专项04 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》（古诗文阅读专项训练）语文新教材统编版七年级上册

**基本信息** 聚焦《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》，通过“考点-课内-课外-对比-中考”五阶设计，系统训练诗词理解、意象分析及情感比较能力，渗透文化自信与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点总结|1组|梳理核心考点|基础梳理| |课内阅读|4题|理解分析与意象情感|课内巩固| |课外阅读|4题|拓展赏析与炼字|课外迁移| |对比阅读|5题|比较阅读与手法差异|对比深化| |链接中考|4题|中考真题与实际应用|中考应用|

专项04 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—对比阅读—链接中考 课内阅读 1．D 2．①表明事情发生在暮春时节，杨花飘落、子规啼鸣，共同渲染出凄凉伤感、惆怅不舍的氛围，为全诗奠定情感基调。②取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 3．B 4．诗人将无形的“愁心”托付给明月，把抽象的担忧与牵挂具象化，又以拟人手法赋予明月以人的温情，让它化身传递情谊的使者，追随友人直到偏远的夜郎之西。这份情思既突破了空间的阻隔，又在开阔的意境中藏着细腻的牵挂，既写出了诗人无法亲送友人的无奈，又满含对贬谪友人的深切慰藉，读来令人动容。 5．因为诗人把“枯藤、老树、西风、瘦马”等富有“衰败、荒凉”特征的景物组合在一起，营造出一种缺乏生气活力的悲凉气氛。 6．A 7．深秋的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷纷。带着满身的疲惫，我骑着羸弱的瘦马，独自在古道上缓行。绕过缠着枯藤的老树，看到即将归巢的鸦雀在树梢盘旋，时时悲啼。走过架在溪流上的小桥，看到桥畔稀疏的村社里，几户人家已升起了袅袅炊烟。 8．以乐景写哀情。通过对比，衬托出游子的孤独凄凉及对家乡亲人的思念。 课外阅读 9．C 10．诗人运用奇绝的想象和比喻的修辞，将火把节的灯火比作落下的星斗，通过“谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间”的夸张手法，生动描绘了泸山夜景的璀璨壮观，展现出一种浪漫奇幻的意境，也表现出对自然美景的赞叹。 11．C 12．示例1：“逐”字妙在将乡梦拟人化，生动形象地写出乡梦随春风快速飘向故乡，体现诗人对故乡的急切思念。 示例2：“随”字妙在赋予乡梦舒缓自然的动态感，营造出闲适悠然氛围，细腻表现诗人思乡的宁静与舒缓。 示例3：“伴”字妙在将乡梦和春风拟人化，展现二者亲密和谐关系，体现诗人思乡的温馨美好与对故乡的眷恋。 13．A 14．“起”和“生”这两个动词非常值得品味，生动地表现了栈道的窄峻和高危，其境界奇美，想象诡异，峥嵘崛起，真可谓气韵飞动，读者犹如身临其境一般。 15．D 16．示例：“连”字描绘出沙洲在月光的映照下，与水边的月色连接成一片的景象，营造出一种广阔、静谧的氛围，展现出秋夜江边的空寂之美。“满”字生动地写出了船板上铺满了如霜的月光的情景，既表现出月光的皎洁、澄澈，又凸显出月光的浓郁，仿佛整个船板都被月光所浸润，烘托出诗人羁旅途中的孤独、寂寥之感。 对比阅读 17．绝句 降职 18．甲诗后两句运用想象，诗人希望能把愁心寄托给明月，让明月相伴友人直到夜郎西，将明月人格化，赋予明月人的情感，表达了对友人的牵挂与思念之情。 19．甲诗的子规啼声哀怨，营造了哀伤的氛围，表达诗人对友人被贬的同情与牵挂；乙诗的歌声轻快，体现了诗人与汪伦之间的深厚情谊和离别时的不舍。 20．D 21．示例：选择“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”：此句运用拟人、想象的表现手法，将明月人格化，把它当作传递愁绪的使者，想象着自己的牵挂与同情能随明月直达友人贬谪之地，既抒发了对友人被贬的深切担忧与牵挂，又让抽象的愁绪变得具体可感，情感真挚动人。 22. （1）曲牌名 题目 夕阳西下 断肠人在天涯 （2）昏鸦 夕阳西下 落日 残霞 （3）C 23．C 24．甲：枯藤、老树、昏鸦、西风等意象营造了悲凉的氛围，“断肠”更凸显了情感，表现了长期漂泊他乡的游子的孤独、悲哀和思乡。 乙：“可人天”及对池塘、荷叶的描写，将秋天的轻寒和细微变化表现得独具韵味，表现了诗人对秋天的喜爱，乐观豁达的人生态度。 25. 凄凉萧瑟 温馨、安适 用温馨场景反衬游子孤独凄凉 开阔、平坦、充满生机 26. 思念家乡 《天净沙·秋思》中，“断肠人在天涯”一句直接抒发游子孤苦寂寞的思乡之情；《次北固山下》中，“乡书何处达？归雁洛阳边”一联，诗人以设问的方式，希望北归的大雁能够把自己的家书带给亲人，表达了诗人对家乡亲人的思念之情。 链接中考 27. （1）C （2）合适，这句诗表达的是诗人与友人离别的牵挂担忧、依依不舍之情，所以可以作为毕业季的赠诗送给同学，表达和同学离别的依依不舍之情。 28．该句中的“迷”字用的好。“迷”意为辨认不清。“迷”写出了地方的遥远，远到都看不清楚了。所以这里表现出对于朋友的同情，要被贬到那么遥远的地方去。 29．修辞：运用了拟人修辞。甲诗把月亮当作人去写；乙诗把白云当作人去写。 情感：甲诗将月亮当作人，月亮送朋友离开，其实是表述了诗人对于朋友的不舍之情；乙诗把白云当作人，写白云送朋友，同样表达了对于朋友的不舍。 30. 示例：我会用悲伤低缓的语调朗诵甲诗，因为甲诗描写的是萧瑟凄凉的日暮秋郊之景，流露的是游子孤寂愁苦的思乡之情；我会用轻快激昂的语调朗诵乙诗，因为乙诗描写的是明丽的秋景，表达的是作者昂扬奋发的豪情。（语调符合诗歌情感基调，能结合诗歌内容说明理由即可） 31．D 32．借景抒情（情景交融、融情于景、渲染、烘托） 思念（望月怀远）（意思接近即可）游子漂泊在外的凄苦之情（意思接近即可） 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项04 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—对比阅读—链接中考 考点总结 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 《天净沙·秋思》 课内阅读 （25-26七年级上·山东聊城·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这是一首七言绝句，诗句中的“龙标”代指王昌龄。 B．“迁”表示官职调动。古人多以“左”为卑，“左迁”是指降职。 C．第二句中“过五溪”写出了龙标的荒远，暗含李白对友人的关心。 D．后两句运用了夸张的修辞，想象奇特，体现了李白的浪漫主义风格。 2．首句描写“杨花”“子规”两样景物，请结合全诗，揣摩诗人这样写的用意。 【答案】 1．D 2．①表明事情发生在暮春时节，杨花飘落、子规啼鸣，共同渲染出凄凉伤感、惆怅不舍的氛围，为全诗奠定情感基调。②取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 【导语】这首诗是唐代诗人李白在得知好友王昌龄被贬后，表达思念和忧虑的诗作。全诗通过描绘自然景物杨花、子规，营造出一种伤感的氛围，联想到友人路途艰远，表达了深切的同情和牵挂。诗人奇特的想象将愁心寄托给明月，突显了李白浪漫主义的风格，展示了诗人对朋友深厚的情谊。整首诗融情于景，情景交融，感人至深。 【解析】 1．本题考查内容理解和主旨把握。D.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了拟人的修辞手法，把明月当作使者，表达了对友人的同情和关切。D项中“后两句运用了夸张的修辞”表述有误。故选D。 2．本题考查词句赏析和作用分析。杨花飘落、子规啼叫的时节一般是暮春时节，故两种意象的描写交代了诗歌所写事情发生的时间，点明了时令，渲染出一种暮春时节的凋零、凄清氛围。 杨花漂泊不定，子规啼声悲切，二者都是有形之物，画面感强；且“杨花落尽子规啼”奠定了全诗伤感的基调，烘托出一种哀伤、惆怅的氛围，为下文抒发对友人的担忧和牵挂之情做铺垫。 景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。杨花的漂泊无定象征着友人王昌龄的漂泊不定的命运，子规啼叫在古代诗词中往往与哀怨、思归等情感相关联，因为王昌龄贬官到龙标，地处荒凉，所以借景抒情，暗示了诗人对友人被贬的同情和担忧，表达对好友不幸遭遇的同情与悲伤，暗含着希望他能早日归来的心情。 （25-26七年级上·广西南宁·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 3．下列对诗歌理解与分析不正确的一项是（   ） A．“迁”在古代表示官员的官职调动。古人多以“左”为卑，题目中的“左迁”指降职。 B．“杨花落尽子规啼”写出了暮春时节杨花纷纷飘落、子规啼叫的热闹美好的春日景象。 C．“闻道龙标过五溪”一句传达了诗人惊闻友人迁谪之远，流露出对友人的同情与关切。 D．此七言绝句遵循格律押韵，韵脚是“啼”“溪”“西”，读来朗朗上口，富有音韵美。 4．这首诗的后两句最为人称道，黄叔灿在《唐诗笺注》中评价：“‘愁心’二句，何等缠绵悱恻！”请你结合诗句赏析其绵绵情思。 【答案】 3．B 4．诗人将无形的“愁心”托付给明月，把抽象的担忧与牵挂具象化，又以拟人手法赋予明月以人的温情，让它化身传递情谊的使者，追随友人直到偏远的夜郎之西。这份情思既突破了空间的阻隔，又在开阔的意境中藏着细腻的牵挂，既写出了诗人无法亲送友人的无奈，又满含对贬谪友人的深切慰藉，读来令人动容。 【导语】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代大诗人李白创作的一首七绝。此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。 【解析】 3．本题考查内容理解辨析。B.有误，“杨花落尽子规啼”中，杨花飘落象征着飘零、离散，子规啼叫在古诗中常与悲苦、哀怨等情感相关联，此句营造出的是一种凄凉、伤感的氛围，而不是“热闹美好景象”，选项理解错误；故选B。 4．本题考查词句的理解和赏析。首先，“愁心”是一种无形的、抽象的情感，是诗人听闻友人被贬偏远之地后，生出的担忧、不舍与同情。诗人没有直白地说“我为你忧愁”，而是把这份沉甸甸的情思托付给皎洁的明月。明月是古诗词中常见的意象，它高悬天际、普照四方，无论相隔多远，都能同时照亮亲友的身影。诗人借明月的这一特点，让抽象的“愁心”有了可依托的载体，变得真切可感。这份情思不再局限于诗人自身，而是能随着明月的清辉，跨越千山万水，抵达友人身边。 其次，“随君直到夜郎西”一句，赋予了明月以人的动作和情感。它不再是冷漠的天体，而是成了诗人的化身、传递情谊的使者，主动追随着友人的脚步，一直陪伴他到偏远的夜郎之西。诗人无法亲自送别友人、陪伴友人赴任，便将自己的心意托付给明月，让明月代自己完成这份陪伴。其中既饱含对友人旅途艰辛的担忧，又满含对友人的深切慰藉——即便相隔万里，我的牵挂也会一直与你同在。 综上，这两句诗将真挚的友情与浪漫的想象融为一体，把无形的愁绪化作有形的陪伴，既写出了与友人相隔千里的无奈，又传递出跨越山海的牵挂，正因如此，才称得上“何等缠绵悱恻”。 （25-26七年级上·河南许昌·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 天净沙·秋思 （元·马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 5．读这首诗，会让人感受到作者“断肠”的凄切心情，请你结合诗句内容说说原因。 6．下面诗句，没有表达思乡情感的一项是（   ） A．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》） B．海上生明月，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》） C．儿童相见不相识，笑问客从何处来。（贺知章《回乡偶书》） D．但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》） 【答案】 5．因为诗人把“枯藤、老树、西风、瘦马”等富有“衰败、荒凉”特征的景物组合在一起，营造出一种缺乏生气活力的悲凉气氛。 6．A 【导语】马致远的《天净沙·秋思》以凝练的意象群（枯藤、老树、昏鸦等）勾勒出萧瑟秋景，末句“断肠人在天涯”直抒羁旅之痛。全篇白描手法与情景交融，将漂泊者的孤寂与思乡情浓缩为“天涯”一叹，堪称元曲小令的巅峰之作。 【解析】 5．本题考查诗歌内容理解。诗人“断肠”凄切心情的产生，源于多重衰败荒凉之景的叠加渲染。诗中“枯藤、老树、昏鸦”一组意象，“枯藤”毫无生机，干枯的藤蔓缠绕；“老树”历经沧桑，枝干枯槁；“昏鸦”在暮色中发出凄厉啼叫，三者组合，尽显衰败、荒凉之态，奠定了全诗悲凉基调。接着“古道西风瘦马”，“古道”古老而荒僻，“西风”凛冽萧瑟，“瘦马”瘦骨嶙峋，疲惫不堪，这些富有“衰败、荒凉”特征的景物组合在一起，营造出一种缺乏生气活力的悲凉气氛。而此时“夕阳西下”，夕阳本就易引发时光流逝、人生迟暮之感，在这衰败荒凉之景的映衬下，更添几分凄凉。诗人独自漂泊在这荒凉之境，怎能不“断肠”，所以才会发出“断肠人在天涯”的悲叹。据此概括作答即可。 6．本题考查诗歌情感。A.句意：洛阳的亲友如果询问我的情况，请你告诉他们，我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁。此句重点并非表达思乡之情。王昌龄在这首诗里，借送别友人之机，以“一片冰心在玉壶”自喻，表明自己虽遭贬谪，但依然坚守高洁品格和清廉正直的气节，不随波逐流，不与世俗同流合污，更多的是在传达自身的人格操守与精神境界。 B.句意：辽阔无际的海上升起一轮明月，使人忆起远隔天涯海角的亲友，此刻我们正望着同一轮明月。这句诗蕴含着浓浓的思乡怀人之情。诗人看到海上明月升起，联想到远方的人也在同一时刻望着这轮明月，“天涯共此时”将相隔千里的距离拉近，借明月这一意象，抒发了对远方亲人、故乡的深切思念，以及渴望与亲人相聚却不能的惆怅。 C.句意：家乡的儿童看见我，没有一个认识我，他们笑着询问我：这位客人是从哪里来的呀？诗句饱含着复杂的思乡情感。贺知章年少离家，年老回乡，儿童不相识的场景，一方面体现出他离开家乡时间之久，另一方面通过儿童的陌生反应，更衬托出他回到故乡后那种既熟悉又陌生的复杂心境，有对时光流逝、人生易老的感慨，更有对故乡深深的眷恋和难以言说的乡愁。 D.句意：只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。这句诗表达了思乡怀人之情。苏轼在中秋之夜，借月抒情，由对亲人的思念延伸到对天下人的美好祝愿。“千里共婵娟”说明即便亲人远隔千里，不能相聚，但也能通过共同欣赏这明月，感受到彼此的牵挂和思念，体现了诗人对亲人的思念以及对团圆的美好向往。故选A。 （25-26七年级上·广西河池·期中）阅读《天净沙·秋思》完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 7．前三句描绘了九种景物，生动的勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图，请站在“断肠人”的角度描绘这幅图画。 8．“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者写这句的作用？ 【答案】 7．深秋的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷纷。带着满身的疲惫，我骑着羸弱的瘦马，独自在古道上缓行。绕过缠着枯藤的老树，看到即将归巢的鸦雀在树梢盘旋，时时悲啼。走过架在溪流上的小桥，看到桥畔稀疏的村社里，几户人家已升起了袅袅炊烟。 8．以乐景写哀情。通过对比，衬托出游子的孤独凄凉及对家乡亲人的思念。 【导语】《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的散曲。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 【解析】 7．本题考查诗歌内容和画面。首先明确题目要求，需站在“断肠人”角度描绘前三句所勾勒的深秋晚景图。先理解诗句中九种景物：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。接着进入“断肠人”角色，想象其身处此景中的感受。描绘时，要突出深秋的萧瑟凄凉，如枯藤缠绕老树，昏鸦归巢的孤寂；小桥流水旁人家的温馨，更衬出自身漂泊的孤独；古道荒凉，西风劲吹，瘦马踟蹰，尽显旅途的艰辛与落寞。将这些景物融合，融入“断肠人”的哀愁与思乡之情，用生动语言描绘出画面，让读者能感受到那份深沉的羁旅之愁。 示例：我，一个漂泊天涯的断肠人，此刻正置身于这萧瑟深秋的画卷之中。眼前，枯藤紧紧缠绕着那棵苍老无力的树，枝头，几只昏鸦扑棱着翅膀，发出几声凄凉的啼叫，似在诉说着归家的渴望。不远处，小桥下流水潺潺，旁边几户人家炊烟袅袅，温馨祥和，却与我格格不入。我独自走在荒凉的古道上，西风凛冽，吹打着我这匹瘦弱的马，它也似疲惫不堪，脚步蹒跚。夕阳渐渐西沉，余晖洒在这片凄凉的土地上，将我的影子拉得长长的。这景，美得让人心碎，却也冷得让人心寒。我望着远方，心中满是无尽的哀愁与思念，不知何时才能回到那温暖的故乡，结束这漂泊无依的生活。 8．本题考查诗歌内容理解。“小桥流水人家”一句描绘出一幅温馨恬静的乡村生活画面，小桥横跨溪流，潺潺流水环绕着几户人家，营造出安宁祥和的氛围。然而联系全诗，此句实则是以乐景写哀情。诗中前面有“枯藤老树昏鸦”的衰败凄凉，后面是“古道西风瘦马”的孤寂艰辛，再加上“夕阳西下”的落寞，整体氛围无比哀伤。此时出现“小桥流水人家”这般温馨之景，与游子漂泊的凄凉处境形成鲜明对比。在这美好的景象背后，更衬托出游子远离家乡、孤独无依的凄凉心境，越发凸显出他对家乡亲人的深切思念，让这份哀愁更加浓重深沉，令人动容。 课外阅读 （25-26七年级上·山东日照·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 夜宿泸山 杨慎 老夫今夜宿泸山，惊破天门夜未关。 谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间。 【注释】①诗人被流放云南返蜀省亲，途经建昌（今西昌），恰逢彝族传统火把节，夜宿泸山光福寺看到山下燃起火把，作此诗。 9．下列对本诗情感基调的分析最恰当的一项是（   ） A．首句以“老夫”自称，流露出诗人晚年对生命流逝的深切悲叹。 B．本诗通过火把节的热闹场景，反衬诗人被贬后无人理解的孤独寂寞。 C．本诗以奇绝想象描绘盛景，展现诗人身处逆境仍热爱生活的豁达心境。 D．诗人借“天门”“星斗”等意象，表达对朝堂不公、仕途受阻的怨恨。 10．请赏析“谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间”。 【答案】 9．C 10．诗人运用奇绝的想象和比喻的修辞，将火把节的灯火比作落下的星斗，通过“谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间”的夸张手法，生动描绘了泸山夜景的璀璨壮观，展现出一种浪漫奇幻的意境，也表现出对自然美景的赞叹。 【导语】《夜宿泸山》以新奇想象绘泸山夜境：起笔“惊破天门”显泸山气势，后两句以“把太空敲碎”“星斗落人间”的夸张，将夜空繁星化为人间灯火，浪漫又壮阔。此诗的写作背景是诗人虽被流放云南，但此时是返蜀省亲途中，恰逢火把节，诗中并无悲叹、怨恨或孤独之情，而是以热烈夸张的笔触赞美自然与民俗的融合，以奇思见豪情，融雄健与灵动于短章。 9．本题考查诗歌情感基调。A.首句“老夫”只是自称，在首句交代时间地点之后，接下来作者就以“惊破天门夜未关”掀起全诗第一个高潮，描绘了火把节的盛大、璀璨；以“满天星斗落人间”为结尾，使全诗充满神秘和浪漫的气息，让人不禁感叹大自然的神奇。全诗基调是积极昂扬的，无“深切悲叹”之意，选项中“流露出诗人晚年对生命流逝的深切悲叹”表述错误。 B.根据注释“诗人被流放云南返蜀省亲，途经建昌（今西昌），恰逢彝族传统火把节”可知，本诗写于诗人虽流放云南，但在返蜀省亲途中恰逢火把节。诗人以“惊破天门”的豪迈气势、“把太空敲粉碎”的夸张想象写出了火把节场景热烈，将赞美自然与民俗相融合，因此诗中并无悲叹、怨恨或孤独之情，选项中“反衬诗人被贬后无人理解的孤独寂寞”表述错误；D.此诗为诗人夜宿泸山时，目睹彝族火把节的盛景，通过“惊破天门夜未关”“满天星斗落人间”等奇绝想象，展现了一幅璀璨壮观的夜景。“天门”“星斗”意象用于描绘夜景之壮丽，非表达怨恨；选项中“表达对朝堂不公、仕途受阻的怨恨”表述错误；故选C。 10．本题考查诗歌词句赏析。 “谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间”句意为：是谁把天幕敲碎了？使得漫天的星星如同散落人间一般。诗人以大胆的想象，将夜空比作被敲碎的太空，星斗如碎玉般洒落人间。这种超现实的意象组合，突破了常规视觉界限，营造出一种奇幻、宏大的宇宙景象，仿佛天地之间发生了一场惊心动魄的“天崩地坼”事件，星斗不再是遥不可及的天体，而是与人间紧密相连的璀璨碎片。从修辞的角度看，诗人巧妙地将彝族火把节的灯火比作“满天星斗”，以星斗的璀璨喻火把的明亮，既展现了火把节夜晚灯火通明、如星河倒悬的壮观场景，又赋予了火把一种神圣、神秘的色彩，仿佛它们是从天而降的神物，为人间带来光明与温暖。同时，“敲粉碎”“落人间”等词语运用夸张手法，强化了画面的冲击力。太空被敲碎的宏大动作，与星斗纷纷坠落的动态描写，形成强烈的视觉反差，使读者仿佛能听到太空破碎的巨响，看到星斗如雨般洒落的震撼场景，深刻感受到诗人对眼前景象的惊叹与赞美。诗人通过大胆的想象，利用比喻和夸张的修辞手法，营造出一种浪漫奇幻的意境，将自然景观与人文活动（火把节）融为一体。既展现了大自然的神奇壮丽，又体现了人类活动与自然的和谐共生，表达了诗人对自然美景和民族文化的由衷赞叹。 （25-26七年级上·山东淄博·期中）诗歌鉴赏——遇见春景 春兴 [唐]武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，梦逐春风到洛城。 11．下列对《春兴》一诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．首句“杨柳阴阴细雨晴”中，“杨柳”是古诗中常与“思乡”“离别”关联的意象，此处结合“细雨晴”的清新氛围，为后文抒发乡思做了铺垫。 B．次句“残花落尽见流莺”中，“残花”写出暮春花朵凋零的状态，“见流莺”则以动态的莺鸟，让略显萧瑟的春景多了几分灵动，景中藏情。 C．这首诗语言直白，通篇采用直抒胸臆的手法，不借景物铺垫，直接表达诗人对洛城的思念，情感表达浓烈直接。 D．全诗通过“绘春景—感春韵—逐春梦”的思路，以“春风”为线索串联起景与梦，语言浅近却暗含细腻的情感流转，韵味悠长。 12．“梦逐春风到洛城”中的“逐”，有的版本是“随”，有的版本是“伴”，从中任选一个，结合本诗内容，简要分析其妙处。 【答案】 11．C 12．示例1：“逐”字妙在将乡梦拟人化，生动形象地写出乡梦随春风快速飘向故乡，体现诗人对故乡的急切思念。 示例2：“随”字妙在赋予乡梦舒缓自然的动态感，营造出闲适悠然氛围，细腻表现诗人思乡的宁静与舒缓。 示例3：“伴”字妙在将乡梦和春风拟人化，展现二者亲密和谐关系，体现诗人思乡的温馨美好与对故乡的眷恋。 【导语】《春兴》这首诗的主题是借暮春之景抒发诗人的思乡之情。诗人先描绘了细雨初晴后杨柳成荫、残花落尽只见流莺的暮春景象，营造出一种略带萧瑟又灵动的氛围，进而由景生情，通过“春风一夜吹乡梦，梦逐春风到洛城”，将思乡之情寄托于春风和乡梦，生动形象地表达出对故乡洛阳的深切思念。 【解析】 11．本题考查理解分析诗歌。C.本项中说这首诗“通篇采用直抒胸臆的手法，不借景物铺垫，直接表达诗人对洛城的思念”是错误的。这首诗前两句描绘了暮春之景，如“杨柳阴阴细雨晴”“残花落尽见流莺”，通过写景来营造氛围、寄托情感，并非不借景物铺垫；后两句借助“春风”“乡梦”等意象，将思乡之情融入其中，并非直抒胸臆；故选C。 12．本题考查诗歌炼字。三个字皆有道理，可任选其一，结合诗歌内容分析其妙处，合理即可。 选“逐”：“梦逐春风到洛城”中“逐”有追逐、追赶之意。诗人在前两句描绘了暮春的景象，细雨初晴后杨柳成荫，残花落尽只见流莺，在这暮春之景中，诗人涌起思乡之情。而“逐”字将乡梦拟人化，仿佛乡梦具有了生命，它主动地追逐着春风，一路奔向洛城。生动形象地写出了乡梦随着春风快速地飘向故乡，表现出诗人对故乡的急切思念之情，以及乡梦的灵动活泼。 选“随”：“梦随春风到洛城”中“随”是跟随、随着的意思。“随”字赋予了乡梦一种较为舒缓、自然的动态感。在暮春的情境下，诗人思乡之情油然而生，乡梦就像一个温顺的伙伴，静静地跟随着春风，悠悠地飘向洛城。这个字营造出一种闲适、悠然的氛围，更细腻地表现出诗人在思乡之情中的一种宁静与舒缓，让读者能更真切地感受到诗人内心深处那缕淡淡的乡愁。 选“伴”：“梦伴春风到洛城”中“伴”是陪伴的意思。“伴”字将乡梦和春风拟人化，仿佛乡梦和春风是一对亲密的伙伴，它们相互陪伴着，一同前往洛城。这种表述让乡梦和春风之间的关系更加亲密、和谐，生动地展现出诗人思乡之情的温馨与美好，也体现出诗人内心深处对故乡的眷恋和向往，仿佛在梦中与故乡有了一场温暖的相聚。 （25-26七年级上·山东枣庄·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 送友人入蜀 李白 见说蚕丛路，崎岖不易行。 山从人面起，云傍马头生。 芳树笼秦栈，春流绕蜀城。 升沉应已定，不必问君平。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首叙事诗描绘蜀道山川奇美，临别叮嘱友人：蜀道崎岖，宦海浮沉，莫要沉迷功利。 B．前两联抒写入蜀的道路特别难行。首联入题表别意，颔联承接上联具体刻画蜀道的特点。 C．颈联对仗工整，字凝语炼。第一句写的是山上蜀道的景致，第二句写的是山下蜀道的胜景。 D．尾联以西汉隐居不仕、卖卜为生的严君平的典故，婉转地启发他的朋友要走出功名利禄的窠臼。 14．颔联中的“起”“生”用法精妙，请简要赏析。 【答案】 13．A 14．“起”和“生”这两个动词非常值得品味，生动地表现了栈道的窄峻和高危，其境界奇美，想象诡异，峥嵘崛起，真可谓气韵飞动，读者犹如身临其境一般。 【导语】本诗以雄奇笔触描绘入蜀险途，颔联“山从人面起，云傍马头生”尤显奇崛逼真；尾联化用君平典故，劝友安于命运、勿忧前程，既含关切又见旷达，情景交融，刚柔相济。 13．本题考查诗句的理解和赏析。A.这是一首送别兼写景抒怀的五言律诗，以描写与议论为主，不是“叙事诗”。尾联“升沉应已定，不必问君平”意为：人生进退（仕途升降）自有定数，不必像严君平那样靠占卜预测前程——实则是劝慰友人坦然面对命运，不必过分忧虑得失，而非指责其“沉迷功利”。故选A。 14．本题考查词句赏析。“山从人面起，云傍马头生”意思是：人在栈道上走时，山崖从人的脸旁突兀而起；云气依傍着马头上升翻腾。 “起”字极富动态感。山本静止，但用“起”字，仿佛山崖陡然从行人面前拔地而起，逼仄到几乎贴面。这不仅写出蜀道狭窄险峻、山势突兀的特点，更营造出一种压迫感与惊险感。 “生”字妙在化静为动。云雾本是自然弥漫，但“生”字赋予其瞬间涌现、缭绕升腾的生命力，仿佛云气就在马头旁不断生成、翻涌，既显山高入云，又显路径曲折幽深，令人如临其境。 “起”和“生”运用夸张与想象的手法，将主观感受投射于客观景物，生动形象地表现了蜀道突兀、险峻、不可阻挡，境界奇美，想象诡异，给静态山水注入动感与生命力，读者仿佛正策马行于栈道，山压面、云缠头，心惊而神往。 （25-26七年级上·山东淄博·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 夜泊旅望① 【唐】白居易 少睡多愁客，中宵起望乡。 沙明②连浦③月，帆白满船霜。 近海江弥阔，迎秋夜更长。 烟波三十宿，犹未到钱唐。 【注】①长庆二年（822）、作者自请外任，此诗即他自长安赴钱塘（杭州）途中所作。②沙明：沙洲明亮。③浦：水滨，水边。 15．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗人以羁旅之客的身份，借夜半望乡、江上秋夜等景象，抒发了漂泊的孤独与对故乡的深切思念。 B．“少睡”“中宵”以失眠细节切入，暗示诗人因思乡而彻夜难眠，情感含蓄而深沉。 C．“弥”字有“更加”之意，突出江面因靠近海岸而愈发辽阔；“更”字强调秋夜因羁旅愁绪而显得格外漫长。 D．尾联写漫长航行时间，反衬诗人归心似箭的急切心情，情感基调转为昂扬。 16．有人说，颔联中的“连”与“满”二字用的妙，请结合这首诗歌的意境分别谈谈它们“妙”在何处。 【答案】 15．D 16．示例：“连”字描绘出沙洲在月光的映照下，与水边的月色连接成一片的景象，营造出一种广阔、静谧的氛围，展现出秋夜江边的空寂之美。“满”字生动地写出了船板上铺满了如霜的月光的情景，既表现出月光的皎洁、澄澈，又凸显出月光的浓郁，仿佛整个船板都被月光所浸润，烘托出诗人羁旅途中的孤独、寂寥之感。 【导语】白居易《夜泊旅望》以羁旅愁思为主线，通过“少睡”“望乡”的细节切入，勾勒出秋夜江月的清冷画卷。颔联“沙明连浦月，帆白满船霜”中，“连”字拓展空间纵深感，“满”字强化视觉冲击力，二者共同营造出空阔寂寥的意境。全诗以时间流逝反衬归途迢递，愁绪层层递进而终不消散。 15．本题考查诗歌内容的理解与分析。D.选项指出“尾联写漫长航行时间，反衬诗人归心似箭的急切心情，情感基调转为昂扬。”尾联“烟波三十宿，犹未到钱塘”句意：诗人在烟波里漂泊了三十个夜晚，还没抵达钱塘。从情感看，“漫长航行时间”确实能反衬“归心似箭”，但结合全诗“羁旅孤独、思乡愁绪”的主线，“三十宿犹未到”只会加深漂泊的疲惫与愁闷，情感应是“愁绪更浓”，而非“转为昂扬”。从意境看，前几联的“少睡”“空寂”“夜更长”都在渲染孤寂愁苦，尾联无法突然转向“昂扬”，因此D项的“情感基调转为昂扬”与全诗意境、情感逻辑矛盾，是不正确的；故选D。 16．本题考查诗歌炼字。颔联“沙明连浦月，帆白满船霜”句意：沙洲在月光下格外明亮，与水边的月色连成一片；船帆泛着白光，船板上铺满了如霜的月光。 连：连接、相连。满：充满、布满。“连”字紧扣诗句中“沙明”（沙洲明亮）与“浦月”（水边月色）的景象，它将“沙洲的月光”与“水边的月色”连接成一片，打破了空间的界限，既描绘出秋夜江边“水天月色融为一体”的视觉画面，又营造出“广阔、静谧”的氛围，凸显出环境的空寂，也暗合了诗人羁旅途中的孤独心境。“满”字对应“船霜”（船板上的月光如霜），它写出月光像霜一样“布满整个船板”的状态，既体现了月光的皎洁、澄澈，又突出了月光的浓郁覆盖感；这种“满船皆霜”的景象，让秋夜的清冷更甚，烘托出诗人漂泊途中的孤寂与愁闷。 对比阅读 （25-26七年级上·河北石家庄·期中）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 〔甲〕 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 〔乙〕 赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 17．两首诗都属于__________（诗歌体裁），甲诗中的“左迁”的意思是__________。 18．甲诗运用想象遥寄深情，历来被人们称道，请你结合诗歌后两句分析。 19．这两首诗都有对于声音的描写，请你从“子规啼”和“踏歌声”中，分析诗人不同的心情。 【答案】 17．绝句 降职 18．甲诗后两句运用想象，诗人希望能把愁心寄托给明月，让明月相伴友人直到夜郎西，将明月人格化，赋予明月人的情感，表达了对友人的牵挂与思念之情。 19．甲诗的子规啼声哀怨，营造了哀伤的氛围，表达诗人对友人被贬的同情与牵挂；乙诗的歌声轻快，体现了诗人与汪伦之间的深厚情谊和离别时的不舍。 【导语】两诗勾勒出李白笔下截然不同的送别心境。甲诗借暮春杨花与子规哀啼，在愁云惨淡中托明月寄去万里牵挂，于苍凉中见深情；乙诗则捕捉岸边踏歌之声，以桃花潭水的千尺之深反衬人间友情，在明快里藏不舍。一悲一喜，一声一景，虽情致有别，却同样将离愁别绪化为天地间最纯粹的赤诚相待，尽显诗仙落笔生情的浪漫与真挚。 【解析】 17．两首诗每首均为四句，句式整齐、短小凝练，符合绝句的体裁特征。汉代以右为尊，左则相反，因此“左迁”用来表示官员降职。 18．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”跳出眼前实景，展开奇妙的想象。诗人不再局限于自身的愁绪，而是将满腔牵挂托付给天上的明月，把明月当作有情之人来写，运用拟人手法赋予明月陪伴、相送的情态。明月本是无情的自然景物，此刻却成为传递心意的使者，一路相伴远赴偏远之地的友人，生动形象地放大了离愁，让抽象的担忧与思念变得具体可感，也让这份情谊跨越空间距离，真挚而动人。 19．子规也就是杜鹃鸟，它的啼叫声凄切哀怨，常被用来渲染悲凉伤感的氛围。由甲诗“杨花落尽子规啼”可知，诗歌开篇选取这一意象，结合友人被贬偏远之地的背景，凄婉的鸟鸣烘托出低沉压抑的氛围，直观流露诗人得知友人遭贬后的同情、担忧与伤感，层层烘托出内心的愁绪。 踏歌是古代民间一边唱歌一边踏步而行的送别形式。由乙诗“忽闻岸上踏歌声”可知，诗人即将乘船远行，忽然听到岸上友人踏歌相送，有节奏的歌声尽显二人相处的自在融洽，在明快的氛围里凸显出彼此情谊的真挚深厚，也藏着离别之际的不舍之意。 （25-26七年级上·湖南怀化·期中）阅读下面古诗，完成小题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐] 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 别董大（其一） [唐] 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 20．选择题：下列对两首诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．李白的诗开篇写景，通过“杨花”“子规”等意象，营造了伤感、凄凉的氛围，为全诗奠定了悲愁的基调。 B．高适的诗前两句以“千里黄云”“白日曛”“雪纷纷”等壮阔而萧瑟的景象，烘托出送别时的苍茫之感。 C．李白的诗表达了对友人被贬谪的深切同情、担忧和牵挂，情感真挚而细腻。 D．高适的诗后两句是对友人的安慰和激励，格调昂扬，充满了悲观消极的情绪。 21．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”和“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”都是脍炙人口的名句。请从表现手法和情感表达两个角度，任选一句进行赏析。 【答案】 20．D 21．示例：选择“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”：此句运用拟人、想象的表现手法，将明月人格化，把它当作传递愁绪的使者，想象着自己的牵挂与同情能随明月直达友人贬谪之地，既抒发了对友人被贬的深切担忧与牵挂，又让抽象的愁绪变得具体可感，情感真挚动人。 【导语】两诗皆为送别寄友之作，却情味迥异。李诗以杨花子规绘凄凉之景，托明月寄愁心，满含牵挂同情；高诗借黄云风雪造苍茫意境，以豪迈慰勉之语励友人，格调昂扬豁达。 【解析】 20．本题考查诗词内容和情感理解。D.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”意思是：不要担心前路茫茫没有知己，普天之下还有谁不认识你呢？这两句是对友人的安慰与激励，格调昂扬豪迈，并非“充满了悲观消极的情绪”；故选D。 21．本题考查诗句赏析。如果选择“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”：此句意思是：我把满腔的愁绪寄托给这皎洁的明月，让它伴随着你一直到夜郎的西边。从写作特点来看，运用拟人、想象的表现手法，将明月赋予人的情感与行动力，把它塑造成传递思念的使者，突破空间的阻隔；联系整首诗的内容，根据“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”可知，诗歌先以“杨花”“子规”等意象营造凄凉伤感的氛围，点明友人被贬龙标、路途遥远艰险的背景，此句以寄愁心于明月的想象承接前文的悲愁，让情感有了抒发的载体；结合时代背景与诗人经历，李白与王昌龄是志同道合的友人，听闻友人无端被贬，他满含同情与牵挂，这份情感无法当面倾诉，便托付给普照四方的明月，表现出诗人对友人深切的担忧、牵挂与真挚的情谊，集中凸显了全诗“以明月寄愁，抒送别牵挂之情”的核心主旨。 如果选择“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”：此句意思是：你不必担忧前行的路上没有知己，普天之下有谁不认识你呢？从写作特点来看，运用直抒胸臆、反问的表现手法，直接劝慰友人，以反问的句式增强语言气势，凸显对友人的信心；联系整首诗的内容，根据“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”可知，诗歌先以“黄云”“白日”“北风”“飞雪”等意象勾勒出壮阔萧瑟的送别之景，烘托出离别的苍茫氛围，此句以昂扬的劝慰之语转折，一扫悲戚之感；结合时代背景与诗人经历，高适与董大是挚友，董大虽身怀才华却暂时失意，高适在送别时写下此句，既是安慰友人不必消沉，也是赞美友人的声名与才华，表现出诗人对友人真挚的鼓励、慰藉与豪迈的胸襟，集中凸显了全诗“以豪迈劝慰，抒送别激励之情”的核心主旨。 示例一：（赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”） 表现手法上，此句运用拟人、想象的手法，将明月人格化为传递情感的使者，突破了空间的阻隔，把无形的愁绪寄托于有形的明月；情感表达上，诗人借明月的陪伴，将对友人被贬谪的深切担忧、牵挂与真挚情谊具象化，让这份牵挂跨越千山万水，真挚而动人。 示例二：（赏析“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”） 表现手法上，此句运用直抒胸臆、反问的手法，直接劝慰友人，以反问句式强化语气，增强语言的感染力；情感表达上，诗人一扫送别诗的悲戚之感，传递出对友人的高度肯定与鼓励，既安慰了友人的失意，又彰显出豪迈豁达的胸襟。 22．（25-26七年级上·山东德州·期中）阅读下面的元曲，完成题目。 【甲】天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】天净沙·秋 白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 （1）《天净沙·秋思》中，“天净沙”是__________，“秋思”是_________。这首元曲的主旨句是：__________，__________。 （2）《天净沙·秋思》中的“__________”“___________”和《天净沙·秋》中的“_________”“_________”这几个词语表明这两首元曲写的都是黄昏之景。 （3）下列对这两首元曲的理解分析，不正确的一项是（   ） A．《天净沙·秋》描写景物由远及近，通过视角的变化，多层次地铺排秋意。 B．两首元曲的开头两句都取了六个名词来表现秋。 C．“西风”与“飞鸿”增添了各自曲子的明丽之感。 D．两首元曲不着一个“秋”字，却都写尽秋意。 【答案】（1）曲牌名 题目 夕阳西下 断肠人在天涯 （2）昏鸦 夕阳西下 落日 残霞 （3）C 【导语】两首《天净沙》皆以秋日黄昏入笔，借多个意象绘秋景。马作萧瑟悲凉，以“断肠人”抒游子乡愁；白作由淡转明，从冷寂秋景到多彩风物，意境更显开阔。同写秋景，情感意蕴却迥然不同。 【解析】（1）本题考查文学常识。 结合元曲的文体常识可知，元曲的标题通常由“曲牌名+题目”两部分组成，曲牌名规定了曲子的格律、字数和音韵。《天净沙·秋思》中，“天净沙”是固定的格律名称，不直接体现作品内容，因此“天净沙”是曲牌名。 由《天净沙·秋思》的内容可知，这首元曲描绘了枯藤、老树、昏鸦等萧瑟秋景，抒发了游子的思乡愁绪。“秋思”二字直接点明了作品的题材和情感主旨。由此可知“秋思”是题目。 结合“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”可知，这三句选取了枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马等萧瑟凄清的意象，勾勒出一幅秋日黄昏的羁旅图景，为情感抒发奠定了悲凉的基调；再结合“夕阳西下，断肠人在天涯”可知，这句话以夕阳沉落的背景收束景物描写，同时直接点出漂泊天涯、肝肠寸断的游子形象，将前文景中含情的氛围推向极致，直白地抒发了游子的思乡之苦与漂泊之愁。因此，这句话是全曲的情感核心与主旨所在，这首元曲的主旨句是：夕阳西下，断肠人在天涯。 （2）本题考查诗歌意象。由《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦”可知，“昏鸦”指的是黄昏时分归巢的乌鸦，“昏”字直接点明了时间处于傍晚；再结合“夕阳西下”可知，这句话直白描绘了夕阳缓缓沉落的画面，明确指向黄昏时刻。因此，“昏鸦”“夕阳西下”这两个词语表明这首元曲写的是黄昏之景。 根据《天净沙·秋》中“孤村落日残霞”可知，“落日”指的是即将沉落的太阳，“残霞”指的是黄昏时分残存的晚霞，二者都是黄昏特有的景象，能够清晰点明时间背景。由此可知，“落日”“残霞”这两个词语表明这首元曲写的是黄昏之景。 （3）本题考查诗歌内容理解辨析。C.结合《天净沙·秋思》“古道西风瘦马”可知，“西风”指的是萧瑟的秋风，搭配“古道”“瘦马”的意象，烘托出的是羁旅途中的凄凉孤寂氛围，不仅没有明丽之感，反而加重了全曲的悲凉基调。结合《天净沙·秋》“一点飞鸿影下”可知，“飞鸿”的出现确实给“孤村落日残霞”的清冷秋景增添了一丝动感，但“西风”并非《天净沙·秋》中的意象，且“飞鸿”的动感并未改变整体秋景的清疏特质。因此“西风”并未增添明丽之感，且混淆了两首元曲的意象；故选C。 （25-26七年级上·福建厦门·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋凉晚步 杨万里 秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。 绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。 23．下列对两首作品的理解，不正确的一项是（   ） A．【甲】塑造了极丰富的意象，人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。 B．【甲】语言凝练，篇幅短小，结构精巧，意蕴深远，被后人誉为“秋思之祖”。 C．【乙】诗人通过描写荷叶刚萌发时小巧玲珑的特点，暗含对秋日景物凋零的惋惜。 D．【乙】全诗围绕“秋凉晚步”展开，从天气感受写到池边景物，层次清晰。 24．两首作品都描写了秋天，但情感各有不同，请结合内容分析。 【答案】 23．C 24．甲：枯藤、老树、昏鸦、西风等意象营造了悲凉的氛围，“断肠”更凸显了情感，表现了长期漂泊他乡的游子的孤独、悲哀和思乡。 乙：“可人天”及对池塘、荷叶的描写，将秋天的轻寒和细微变化表现得独具韵味，表现了诗人对秋天的喜爱，乐观豁达的人生态度。 【导语】马致远的《天净沙·秋思》通过高度凝练的语言描绘出一幅凄凉孤独的秋景，表达了羁旅之人的思乡之情与愁苦心境。杨万里的《秋凉晚步》采用清新的意象和细腻的描写，将秋天的轻寒和细微变化表现得独具韵味，展现了诗人对秋日的雅趣与赏玩的心情。两首诗呈现出截然不同的情感反映，对秋天有不同的感受与诠释。 【解析】 23．本题考查理解诗歌内容。C.【乙】诗中“秋气堪悲未必然”明确否定了秋日的悲凉感，“荷叶犹开最小钱”以新生的荷叶小钱展现秋日生机，表达了诗人对秋日轻寒宜人天气的喜爱，没有“暗含对秋日景物凋零的惋惜”；故选C。 24．本题考查理解分析诗歌情感。 在【甲】《天净沙·秋思》中，马致远开篇连用“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，一系列衰败、萧瑟的秋景意象纷至沓来。“枯藤”无力地缠绕着“老树”，尽显暮气沉沉与生机消逝；“昏鸦”于黄昏时分聒噪归巢，衬出游子的无依。“西风”凛冽，吹过“古道”，瘦骨嶙峋的“瘦马”驮着漂泊之人艰难前行，满目凄凉之景交织叠加，营造出极为浓重的悲凉氛围。末句“断肠人在天涯”直抒胸臆，“断肠”二字将游子长期羁旅、漂泊无着的孤独、悲哀以及对家乡的深切思念，宣泄得淋漓尽致。 结合【乙】诗《秋凉晚步》可知，诗人首句便反驳“秋气堪悲”之说，提出“轻寒正是可人天”，点明自己视秋日微寒天气为宜人时节的独特态度。后两句聚焦池塘，“绿池落尽红蕖却”如实道出荷花凋零的秋景常态，可笔锋一转，“荷叶犹开最小钱”又捕捉到新生小荷叶的娇俏模样，于细微处发现秋的生机与可爱，尽显诗人乐观豁达的人生态度，饱含对秋天的由衷喜爱。据此概括作答。 （25-26七年级上·北京西城·期中）阅读古诗，完成小题。 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 25．在《天净沙·秋思》中，作者把景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。景物描写所带的修饰词“枯”“老”“昏”“古”“西”“瘦”，都表现出景物①____________________的特点；而“小桥流水人家”这一句则展现出②________________的景象，并起到了③______________________________________的作用。同样是写景，《次北固山下》颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”则展现了一幅④_______________________的画面。 26．《天净沙·秋思》和《次北固山下》都表达了____________的主题。请结合画线句分析，两部作品分别是如何表达这一主题的。 【答案】 25. 凄凉萧瑟 温馨、安适 用温馨场景反衬游子孤独凄凉 开阔、平坦、充满生机 26. 思念家乡 《天净沙·秋思》中，“断肠人在天涯”一句直接抒发游子孤苦寂寞的思乡之情；《次北固山下》中，“乡书何处达？归雁洛阳边”一联，诗人以设问的方式，希望北归的大雁能够把自己的家书带给亲人，表达了诗人对家乡亲人的思念之情。 【导语】《天净沙·秋思》以萧瑟意象堆叠出天涯羁旅的苍凉，枯败的景物与温馨的“人家”形成强烈反差，倍增游子之悲。《次北固山下》则借壮阔江景反衬乡愁，“归雁”意象直抒思归之情。两作皆以景写情，一凄婉一雄浑，同工异曲。 【解析】 25．本题考查诗歌意象和词句赏析。 第①空：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的意思是：天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅，古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。“枯”（枯藤）体现植物衰败、没有生机；“老”（老树）突出树木的苍老、缺乏活力；“昏”（昏鸦）点明黄昏时乌鸦的黯淡、孤寂；“古”（古道）表现道路的陈旧、荒凉；“西”（西风）是秋风，自带寒凉萧瑟感；“瘦”（瘦马）体现马的疲惫、憔悴。这些词叠加，极力描写出秋日景色的萧瑟，共同塑造出冷清悲凉的氛围，渲染哀伤的气氛，可填“凄凉萧瑟”。 第②空：“小桥流水人家”描绘的是：小巧的桥、潺潺的流水、炊烟袅袅的农舍。小桥流水是宁静的乡村环境，“人家”代表着家庭的温暖、生活的安逸，所以这一句展现的是安宁、温馨、充满生活气息的景象，可填“温馨、安适”。 第③空：前文的“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”都在渲染游子漂泊的孤独、环境的凄凉；而“小桥流水人家”是他人的温馨生活，和游子“无家可归”的处境形成鲜明对比。这种“美好的景象”衬托“愁苦的心情”，就是以乐景衬哀情，突出了游子的孤独、思乡的悲凉，所以作用是“用温馨场景反衬游子孤独凄凉”。 第④空：“潮平两岸阔”：潮水涨满，与岸齐平，原本狭窄的江面变得宽阔，两岸的视野也随之打开，体现“开阔、平坦”；“风正一帆悬”：风向顺、风力稳，船帆笔直高挂，暗含行船的顺利、春日的平和，结合全诗“海日生残夜，江春入旧年”的生机感，这两句画面既“开阔平坦”，又暗含春天的“生机”，可填“开阔、平坦、充满生机”。 26．本题考查主题情感和对比阅读。 第①空：《天净沙·秋思》里“断肠人在天涯”直接体现出游子漂泊在外的愁绪，《次北固山下》中“乡书何处达？归雁洛阳边”则是借书信、归雁传递对家乡的牵挂，两者都围绕“离家在外的人思念家乡”这一情感展开，故填“思念家乡”的主题。 第②空： 结合《天净沙·秋思》中“断肠人在天涯”一句可知，这句是全曲的情感升华，直抒胸臆地表达了游子的思乡之情。前文以枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家等萧瑟冷落的秋景铺陈氛围，勾勒出一幅孤寂悲凉的天涯行旅图，而“断肠人”三字精准点出漂泊异乡的游子身份，“在天涯”则点明其远离故土、浪迹天涯的处境，将前文景物营造的愁绪推向顶点，直白又浓烈地抒发了游子内心深处孤苦寂寞、归乡无门的深切思乡之痛，让情感表达极具感染力。 结合《次北固山下》中“乡书何处达？归雁洛阳边”一联可知，诗人以设问寄情，委婉含蓄地表达了对家乡亲人的思念之情。彼时诗人漂泊在外，驻足北固山下，见北归的大雁，自然而然生出托雁传书的念想。“乡书何处达”的设问，既流露出行人对家书能否送达的担忧，也藏着对家乡的深切眷恋；“归雁洛阳边”则给出满心期盼的寄托，借“归雁传书”这一传统意象，将无形的思乡之情转化为具体可感的心愿，既符合古人借物抒情的表达习惯，又让思乡之情显得真挚细腻，余味悠长。 链接中考 27．（2022·四川凉山·中考真题）阅读下面这首诗，按要求回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）下列诗句中与本诗描写的季节最接近的一项是（   ） A．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 B．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 C．草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （2）有学生将“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，作为毕业赠诗送给同学，是否合适？请说明理由。 【答案】（1）C （2）合适，这句诗表达的是诗人与友人离别的牵挂担忧、依依不舍之情，所以可以作为毕业季的赠诗送给同学，表达和同学离别的依依不舍之情。 【解析】（1）考查对诗句内容的理解。从“杨花落尽子规啼”可知，本诗所写的时间是暮春时节。A.“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”写的是初夏季；B.“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”写的是秋季；C.“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”写的是暮春季；D.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是冬季；故选C。 （2）考查对诗句内容的理解。在理解诗意的基础上，结合诗句所表达的思想情感作答。诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，作者运用拟人的修辞手法，寄情于景，表达了对友人离别的牵挂、担忧、依依不舍，同时也抒发了对友人劝勉和宽慰之情。因此是可以作为毕业赠诗送给同学，以此来表达和同学离别的依依不舍之情。据此理解作答。 （2022·湖南怀化·中考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。 【甲诗】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙诗】 于郡城送明卿①之江西 明 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 【注】①明卿：作者的好友。②楚：楚地。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 28．乙诗“秋色遥看入楚迷”一句中哪个字最有意蕴？请简析。 29．甲、乙两诗的后两句在修辞手法和情感表达上有何相同之处？请简要分析。 【答案】 28．该句中的“迷”字用的好。“迷”意为辨认不清。“迷”写出了地方的遥远，远到都看不清楚了。所以这里表现出对于朋友的同情，要被贬到那么遥远的地方去。 29．修辞：运用了拟人修辞。甲诗把月亮当作人去写；乙诗把白云当作人去写。 情感：甲诗将月亮当作人，月亮送朋友离开，其实是表述了诗人对于朋友的不舍之情；乙诗把白云当作人，写白云送朋友，同样表达了对于朋友的不舍。 【解析】 28．本题考查字词赏析。首先“秋色遥看入楚迷”大意为“秋天的景色进入到楚地就看得不是那么明显和清晰了”。在这里其实是想说路途的遥远，让诗人无法目送朋友这么远。所以表达出的是诗人对于朋友的不舍和关心。 29．本题考查诗词比较。甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”大意为“我将自己的忧愁和担忧之情寄托给明月，希望可以一直陪伴你到夜郎的西边”，由此我们知道这是将月亮当作人去写的，表达出诗人对于朋友的思念和担忧之情；同样乙诗“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”大意为“谁会可怜被驱逐的人呢？只有白云送你去江西了”，这一句也是把白云当作人，会护送朋友去江西，这也是表达了诗人对于朋友的不舍和担忧。 30．（2023·内蒙古·中考真题）阅读【甲】【乙】两首诗歌，完成小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 古人云：“三分诗七分吟。”学习古诗离不开朗诵，上面两首写秋天的诗歌，你会用什么样的语调朗诵呢？请分别说明理由。 【答案】示例：我会用悲伤低缓的语调朗诵甲诗，因为甲诗描写的是萧瑟凄凉的日暮秋郊之景，流露的是游子孤寂愁苦的思乡之情；我会用轻快激昂的语调朗诵乙诗，因为乙诗描写的是明丽的秋景，表达的是作者昂扬奋发的豪情。（语调符合诗歌情感基调，能结合诗歌内容说明理由即可） 【解析】《天净沙·秋思》抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情，流露的是羁旅之苦，思乡之切。这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的鲜明形象，浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致，表现出日暮秋郊之景的萧瑟凄凉。故其语调是：悲凉、平缓低沉、缓慢的；刘禹锡的《秋词》，一反常调，另辟蹊径，它以其最大的热情讴歌了秋天的美好。诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”诗人抓住秋天“一鹤凌云”这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔、明丽景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。这里，不仅仅是秋天的生机和素色，更多的是一种昂扬奋发的豪迈情怀。故读起来的语调是：轻快、昂扬的语调，充满动感和喜悦。 （2021·西藏·中考真题）阅读下面的两首古代诗歌，然后完成下面小题。 [甲] 十五夜①望月 王建 中庭②地白③树栖鸦，冷露无声湿桂 。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 [乙] 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 [注]①十五夜：中秋节的夜晚。②中庭：庭院中。③地白：月光照在庭院地上的样子。 31．填入[甲]诗横线处最恰当的一个字是（   ） A．园 B．树 C．子 D．花 32．[甲]诗和[乙]曲都运用的表现手法是______，都描写了秋天的景物，但表达的思想感情有所不同，[甲]诗侧重的是______之情，[乙]曲侧重的是______之情。 【答案】 31．D 32．借景抒情（情景交融、融情于景、渲染、烘托） 思念（望月怀远）（意思接近即可）游子漂泊在外的凄苦之情（意思接近即可） 【解析】 31．考查对诗词格律的理解。[甲]诗是一首七言绝句，讲究合辙押韵。依据韵脚“鸦”“家”可知，这首诗押的是“a”韵，由此可知，填写“花”字最恰当。故选D。 32．考查对诗歌内容的理解和对写作手法的分析。[甲]诗“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花” 描写了中秋月夜的景色，“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”则写诗人望月怀人的心情。采用了借景抒情的写法，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画，抒发了诗人对友人的思念之情。[乙]曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，也采用了借景抒情的写法，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。据此理解可填写作答。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项04 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—对比阅读—链接中考 考点总结 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 《天净沙·秋思》 课内阅读 （25-26七年级上·山东聊城·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这是一首七言绝句，诗句中的“龙标”代指王昌龄。 B．“迁”表示官职调动。古人多以“左”为卑，“左迁”是指降职。 C．第二句中“过五溪”写出了龙标的荒远，暗含李白对友人的关心。 D．后两句运用了夸张的修辞，想象奇特，体现了李白的浪漫主义风格。 2．首句描写“杨花”“子规”两样景物，请结合全诗，揣摩诗人这样写的用意。 （25-26七年级上·广西南宁·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 3．下列对诗歌理解与分析不正确的一项是（   ） A．“迁”在古代表示官员的官职调动。古人多以“左”为卑，题目中的“左迁”指降职。 B．“杨花落尽子规啼”写出了暮春时节杨花纷纷飘落、子规啼叫的热闹美好的春日景象。 C．“闻道龙标过五溪”一句传达了诗人惊闻友人迁谪之远，流露出对友人的同情与关切。 D．此七言绝句遵循格律押韵，韵脚是“啼”“溪”“西”，读来朗朗上口，富有音韵美。 4．这首诗的后两句最为人称道，黄叔灿在《唐诗笺注》中评价：“‘愁心’二句，何等缠绵悱恻！”请你结合诗句赏析其绵绵情思。 （25-26七年级上·河南许昌·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 天净沙·秋思 （元·马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 5．读这首诗，会让人感受到作者“断肠”的凄切心情，请你结合诗句内容说说原因。 6．下面诗句，没有表达思乡情感的一项是（   ） A．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》） B．海上生明月，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》） C．儿童相见不相识，笑问客从何处来。（贺知章《回乡偶书》） D．但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》） （25-26七年级上·广西河池·期中）阅读《天净沙·秋思》完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 7．前三句描绘了九种景物，生动的勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图，请站在“断肠人”的角度描绘这幅图画。 8．“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者写这句的作用？ 课外阅读 （25-26七年级上·山东日照·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 夜宿泸山 杨慎 老夫今夜宿泸山，惊破天门夜未关。 谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间。 【注释】①诗人被流放云南返蜀省亲，途经建昌（今西昌），恰逢彝族传统火把节，夜宿泸山光福寺看到山下燃起火把，作此诗。 9．下列对本诗情感基调的分析最恰当的一项是（   ） A．首句以“老夫”自称，流露出诗人晚年对生命流逝的深切悲叹。 B．本诗通过火把节的热闹场景，反衬诗人被贬后无人理解的孤独寂寞。 C．本诗以奇绝想象描绘盛景，展现诗人身处逆境仍热爱生活的豁达心境。 D．诗人借“天门”“星斗”等意象，表达对朝堂不公、仕途受阻的怨恨。 10．请赏析“谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间”。 （25-26七年级上·山东淄博·期中）诗歌鉴赏——遇见春景 春兴 [唐]武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，梦逐春风到洛城。 11．下列对《春兴》一诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．首句“杨柳阴阴细雨晴”中，“杨柳”是古诗中常与“思乡”“离别”关联的意象，此处结合“细雨晴”的清新氛围，为后文抒发乡思做了铺垫。 B．次句“残花落尽见流莺”中，“残花”写出暮春花朵凋零的状态，“见流莺”则以动态的莺鸟，让略显萧瑟的春景多了几分灵动，景中藏情。 C．这首诗语言直白，通篇采用直抒胸臆的手法，不借景物铺垫，直接表达诗人对洛城的思念，情感表达浓烈直接。 D．全诗通过“绘春景—感春韵—逐春梦”的思路，以“春风”为线索串联起景与梦，语言浅近却暗含细腻的情感流转，韵味悠长。 12．“梦逐春风到洛城”中的“逐”，有的版本是“随”，有的版本是“伴”，从中任选一个，结合本诗内容，简要分析其妙处。 （25-26七年级上·山东枣庄·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 送友人入蜀 李白 见说蚕丛路，崎岖不易行。 山从人面起，云傍马头生。 芳树笼秦栈，春流绕蜀城。 升沉应已定，不必问君平。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首叙事诗描绘蜀道山川奇美，临别叮嘱友人：蜀道崎岖，宦海浮沉，莫要沉迷功利。 B．前两联抒写入蜀的道路特别难行。首联入题表别意，颔联承接上联具体刻画蜀道的特点。 C．颈联对仗工整，字凝语炼。第一句写的是山上蜀道的景致，第二句写的是山下蜀道的胜景。 D．尾联以西汉隐居不仕、卖卜为生的严君平的典故，婉转地启发他的朋友要走出功名利禄的窠臼。 14．颔联中的“起”“生”用法精妙，请简要赏析。 （25-26七年级上·山东淄博·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 夜泊旅望① 【唐】白居易 少睡多愁客，中宵起望乡。 沙明②连浦③月，帆白满船霜。 近海江弥阔，迎秋夜更长。 烟波三十宿，犹未到钱唐。 【注】①长庆二年（822）、作者自请外任，此诗即他自长安赴钱塘（杭州）途中所作。②沙明：沙洲明亮。③浦：水滨，水边。 15．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗人以羁旅之客的身份，借夜半望乡、江上秋夜等景象，抒发了漂泊的孤独与对故乡的深切思念。 B．“少睡”“中宵”以失眠细节切入，暗示诗人因思乡而彻夜难眠，情感含蓄而深沉。 C．“弥”字有“更加”之意，突出江面因靠近海岸而愈发辽阔；“更”字强调秋夜因羁旅愁绪而显得格外漫长。 D．尾联写漫长航行时间，反衬诗人归心似箭的急切心情，情感基调转为昂扬。 16．有人说，颔联中的“连”与“满”二字用的妙，请结合这首诗歌的意境分别谈谈它们“妙”在何处。 对比阅读 （25-26七年级上·河北石家庄·期中）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 〔甲〕 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 〔乙〕 赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 17．两首诗都属于__________（诗歌体裁），甲诗中的“左迁”的意思是__________。 18．甲诗运用想象遥寄深情，历来被人们称道，请你结合诗歌后两句分析。 19．这两首诗都有对于声音的描写，请你从“子规啼”和“踏歌声”中，分析诗人不同的心情。 （25-26七年级上·湖南怀化·期中）阅读下面古诗，完成小题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐] 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 别董大（其一） [唐] 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 20．选择题：下列对两首诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．李白的诗开篇写景，通过“杨花”“子规”等意象，营造了伤感、凄凉的氛围，为全诗奠定了悲愁的基调。 B．高适的诗前两句以“千里黄云”“白日曛”“雪纷纷”等壮阔而萧瑟的景象，烘托出送别时的苍茫之感。 C．李白的诗表达了对友人被贬谪的深切同情、担忧和牵挂，情感真挚而细腻。 D．高适的诗后两句是对友人的安慰和激励，格调昂扬，充满了悲观消极的情绪。 21．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”和“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”都是脍炙人口的名句。请从表现手法和情感表达两个角度，任选一句进行赏析。 22．（25-26七年级上·山东德州·期中）阅读下面的元曲，完成题目。 【甲】天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】天净沙·秋 白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 （1）《天净沙·秋思》中，“天净沙”是__________，“秋思”是_________。这首元曲的主旨句是：__________，__________。 （2）《天净沙·秋思》中的“__________”“___________”和《天净沙·秋》中的“_________”“_________”这几个词语表明这两首元曲写的都是黄昏之景。 （3）下列对这两首元曲的理解分析，不正确的一项是（   ） A．《天净沙·秋》描写景物由远及近，通过视角的变化，多层次地铺排秋意。 B．两首元曲的开头两句都取了六个名词来表现秋。 C．“西风”与“飞鸿”增添了各自曲子的明丽之感。 D．两首元曲不着一个“秋”字，却都写尽秋意。 （25-26七年级上·福建厦门·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋凉晚步 杨万里 秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。 绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。 23．下列对两首作品的理解，不正确的一项是（   ） A．【甲】塑造了极丰富的意象，人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。 B．【甲】语言凝练，篇幅短小，结构精巧，意蕴深远，被后人誉为“秋思之祖”。 C．【乙】诗人通过描写荷叶刚萌发时小巧玲珑的特点，暗含对秋日景物凋零的惋惜。 D．【乙】全诗围绕“秋凉晚步”展开，从天气感受写到池边景物，层次清晰。 24．两首作品都描写了秋天，但情感各有不同，请结合内容分析。 （25-26七年级上·北京西城·期中）阅读古诗，完成小题。 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 25．在《天净沙·秋思》中，作者把景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。景物描写所带的修饰词“枯”“老”“昏”“古”“西”“瘦”，都表现出景物①____________________的特点；而“小桥流水人家”这一句则展现出②________________的景象，并起到了③______________________________________的作用。同样是写景，《次北固山下》颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”则展现了一幅④_______________________的画面。 26．《天净沙·秋思》和《次北固山下》都表达了____________的主题。请结合画线句分析，两部作品分别是如何表达这一主题的。 链接中考 27．（2022·四川凉山·中考真题）阅读下面这首诗，按要求回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）下列诗句中与本诗描写的季节最接近的一项是（   ） A．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 B．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 C．草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （2）有学生将“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，作为毕业赠诗送给同学，是否合适？请说明理由。 （2022·湖南怀化·中考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。 【甲诗】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙诗】 于郡城送明卿①之江西 明 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 【注】①明卿：作者的好友。②楚：楚地。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 28．乙诗“秋色遥看入楚迷”一句中哪个字最有意蕴？请简析。 29．甲、乙两诗的后两句在修辞手法和情感表达上有何相同之处？请简要分析。 30．（2023·内蒙古·中考真题）阅读【甲】【乙】两首诗歌，完成小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 古人云：“三分诗七分吟。”学习古诗离不开朗诵，上面两首写秋天的诗歌，你会用什么样的语调朗诵呢？请分别说明理由。 （2021·西藏·中考真题）阅读下面的两首古代诗歌，然后完成下面小题。 [甲] 十五夜①望月 王建 中庭②地白③树栖鸦，冷露无声湿桂 。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 [乙] 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 [注]①十五夜：中秋节的夜晚。②中庭：庭院中。③地白：月光照在庭院地上的样子。 31．填入[甲]诗横线处最恰当的一个字是（   ） A．园 B．树 C．子 D．花 32．[甲]诗和[乙]曲都运用的表现手法是______，都描写了秋天的景物，但表达的思想感情有所不同，[甲]诗侧重的是______之情，[乙]曲侧重的是______之情。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $