4 深刻理解“两个结合”的重大意义：结合致远·中国故事宣讲会（主题任务式教学设计）语文统编版选择性必修中册

该高中语文教学设计聚焦“两个结合”的重大意义，课堂导入通过提问“中国特色社会主义为何‘特色’”引发思考，引出核心论断，学习支架涵盖通读理清论证脉络、精读把握逻辑关系、撰写宣讲文稿，提供宣讲策略与写作结构指导。 特色在于以“青年宣讲员”任务驱动，融合文化自信与语言运用，如分析“化学反应”比喻理解结合逻辑培养思维能力，撰写社区宣讲稿将理论通俗化提升表达，助力学生深化文化认同与实践能力，为教师提供清晰教学路径与评价支持。

第4课 结合致远·中国故事宣讲会 ——《深刻理解“两个结合”的重大意义》教学设计 教学目标 语言建构与运用：能准确提炼“两个结合”相关论述，会用通俗语言向大众阐释理论内涵。 思维发展与提升：梳理文章的论证逻辑，辩证分析马克思主义与传统文化的契合性。 审美鉴赏与创造：能感知政论文严谨的论证美感，创作兼具思想性与感染力的宣讲文稿。 文化传承与理解：理解“两个结合”的文化价值，树立对中华文化和中国特色社会主义的认同。 重点难点 重点：掌握“两个结合”的五方面重大意义，理解“化学反应”式的结合逻辑。 难点：将理论话语转化为群众易懂的宣讲内容，把握“第二个结合”作为思想解放的深层内涵。 任务群 任务一：通读全文，理清论证脉络 任务二：精读段落，把握论证逻辑 任务三：学习宣讲，撰写宣讲文稿 教学过程 课堂导入 同学们，我们常说“中国特色社会主义”，但有没有想过——中国特色社会主义为什么是“特色”的？它和别的国家的社会主义到底有什么不一样？ 习近平总书记在这篇文章中给出了一个关键答案：我们的道路，是“两个结合”走出来的。 今天我们的课堂任务，就是深入研读这篇文章，搞清楚“两个结合”为什么是最大法宝，然后以“青年理论宣讲员”的身份，把这些道理讲给社区群众听。发言不能是原文的摘抄复述，而要用自己的逻辑和语言，结合讲话中的核心观点，把“‘两个结合’为什么能、为什么行”讲清楚，让听众感受到马克思主义的思想光芒和中华文化的深厚底蕴。 探究新知 ✭ 任务一：通读全文，理清论证脉络 1.文章开篇提出了什么核心论断？ 核心论断是——把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合是必由之路，“两个结合”是我们取得成功的最大法宝。 2.文章从哪五个方面论述了“结合”的重大意义？请分别用文中原话概括。 第一，“结合”的前提是彼此契合。 第二，“结合”的结果是互相成就。 第三，“结合”筑牢了道路根基。 第四，“结合”打开了创新空间。 第五，“结合”巩固了文化主体性。 3.这五个方面之间存在怎样的逻辑关系？能否调换顺序？ 第一、二点解决的是“结合何以可能”和“结合有何结果”的问题，是逻辑起点；第三、四、五点解决的是“结合有何作用”的问题，是逻辑展开。整体呈现“前提→结果→作用”的递进关系，层层深入，最终归结到“第二个结合”标志着我们党对道路、理论、制度的认识达到了新高度。 ✭ 任务二：精读段落，把握论证逻辑 “结合”的前提是彼此契合 1.文章指出“结合”的前提是彼此契合。请从文中找出马克思主义与中华优秀传统文化高度契合的三个例证，并任选其一，用自己的话阐释它为何是“相通的”。 ①天下为公、讲信修睦与共产主义、社会主义相通 马克思主义追求没有剥削压迫、人人平等的社会，中华文化自古向往天下为公、讲信修睦的大同世界。二者描绘的理想社会图景高度一致，心灵深处是相通的。 ②民为邦本、为政以德与人民至上相融 马克思主义认为人民是历史创造者，主张人民当家作主。中华文化讲百姓是国本、治国靠德行。二者都认为政治的根本在民心，这是价值根基上的吻合。 ③革故鼎新、自强不息与革命精神相合 马克思主义主张打破旧世界、创造新世界，永葆革命锐气。中华文化自古推崇革故鼎新、自强不息。二者都是一股不守旧、不停步、敢于自我革新的刚健力量。 2.为什么说“结合”的结果是互相成就，而不是“拼盘”或简单的“物理反应”？请结合原文中关于“文化生命体”的论述加以说明。 “结合”造就了一个有机统一的新的文化生命体，是深刻的“化学反应”。 一方面，马克思主义以真理之光激活了中华文明的基因，推动了民本向民主、九州共贯向中华民族共同体、富民厚生向共同富裕等的现代转型，实现了中华文明的生命更新。 另一方面，中华优秀传统文化充实了马克思主义的文化生命，让马克思主义不断实现中国化时代化的新飞跃，展现出鲜明的中国风格与中国气派。 二者相互赋予新内涵，无法机械拆分，因而不是“拼盘”。 “结合”的结果是互相成就 1.本段用“物理反应”和“化学反应”作比，分别指什么？ “物理反应”指简单的拼凑、叠加，两种思想各是各的，没有真正融合；“化学反应”指两种思想深度融合后产生了全新的质变，形成了“一个有机统一的新的文化生命体”。 2.“互相成就”体现在哪两个方面？请分别概括。 一方面，马克思主义激活了中华文明的基因，推动中华文明实现从传统到现代的跨越，发展出中华文明的现代形态（从民本到民主、从九州共贯到中华民族共同体、从万物并育到人与自然和谐共生、从富民厚生到共同富裕）。 另一方面，中华优秀传统文化充实了马克思主义的文化生命，推动马克思主义实现中国化时代化的新飞跃，使中国化马克思主义成为中华文化和中国精神的时代精华。 “结合”筑牢了道路根基 1.“两个结合”如何筑牢中国特色社会主义道路根基？ （1）明确道路属性：中国特色社会主义道路根植于马克思主义科学理论，同时依托中华传统文化中的朴素社会主义元素，具备深厚的文化接受基础。 （2）拓展历史纵深：“第二个结合”让中国特色社会主义道路扎根五千多年中华文明史，摆脱了照搬西方模式的局限，是立足中华大地、赓续古老文明的现代化道路。 （3）赋予发展活力：新时代历史性成就与变革的重要原因就是坚持“两个结合”，让中国式现代化兼具现代力量与文明底蕴，实现文明更新而非文明断裂。 2.文中说“中国式现代化是赓续古老文明的现代化，而不是消灭古老文明的现代化”，这句话针对的是什么观点？ 针对的是现代化必然导致传统文化消亡的“现代化=西方化”思维，以及认为传统与现代不可兼容的观点。文章强调中国式现代化不是文明断裂的产物，而是文明更新的结果。 “结合”打开了创新空间 1.“两个结合”打开了哪些理论与实践创新空间？ （1）制度创新层面：我国人民代表大会制度、政治协商制度、民族区域自治制度等，深度契合中华文明民本思想、天下共治、求同存异、大一统等传统智慧，是结合传统文化的制度创新成果。 （2）思想解放层面：“第二个结合”是一次重要的思想解放，让我们能够依托中华优秀传统文化宝贵资源，在更广阔的文化空间中，探索面向未来的理论创新、制度创新与实践创新，牢牢掌握思想文化主动权。 2.文章为什么特别强调“第二个结合”是“又一次的思想解放”？它解放了什么？ 它解放的是我们运用中华优秀传统文化资源进行理论和制度创新的空间。过去我们更多强调马克思主义同中国具体实际相结合，“第二个结合”的提出，让我们能够在更广阔的文化空间中，充分运用中华优秀传统文化的宝贵资源，探索面向未来的理论和制度创新。这意味着我们不再把传统文化仅仅看作历史遗产，而是看作可以服务于当代创新的活资源。 “结合”巩固了文化主体性 1.什么是“文化主体性”？它在文中是怎样被界定的？ 文化主体性是指一个民族文化上“立得住、行得远”的自主品格，是文化具有引领力、凝聚力、塑造力、辐射力的根本依托。 文中指出，这一主体性是中国共产党带领中国人民在中国大地上建立起来的，是在创造性转化、创新性发展中华优秀传统文化，继承革命文化，发展社会主义先进文化的基础上，借鉴吸收人类一切优秀文明成果的基础上建立起来的，是通过“两个结合”建立起来的。 2.文化主体性与文化自信是什么关系？ 文化主体性是文化自信的根本依托。有了文化主体性，就有了文化意义上坚定的自我，文化自信就有了根本依托，中国共产党就有了引领时代的强大文化力量，中华民族和中国人民就有了国家认同的坚实文化基础。 ✭ 任务三：学习宣讲，撰写宣讲文稿 1.宣讲策略指导 结合宣讲的实际要求，从以下三个方面进行指导。 开头策略：如何快速抓住听众注意力？ 可从生活现象切入、以问题引发思考、用具体事例引入等 主体策略：如何把理论讲得既有深度又通俗易懂？ 善用类比、举例、对比，避免空泛说教 结尾策略：如何让宣讲有余味、有号召力？ 回扣主题、联系青年责任、发出倡议等 2.撰写一篇面向社区群众的宣讲稿（600字左右）。 写作支架： 结构层次 内容要点 开头引入 从群众熟悉的“中国特色”切入，引出“两个结合” 核心阐释 用通俗语言解释"两个结合"是什么、为什么能“结合” 例证支撑 选取文中至少两组例证，转化为生活化表达 升华总结 落脚到中国式现代化的文明根基，增强群众的文化自信 咱们中国道路为什么越走越宽 各位叔叔阿姨、街坊邻居： 大家好！今天跟大家聊一个话题——咱们中国的发展道路，为什么越走越宽？ 这些年国家变化很大，高铁跑起来了，航天飞起来了，老百姓日子越过越好。世界上很多国家都在问：中国是怎么做到的？答案就藏在六个字里——“两个结合”。 什么叫“两个结合”？就是把马克思主义的基本道理，同中国具体实际相结合，同中华优秀传统文化相结合。这是几十年正反两方面经验总结出来的最大法宝。 有人可能会问：马克思主义是外来的，传统文化是老祖宗留下的，这俩能结合吗？还真能，因为它们骨子里有很多相通的地方。老祖宗讲“天下为公”，不就是共产主义追求的理想吗？讲“民为邦本”，不就是“人民至上”的理念吗？讲“革故鼎新、自强不息”，不就是共产党人的革命精神吗？所以这不是硬凑，而是天然契合。 更重要的是，这种结合不是简单拼盘，而是像化学反应一样产生了全新的东西。马克思主义让传统文化“活”了起来——从“民本”到民主，从“万物并育”到人与自然和谐共生，从“富民厚生”到共同富裕。中华优秀传统文化也让马克思主义扎下了根，有了中国风格、中国气派。 举两个例子。咱们的人大制度和政协制度，跟老祖宗“天下共治”“有事好商量”的传统一脉相承。咱们实行单一制而不是联邦制，也是因为中华文化自古就有“九州共贯、四海一家”的大一统传统。 中国特色社会主义为什么有“特色”？就是因为我们的道路既坚持了社会主义方向，又深深扎根在五千多年中华文明里。中国式现代化不是照搬别人，而是从中华大地长出来的现代化。中华文明给了中国式现代化深厚底蕴，中国式现代化给了中华文明现代力量。 了解“两个结合”，就是为了明白——我们的道路为什么对、文化为什么好、未来为什么值得期待。 谢谢大家！ 课堂小结 同学们，今天我们理清了“两个结合”的论证脉络，读懂了马克思主义与中华优秀传统文化双向成就的内在逻辑，也学会了用通俗的语言把理论讲给身边人听。 作为新时代青年，我们既是“两个结合”成果的受益者，也是中华优秀传统文化的传承者、马克思主义中国化成果的传播者，希望大家能把今天的所学所悟，转化为讲好中国故事的实际行动。 课堂练习 阅读下面的文字，完成小题。 在中国共产党成立100周年大会上，习总书记提出了“两个结合”，即“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”。马克思主义和中华优秀传统文化来源不同，但彼此 ① 。比如，天下为公、讲信修睦的社会追求与共产主义、社会主义的理想信念相通，民为邦本、为政以德的治理思想与人民至上的政治观念相融，革故鼎新、自强不息的担当与共产党人的革命精神相合……只有相互契合才能有机结合。因此，这“两个结合”不是“拼盘”，不是 ② ，而是深刻的“化学反应”。一方面，马克思主义的真理性力量激活了中华民族历经数千年所创造的伟大文明，引领中国走进现代世界，通过“创造性转化”和“创新性发展”推动了中华文明的生命更新和现代转型；另一方面，中华优秀传统文化的深厚沃土，也为马克思主义在中国的传播与发展提供了重要思想基础，将中华民族的伟大精神和丰富智慧更深层次地注入马克思主义，使其不断产生新的理论活力与时代生机，彰显出更为鲜明的中国风格与中国气派。“两个结合”不仅让马克思主义 ③ ，而且让中华优秀传统文化成为“现代的”。就此而言，“第二个结合”确实是又一次的思想解放，它让我们掌握了思想和文化的主动，让我们能够在一个更为广阔的文化空间中，去破解“古今中西”之争，去创造属于我们这个时代的新文化。 1.下列对于两则材料中的引号，分析不正确的一项是（   ） A.指着水桶说：“十五看冰灯。”（引号表示直接引用） B.这“两个结合”不是“拼盘”。（第一个引号表示特定称谓） C.而是深刻的“化学反应”。（引号表示特殊含义） D.让中华优秀传统文化成为“现代的”。（引号表示特殊含义） 【答案】D 【解析】D.“引号表示特殊含义”错误。“现代的”这里引号表强调。 2.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】 ①存在高度的契合性（相互契合） ②简单的“物理反应” ③成为“中国的” 【解析】 解答此类语境填空题，核心在于“依境求解”，根据上下文逻辑推断，精准提炼。 ①抓核心词：依据前文对两者特性的分析，明确“结合”的前提条件，直接提取文本原词“相互契合”或概括为“存在高度的契合性”。 ②找对比关系：依据后文“深刻的‘化学反应’”这一比喻表达，运用正反对比逻辑，推断此处应填表示表面、机械拼凑的词语，故填“简单的‘物理反应’”。 ③看语境照应：依据前文“成为‘现代的’”，结合句式对称原则与“两个结合”的理论主旨，寻找对应表达，自然推断出“成为‘中国的’”。 布置作业 1.基础作业：用自己的话写出“两个结合”的内涵及五个方面的逻辑关系。 2.提升作业：从文中任选两组例证，仿写一段200字左右的“理论通俗化”宣讲片段。 3.拓展作业：以“青年宣讲员”身份，深入社区做一次微宣讲，录制3分钟音频或视频提交。 板书设计 教学反思 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $