第二单元《从不同方向观察物体》教案 -2026-2027学年数学西南大学版三年级上册

该教案聚焦“从不同方向观察物体”核心知识点，通过《盲人摸象》视频情境导入，引导学生思考观察位置与结果的差异，为后续观察实物（如汽车、小女孩）形成学习支架，梳理“不同位置观察同一物体形状不同”的认知脉络。 此资料亮点在于以情境激发兴趣，通过观察汽车、判断拍摄位置等探究活动，发展学生空间观念与几何直观，课后实践观察教室物体联系生活，提升应用意识。对学生助于空间观念形成，对教师提供可操作活动设计与评价方法，优化教学效果。

配套小学西南师大版 第二单元 观察物体（一） 《从不同方向观察物体》   一、教材分析 《从不同方向观察物体》这节课的教学内容相对抽象，教学时主要激发学生观察物体的兴趣，使学生初步学会观察的方法，能够指出看到的内容，为以后仔细观察几何体打下基础。教材充分关注学生已有的生活经验，选取学生熟悉的空间环境和物体作为观察对象，让学生在具体的观察活动中学会观察和判断，体会“从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的”，注意引导学生判断不同结果与不同位置间的对应关系，积累活动经验，发展空间观念。让学生能根据具体实物、照片或直观图形辨认从不同位置观察到的简单物体，通过学生的观察活动，使学生经历“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。通过本节课的学习，使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。   二、教学目标 1.初步了解物体的正面、侧面、后面等，知道从不同位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。 2.能根据具体实物、照片或直观图辨认从不同位置观察到的简单物体，发展学生的空间观念。 3.感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。   三、教学重难点 重点：体验到从不同位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。 难点：辨认从不同的位置观察到的物体形状。   四、教学过程 情境导入 师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲个《盲人摸象》的故事。 出示视频。 师：他们研究的是同一头大象，为什么得出的结论不一样？ 学生独立思考，小组内交流。 生1：他们摸得地方不同，所以摸到的大象的样子也就不一样。 生2：他们只摸到了大象身体的一部分，所以他们都不能完整地说出大象的样子。 师：虽然是同一头大象，但因为观察的位置不同，所以感受到的形态也就不同，要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。 设计意图：情景引入符合学生的年龄特征，调动了学生的学习兴趣，使学生初步感知了局部与整体的关系。为学习新知奠定基础。 探究新知 活动一：从不同位置观察同一物体 出示情境图： 下面右边新能源汽车的照片分别是哪个小朋友拍摄的？连一连。 师：他们分别在汽车的哪一面？坐在你的位置上，你观察到了汽车的哪些特征？ 学生观察，指名回答： 生1：我站在汽车的前面，看到的是车头。 生2：我站在汽车的后面，看到的是车尾。 师：从左边和右边拍到的样子很相似，该怎么区分呢？ 生1：我站在汽车的侧面，能看到车门，汽车的车头在右边，车尾在左边。 生2：我站在汽车的侧面，能看到车门，汽车的车头在左边，车尾在右边。 师：根据自己刚刚的观察体验，把自己带入到书中的人物，作出判断再连线。 生： 师：每位同学观察的是同样的物体，为什么他们拍到的样子不同？ 生：因为是从不同方向观察的。 出示情境图： 下面右边这些图分别是谁看到的？填一填。 师：他们分别在小女孩的哪一面？分别看到小女孩的哪一面？ 学生独立思考，小组内交流。 生1：①在小女孩的后面，能看到她的背面。 生2：②在小女孩的侧面，看到了她的半张脸，脸朝右。 生3：③在小女孩的前面，看到的是她的正面。 生4：④在小女孩的侧面，看到了她的半张脸，脸朝左。 师:根据自己刚刚的观察体验，填一填。 生： 师：从不同角度观察同一物体有什么特征？ 生：从不同位置观察同一物体，看到的物体的形状可能不同的。 师小结：判断从不同位置看到的物体的形状时，先要弄清观察者所在的位置，再从观察者的角度去观察、判断，抓住关键特征 。 设计意图：引导学生通过全方位的去观察、辨认等活动，让学生感受不同位置看到的实物形状，体验不同的观察角度，发展空间观念。 效果评价：生生之间互相评价，并给出自己的想法。 活动二：判断事物的平面图形是从哪个位置观察的 出示情境图： 师：怎样判断照片分别是爸爸站在哪个位置拍摄？ 生1：可以根据从不同的位置会拍到什么照片判断。 生2：也可以根据从不同的照片来判断位置。 师：很好，试着在小组内交流你的想法。 生1：我们小组是根据从不同的位置会拍到什么照片判断的。 站在3人的后面，可以拍到3人的后背；站在3人的前面，可以拍到3人的正脸。 站在3人的侧面，可以拍到小男孩和妈妈的半张脸；站在3人的侧面，还可以拍到小女孩和妈妈的半张脸。 生2：我们小组是根据从不同的照片来判断位置。 照片1中只能看到小女孩和妈妈的侧脸，且小女孩在前面，是从侧面拍的。 照片2中是三人的后背，是从后面拍的。 照片3中是三人的正脸，是从前面拍的。 师：根据刚才的观察活动结果，请你试着填一填。 生：侧面 后面 前面 师：想一想，怎样判断事物的平面图形是从哪个位置观察或拍摄的？ 生：应以观察者或拍摄者的角度，先从不同的方向观察所给事物。 师小结：判断事物的平面图形是从哪个位置观察或拍摄的，应以观察者或拍摄者的角度，先从不同的方向观察所给事物，将观察到的情景与所给事物的平面图形或照片相比较，再判断。 师：完成下面的课堂活动。 1.议一议，连一连。 生：面对茶壶带花的一面，茶壶嘴在右侧；能看到茶壶的壶嘴和茶壶的把手。 能看到茶壶的把手，看不到茶壶的壶嘴；面对茶壶带花的一面，茶壶嘴在左侧。 2.下面3幅图分别是谁看到的？填一填。 生：①看到圆球在长方体的左边；②看到圆球在长方体的右边；③看到圆球和长方体在一个面上。 3.下面哪幅图是小波看到的情景？说说你的理由。 生：从后面看，看到的是这位同学的背面。桌子在女生的左手边。下面第②幅图是小波看到的情景。 巩固练习 师：我们一起来检验一下学习效果吧! 【教材习题】 1.摆一摆，说一说自己看到的是正方体的哪一面。 2.下面右边的图分别是谁看到的，连一连。 3.观察玩具恐龙。 从玩具恐龙的前面看到的填“前面”，从侧面看到的填“侧面”，从后面看到的填“后面”。 4.看一看下面的照片，从小朋友的前面拍到的填“前面”，从后面拍到的填“后面”，从侧面拍到的填“侧面”。 5.一个正方体的六个面上分别写着数字1~6。从不同的位置观察，情况如下图所示。这个正方体相对的两个面上的数字各是多少？ 设计意图：通过练习巩固观察物体的方法，进一步辨认从不同的位置观察到的物体形状。培养学生应用意识和空间观念。 效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。 课堂小结 师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？ 辨认从不同角度能观察到的物体。 能根据给出的平面图形或照片，判断观察者的位置。 师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。 设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。 效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。 课后实践 综合实践：从不同位置观察教室里的物体，校园里的物体，跟你的同桌互相说一说。 设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，感受数学与生活的联系。 效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。 学科网（北京）股份有限公司 $