 石壕吏（节选） 听妇前致词：三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。 老妪力虽衰，请从吏夜归。 （1）这两首诗都是叙事诗，都运用了 _______描写，同样批判了 ___________________。 （2）这两首诗都描写了“家”的情况，请分别简要概括。 （3）【练考点】甲、乙两诗中的老翁，在形象特点方面有何共同之处？请用一个词语概括。 【答案】（1）细节 封建社会战争给人民带来的苦难 （2）《十五从军征》：老兵征战归来，家中亲人皆亡，只剩自己面对空荡的家。 《石壕吏》：三个儿子服兵役，两个战死，家中只剩老妪、儿媳和孙子，生活贫苦。 （3）可以用“孤苦”这个词语概括两诗中老翁的形象特点。 【导语】这两首诗同为叙事诗，通过对战争带来的人间悲剧的描写，揭示了社会动荡时期对普通百姓生活的严重冲击。甲诗描绘的是一个老兵在时隔多年后回到家乡，却发现家破人亡的凄凉景象，体现了战争对家庭的毁灭性影响。乙诗则以一个老妇人的口述反映其家人在战争中逝去的悲惨现实，进一步凸显战争带来的沉重代价。两首诗都通过细腻的情景描写和情感表达，深刻批判了战乱对人类基本生存权利的剥夺，传达了对和平安定生活的向往。 【解析】（1）本题考查诗歌比较。第一空，在《十五从军征》中，通过“羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣”以及《石壕吏》中老妪的陈述“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死”“室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙”等内容，都是对人物的行为、动作等进行描写，这属于细节描写。 第二空，甲诗描绘的是一个老兵在时隔多年后回到家乡，却发现家破人亡的凄凉景象，体现了战争对家庭的毁灭性影响。乙诗则以一个老妇人的口述反映其家人在战争中逝去的悲惨现实，进一步凸显战争带来的沉重代价。故这两首诗都批判了封建社会的战争给人民带来的苦难。 （2）本题考查对诗歌内容的理解。《十五从军征》中，“遥看是君家，松柏冢累累”家中的情况是老兵征战多年归来，家中已无亲人，只剩他一人面对空荡的家，“羹饭一时熟，不知饴阿谁”做好了饭却不知给谁吃。 《石壕吏》中，“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死”家中三个儿子去服兵役，两个儿子战死，家中只剩下老妪、儿媳、孙子，生活困苦不堪，“有孙母未去，出入无完裙”儿媳连完整的裙子都没有。 据此概括即可。 （3）本题考查诗歌形象的概括。《十五从军征》中的老翁“十五从军征，八十始得归”经历了多年战争，归来后孤苦伶仃。《石壕吏》中的老翁为了躲避官吏的抓捕，翻墙而走，也是处于战争带来的苦难与压迫之中。他们都处于一种困苦无助的状态。据此可概括：困苦，孤苦等。 （25-26九年级上·陕西铜川·期末）阅读下面的诗词，完成下面小题。 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 5．【练考点】“年少万兜鍪，坐断东南战未休”描绘出孙权怎样的英雄形象？ 6．词人用三问三答的方式层层深入、层层推进表现出自己悲怆而又不失雄壮的情怀，请任选一问一答，简要分析。 【答案】 5．描绘出孙权年少有为、英姿勃发、雄才大略、英勇善战的英雄形象。 6．[示例一]结合“何处望神州”可知，词人开篇发问，登楼远眺，却不见中原故土，只看到北固楼的风光，这一问饱含着词人对中原沦陷的悲愤和对故土的深切思念，为全词奠定了悲怆的基调。 [示例二]结合“千古兴亡多少事”可知，词人由眼前的北固楼联想到历史上的兴亡之事，发出深沉的疑问，表现出对历史变迁的感慨；而“悠悠”一词，既指时间漫长，也指词人思绪的悠远，再结合“不尽长江滚滚流”，以滚滚东流的长江水比喻历史的沧桑变化，更增添了词人内心的悲怆之感。 [示例三]结合“天下英雄谁敌手”可知，词人以设问的方式提出天下英雄谁能与孙权匹敌的问题，然后给出答案“曹刘”，将孙权与曹操、刘备相提并论，突出了孙权的英雄气概；最后引用曹操的评价“生子当如孙仲谋”，表达了对孙权的赞美和敬仰之情，同时也流露出词人渴望像孙权一样建功立业的雄心壮志。 【导语】这首词以登北固亭所见所感起笔，开篇“何处望神州？满眼风光北固楼”以设问点出登临之意，借长江滚滚流水寄寓千古兴亡的感慨，苍凉沉郁。词的下阕聚焦孙权，“年少万兜鍪，坐断东南战未休”勾勒出其雄才大略的少年英雄形象，以“曹刘”衬托其不凡，结句“生子当如孙仲谋”直抒胸臆。 【解析】 5．本题考查内容分析与人物形象概括。根据诗句“年少万兜鍪，坐断东南战未休”可知，意思是年少时就统率千军万马，占据东南一隅，奋发自强，战斗不息。“年少万兜鍪”写出孙权年轻时就统帅千军万马，展现出年少有为、英姿勃发的气概；“坐断东南”表现他能稳固占据东南地区，体现雄才大略；“战未休”写出他英勇作战、不屈不挠，突出英勇善战、刚毅果敢的英雄形象。 6．本题考查内容分析与概括。根据“何处望神州？满眼风光北固楼”可知，词人登上北固亭，第一问便直指中原失地，自问哪里能望见故国神州，回答只有眼前北固楼的风光。一问一答，直接抒发对国土沦丧的悲痛、对故土的深切思念，情感悲凉，奠定全词沉郁悲怆的基调。 根据“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”可知，词人第二问由眼前风光联想到千年历史，追问朝代兴衰，回答以“悠悠”形容历史漫长、愁思无尽，又以长江奔流不息比喻历史沧桑与心中悲愤，把个人悲慨融入历史长河，情感层层加深，悲怆之感更加强烈。 根据“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”可知，词人第三问赞颂英雄，问天下谁是孙权对手，答只有曹操、刘备，最后借曹操之语盛赞孙权。这一问一答，赞美少年孙权雄踞东南、征战四方，表达对英雄的仰慕，也抒发自己渴望收复中原、建功立业的壮志，情感由悲怆转为雄壮，情怀层层推进、境界高远。 [考点三 鉴赏表达技巧] ※【技巧方法指导】 这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。首先要了解常见的表达技巧，包括： 1.修辞手法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比等。 2.表现手法，主要有小中见大、化虚为实、虚实结合、托物寓理、以动写静、声色结合、多角度描写、以乐写哀、对比映衬等。 3.表达方式，主要有描写、议论、抒情；抒情方式，主要有直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。 ※【即时跟踪训练】 7．（2024·黑龙江绥化·中考真题）赏析文天祥的《过零丁洋》，按要求回答问题。 过零丁洋 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 （1）下列赏析有误的一项是（    ） A．诗的开头，作者回顾身世，意在暗示无论什么艰难困苦都无所畏惧。 B．颔联运用比喻手法：大宋国势危亡如风中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍。将国家命运和个人命运紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀。 C．颈联“惶恐”“零丁”反复出现，渲染作战环境的险恶。 D．这是一首永垂千古的述志诗，全诗格调沉郁悲壮，浩然正气贯长虹。 （2）【练考点】请说说尾联运用的抒情方式及表达的情感。 【答案】（1）C （2）示例一：直接抒情（直抒胸臆）：抒发诗人以死明志，为国捐躯的豪情壮志。表现了崇高的民族气节。 示例二：直接抒情（直抒胸臆）：慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。 【解析】（1）本题考查内容理解。C.赏析有误。颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”意思是：惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，可叹我零丁洋里身陷元虏自此孤苦无依。皇恐滩是赣江十八滩之一，水流湍急，令人惊恐，也叫惶恐滩。文天祥起兵勤王时曾路过这里。零丁洋在今广东省珠江15里外的崖山外面，现名伶丁洋，文天祥兵败被俘，押送过此。前者为追忆，后者乃当前实况，两者均亲身经历。一身为战将，一为阶下囚。故作战将，面对强大敌人，恐不能完成守土复国的使命，惶恐不安；而作为阶下囚，孤苦伶仃，只有一人。此句对仗工整，出语自然，以对两件令人痛心的具体情境的感慨，强化了诗人内心的隐痛叙写，流露出诗人的一腔悲愤和盈握血泪。而非“渲染作战环境的险恶”。故选C。 （2）本题考查抒情方式和思想情感。尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”意思是：自古以来，人终不免一死！倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。此句直抒胸臆，悲壮激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观，表达了诗人赤诚的爱国情怀和视死如归的崇高精神，激励了无数的爱国之士为了民族大业而抛头颅、洒热血。 （25-26九年级上·陕西咸阳·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 8．“相见时难别亦难”一句中，诗人更想突出的是“________”。 9．【练考点】本诗的颔联运用了哪些修辞手法？表达了诗人怎样的情感？ 【答案】 8．别亦难 9．运用比喻、双关（“丝”谐音“思”）的修辞手法，以春蚕吐丝到死、蜡炬成灰流泪为止，表达诗人对爱情的执着与忠贞。 【导语】本诗以“别亦难”为核心，融暮春残景与怅惘深情于一体。颔联以春蚕、蜡炬为喻，兼用双关，将至死不渝的相思痴情写得沉挚动人；尾联寄意青鸟，于无望中留一点绵渺希冀。全诗深情绵邈，意境凄婉，把爱而不得的怅惘与执着刻写得入木三分。 【解析】 8．“相见时难别亦难”中，前一个“相见时难”侧重表达相会的机缘稀少、相聚的过程艰难，是对客观现实的描述；后一个“别亦难”则侧重抒发离别时的不舍、眷恋与心痛，是诗人内心主观情感的强烈流露。诗人将相见的艰难作为铺垫，意在突出离别带来的万般不舍与愁苦，离别之苦比相见之难更令人煎熬，因此核心要突出的是别亦难。 9．春蚕吐丝直至生命终结才停止，蜡炬燃至成灰才不再滴泪，诗人以这两种景象喻指自身的相思情意，运用了比喻的修辞手法；同时句中“丝”字与“思”谐音，运用了双关的手法，既指春蚕吐出的蚕丝，又暗指心底的相思之情。两种修辞手法将抽象的情感具象化、含蓄化，真切抒发了诗人对爱情执着坚守、忠贞不渝的情感。 [考点四 品味炼字] ※【技巧方法指导】 这类题主要考查我们对精练词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是，分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。 ※【即时跟踪训练】 （25-26九年级上·海南海口·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 行路难（其一） （唐）李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 10．【练考点】“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句诗中的“________”和“________”二字富有动感、充满气势，蕴含着一股在逆境中冲破阻力，重新扬帆的勇气。 11．诗句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用典故表达了诗人怎样的愿望？请简要赏析。 【答案】 10．破 挂 11．示例：“像姜尚垂钓碧溪，闲待东山再起，又像伊尹做梦，乘船经过日边。”诗人借用吕尚和伊尹的典故，表达了希望得到统治阶级的重视和任用，施展才华和抱负的思想感情。 【导语】李白《行路难》（其一）以跌宕笔法展现理想与现实的激烈冲突。开篇“停杯投箸”的苦闷与结尾“直挂云帆”的豪迈形成强烈对比，中间“冰塞川”“雪满山”的意象群构成多重阻隔。垂钓、梦日典故暗含姜尚、伊尹之喻，最终在“行路难”的反复咏叹中迸发出盛唐特有的乐观精神。 【解析】 10．本题考查词句赏析。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。“破”字描绘出长风冲击波浪、将浪势冲开的动态画面，自带强劲的力量感，既体现出自然景象里的壮阔气势，也暗含冲破人生逆境的劲头，精准传递出在困境中主动突破阻碍的冲力。“挂”是“悬挂、扬起”的动作，“直挂云帆”写出了毫不犹豫扬起船帆的利落姿态，把“准备重新出发”的状态具象化，充满了主动行动的气势，契合“重新扬帆的勇气”的核心表意。这两个字以鲜活的动作，生动展现出逆境中冲破阻力、主动扬帆的豪迈劲头。充分表达了作者的乐观、自信和对理想的执著追求。 11．本题考查情感分析。首先明确这两句诗的典故：“垂钓碧溪”对应的是姜尚（吕尚）的典故——姜尚曾在渭水之滨垂钓，最终被周文王发现并重用，辅佐周室兴盛；“乘舟梦日边”对应的是伊尹的典故——伊尹曾梦见自己乘船经过太阳旁边，后来被商汤任用，成为辅佐商汤的贤相。诗人李白此时正处于仕途遇挫、理想受阻的困境中，借用这两个典故，是将自己的处境与姜尚、伊尹未被重用时的状态类比，同时以两人最终得到君主赏识、施展才略的结局，寄托自己的心愿：他渴望像姜尚、伊尹一样，即便当下处境失意，也能得到统治者的发掘与任用，从而实现自己的政治抱负，在朝堂之上施展才华、有所作为。这一用典，既委婉地抒发了仕途不顺的失落，又暗含着对未来被重用的期待，让怀才不遇的苦闷与积极入世的渴望，通过典故的隐喻更含蓄、深沉地表达出来。 （25-26九年级上·北京丰台·期中）阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，完成下面小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 12．根据你对这首诗的理解，在下面的横线上填写恰当的内容。 这是一首饱含人生感慨的酬答诗。首联中“巴山楚水”“二十三年”写出诗人长期遭贬的① 心境；颔联借“闻笛赋”“烂柯人”的典故，既抒发了对逝去故友的② ,又暗含对岁月流逝、世事变迁的怅惘；颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”笔锋一转，以自然景象喻理，展现出③ 的胸襟；尾联则紧扣“酬赠”主题，表达对友人的感激与振奋精神的决心。 13．【练考点】“暂”字在诗中看似寻常，实则蕴含深意。请结合诗歌，分析“暂凭杯酒长精神”中“暂”的妙处。 【答案】 12．凄凉（或悲凉、辛酸） 怀念之情 豁达乐观（或积极向上、昂扬进取） 13．“暂”字既指当下借酒抒怀的短暂时刻，又暗含诗人虽遭长期贬谪仍不沉沦的坚守，凸显乐观豁达的人生态度与昂扬进取的精神。 【导语】刘禹锡此诗以沉郁起笔，通过“巴山楚水”的荒凉意象和“二十三年”的时间跨度，铺陈贬谪之痛。中联巧用“闻笛赋”“烂柯人”典故，将个人际遇升华为永恒的生命哲思。颈联“沉舟”“病树”之喻尤为精警，在衰败中见新生，展现豁达胸襟。尾联“暂”字含蓄深沉，既显酬答之谊，又暗含困境中的短暂慰藉与持久坚韧，完成从个人感伤到精神超脱的升华。 【解析】 12．本题考查内容分析。 （1）首联中“巴山楚水”点明诗人被贬谪的偏远之地，“二十三年”凸显贬谪时间的漫长，偏远的地域与漫长的岁月交织，既写出了环境的凄凉，更传递出诗人长期被朝廷弃置、报国无门的凄凉与愤懑心境，为全诗奠定了情感基调。故填写：凄凉愤懑。 （2）颔联“怀旧空吟闻笛赋”化用向秀《思旧赋》的典故，向秀途经嵇康旧居时闻笛音而感怀故友，诗人借此抒发对已逝友人的深切怀念之情；“到乡翻似烂柯人”借用王质进山砍柴、观棋忘归而斧柄朽烂，回乡后世间已过百年的典故，暗写自己被贬二十三年后重返朝堂，人事全非、岁月流逝的无限怅惘，典故的运用让情感表达更为含蓄深沉。故填空：怀念之情。 （3）颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”以“沉舟”“病树”比喻自己长期遭贬的困顿境遇，却以“千帆过”“万木春”描绘出万物蓬勃发展的生机景象。诗人没有沉溺于自身的失意，而是看到了世事变迁、新事物取代旧事物的自然规律，展现出不被挫折击垮、豁达乐观且积极向上的胸襟，成为全诗情感的转折点，彰显出昂扬的生命力。故填写：豁达乐观（或积极向上、昂扬进取）。 13．本题考查词语赏析。结合“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”可知，“暂”点明了诗人借酒振奋精神的场景是当下的、即时的，是听闻友人赠诗后的即时回应。诗人历经二十三年贬谪的凄凉境遇，心中积郁的失意与怅惘并非一朝一夕能消散，“暂”字如实道出这份振奋并非永恒摆脱困境的解脱，而是当下借友人的慰藉、杯酒的助力获得的短暂提振，既贴合诗人长期遭贬的现实处境，也让情感表达更显真实可感，避免了过于理想化的浮夸。 结合“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”的背景可知，“暂”字背后藏着诗人的隐忍与坚守。长期的贬谪生涯并未磨灭他的意志，“暂”并非消极逃避，而是一种“权且借助”的智慧——在困境中不沉溺于悲戚，而是抓住友人赠诗的契机，借一杯酒短暂提振精神，为后续继续坚守理想、积极面对人生积蓄力量。这一字既体现了诗人对自身境遇的清醒认知，又凸显出不被挫折击垮的豁达，让尾联的“长精神”更具分量，既回应了“酬赠”的主题，也让全诗的情感从怅惘转向昂扬，完成了从沉郁到振奋的升华。 [考点五 分析主旨情感] ※【技巧方法指导】 技巧 内容 示例 一看题目 诗词题目往往提示内容、点明情思 《送杜少府之任蜀州》题目就暗示了诗人对朋友的深情厚谊 二看词句 诗词中往往有直接表明诗人情感的关键词句 表达情感的词，通常有“别、惜、独、愁、思、沾襟”等，结尾句一般直接表达诗人情感 三看意象 诗人的情感常常蕴含在具体的景物中，由此形成了一些特有的意象 杨柳、浮云等往往用来表达离愁别绪，而明月、鸿雁、杜鹃等则往往表达思乡怀人之情 四看题材 每一题材的古诗常常表达相对固定的情感 田园诗多抒发对自然美景的热爱之情，送别诗多表达与友人离别时的惜别之情 ※【即时跟踪训练】 14．（25-26九年级上·河南周口·期中）阅读下面这首词，回答问题。 水调歌头·明月几时有 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 （1）【练考点】这首词表达了词人怎样的思想感情？ （2）“但愿人长久，千里共婵娟”这两句词为什么能够成为千古名句？ 【答案】（1）这首词表达了词人对亲人的思念之情，以及豁达乐观的人生态度。 （2） ①表达了对亲人的美好祝愿，情感真挚动人；②体现了豁达的人生态度，能够引起共鸣；③语言优美，意境深远。 【导语】这首词以月起兴，展现了苏轼对人生哲理的深刻思考。上阕写对月遐想，既有超然物外的仙逸之思，又暗含对人间的眷恋；下阕转入现实，借月圆月缺道出人生无常的感慨。全词意境开阔，情理交融，语言清丽，体现了苏轼豪放旷达的胸襟和深邃的人生智慧。 【解析】（1）本题考查诗歌情感主旨。本词作于宋神宗熙宁九年（1076年）中秋，苏轼时任密州知州，与胞弟苏辙已七年未见。面对明月，他既怀手足深情，又因政治失意、人生漂泊而心绪复杂，遂借月抒怀。 上阕“明月几时有？把酒问青天”以问天起笔，流露出对宇宙永恒与人生短暂的哲思；“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”表面写向往天上仙境，实则暗喻朝廷虽高却清冷孤寂——苏轼曾因反对王安石变法外放，后又不满旧党作为，始终难以融入权力中心。“起舞弄清影，何似在人间”一句转折，表明尽管人间有困顿，但终究比虚无缥缈的“天上”更真实可亲，体现出对现实生活的珍视与留恋。 下阕“转朱阁，低绮户，照无眠”写月光移动，照见辗转难眠的词人，自然引出“不应有恨，何事长向别时圆”的埋怨，直指中秋月圆反衬亲人离散之痛，情感真挚动人。然而词人并未沉溺于伤感，而是以“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”进行理性开解——将个人之憾升华为对人生普遍规律的深刻认知，展现豁达胸襟。最终以“但愿人长久，千里共婵娟”收束，化用谢庄《月赋》“隔千里兮共明月”之意，表达即使相隔千里，只要彼此平安、共赏明月，情谊便永不消减的美好祝愿。 全词由思念生发，经哲理升华，终归于温暖祈愿，既饱含对弟弟苏辙的深切怀念，又彰显出超脱苦难、乐观旷达的人生态度。 （2）本题考查词句理解和赏析。“但愿人长久，千里共婵娟”意为：只希望我们都能平安康健、长长久久地活下去，即使相隔千里，也能一同沐浴在这美好的月光之下。这两句之所以成为千古名句，首先在于其情感真挚而普世。苏轼写此词时与弟弟苏辙已七年未见，中秋月圆更添思念之苦，但他并未止步于个人哀愁，而是将对亲人的牵挂升华为对所有人“长久”“团圆”的祝愿，这种超越时空的亲情表达，极易引发读者共鸣。 其次，这两句体现了苏轼特有的豁达胸襟。面对“悲欢离合”“阴晴圆缺”的人生常态，他不沉溺于怨恨或绝望，而是以理性接纳缺憾，以温情寄托希望。“共婵娟”三字尤为精妙——“婵娟”代指明月，既保留了月的清丽意象，又赋予其情感温度。纵然不能相聚，只要共享同一轮明月，心灵便能相通。这种在分离中寻求精神联结的智慧，展现出积极乐观的人生态度。 再者，语言凝练而意境深远。全句无生僻字，却融合了时间（“长久”）、空间（“千里”）与自然意象（“婵娟”），构建出辽阔而温柔的审美境界。它化用谢庄《月赋》“隔千里兮共明月”之意，却更显口语化、情感化，朗朗上口，易于传诵。正因情感真挚、思想通达、语言优美，这十字才穿越千年，成为中国人表达思念与祝福的经典话语。 （25-26九年级上·四川泸州·期中）阅读下面这首诗，完成小题。   月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 15．对这首诗的理解和分析不正确的一项（   ） A．首联以“戍鼓”和“雁声”勾勒出战乱时代边秋萧瑟的环境，渲染了悲凉气氛。 B．颔联既写景也点明时令，“月是故乡明”融入了诗人强烈的主观感受，深化思乡之情。 C．颈联由望月转入抒情，直接抒发了兄弟离散、家园残破、生死难料的沉痛心情。 D．尾联“未休兵”与首联“戍鼓”相呼应，在个人思念中寄托了对和平生活的深切渴望。 16．【练考点】杜甫的《月夜忆舍弟》与王湾的《次北固山下》都写到了“家书”，但表达的情感侧重点有所不同，请结合诗句简要分析。 【答案】 15．C 16．《月夜忆舍弟》中，“寄书长不达，况乃未休兵”一句，“家书”承载的是在战乱动荡中，对离散兄弟生死未卜的极度担忧和深切挂念，以及对战争的厌恶。《次北固山下》中，“乡书何处达？归雁洛阳边”借归雁传递“乡书”，更多表达的是在旅途奔波中，对故乡的思念。 【导语】杜甫《月夜忆舍弟》以边秋戍鼓、孤雁哀鸣起笔，勾勒战乱萧瑟。“露白”“月明”融情于景，主观化的乡思尤为动人。后四句直抒兄弟离散、家书难达之痛，尾联“未休兵”将个人悲怆升华为时代哀歌，语言凝练而沉郁，堪称乱世怀亲的经典之作。 【解析】 15．本题考查内容的理解。C.颈联“有弟皆分散，无家问死生”并非“由望月转入抒情”，而是在颔联写景的基础上，自然延续思乡念亲的情感，直接抒发兄弟离散、生死难知的沉痛，该选项表述错误；故选C。 16．本题考查内容的对比阅读。《月夜忆舍弟》一诗中“寄书长不达”写家书常常无法送达，结合“况乃未休兵”可知，战乱是家书难达的原因。此句既抒发了对离散兄弟的牵挂，又隐含了对战争的厌恶、对和平的期盼，情感沉痛悲怆。 王湾诗中“乡书何处达？归雁洛阳边”写诗人想托归雁捎带家书，表达的是羁旅途中的思乡之情，情感偏向惆怅、悠远，没有战乱背景下的沉痛，更多是漂泊者对家乡的眷恋与归乡的渴望。 二者的区别在于杜诗的“家书”因战乱而难达，情感交织着亲情牵挂与对战争的厌恶；王诗的“家书”是羁旅思乡的载体，情感更纯粹地指向对家乡的思念。 [考点六 赏析名句] ※【技巧方法指导】 这类题主要考查对诗歌中名句的理解和赏析能力。古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。 赏析名句题一般可以从两个方面回答：一是从内容方面考虑，该句主要描写了什么，表达了什么思想感情或有怎样的寓意；二是从形式方面思考，从用词特点或表达技巧入手，或是修辞，或是表现手法，或是分析句中的语言特点等。 ※【即时跟踪训练】 17．（25-26九年级上·四川南充·期中）阅读下面这首诗歌，完成后面的问题。 《左迁至蓝关示侄孙湘》 [唐] 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 （1）下列对《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗理解与分析，不正确的一项是（   ） A．首联写被贬原因，“朝奏”而“夕贬”，可见获罪之快，“路八千”可见被贬谪之远，暗含诗人对朝廷决策的愤懑。 B．颔联坦陈心志，不辞衰老、不惜残年却无辜获罪，委婉表明不愿再为朝廷效力。 C．尾联照应诗题，把侄孙探望之意归结为“好收吾骨瘴江边”，沉痛而凄凉。 D．诗歌以叙事开篇，以抒情收尾，叙事与抒情紧密结合，情感真挚动人。 （2）【练考点】请简要分析“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”两句诗在表达上的妙处。 【答案】（1）B （2）这两句诗运用了借景抒情的表现手法，通过描绘秦岭云雾缭绕、蓝关大雪封路的艰难景象，寓情于景，情景交融，既表现诗人被贬途中的艰辛，又抒发了诗人对家乡的深深眷恋和对前途的迷茫与忧虑。 【导语】韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》通过叙事和抒情相结合的方式，表达了诗人因直谏而被贬的悲愤和对家国的忠诚。诗歌开篇点明贬谪之变的急促与无奈，接着展现他虽年老却仍无畏担当的精神，抒发壮志难酬之慨。颈联以“云横”“雪拥”描绘了贬谪途中的凄凉景象，表达出对家人的思念和仕途渺茫的感慨。尾联转为对未来的沉痛预感，将孤独无助之情推向高潮。全诗情感深沉，语言刚健。 【解析】（1）本题考查理解和分析诗歌。B.颔联的意思是想替皇上除去有害的事，哪能因衰老就吝惜残余的生命。诗人在此直书自己是“除弊事”，认为自己是正确的，申述了自己忠而获罪和非罪远谪的愤慨，尽管招来一场弥天大祸，他还是刚直不阿，老而弥坚，虽遭获严谴也无怨悔。此联体现诗人虽遭贬谪，仍心怀忠诚，强调为国献身的决心，并未委婉表达不愿效力之意。故选B。 （2）本题考查赏析诗句。结合“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”诗句的意思是：云彩横出于南山，我的家在哪里？在白雪厚积的蓝田关外，马也停住脚步。“云横秦岭”描绘出秦岭山脉被云雾层层环绕的样子，“雪拥蓝关”展现出蓝关这个地方被大雪封堵的艰难画面。这两个景象都突出了路途环境的恶劣。诗人此时正处于被贬谪的途中，如此艰难的路途，意味着他前行之路充满坎坷，体现出被贬途中的艰辛。而“家何在”直接流露出对家乡的思念眷恋；面对前路被大雪阻挡，马匹都不肯前行，结合诗人当时的处境，反映出他对未来前途感到迷茫与忧虑；故这两句诗运用了借景抒情的表现手法，寓情于景，情景交融，烘托悲凉心境：“云横秦岭”写浓云遮蔽群山，不见家园，暗喻前途迷茫、归途断绝；“雪拥蓝关”以积雪阻路、马匹踟蹰，象征政治环境的严酷和人生困境。诗人通过描绘壮阔而压抑的自然场景，将贬谪的沉痛、失路的彷徨、对家乡的思念眷恋与忠而见斥的悲愤融为一体，情景交融。 （22-23九年级上·广西防城港·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 18．下列对诗作赏析有误的一项是（   ） A．全诗紧扣“早行”二字，托物言志，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间流露出诗人在旅途的失意和无奈。 B．诗人关注眼前的最物，用精练的词语，绘画一样的技法，捕捉到最真实的感受，于是有了“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这样传诵千古的诗句。 C．“枳花明驿墙”中“明”为“黑亮”之意。枳树白花照亮驿墙，村托出拂晓前天色的昏暗，突出了行之早。 D．尾联中的梦境与前面所写的现实相映，以乐最反衬哀情。同时，“思杜陵”又巧妙地同首联的“悲故乡”相应，首尾圆合。 19．【练考点】赏析“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的表达效果。 【答案】 18．A 19．在旅店听见鸡叫声，起身时天上晓月还没有落下，然而板桥上早已有行人留下的结了霜的足迹。这两句诗写了最，从视觉、听觉两个角度营造出凄清冷寂的意境，含蓄地表达了道路辛苦，羁愁旅思。 【解析】 18．本题考查赏析诗歌的能力。A.这首诗歌通过描写旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意。并没有流露出“诗人在旅途的失意和无奈”之意。故选A。 19．本题考查赏析诗歌语句的能力。“鸡声茅店月”这一句，作者从听觉和视觉角度，描绘了五更时分，雄鸡报晓，天边的明月照着那山乡的茅店旅舍这一场景。“人迹板桥霜”这一句，作者从视觉角度，描绘了结满白霜的板桥上，已留下了一双双清晰的脚印这一情景。这两幅画面的组合，既简练又含蓄，共同营造出凄清冷寂的意境，突出了早行的特点，表现了旅人凌晨赶路的凄冷感受，寂寞心情和羁愁旅思。据此，总结概括即可。 [考点七 描摹意境画面] ※【技巧方法指导】 1.找形象。从诗句中找出描写的具体形象和画面。 2.析特点。抓住诗句关键词与细节，并结合常见形象的特定含义，分析其特点。 3.明情感。理解诗词形象直接或间接抒发了什么思想感情。 4.绘画面。发挥想象，紧扣诗词中的形象和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。不可单纯翻诗句。 ※【即时跟踪训练】 20．（25-26九年级上·四川南充·期末）阅读下面这首古诗，完成以下小题。 咸阳城东楼 许浑 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 （1）下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．首联中“一上”对应“万里”，有力地表现出愁绪的突兀与浓厚。 B．颔联融情于景，既写眼前实景，又暗含对唐王朝危机四伏的忧虑。 C．颈联以“鸟下”“蝉鸣”衬“绿芜”“黄叶”，动静相衬，凸显秦苑、汉宫的荒废。 D．全诗借登楼所见的萧瑟之景，表达诗人对个人仕途不顺的失意与愤懑。 （2）【练考点】请用生动的语言描绘“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”一联展现的画面。 【答案】（1）D （2）示例：溪边的乌云乍起，夕阳已沉沉地隐没在城楼的阁楼之后。狂风呼啸，满楼都充斥着风声，一场山雨眼看就要倾盆而下。 【导语】许浑《咸阳城东楼》以登楼远眺为引，通过意象，构建出苍茫萧瑟的意境。颔联是写景妙笔，暗喻时代动荡，颈联更添历史沧桑感。全诗将个人愁绪与家国忧思融为一体，展现了晚唐诗人特有的历史沉重感。 【解析】（1）本题考查诗歌内容的理解。D.“行人莫问当年事，故国东来渭水流”意思是：路过的行人不必再追问当年秦汉古都的繁华往事了，那早已成为过眼云烟，只有从故乡东边奔涌而来的渭水，依旧滔滔不绝地向东流淌着。“当年事”指的是秦、汉古都的繁华往事，也是唐王朝曾经的盛景，诗人说“莫问”，实则是满腔感慨无从言说；而“渭水流”以江水的永恒流淌，反衬历史的沧桑变迁，暗含对晚唐王朝终将重蹈前朝覆辙的无奈与忧虑，这是一首怀古咏史诗，所以诗人登楼所见的萧瑟苍凉之景，触发的是怀古伤今的情感，绝非个人仕途失意与愤懑；故选D。 （2）本题考查描绘诗歌画面。颔联“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”的意思是：溪边的云霭刚刚升腾起来，夕阳便已沉落在楼阁之后，山雨即将来临，满楼都刮起了阵阵狂风。此句描绘傍晚时分，咸阳城东楼边的自然景象，展现出风雨欲来、天地间满是萧瑟紧张的景象，给人以压抑、苍茫、充满视觉张力的视觉体验。本联的意象有“溪云”“落日”“楼阁”“狂风”。这首诗是诗人登咸阳城东楼凭吊怀古时所作，颔联体现了诗人对时局动荡的忧虑、内心沉郁不安的心境，在描绘画面时也应尽量体现这种情感氛围。 示例：溪边的云絮刚刚悠悠浮起，黯淡的夕阳便拖着余晖，缓缓沉落在城楼旁的楼阁之后，暮色骤然沉了下来。山雨眼看就要席卷而来，阵阵狂风率先翻涌而至，裹挟着萧瑟的凉意，灌满了整座高楼，天地间一片苍茫，满是风雨欲来的紧张与压抑。 （25-26九年级上·福建莆田·期末）阅读下面这两首贬谪诗，完成下面小题。 登楼寄王卿 [唐]韦应物 踏阁攀林恨不同，楚云沧海思无穷。 数家砧杵秋山下，一郡荆榛寒雨中。 酬乐天扬州初逢席上见赠 [唐]刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 [注]①砧杵：捣衣用的垫石和木棒，此处指捣衣声。②荆榛：丛生的荆棘。 写作背景：此诗为韦应物贬任滁州刺史时所作，彼时他远离朝堂，身处偏远贬所，仕途失意又与挚友别离，登楼远眺之际写下这首诗抒怀。 班级开展“贬谪诗里的情怀”主题学习活动，请结合九上古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》完成以下活动。 活动一：描写 21．【练考点】请结合《登楼寄王卿》诗歌后两句，发挥想象，用自己的话描绘诗人登楼所见的画面。 活动二：比较 22．同为贬谪之作，两首诗传递出的人生态度截然不同。请结合诗歌具体诗句，分析两首诗主旨情感的差异。 【答案】 21．秋山脚下，几户人家的捣衣声在秋风里断断续续地飘来；滁州城被丛生的荆棘荒草环绕，在凄冷的秋雨中更显荒凉萧瑟，满目尽是贬谪之地的凄清与落寞。 22．《登楼寄王卿》：借“恨不同”“寒雨中”，抒发贬谪后的孤寂怅惘与思友之愁，情感沉郁感伤。《酬乐天扬州初逢席上见赠》：以“沉舟侧畔千帆过”“长精神”，在身世慨叹中传递豁达乐观、积极进取的人生态度。 【导语】两首诗皆借贬谪之地的景物等意象抒贬谪与怀人之情：韦应物《登楼寄王卿》以秋山寒雨衬思念之深；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》于沉郁中见豁达，在身世叹惋里透出新生意趣，情感沉郁又各有侧重。 【解析】 21．诗句中的“秋山”点明时节与环境，“砧杵”以捣衣声渲染秋日清冷氛围，“荆榛”凸显滁州贬所的荒僻荒凉，“寒雨”则为整个场景笼罩上凄迷的色调，这些意象共同服务于诗人贬谪后孤寂怅惘的情感。这些意象既还原了滁州偏远荒僻的地域风貌，也暗合了诗人被贬后远离朝堂、与挚友别离的孤寂怅惘，让景与情在画面中自然交融，尽显贬谪之愁。 示例：诗人登楼远眺，秋山横亘眼前，山脚下几户人家的捣衣声在秋风里断断续续，整座滁州城被丛生的荆棘荒草环绕，细密的寒雨纷纷扬扬，将这片偏远贬所笼罩在一片萧瑟凄清的氛围之中，尽显贬谪之地的荒凉与诗人内心的落寞。 22．《登楼寄王卿》中，诗人以“踏阁攀林恨不同，楚云沧海思无穷”直抒与挚友别离的怅惘，又借“数家砧杵秋山下，一郡荆榛寒雨中”的荒僻意象，渲染滁州贬所的凄清萧瑟，将仕途失意的孤寂、对友人的深切思念融于秋景之中，情感基调沉郁感伤，侧重抒发贬谪后的落寞与愁思。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》里，诗人虽以“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”慨叹身世坎坷却未沉溺悲苦，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”以自喻洞察世事变迁的新生与希望，结尾“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”更传递出积极入世的豪情，情感基调豁达昂扬，彰显出逆境中不屈的乐观与进取。 对比来看，韦诗内敛感伤，困于贬谪的孤寂与思友之愁；刘诗通透豁达，在身世慨叹中跳出悲苦，展现出积极进取的人生姿态，二者共同构成了贬谪诗里两种迥异的精神面向。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $