专项01 诗歌考点突破（题型专练）语文新教材统编版七年级上册

**基本信息** 以“考点-方法-训练”三层架构系统突破诗歌鉴赏，融合文化常识与审美分析，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |文学常识识记|2题|诗/词/曲体裁分类法|从体裁特征到作家作品，构建文体知识网络| |鉴赏形象特点|3题|人物/景物/事物三步鉴赏法|由外在形象到内在情感，实现具象到抽象的思维提升| |鉴赏表达技巧|2题|修辞/表现手法/抒情方式三维分析法|技法识别→效果分析→情感关联的逻辑链条| |品味炼字|2题|词性+色彩+情感炼字公式|字→句→篇的语言建构规律| |分析主旨情感|2题|题目/词句/意象/题材四看策略|多元信息整合推导情感主旨| |赏析名句|2题|内容+形式双维赏析法|艺术形式与思想内涵的辩证统一| |描摹意境画面|2题|形象-特点-情感-画面四步描绘法|由景到情的审美创造路径|

专项01 诗歌考点突破 【考点一 文学常识识记】 ※【技巧方法指导】 在古诗、词、曲的阅读鉴赏中考查文学、文化常识的题型并不常见。主要考查诗、词、曲的体裁、作家及作品。平时复习时要注意积累。 1.诗。 诗，可分为古体诗和近体诗两大类。 （1）古体诗。可分为四言古诗、五言古诗、七言古诗、杂言诗四类。《诗经》中四言古诗比较多，它也是最早的一部诗歌总集，代表作有《关雎》《蒹葭》等。五言古诗成熟于汉代，如陶渊明的《饮酒》。七言古诗成熟于唐代，如张若虚的《春江花月夜》。乐府诗一般是杂言，也有三言、四言、五言、七言等，最早的乐府诗主要是民歌，如《木兰诗》等。 （2）近体诗。指唐代形成的格律诗，它分为律诗、绝句两种，均有五言、七言之分。律诗每首八句，每两句为一联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。颔联、颈联必须对仗，偶数句要押韵。五言律诗如杜甫的《春望》，七言律诗如崔颢的《黄鹤楼》。绝句每首四句，二、四句要求押韵。五言绝句如王之涣的《登鹳雀楼》，七言绝句如杜牧的《泊秦淮》。 2.词。 词，又称曲子词、长短句、诗余等。词萌芽于南朝，形成于唐代，盛行于宋代。一般按字句多少可分为小令、中调、长调，五十八字以内为小令，五十九字至九十字为中调，九十一字以上为长调。按创作风格，可将词分为豪放派和婉约派。豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，婉约派以柳永、姜夔、秦观、李清照为代表。 3.曲。 曲，由词进一步发展而成，到元代就形成了与唐诗、宋词并称的元曲。元曲包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，包括小令和套数，如马致远的《天净沙·秋思》即为小令。杂剧是可以演出的戏曲，著名的作品有被称为“元曲四大家”的关汉卿的《窦娥冤》，郑光祖的《倩女离魂》、白朴的《梧桐雨》、马致远的《汉宫秋》。王实甫的《西厢记》也非常有名。 ※【即时跟踪训练】 （25-26七年级上·上海浦东·期末）阅读下面的诗文，完成下面小题 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1．【练考点】本诗的体裁是________，作者曹操是________（朝代）末年的政治家、军事家、诗人。 2．下列对这首诗的理解有误的一项是（   ） A．开篇两句点明观海的地点和目的，“东临碣石”奠定了全诗雄浑开阔的基调。 B．“水何澹澹”到“洪波涌起”，动静结合，描绘了大海波澜壮阔的景象。 C．“日月之行”四句是实写，表现出大海吞吐日月星辰的磅礴气势。 D．最后两句是合乐时的套语，与诗歌的思想内容没有直接关联。 3．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了诗人什么样的思想。 4．请用自己的话描述“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”的画面。 5．（25-26七年级上·四川广元·期末）阅读下面的古诗，回答问题。 【甲】 九月九日忆山东兄弟 （王维） 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 【乙】 行军九日思长安故园 （岑参） 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 （1）【练考点】这两首诗的写作背景是同一个节日，即____________，这个节日的时间是农历九月初九。在这个节日里，有许多习俗，两首诗都提到了____________这一习俗。 （2）请说说“遥怜故园菊，应傍战场开”与“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”在写法上有什么相同之处？分别抒发了什么情感？ 【考点二 鉴赏形象特点】 ※【技巧方法指导】 古诗中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 1.鉴赏人物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①分析角度，即语言、动作、神态、心理等；②结合人物所处的时代背景及生活环境；③结合人物个性；④结合全诗表达的思想感情。 答题步骤：①要在文段的开头点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”（这一步也可以放在最后作为总括）；②结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写，如果诗歌运用了一些表现手法，也可以概括出来；③概括出人物形象的社会意义或蕴含的作者情感。 2.鉴赏景物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①明确全诗表达的情感；②抓住景物与情感的融合点；③紧扣景物的特点；④分析景物描写的作用。 答题步骤：①描写诗中展现的图景画面；②概括景物所营造的氛围特点；③联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。 3.鉴赏事物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①明确全诗表达的情感；②抓住事物与情感的关联；③紧扣事物的特点；④分析表现手法：象征、拟人、比喻、借代、移情于物、托物言志、借物抒情等。 答题步骤：①概括总结出诗中所描绘歌咏的主要物象；②结合诗句分析物象的外在特征（形态、色泽等）和环境特点，着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”；③概括塑造此形象的意义。 ※【即时跟踪训练】 （25-26七年级上·云南昆明·期末）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 6．下面对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．李白漫游期间，得悉好友王昌龄被贬官的不幸遭遇，深表同情与关切，于是写了此诗。 B．次句中“闻道”意为“听说”，有“惊悉”之意；“过五溪”显出迁谪荒远，道路艰难。 C．本诗后两句再扣标题中“遥有此寄”四字，全面坐实题意，同时由抒情寄慨转为写景言事。 D．诗人想象奇特，把明月看成能知人意、达人情的使者，深厚情感的表达，使得诗味更醇厚。 7．【练考点】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《江南逢李龟年》中均写到了“落花”意象，请简要分析其在甲乙两首诗中的寓意有何不同。 （25-26七年级上·四川泸州·期末）阅读下面这首诗，完成以下小题。 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 8．下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是（   ） A．首句点明时间地点，营造出静谧清幽的氛围，奠定全诗的感情基调。 B．第二句将静态的月影与动态的江水相融合，使画面富有动态的美感。 C．第三句运用描写，交代诗人行程：秋夜从清溪行舟出发，驶向三峡。 D．全诗连用五个地名，以空间的迅速转换传达出诗人独特的江行体验。 9．【练考点】“月”是李白诗歌中的常见意象，李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》同样也借“月”来抒情达意。请结合诗句，分别说说“月”在两首诗中承载的情感有何不同。 【考点三 鉴赏表达技巧】 ※【技巧方法指导】 这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。首先要了解常见的表达技巧，包括： 1.修辞手法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比等。 2.表现手法，主要有小中见大、化虚为实、虚实结合、托物寓理、以动写静、声色结合、多角度描写、以乐写哀、对比映衬等。 3.表达方式，主要有描写、议论、抒情；抒情方式，主要有直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。 ※【即时跟踪训练】 10．（25-26七年级上·河南洛阳·期末）阅读下面两首诗歌，完成下题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 【练考点】两首诗都用到了借景抒情的手法，请结合具体内容进行分析。 （25-26七年级上·河南驻马店·期末）阅读下面诗歌，完成以下小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 11．仿照示例，从炼字角度给“古道西风瘦马”中的“瘦”字做批注。 批注示例：“枯”“老”两字妙！既写出了“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添了悲凉的色彩。 12．【练考点】这首小令在写法上有什么突出特点？请结合具体语句分析。 【考点四 品味炼字】 ※【技巧方法指导】 这类题主要考查我们对精练词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是，分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。 ※【即时跟踪训练】 （25-26七年级上·河南焦作·期末）阅读下面诗歌，回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 13．意象是诗人情感的载体。请任选诗中的一个意象，简要分析其蕴含了诗人怎样的情感？ 14．【练考点】“我寄愁心与明月”一句中，“寄”字用得精妙传神。请从修辞或抒情方式的角度，简要赏析其妙处。 （25-26七年级上·四川泸州·期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 峨眉山月歌  李 白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 【乙】 春夜洛城闻笛 李 白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 15．下列对《峨眉山月歌》与《春夜洛城闻笛》的对比分析，不正确的一项是（   ） A．两首诗的思乡情感由自然景物直接触发，意象选择偏向山水风光。 B．《峨眉山月歌》中诗人情感随行程流动，《春夜洛城闻笛》的乡愁因乐声扩散，均呈现动态表达。 C．两首诗均有思乡的情感因素，前者是离开故乡外出闯荡的淡淡乡愁，后者是纯粹的思乡怅惘。 D．甲诗以 “思君不见” 间接抒情，含蓄委婉，乙诗最后一句以 “故园” 为明确思念对象，直白点出思乡主题，无含蓄之处。 16．【练考点】“散入春风满洛城”中有一个字运用巧妙，请找出来并作赏析。 【考点五 分析主旨情感】 ※【技巧方法指导】 技巧 内容 示例 一看题目 诗词题目往往提示内容、点明情思 《送杜少府之任蜀州》题目就暗示了诗人对朋友的深情厚谊 二看词句 诗词中往往有直接表明诗人情感的关键词句 表达情感的词，通常有“别、惜、独、愁、思、沾襟”等，结尾句一般直接表达诗人情感 三看意象 诗人的情感常常蕴含在具体的景物中，由此形成了一些特有的意象 杨柳、浮云等往往用来表达离愁别绪，而明月、鸿雁、杜鹃等则往往表达思乡怀人之情 四看题材 每一题材的古诗常常表达相对固定的情感 田园诗多抒发对自然美景的热爱之情，送别诗多表达与友人离别时的惜别之情 ※【即时跟踪训练】 （2025七年级上·云南·专题练习）阅读《观沧海》，完成小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 17．下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（   ） A．“东临碣石，以观沧海”两句开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”两句从动静结合的角度描写大海及周边景物，使大海显得雄浑壮阔。 C．“秋风萧瑟，洪波涌起”两句描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造出悲凉伤感的氛围。 D．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句运用想象和夸张的手法，展现了大海吞吐日月星辰的宏伟气魄。 18．【练考点】这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ （25-26七年级上·河北石家庄·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 19．请从炼字的角度，赏析“潮平两岸阔”中“阔”字的妙处。 20．【练考点】颈联“海日生残夜，江春入旧年”蕴含了怎样的哲理？表达了诗人怎样的情感？ 【考点六 赏析名句】 ※【技巧方法指导】 这类题主要考查对诗歌中名句的理解和赏析能力。古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。 赏析名句题一般可以从两个方面回答：一是从内容方面考虑，该句主要描写了什么，表达了什么思想感情或有怎样的寓意；二是从形式方面思考，从用词特点或表达技巧入手，或是修辞，或是表现手法，或是分析句中的语言特点等。 ※【即时跟踪训练】 （25-26七年级上·河北石家庄·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 21．【练考点】请从修辞手法的角度，赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗。 22．两首诗都表达了诗人对友人的思念之情，但表达方式有所不同。请结合诗句简要分析。 （25-26七年级上·北京·期末）阅读《天净沙·秋思》，完成各题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 23．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 小令中，与“夕阳”相呼应的意象是“①______”；能直接暗喻题中“秋”字的意象是：枯藤、老树和“②______”。体现全文主旨的“思”字的一句是“③_______”。 24．【练考点】这首小令的景物既是马致远旅途中之所见，同时又是其情感载体。前四句中任意一句，都蕴含着无限凄凉悲苦的情调。请你选择其中一句，谈谈诗人是怎样融情于景表达自己情感的。 【考点七 描摹意境画面】 ※【技巧方法指导】 1.找形象。从诗句中找出描写的具体形象和画面。 2.析特点。抓住诗句关键词与细节，并结合常见形象的特定含义，分析其特点。 3.明情感。理解诗词形象直接或间接抒发了什么思想感情。 4.绘画面。发挥想象，紧扣诗词中的形象和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。不可单纯翻诗句。 ※【即时跟踪训练】 （25-26七年级上·四川自贡·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 行军九日思长安故园 【唐】岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 25．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．从“登高”“送酒”“故园菊”等词可以看出，这首诗可能写于重阳节。 B．第三、四句开头一个“遥”字，表明自己和故园长安相隔之远。这两句真实描绘了一幅战乱图。 C．诗中巧妙化用王弘送酒给陶渊明的典故，其中的惆怅凄凉，难以言表。 D．在长安被安史叛军占领的特定情境下，诗人登高时的心情愈发复杂。 26．【练考点】“遥怜故园菊，应傍战场开”描绘了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的情感？ （24-25七年级上·山东青岛·期末）阅读下面诗歌，完成题目。 【甲】 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【乙】 从军行七首（其一） 王昌龄 烽火城西百尺楼，黄昏独上海①风秋。 更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。 【注释】①海：指北方的大湖。 27．下列选项对【甲】【乙】两诗的理解有误的一项是（   ） A．《夜上受降城闻笛》中，夜晚登城远望，只见大漠“沙似雷”，月光“如霜”，不禁令人凄神寒骨。 B．《夜上受降城闻笛》中，万籁俱寂的夜里，“征人”有欢快悠远的笛声相伴入眠。 C．《从军行七首（其一）》寓情于景，诗人空寂孤独之感流露于字里行间。 D．《从军行七首（其一）》借用羌笛吹奏的曲子《关山月》，表达了诗人浓浓的思乡之情。 28．【练考点】请你发挥想象，描绘【乙】诗“烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋”的画面。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项01 诗歌考点突破 1．乐府诗 东汉 2．C 3．运用想象、夸张的手法，表现了诗人博大的胸襟和统一中原、建功立业的雄心壮志。 4．示例：岛上树木长得十分茂盛，各种野草也长势喜人。萧瑟的秋风吹过，海面上涌起了巨大的波涛。 5. （1）重阳节 登高 （2）都运用了“对写法”（或“想象/虚写”）。王维诗通过想象兄弟登高时发现少了自己，抒发对家乡亲人深切的思念与孤独感。岑参诗通过想象故园菊花在战场旁开放，抒发了对沦陷故园的思念、对战争的忧虑与家国沦丧的沉痛。 6．C 7．甲诗中的杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻友人王昌龄因被贬而远离故土、前途未卜的命运，寄寓诗人叹飘零的特定心境。乙诗中的“落花”寓意甚多，既以乐景反衬个人身世之悲，又有诗人对一个繁华时代落幕的慨叹。 8．C 9．《峨眉山月歌》：借“月”寄托对友人的思念，以及江行途中对故乡山月的眷恋。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：借“月”表达对友人的担忧、慰藉，以及将情感托付明月、跨越时空的深情。 10.①《观沧海》中景物特点是雄浑壮阔、气象宏伟，抒发了诗人开阔胸襟与建功立业的豪情；②《次北固山下》中景物特点：江面开阔、平静澄澈的景象，表达了诗人旅途顺利的些许欣慰和羁旅途中的思乡之情。 11．“瘦”字妙！瘦的不只是马，更暗指马上的人因奔波而消瘦，一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。 12．示例：①寓情于景，情景交融。如“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”，以秋景的萧瑟烘托游子的孤寂愁苦。②意象叠加，凝练传神。前三句用九种景物勾勒秋景，不添加多余修饰，却画面感极强。③以乐衬哀。“小桥流水人家”的温馨，反衬游子无家可归的孤独。 13．示例1：“杨花”象征漂泊无定（或暮春凋零），暗喻友人王昌龄遭贬远行的飘零命运，也渲染了离别时节的萧瑟感。 示例2：“子规”啼声悲切，常与哀愁、思归相联系，烘托了诗人闻讯后的伤感与忧虑。 示例3：“明月”象征思念与牵挂，诗人将愁心寄托于明月，跨越时空伴随友人，表达了深切的关怀与慰藉。 14．示例1：（修辞）“寄”字运用了拟人手法，赋予明月人的情感与行为，使无形愁思化为可托付之物，生动形象地表达了诗人对友人远行的不舍、担忧与关怀之情。 示例2：（抒情）“寄”字运用借景抒情（间接抒情）的方式，将无形愁心托付明月，突破空间阻隔，强烈地表达了诗人对友人远行的不舍、担忧与关怀之情，使抒情更加含蓄隽永、富有想象力。 15．A 16．“满”在这里是传遍的意思，用了夸张手法写笛声随着春风传到各处，仿佛无处不在，无处不闻。 17．C 18．这首诗表达了诗人开阔的胸襟和统一中原、建功立业的抱负。 19．“阔”字生动形象地写出了春潮上涨、江水与岸齐平，两岸视野变得开阔无边的景象，既贴合初春江景的特点，也暗含了诗人乘船前行时开阔、舒畅的心境。 20．哲理：蕴含了新旧交替、时序变迁的自然规律，旧事物中总会孕育出新的生机与希望。情感：表达了诗人对时光流逝的感慨，以及对未来充满希望、积极向上的人生态度以及浓浓的思乡之情。 21．运用拟人的修辞手法，将“明月”人格化，赋予明月“传递愁心”的人的动作，生动形象地写出了诗人对友人被贬的担忧与牵挂，将抽象的愁绪具体化，表达了诗人对友人深厚的情谊。 22．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》直接抒情与间接抒情结合，诗人直接将“愁心”寄托给明月，明确表达对友人的思念与牵挂；《峨眉山月歌》借景抒情，诗人借峨眉山月、平羌江水等景物，含蓄地表达了对友人的思念之情，兼用直接抒情。 23．昏鸦 西风 断肠人在天涯 24．示例一：选“枯藤老树昏鸦”。干枯的藤蔓盘绕在苍老的树干上，黄昏时乌鸦鸣叫归巢，构成一幅衰败冷寂的秋日图景。“枯”“老”暗示生机消尽，“昏鸦”有家可归，反衬诗人浪迹天涯、孤苦无依，哀情深藏于萧瑟之景中。 示例二：选“小桥流水人家”。小桥横跨，流水潺潺，人家炊烟袅袅，本是一派安宁祥和之象。然而这温馨场景却成为诗人眼中最刺目的对照——他人团圆，自己独行，以暖色调反衬内心寒凉，思乡之痛愈显锥心。 示例三：选“古道西风瘦马”。荒凉的古道上，秋风劲吹，一匹瘦骨嶙峋的马缓缓前行。三个意象共同营造出旅途漫长、人困马乏的凄清氛围。“瘦马”既写实又象征，映射诗人憔悴身心，西风古道更添天地孤影之悲。 示例四：选“夕阳西下”。落日沉向地平线，暮色四合，一天将尽。此景不仅点明时间，更触发游子“日暮乡关何处是”的怅惘。夕阳虽壮美却短暂，恰如漂泊者渺茫的归期，自然引出“断肠人在天涯”的深沉哀叹。 25．B 26．（1）故乡长安的菊花，此刻正孤独地开放在战火未息的断壁残垣旁。荒芜的战场上硝烟未散，唯有金黄的菊花在秋风中凌乱摇曳，与破败的残旗、冷寂的烽烟相伴，无声诉说着故园沦陷的悲凉。 （2）抒发了诗人对故园的思念、对饱经战乱的百姓的同情以及渴望平定战乱的爱国之情。 27．B 28．黄昏时分，在烽火台的西边，一座百尺高的城楼孤独地耸立着。秋风凛冽，我独自登上城楼，极目远眺，只见远处一片苍茫，烽火台的烽火在风中摇曳，给这萧瑟的秋景增添了几分紧张的气氛 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项01 诗歌考点突破 【考点一 文学常识识记】 ※【技巧方法指导】 在古诗、词、曲的阅读鉴赏中考查文学、文化常识的题型并不常见。主要考查诗、词、曲的体裁、作家及作品。平时复习时要注意积累。 1.诗。 诗，可分为古体诗和近体诗两大类。 （1）古体诗。可分为四言古诗、五言古诗、七言古诗、杂言诗四类。《诗经》中四言古诗比较多，它也是最早的一部诗歌总集，代表作有《关雎》《蒹葭》等。五言古诗成熟于汉代，如陶渊明的《饮酒》。七言古诗成熟于唐代，如张若虚的《春江花月夜》。乐府诗一般是杂言，也有三言、四言、五言、七言等，最早的乐府诗主要是民歌，如《木兰诗》等。 （2）近体诗。指唐代形成的格律诗，它分为律诗、绝句两种，均有五言、七言之分。律诗每首八句，每两句为一联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。颔联、颈联必须对仗，偶数句要押韵。五言律诗如杜甫的《春望》，七言律诗如崔颢的《黄鹤楼》。绝句每首四句，二、四句要求押韵。五言绝句如王之涣的《登鹳雀楼》，七言绝句如杜牧的《泊秦淮》。 2.词。 词，又称曲子词、长短句、诗余等。词萌芽于南朝，形成于唐代，盛行于宋代。一般按字句多少可分为小令、中调、长调，五十八字以内为小令，五十九字至九十字为中调，九十一字以上为长调。按创作风格，可将词分为豪放派和婉约派。豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，婉约派以柳永、姜夔、秦观、李清照为代表。 3.曲。 曲，由词进一步发展而成，到元代就形成了与唐诗、宋词并称的元曲。元曲包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，包括小令和套数，如马致远的《天净沙·秋思》即为小令。杂剧是可以演出的戏曲，著名的作品有被称为“元曲四大家”的关汉卿的《窦娥冤》，郑光祖的《倩女离魂》、白朴的《梧桐雨》、马致远的《汉宫秋》。王实甫的《西厢记》也非常有名。 ※【即时跟踪训练】 （25-26七年级上·上海浦东·期末）阅读下面的诗文，完成下面小题 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1．【练考点】本诗的体裁是________，作者曹操是________（朝代）末年的政治家、军事家、诗人。 2．下列对这首诗的理解有误的一项是（   ） A．开篇两句点明观海的地点和目的，“东临碣石”奠定了全诗雄浑开阔的基调。 B．“水何澹澹”到“洪波涌起”，动静结合，描绘了大海波澜壮阔的景象。 C．“日月之行”四句是实写，表现出大海吞吐日月星辰的磅礴气势。 D．最后两句是合乐时的套语，与诗歌的思想内容没有直接关联。 3．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了诗人什么样的思想。 4．请用自己的话描述“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”的画面。 【答案】 1．乐府诗 东汉 2．C 3．运用想象、夸张的手法，表现了诗人博大的胸襟和统一中原、建功立业的雄心壮志。 4．示例：岛上树木长得十分茂盛，各种野草也长势喜人。萧瑟的秋风吹过，海面上涌起了巨大的波涛。 【导语】本诗以雄浑笔触展现沧海壮景，前六句实写碣石观海所见，由静（澹澹水波、竦峙山岛）到动（萧瑟秋风、涌起洪波），后四句虚写日月星汉的瑰丽想象，体现曹操吞吐天地的豪迈气概。全诗景情交融，是建安风骨的典范之作。 【解析】 1．本题考查文学常识。 本诗体裁：由“幸甚至哉，歌以咏志”可知，这句是乐府诗特有的合乐套语，并非诗歌正文核心内容，仅用于配乐歌唱时的收束；同时诗歌句式整齐、语言质朴，符合汉代乐府诗“感于哀乐，缘事而发”且可入乐的体裁特征，而非讲究平仄格律的律诗或绝句。据此可以概括出：本诗的体裁是乐府诗。 由“曹操”这一作者信息，结合历史背景可知，曹操活跃于东汉末年，他既是挟天子以令诸侯的政治家、军事家，也是开创“建安风骨”的诗人，其生活的时代并未进入三国鼎立的正式阶段，仍属于东汉末年范畴。据此可以概括出：作者曹操是东汉末年的政治家、军事家、诗人。 2．本题考查内容理解。C.由“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，诗人站在碣石山上观海，现实中日月星辰并非真的从海中升起或涌现，而是诗人结合眼前壮阔的沧海景象，展开的大胆想象与夸张，属于虚写内容并非“实写”。故选C。 3．本题考查情感主旨。由“日月之行，若出其中”可知，诗人并非实写日月从海中升起，而是展开想象，将日月的运行轨迹想象成仿佛从大海的怀抱中孕育而出。大海能包容日月，这一壮阔的想象突破了现实的空间限制，体现出诗人想要囊括天地万物的博大胸襟，以及渴望统一天下、让万物皆归自己掌控的雄心。 由“星汉灿烂，若出其里”可知，诗人进一步发挥想象，将璀璨的银河也想象成似乎是从大海里涌现出来的。银河浩瀚无垠，却被大海所包容，这一夸张的想象手法，将大海的气势推向极致，也进一步凸显出诗人不甘于偏安一隅，想要建功立业、成就一番宏图霸业的远大抱负。 据此可以概括出：诗人通过想象与夸张，借大海吞吐日月星辰的壮阔景象，表达了自己博大的胸襟和统一中原、建功立业的雄心壮志。 4．本题考查诗歌画面。由“树木丛生，百草丰茂”可知，诗句描写了碣石山上的植被状态，“丛生”体现出树木密集生长、错落有致的样子，“丰茂”则突出百草长势旺盛、绿意盎然的姿态，勾勒出海岛之上生机盎然的静态画面。 由“秋风萧瑟，洪波涌起”可知，诗句描写了海边的动态景象，“萧瑟”写出秋风的凄厉与强劲，“洪波涌起”则展现出秋风掠过海面后，巨大的波涛翻涌而起、声势浩大的样子，与前文的静态植被形成鲜明对比，构成动静结合的画面。 示例：碣石山上树木密集地生长着，各类百草长得十分繁茂，一片生机盎然；凄厉的秋风吹过海面，顿时掀起了汹涌澎湃的巨大波涛。 5．（25-26七年级上·四川广元·期末）阅读下面的古诗，回答问题。 【甲】 九月九日忆山东兄弟 （王维） 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 【乙】 行军九日思长安故园 （岑参） 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 （1）【练考点】这两首诗的写作背景是同一个节日，即____________，这个节日的时间是农历九月初九。在这个节日里，有许多习俗，两首诗都提到了____________这一习俗。 （2）请说说“遥怜故园菊，应傍战场开”与“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”在写法上有什么相同之处？分别抒发了什么情感？ 【答案】（1）重阳节 登高 （2）都运用了“对写法”（或“想象/虚写”）。王维诗通过想象兄弟登高时发现少了自己，抒发对家乡亲人深切的思念与孤独感。岑参诗通过想象故园菊花在战场旁开放，抒发了对沦陷故园的思念、对战争的忧虑与家国沦丧的沉痛。 【导语】这两首重阳诗均以“遥”字起笔，通过空间距离营造思念张力。王维诗以“少一人”的缺席感写亲情，岑参诗以“战场菊”的意象写乡愁，同是佳节思亲却因境遇不同而各见深致。王诗温婉含蓄，岑诗苍凉沉郁，展现了唐代诗人对节日情感的不同诠释。 【解析】（1）第一空，两首诗的写作背景是同一个节日，即重阳节。这个节日的时间是农历九月初九，因此又名“重九”。在这个节日里，历史上有许多传统习俗，如登高、赏菊、插茱萸、饮菊花酒等。 两首诗都提到了登高这一核心习俗：甲诗“遥知兄弟登高处”是想象家乡亲人登高的情景；乙诗“强欲登高去”则直接表达了诗人在行军途中仍想遵循登高习俗的愿望。此外，甲诗还提及了“遍插茱萸”的辟邪习俗，而乙诗则通过“故园菊”暗合了重阳赏菊的传统。 （2）写法上的相同之处：两首诗在写法上均运用了从对面着笔的想象手法（或称“对写法”）。诗人不直接陈述自己的情感，而是跨越空间，描绘对方（或故园景物）的情景，借此来委婉、深刻地抒发自己的情怀。甲诗“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，意为“遥想家乡的兄弟们今天登高之时，每个人身上都插满了茱萸，却发现单单少了我一人”。诗人不直接说自己如何思念兄弟，而是想象家乡的兄弟们在重阳登高时因“少一人”而感到遗憾，从对方的角度切入，反过来加倍写出了自己深切的思乡怀亲之情。乙诗“遥怜故园菊，应傍战场开”，意为“遥远地怜惜那故园长安的菊花，（它们）此刻大概只能依傍着战场零星地开放了”。诗人不直接描写自己对长安沦陷的痛心与对故园的牵挂，而是想象故园的菊花在战火纷飞的断壁残垣旁寂寞开放的景象。通过描绘故园之菊的遭遇，曲折而沉痛地表达了自己的家国之思与对时局的忧虑。 抒发情感的不同之处： 虽然两首诗都蕴含思念之情，但情感的广度与具体内涵有所不同。甲诗《九月九日忆山东兄弟》主要抒发的是个人在佳节时分强烈的思乡怀亲之情。这种情感是普世的、聚焦于个人与家庭之间的温情与缺憾，情感基调是深挚而略带感伤的。乙诗《行军九日思长安故园》则融入了深沉的时代背景（长安被叛军占领）。它抒发的不仅仅是对故园、亲人的思念，更包含了对饱经战乱的国家和人民的深切忧虑与同情，以及对和平的渴望。其情感更为厚重、沉痛，具有鲜明的时代感和家国情怀。 【考点二 鉴赏形象特点】 ※【技巧方法指导】 古诗中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 1.鉴赏人物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①分析角度，即语言、动作、神态、心理等；②结合人物所处的时代背景及生活环境；③结合人物个性；④结合全诗表达的思想感情。 答题步骤：①要在文段的开头点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”（这一步也可以放在最后作为总括）；②结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写，如果诗歌运用了一些表现手法，也可以概括出来；③概括出人物形象的社会意义或蕴含的作者情感。 2.鉴赏景物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①明确全诗表达的情感；②抓住景物与情感的融合点；③紧扣景物的特点；④分析景物描写的作用。 答题步骤：①描写诗中展现的图景画面；②概括景物所营造的氛围特点；③联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。 3.鉴赏事物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①明确全诗表达的情感；②抓住事物与情感的关联；③紧扣事物的特点；④分析表现手法：象征、拟人、比喻、借代、移情于物、托物言志、借物抒情等。 答题步骤：①概括总结出诗中所描绘歌咏的主要物象；②结合诗句分析物象的外在特征（形态、色泽等）和环境特点，着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”；③概括塑造此形象的意义。 ※【即时跟踪训练】 （25-26七年级上·云南昆明·期末）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 6．下面对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．李白漫游期间，得悉好友王昌龄被贬官的不幸遭遇，深表同情与关切，于是写了此诗。 B．次句中“闻道”意为“听说”，有“惊悉”之意；“过五溪”显出迁谪荒远，道路艰难。 C．本诗后两句再扣标题中“遥有此寄”四字，全面坐实题意，同时由抒情寄慨转为写景言事。 D．诗人想象奇特，把明月看成能知人意、达人情的使者，深厚情感的表达，使得诗味更醇厚。 7．【练考点】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《江南逢李龟年》中均写到了“落花”意象，请简要分析其在甲乙两首诗中的寓意有何不同。 【答案】 6．C 7．甲诗中的杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻友人王昌龄因被贬而远离故土、前途未卜的命运，寄寓诗人叹飘零的特定心境。乙诗中的“落花”寓意甚多，既以乐景反衬个人身世之悲，又有诗人对一个繁华时代落幕的慨叹。 【导语】这两首都是李杜的七言感怀短章，同属赠友忆旧之作，皆以寻常意象寄深挚情意。李白借杨花烘托友人贬谪飘零的怅惘，遥寄牵挂；杜甫以落花暗括乱后个人飘零与国运衰颓，今昔盛衰之感尽藏浅语，短章蕴厚，余味悠长。 【解析】 6．C.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是“我把我忧愁的心思寄托给明月，希望它能一直陪着你到夜郎以西”。此句是在前两句写景叙事的基础上，转为直接抒情，将对友人的牵挂托付给明月，并非“由抒情寄慨转为写景言事”，表述完全相反。 7．甲诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”意思是“杨花落完，杜鹃鸟声声啼叫”。此句中杨花随风飘散、漂泊无定，以此暗喻友人王昌龄被贬荒远之地，身世飘零、前途未卜，既烘托了凄凉的氛围，也寄托了诗人对友人的同情与牵挂。 乙诗《江南逢李龟年》中“正是江南好风景，落花时节又逢君”意思是“现在正好是江南风景秀美的时候，在这落花时节又再次遇见了你”。此句中的“落花”，既点明暮春时节，又象征繁华盛世的消逝，同时以江南美景反衬乱世重逢的凄凉，暗含诗人对个人身世沉沦、大唐由盛转衰的深沉慨叹。 （25-26七年级上·四川泸州·期末）阅读下面这首诗，完成以下小题。 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 8．下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是（   ） A．首句点明时间地点，营造出静谧清幽的氛围，奠定全诗的感情基调。 B．第二句将静态的月影与动态的江水相融合，使画面富有动态的美感。 C．第三句运用描写，交代诗人行程：秋夜从清溪行舟出发，驶向三峡。 D．全诗连用五个地名，以空间的迅速转换传达出诗人独特的江行体验。 9．【练考点】“月”是李白诗歌中的常见意象，李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》同样也借“月”来抒情达意。请结合诗句，分别说说“月”在两首诗中承载的情感有何不同。 【答案】 8．C 9．《峨眉山月歌》：借“月”寄托对友人的思念，以及江行途中对故乡山月的眷恋。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：借“月”表达对友人的担忧、慰藉，以及将情感托付明月、跨越时空的深情。 【导语】这首《峨眉山月歌》以月为媒，通过山月、江影的动静结合，勾勒出空灵悠远的意境。五个地名的巧妙串联，既展现行程之速，又暗含思友之切，体现了李白飘逸洒脱的诗风。 【解析】 8．本题考查理解和赏析诗歌。C.“夜发清溪向三峡”句意：夜里我从清溪出发奔向三峡。在此运用的是叙述手法，叙述诗人连夜从清溪出发前往三峡的行程，这并非是描写；故选C。 9．本题考查理解诗歌情感。 《峨眉山月歌》：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的意思，高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。流动的平羌江上，倒映着明亮的月影。此时诗人秋夜从峨眉山出发，江行途中，半轮秋月的影子随江水流动，一路伴其从清溪驶向渝州。这轮月是诗人旅途唯一的“陪伴者”，而随着行程推进和空间转换，诗人离故乡和友人越来越远，眼中的月依旧，却不见思念之人，月成为牵系思念的纽带，承载着诗人对友人的思念，以及江行途中对故乡山月的眷恋。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的意思，我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。此时诗人听闻友人被贬龙标的消息，满心惋惜与担忧，他将自己的愁绪托付给普照千里的明月，让明月带着这份心意追随友人到偏远的夜郎。这里的月不再是眼前的实景陪伴，而是被赋予了人的情感，成为跨越空间的“信使”，承载诗人对友人的深切牵挂、慰藉与无奈，情感深沉而悲悯。 【考点三 鉴赏表达技巧】 ※【技巧方法指导】 这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。首先要了解常见的表达技巧，包括： 1.修辞手法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比等。 2.表现手法，主要有小中见大、化虚为实、虚实结合、托物寓理、以动写静、声色结合、多角度描写、以乐写哀、对比映衬等。 3.表达方式，主要有描写、议论、抒情；抒情方式，主要有直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。 ※【即时跟踪训练】 10．（25-26七年级上·河南洛阳·期末）阅读下面两首诗歌，完成下题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 【练考点】两首诗都用到了借景抒情的手法，请结合具体内容进行分析。 【答案】①《观沧海》中景物特点是雄浑壮阔、气象宏伟，抒发了诗人开阔胸襟与建功立业的豪情；②《次北固山下》中景物特点：江面开阔、平静澄澈的景象，表达了诗人旅途顺利的些许欣慰和羁旅途中的思乡之情。 【导语】《观沧海》与《次北固山下》虽同为借景抒情之作，却各具风采。曹操笔下的沧海雄浑壮阔，抒写统一天下的豪情；王湾眼中的江景开阔澄澈，寄寓旅途中的思乡之情。让我们一起走进这两首诗，品味诗人如何借眼前之景，抒心中之情。 【解析】本题考查诗歌的表现手法与情感表达。 结合《观沧海》中“水何澹澹”与“山岛竦峙”以及“日月之行”与“星汉灿烂”等诗句可知，诗中描绘了大海吞吐日月和包蕴万千的宏伟意境。说明诗人通过描写雄浑壮阔的自然景物，将自己宏大的抱负融入其中。由此可见，该诗抒发了诗人开阔的胸襟与建功立业的豪情。 结合《次北固山下》中“潮平两岸阔”与“风正一帆悬”等诗句可知，诗中展现了江面开阔和春潮涌涨以及白帆高悬的澄澈画面。这说明客观景物映射了诗人行舟顺利的平稳心境，同时也为后文的思归之愁作了情感铺垫。由此可见，该诗表达了诗人旅途顺利的些许欣慰和羁旅途中的思乡之情。 （25-26七年级上·河南驻马店·期末）阅读下面诗歌，完成以下小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 11．仿照示例，从炼字角度给“古道西风瘦马”中的“瘦”字做批注。 批注示例：“枯”“老”两字妙！既写出了“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添了悲凉的色彩。 12．【练考点】这首小令在写法上有什么突出特点？请结合具体语句分析。 【答案】 11．“瘦”字妙！瘦的不只是马，更暗指马上的人因奔波而消瘦，一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。 12．示例：①寓情于景，情景交融。如“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”，以秋景的萧瑟烘托游子的孤寂愁苦。②意象叠加，凝练传神。前三句用九种景物勾勒秋景，不添加多余修饰，却画面感极强。③以乐衬哀。“小桥流水人家”的温馨，反衬游子无家可归的孤独。 【导语】本诗以极简意象勾勒秋暮之景，枯藤、老树等九种景物层层叠加，将萧瑟秋意与游子羁旅之愁相融。“小桥流水人家”的温馨更反衬出天涯孤旅的凄苦，末句直抒胸臆，把漂泊的悲怆推向极致，字字含情，意蕴悠长。 【解析】 11．先解析“瘦”字对马的形态刻画，再挖掘其深层喻义，关联游子奔波劳碌的处境与羁旅愁思，最后点明该字对渲染悲怆氛围、凸显主旨的作用，仿照示例的点评结构即可。 示例：“瘦”字妙！既绘出马因长途跋涉而枯瘦的模样，又暗喻游子辗转漂泊、身心俱疲的状态，将天涯孤旅的悲愁凝于一字，极具感染力。 12．先梳理小令的核心写法，可从意象组合、抒情方式、反衬手法切入，结合具体词句分析每种写法如何服务于情感表达，最后总结其对凸显主旨的效果即可。 寓情于景，情景交融。作者将游子的羁旅愁绪全然寄托在秋日景物之中，全曲无一字直接写悲，却处处含哀。“枯藤老树昏鸦”描绘出深秋傍晚枯藤缠绕老树、黄昏归鸦栖息的萧瑟景象，“古道西风瘦马”勾勒出荒凉古道上秋风凛冽、游子骑着瘦马艰难前行的凄清画面，这些衰败、冷寂的秋景，层层烘托出游子漂泊异乡的孤寂、愁苦与彷徨，情与景完美交融，愁绪扑面而来。 意象叠加，凝练传神。小令前三句匠心独运，连续叠加枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种典型意象，无多余动词、形容词修饰，仅用名词组合便勾勒出一幅完整的深秋暮色图。语言极简却画面感极强，寥寥数笔就把秋日黄昏的苍凉氛围渲染得淋漓尽致，用最凝练的笔墨承载起最厚重的羁旅愁思，尽显元曲语言的精妙。 以乐衬哀，反衬愁情。“小桥流水人家”一句描绘出小桥潺潺、流水悠悠、炊烟袅袅的温馨田园图景，展现出阖家团圆、闲适安宁的幸福氛围，这是典型的乐景。而这般温暖的画面，与漂泊天涯、无家可归的游子形成强烈反差，越发凸显出游子的孤苦无依，用他人的团圆反衬自身的飘零，让天涯游子的断肠之痛更深一层，增强了全曲的感染力。 【考点四 品味炼字】 ※【技巧方法指导】 这类题主要考查我们对精练词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是，分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。 ※【即时跟踪训练】 （25-26七年级上·河南焦作·期末）阅读下面诗歌，回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 13．意象是诗人情感的载体。请任选诗中的一个意象，简要分析其蕴含了诗人怎样的情感？ 14．【练考点】“我寄愁心与明月”一句中，“寄”字用得精妙传神。请从修辞或抒情方式的角度，简要赏析其妙处。 【答案】 13．示例1：“杨花”象征漂泊无定（或暮春凋零），暗喻友人王昌龄遭贬远行的飘零命运，也渲染了离别时节的萧瑟感。 示例2：“子规”啼声悲切，常与哀愁、思归相联系，烘托了诗人闻讯后的伤感与忧虑。 示例3：“明月”象征思念与牵挂，诗人将愁心寄托于明月，跨越时空伴随友人，表达了深切的关怀与慰藉。 14．示例1：（修辞）“寄”字运用了拟人手法，赋予明月人的情感与行为，使无形愁思化为可托付之物，生动形象地表达了诗人对友人远行的不舍、担忧与关怀之情。 示例2：（抒情）“寄”字运用借景抒情（间接抒情）的方式，将无形愁心托付明月，突破空间阻隔，强烈地表达了诗人对友人远行的不舍、担忧与关怀之情，使抒情更加含蓄隽永、富有想象力。 【导语】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以暮春之景起兴，杨花飘零、子规哀啼，既点出时节，又暗含离别之愁与迁谪之悲。诗人将满腔牵挂与同情托付明月，让愁思随友人远赴夜郎，想象奇特而情真意切。全诗情景交融，语言清丽自然，情感深沉绵长，于浅白中见深情，于旷达中显真挚，尽显李白浪漫诗风与对友人的赤诚情谊。 【解析】 13．本题考查诗歌意象情感分析。根据“杨花落尽子规啼”可知，杨花漫天飞舞、漂泊无定，既点明了暮春时节，又象征着离散与飘零，暗喻友人王昌龄被贬远行、身世坎坷的处境，烘托出凄凉感伤的氛围，饱含诗人对友人遭遇的同情。 根据“杨花落尽子规啼”可知，子规啼声凄厉，自古象征悲愁与思归，诗人借此渲染悲凉气氛，表达得知友人被贬偏远之地时的痛心、不舍与深切忧虑。 根据“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，明月普照天地，是思念与牵挂的意象，诗人将满腔愁绪托付明月，让它伴随友人直至夜郎西，抒发了对友人的牵挂、关怀与真诚慰藉。 14．本题考查诗歌炼字赏析。“我寄愁心与明月”意思是我把我忧愁的心思寄托给明月。 “寄”字运用拟人修辞，将明月人格化，赋予明月人的情感与行为，把明月当作可以传递心意、承载情感的使者，让无形、抽象的愁思变得具体可感，生动形象地表达出诗人对友人被贬偏远之地的担忧、牵挂与关怀之情。 同时，“寄”字运用借景抒情的间接抒情方式，诗人不直接倾诉愁绪，而是将内心的愁心托付给普照天地的明月，借助明月跨越空间的阻隔，伴随友人前往夜郎西，强烈又含蓄地抒发了对友人的不舍、担忧与深切关怀，让情感表达更隽永、更有感染力。 （25-26七年级上·四川泸州·期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 峨眉山月歌  李 白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 【乙】 春夜洛城闻笛 李 白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 15．下列对《峨眉山月歌》与《春夜洛城闻笛》的对比分析，不正确的一项是（   ） A．两首诗的思乡情感由自然景物直接触发，意象选择偏向山水风光。 B．《峨眉山月歌》中诗人情感随行程流动，《春夜洛城闻笛》的乡愁因乐声扩散，均呈现动态表达。 C．两首诗均有思乡的情感因素，前者是离开故乡外出闯荡的淡淡乡愁，后者是纯粹的思乡怅惘。 D．甲诗以 “思君不见” 间接抒情，含蓄委婉，乙诗最后一句以 “故园” 为明确思念对象，直白点出思乡主题，无含蓄之处。 16．【练考点】“散入春风满洛城”中有一个字运用巧妙，请找出来并作赏析 【答案】 15．A 16．“满”在这里是传遍的意思，用了夸张手法写笛声随着春风传到各处，仿佛无处不在，无处不闻。 【导语】两首诗均以景引情，借月、笛声触发乡思。《峨眉山月歌》融月影江流于行旅，含蓄隽永；《春夜洛城闻笛》借《折柳》曲调点染故园之思，婉转深挚。皆体现李白善用意象、以简驭繁的抒情艺术。 【解析】 15．本题考查对比阅读。A.《春夜洛城闻笛》由“玉笛”之声（人文意象）触发乡愁，因此核心触发点是笛声（乐曲《折柳》），非典型“山水风光”；故选A。 16．本题考查词句赏析。诗句中运用巧妙的字词，一般为动词，或形容词，此句中“散”和“满”运用的都很巧妙，可结合诗句进行赏析。 “散入春风满洛城”意思是：（笛声）随着春风传遍了洛城。 “散”承接前句“谁家玉笛暗飞声”的“暗”字，精妙地写出了笛声无形却弥漫、轻柔而无处不在的特点，它将听觉感受转化为可感的动态画面：悠扬的笛音仿佛被春风携裹，如细雨、如薄雾，悄然飘散，充盈整座洛阳城。一个“散”字，既写出笛声的传播之广（“满洛城”），又体现其轻柔婉转、不期而至的特质，极具表现力。 “满”意为充满，这里是遍及、传遍的意思，将无形的笛声具象化为可充盈空间的实体。写出笛音并非仅在某处隐约可闻，而是弥漫整座洛阳城，无处不在。这种夸张而真实的描写，强化了音乐的穿透力与情感的普遍性，烘托了乡愁的浓烈。 【考点五 分析主旨情感】 ※【技巧方法指导】 技巧 内容 示例 一看题目 诗词题目往往提示内容、点明情思 《送杜少府之任蜀州》题目就暗示了诗人对朋友的深情厚谊 二看词句 诗词中往往有直接表明诗人情感的关键词句 表达情感的词，通常有“别、惜、独、愁、思、沾襟”等，结尾句一般直接表达诗人情感 三看意象 诗人的情感常常蕴含在具体的景物中，由此形成了一些特有的意象 杨柳、浮云等往往用来表达离愁别绪，而明月、鸿雁、杜鹃等则往往表达思乡怀人之情 四看题材 每一题材的古诗常常表达相对固定的情感 田园诗多抒发对自然美景的热爱之情，送别诗多表达与友人离别时的惜别之情 ※【即时跟踪训练】 （2025七年级上·云南·专题练习）阅读《观沧海》，完成小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 17．下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（   ） A．“东临碣石，以观沧海”两句开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”两句从动静结合的角度描写大海及周边景物，使大海显得雄浑壮阔。 C．“秋风萧瑟，洪波涌起”两句描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造出悲凉伤感的氛围。 D．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句运用想象和夸张的手法，展现了大海吞吐日月星辰的宏伟气魄。 18．【练考点】这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】 17．C 18．这首诗表达了诗人开阔的胸襟和统一中原、建功立业的抱负。 【导语】《观沧海》以雄浑笔触展现沧海壮景，“日月”“星汉”之句尤显曹操吞吐天地的豪迈气概。写景宏大而不失细腻，情感昂扬激越，体现了建安风骨的典型特征。 【解析】 17．本题考查诗歌内容的理解。C.“秋风萧瑟，洪波涌起”的意思，萧瑟的风声传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。在此虽描写秋风与波涛，但并非“悲凉伤感”。与后文“日月之行，若出其中”共同构成雄浑意境，并非营造悲凉氛围。全诗基调苍茫豪迈，体现诗人的博大胸怀。故选C。 18．本题考查诗歌情感主旨。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，这是诗人登临碣石山所见的景象。此时，诗人看到的不是衰败的秋景，而是大海在秋风中的动荡感和力量感。通过描写辽阔的大海、挺拔的山岛以及繁茂的草木，展现了大自然旺盛的生命力。这些景色表现出诗人积极向上的情感。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，这里运用了想象手法。在诗人眼中，大海已经不再是普通的海洋，而是能够包容日月星辰的宇宙主宰。在此诗人以大海自比，借大海包容万物的气势，抒发了自己开阔的胸襟和建功立业的雄心壮志。 （25-26七年级上·河北石家庄·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 19．请从炼字的角度，赏析“潮平两岸阔”中“阔”字的妙处。 20．【练考点】颈联“海日生残夜，江春入旧年”蕴含了怎样的哲理？表达了诗人怎样的情感？ 【答案】 19．“阔”字生动形象地写出了春潮上涨、江水与岸齐平，两岸视野变得开阔无边的景象，既贴合初春江景的特点，也暗含了诗人乘船前行时开阔、舒畅的心境。 20．哲理：蕴含了新旧交替、时序变迁的自然规律，旧事物中总会孕育出新的生机与希望。情感：表达了诗人对时光流逝的感慨，以及对未来充满希望、积极向上的人生态度以及浓浓的思乡之情。 【导语】《次北固山下》是王湾经典的行旅写景怀乡诗，全诗章法严整，意境开阔：开篇点出行旅处境，中间摹写北固山江景，炼字精妙，还于时序交替之景中藏自然理趣，尾联以归雁寄书收束，将壮阔江景与绵远乡思融合，浑然天成，是唐初五言律诗的成熟代表作。 【解析】 19．“潮平两岸阔，风正一帆悬”意为：潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。 “阔”字紧扣“潮平”的景象，潮水涨满之后，江面与两岸齐平，原本狭窄的江面变得开阔辽远，这个字直观地写出了江面的宏阔气势，给人以视野舒展的感觉。“阔”既写出了初春江水上涨的特点，也暗含了诗人乘船前行时看到开阔的江面舒畅的心境。 20．“海日生残夜，江春入旧年”意为：夜色还未完全消退，海上的朝阳就已经冲破黑暗冉冉升起，新年还没有到来，江上就已经透露出了春天的气息。 黑夜代表着旧的事物，朝阳代表着新生的希望，这一景象体现出旧的时光尚未逝去，新的光景就已经到来的自然规律；旧年的时光还在延续，新春的生机就已经悄然渗透进来，凸显出时序更替、新旧衔接的特点，海日升起，春天到来，表达了诗人对未来充满希望、积极向上的人生态度；新年往往是人们归乡团聚的时刻，而诗人却仍在客路途中，这种时序交替的景象更烘托出他的羁旅漂泊之感，也表达了诗人的思乡之情。 【考点六 赏析名句】 ※【技巧方法指导】 这类题主要考查对诗歌中名句的理解和赏析能力。古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。 赏析名句题一般可以从两个方面回答：一是从内容方面考虑，该句主要描写了什么，表达了什么思想感情或有怎样的寓意；二是从形式方面思考，从用词特点或表达技巧入手，或是修辞，或是表现手法，或是分析句中的语言特点等。 ※【即时跟踪训练】 （25-26七年级上·河北石家庄·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 21．【练考点】请从修辞手法的角度，赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗。 22．两首诗都表达了诗人对友人的思念之情，但表达方式有所不同。请结合诗句简要分析。 【答案】 21．运用拟人的修辞手法，将“明月”人格化，赋予明月“传递愁心”的人的动作，生动形象地写出了诗人对友人被贬的担忧与牵挂，将抽象的愁绪具体化，表达了诗人对友人深厚的情谊。 22．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》直接抒情与间接抒情结合，诗人直接将“愁心”寄托给明月，明确表达对友人的思念与牵挂；《峨眉山月歌》借景抒情，诗人借峨眉山月、平羌江水等景物，含蓄地表达了对友人的思念之情，兼用直接抒情。 【导语】李白这两首诗皆情感真挚且意境悠远。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借暮春之景起兴，以奇想将愁心托付明月，伴友至偏远之地，尽显对友人的牵挂关怀。《峨眉山月歌》则描绘月映江流的清丽画面，在行舟的动态中融入对友人的思念，情景交融，尽显李白诗歌的浪漫飘逸与深情厚谊。 【解析】 21．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意为：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。明月本无情，诗人却赋予它人的特质，让它成为传递情谊的使者，带着自己的“愁心”，一路追随友人。这种含蓄的表达方式，比起直白诉说思念，更具韵味。借由明月的高洁、永恒，强化了对友人的担忧与不离不弃的关怀，无论相隔多远，思念与同情都如这月光，绵绵不绝照拂友人前路，表达了诗人对友人深厚的情谊。 22．由《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》第一句可知，诗人借暮春时节杨花飘落、子规哀啼的景象，营造出凄凉氛围，间接抒发对友人被贬的同情与担忧。由第二句可知，通过“闻道”直接点明得知友人远谪的消息，流露出内心的关切。由后两句可知，诗人直接将“愁心”托付给明月，让明月伴随友人到偏远之地，直接抒发对友人的牵挂与思念。 由《峨眉山月歌》第一句可知，诗人描绘峨眉山头半轮秋月的清朗画面，借景引出对友人的思念。由第二句可知，通过月影随江水流动的动态描写，含蓄传递出对友人远行的牵挂。由后两句可知，诗人直接点明“思君不见”，在行船途中因见不到友人而心生怅惘，既有借景抒情，又以“思君”直接表达对友人的深切思念。 （25-26七年级上·北京·期末）阅读《天净沙·秋思》，完成各题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 23．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 小令中，与“夕阳”相呼应的意象是“①______”；能直接暗喻题中“秋”字的意象是：枯藤、老树和“②______”。体现全文主旨的“思”字的一句是“③_______”。 24．【练考点】这首小令的景物既是马致远旅途中之所见，同时又是其情感载体。前四句中任意一句，都蕴含着无限凄凉悲苦的情调。请你选择其中一句，谈谈诗人是怎样融情于景表达自己情感的。 【答案】 23．昏鸦 西风 断肠人在天涯 24．示例一：选“枯藤老树昏鸦”。干枯的藤蔓盘绕在苍老的树干上，黄昏时乌鸦鸣叫归巢，构成一幅衰败冷寂的秋日图景。“枯”“老”暗示生机消尽，“昏鸦”有家可归，反衬诗人浪迹天涯、孤苦无依，哀情深藏于萧瑟之景中。 示例二：选“小桥流水人家”。小桥横跨，流水潺潺，人家炊烟袅袅，本是一派安宁祥和之象。然而这温馨场景却成为诗人眼中最刺目的对照——他人团圆，自己独行，以暖色调反衬内心寒凉，思乡之痛愈显锥心。 示例三：选“古道西风瘦马”。荒凉的古道上，秋风劲吹，一匹瘦骨嶙峋的马缓缓前行。三个意象共同营造出旅途漫长、人困马乏的凄清氛围。“瘦马”既写实又象征，映射诗人憔悴身心，西风古道更添天地孤影之悲。 示例四：选“夕阳西下”。落日沉向地平线，暮色四合，一天将尽。此景不仅点明时间，更触发游子“日暮乡关何处是”的怅惘。夕阳虽壮美却短暂，恰如漂泊者渺茫的归期，自然引出“断肠人在天涯”的深沉哀叹。 【导语】《天净沙·秋思》以凝练的意象群构建出萧瑟的秋日图景，通过“枯藤”“瘦马”等物象的叠加，形成强烈的视觉冲击与情感张力。全篇采用白描手法，将游子羁旅之愁融入客观景物，末句“断肠人在天涯”点明主旨，使前文所有意象获得情感归宿。通篇28字中，9个名词意象的蒙太奇式组合，创造了中国古典诗歌中“情景交融”的典范。 【解析】 23．本题考查分析意象和主旨。根据“夕阳西下”可知，时间已至黄昏，与之相呼应的意象应体现暮色或日落氛围。前句“昏鸦”中的“昏”字直接点明傍晚时分乌鸦归巢的情景，故①处填“昏鸦”。 根据“枯藤老树昏鸦”可知，“枯”“老”皆为衰败、萧瑟之态，典型秋景特征；而“昏鸦”虽含时间信息，但“鸦”本身非季节专属，反观“西风”在古典诗词中常特指秋风（如“古道西风瘦马”），故②处填“西风”。 根据全篇情感指向，“断肠人在天涯”直抒胸臆，意思是：孤独的旅人漂泊在遥远的地方。点明游子漂泊之痛，是“思”的集中体现，故③处填“断肠人在天涯”。 24．本题考查分析表现手法。 本题要求分析《天净沙·秋思》如何通过具体景物描写实现“融情于景”，即借客观物象传达主观情感。小令前四句纯用意象并置，无一动词连接，却构成一幅完整而苍凉的秋日行旅图。答题时需选择其中一句，指出其意象组合如何营造氛围，并说明这些景物如何承载诗人内心的孤寂、凄苦与思乡之情。关键在于揭示“景”与“情”的内在关联：如“枯”“老”“瘦”等形容词不仅写物态，更映射心境；“古道”“天涯”等空间意象强化漂泊无依感。前四句每句聚焦不同情感维度——孤独、荒凉、疲惫、归思，分析时语言需凝练，突出“一切景语皆情语”的艺术效果。 示例一：选“枯藤老树昏鸦”。诗人以“枯藤”缠绕“老树”，配以黄昏归巢的乌鸦，勾勒出暮秋萧瑟之景。“枯”与“老”不仅描绘植物衰败之态，更隐喻生命凋零与时光流逝，而“昏鸦”的归巢反衬游子无家可归，倍增孤寂凄凉之情。 示例二：选“小桥流水人家”。“小桥流水人家”本为温馨宁静的田园画面，却与前后荒凉景象形成强烈反差。这户人家的安逸生活，恰恰映照出诗人自身漂泊在外、无家可依的苦楚，以乐景写哀情，愈显其思乡之切与处境之悲。 示例三：选“古道西风瘦马”。“古道”荒芜，“西风”凛冽，“瘦马”羸弱，三个意象叠加，刻画出旅途的艰辛与漫长。“瘦马”既是实写坐骑憔悴，亦象征诗人身心俱疲；“古道西风”则渲染出天地苍茫、前路渺茫的悲凉氛围，尽显羁旅之愁。 示例四：选“夕阳西下”。“夕阳西下”点明时间已至黄昏，日暮途穷，自然引发归思。落日余晖虽美，却转瞬即逝，暗喻人生迟暮、希望渺茫。此景触发游子对故乡的深切思念，将漂泊天涯的无奈与断肠之痛推向高潮。 【考点七 描摹意境画面】 ※【技巧方法指导】 1.找形象。从诗句中找出描写的具体形象和画面。 2.析特点。抓住诗句关键词与细节，并结合常见形象的特定含义，分析其特点。 3.明情感。理解诗词形象直接或间接抒发了什么思想感情。 4.绘画面。发挥想象，紧扣诗词中的形象和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。不可单纯翻诗句。 ※【即时跟踪训练】 （25-26七年级上·四川自贡·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 行军九日思长安故园 【唐】岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 25．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．从“登高”“送酒”“故园菊”等词可以看出，这首诗可能写于重阳节。 B．第三、四句开头一个“遥”字，表明自己和故园长安相隔之远。这两句真实描绘了一幅战乱图。 C．诗中巧妙化用王弘送酒给陶渊明的典故，其中的惆怅凄凉，难以言表。 D．在长安被安史叛军占领的特定情境下，诗人登高时的心情愈发复杂。 26．【练考点】“遥怜故园菊，应傍战场开”描绘了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的情感？ 【答案】 25．B 26．（1）故乡长安的菊花，此刻正孤独地开放在战火未息的断壁残垣旁。荒芜的战场上硝烟未散，唯有金黄的菊花在秋风中凌乱摇曳，与破败的残旗、冷寂的烽烟相伴，无声诉说着故园沦陷的悲凉。 （2）抒发了诗人对故园的思念、对饱经战乱的百姓的同情以及渴望平定战乱的爱国之情。 【导语】岑参此诗以重阳登高为引，寥寥数语勾勒出战乱中的乡愁。“无人送酒”暗用陶渊明典故，反衬孤寂；“故园菊傍战场”的想象，将柔美与残酷并置，形成强烈张力。全诗在节日欢愉与家国离乱的矛盾中，寄托了对长安的深切忧思，展现了盛唐诗人特有的苍凉与壮阔。 【解析】 25．本题考查对古诗内容、手法及情感的综合理解分析能力。B.“遥怜故园菊，应傍战场开”大意是：我在远方怜惜故乡的菊花，猜想它们应该正依傍着战场寂寞地开放。句中“遥怜”体现诗人身处他乡、与故园相隔遥远的处境，“应”字是表推测的虚词，说明这是诗人的想象之景，而非亲眼所见的实景，根据可知，这两句并非真实描绘战乱图。因此选项中“真实描绘”的表述错误；故选B。 26．本题考查对古诗诗句的画面描绘能力和诗人情感的深层赏析能力 （1）“遥怜故园菊，应傍战场开”的意思是：我在遥远的地方，怜惜地思念着故乡长安的菊花，（此刻）它们应该正依偎在战场的旁边绽放。这首诗写于安史之乱时期，诗人岑参在行军途中恰逢重阳节，既因佳节触发了对故乡的思念，又因战乱背景暗含对国事的忧虑、对故园的牵挂。此刻诗人身处行军的征途，与故乡长安相隔千里。重阳佳节本该赏菊饮酒，可他只能遥遥念着故园里的那丛菊花——它往年该是开在庭院里、街巷边，伴着喧闹的佳节气息；可如今战火席卷长安，猜它只能孤零零地绽放在断壁残垣的战场旁：金黄的花瓣沾着尘土，花枝在萧瑟的风里摇晃，娇艳的美好与战场的荒凉、冰冷紧紧挨着，既藏着故园的温柔底色，又裹着战乱的悲凉寒意。 示例：作者想象的画面是：在遥远的长安故园，金黄的菊花正顽强地盛开，却不是在宁静的庭院中，而是在荒凉破败的战场旁，周围弥漫着硝烟与断壁残垣，一派凄凉景象。 （2） “遥怜故园菊，应傍战场开”大意是诗人心中深切怜惜远方故乡的菊花，猜想它们应该正依偎在战场的边缘寂寞开放。“遥怜”的“遥”字点明诗人与故园相隔遥远，“怜”字直接流露对故园菊花的怜惜之情，也暗含对故园的思念。菊花本是重阳佳节赏玩的清雅之物，本该开在宁静的庭院、篱边，而诗句中“应傍战场开”的设定，将菊花与战场并置，以菊花的柔弱美好反衬战场的荒凉残酷，既勾勒出一幅战乱背景下故园菊的凄凉图景，又借这一画面，传递出诗人对战乱中故园的担忧、对饱受战火蹂躏的百姓的同情，以及期盼战乱平息、家国安定的真挚情感。 （24-25七年级上·山东青岛·期末）阅读下面诗歌，完成题目。 【甲】 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【乙】 从军行七首（其一） 王昌龄 烽火城西百尺楼，黄昏独上海①风秋。 更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。 【注释】①海：指北方的大湖。 27．下列选项对【甲】【乙】两诗的理解有误的一项是（   ） A．《夜上受降城闻笛》中，夜晚登城远望，只见大漠“沙似雷”，月光“如霜”，不禁令人凄神寒骨。 B．《夜上受降城闻笛》中，万籁俱寂的夜里，“征人”有欢快悠远的笛声相伴入眠。 C．《从军行七首（其一）》寓情于景，诗人空寂孤独之感流露于字里行间。 D．《从军行七首（其一）》借用羌笛吹奏的曲子《关山月》，表达了诗人浓浓的思乡之情。 28．【练考点】请你发挥想象，描绘【乙】诗“烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋”的画面。 【答案】 27．B 28．黄昏时分，在烽火台的西边，一座百尺高的城楼孤独地耸立着。秋风凛冽，我独自登上城楼，极目远眺，只见远处一片苍茫，烽火台的烽火在风中摇曳，给这萧瑟的秋景增添了几分紧张的气氛 【导语】《夜上受降城闻笛》和《从军行七首（其一）》均展现边塞的孤寂与思乡情怀；前者以清冷景物映衬乡愁，后者借羌笛哀音抒发孤独，均突显戍边悲凉与离愁；两诗情景交融，意境深远，风格各具特色。 【解析】 27．本题考查诗歌赏析。B．在《夜上受降城闻笛》中，“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，这里的芦管声并不是欢快悠远的。从“尽望乡”可以看出，芦管声引发了征人的思乡之情，在这寂静的夜里，那笛声是如此的哀怨、凄凉。这笛声就像一根导火索，瞬间点燃了征人们内心深处浓浓的乡愁，让他们彻夜难眠，沉浸在对家乡的思念之中，而不是伴着欢快的笛声入眠。故选B。 28．本题考查诗中画面。“烽火城西百尺楼”，点明了地点是在烽火城西面的百尺高楼上。“烽火城”是边疆用于防御和传递军情的军事设施，给人一种紧张、严肃的氛围。“百尺楼”强调了楼的高度，登上高楼可俯瞰四周。“黄昏独上海风秋”，“黄昏”点明了时间，在这个时候，天色渐暗，容易引发人的孤寂之感。“独上”表明诗人是独自一人登上高楼，突出了其孤独的状态。“海风秋”描绘了此时的环境，海风吹来，带着秋天的凉意，渲染出一种萧瑟、凄凉的氛围。 示例：在遥远的西北边疆，烽火城高高矗立。城西那座百尺高楼，在余晖中显得格外冷峻。黄昏时分，暮色渐浓，凛冽的海风裹挟着秋日的寒意，呼啸而来。我独自一人缓缓登上高楼，极目远眺，只见大漠孤烟，残阳如血。四周一片寂静，唯有海风在耳边呼啸，心中不禁涌起一股难以言说的孤独与凄凉。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $