专题7课题2探究物质的溶解性第一课时导学案 --2026-2027学年九年级化学沪科版（五四学制）全一册

该初中化学导学案聚焦“探究物质的溶解性”第一课时，引导学生理解溶解性定义及影响因素，通过生活场景如汽水冒泡、食盐溶解导入，衔接溶解快慢与溶解性的旧知，以课前预习案（概念认知）、课中分组实验（控制变量法探究）、课后巩固为支架，构建完整学习链。 以科学探究为核心，通过分组实验培养科学思维（控制变量法推理），落实化学观念（溶解限度），融入动态实验视频辅助理解。习题分层设计（预习、课中、易错题）强化概念辨析，结合鱼塘增氧等生活实例提升科学态度与责任，助力学生形成严谨实验思维。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 课题 2 探究物质的溶解性 - 第一课时 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 认识物质具有溶解性差异，了解溶质、溶剂性质及温度是影响固体物质溶解性的主要因素，知晓气体溶解性受温度、压强影响。掌握控制变量法的化学实验探究思路，能结合生活现象分析溶解性变化规律。初步建立溶液溶解限度的化学观念，能完成基础溶解性探究实验，规范记录实验现象，形成科学探究思维。 学习目标 化学观念：建立物质溶解有一定限度、溶解性存在差异的核心观念。 科学思维：通过对比实验，运用控制变量法推理溶解性影响因素，培养归纳推理能力。 科学探究与创新意识：自主设计、完成溶解性探究实验，规范操作、分析现象。 科学态度与社会责任：关联生活溶解现象，体会化学与生活的联系，养成严谨求实的实验态度。 重难点 重点：理解物质溶解性的定义，掌握溶质溶剂种类、温度对固体物质溶解性的影响，明确气体溶解性的影响规律。 难点：熟练运用控制变量法设计对照实验，精准辨析单一变量对溶解性的影响，区分溶解性定性差异与溶解量的区别，能用微观视角简单解释溶解性差异原因。 资源与 建议 教学资源：实验器材（烧杯、试管、玻璃棒、酒精灯、量筒）、药品（氯化钠、硝酸钾、碘、蒸馏水、酒精）、汽水、温度压强影响气体溶解的动态实验视频、生活溶解现象素材。教学建议：以生活场景导入，依托分组对照实验落实探究核心，严格落实控制变量实验思想。课前引导学生预习基础概念，课中以问题链驱动探究，分层设计习题。注重实验操作规范指导，结合新旧知识衔接，区分溶解快慢与溶解性差异，课后关联生活实例巩固知识，落实素养落地。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：初步认知物质溶解性的基本概念，结合生活经验猜想影响物质溶解性的因素，区分溶解快慢与溶解性的不同，提前熟悉控制变量实验的基本思路，为课中实验探究奠定基础。 预习指导：自主阅读沪科版（五四学制）九年级全一册课题2第一课时教材内容，结合生活中食盐、蔗糖溶解、汽水冒泡等现象，独立完成以下预习题目，梳理疑问并标注，便于课中针对性探究。 预习填空题 1. 在日常生活中，我们发现蔗糖、食盐容易溶解在水中，而食用油、泥沙很难溶解在水中，说明不同物质在同一溶剂中的溶解能力________。 2. 物质的溶解性是指________________________________________，它是物质的一种________（选填“物理”或“化学”）性质。 3. 结合生活经验猜想：常温下，相同质量的水中，溶解硝酸钾的质量和溶解氯化钠的质量________（选填“相同”或“不同”），说明物质的溶解性与________的种类有关。 4. 碘很难溶解在水中，但可以溶解在酒精中，说明同一溶质在________溶剂中的溶解能力不同，物质的溶解性与________的种类有关。 5. 冲糖水时，热水比冷水能溶解更多蔗糖，据此猜想，________可能会影响固体物质的溶解性。 6. 化学实验探究中，控制变量法的核心是：探究某一因素对实验的影响时，只改变________个变量，保持其他所有变量________，确保实验结果由该变量引起。 7. 打开汽水瓶盖会有大量气泡冒出，加热汽水也会产生更多气泡，据此初步判断，气体的溶解性受________和________的影响。 预习选择题 1. 下列关于物质溶解性的说法，正确的是（ ） A. 搅拌可以增大物质的溶解性 B. 物质的溶解性是固定不变的 C. 不同物质溶解性可能不同 D. 物质的溶解越快，溶解性越好 2. 下列现象能说明溶剂种类影响物质溶解性的是（ ） A. 热水溶解蔗糖更多 B. 食盐易溶于水，难溶于酒精 C. 搅拌加速食盐溶解 D. 硝酸钾高温溶解更多 3. 不属于影响固体物质溶解性的因素的是（ ） A. 溶质种类 B. 溶剂种类 C. 搅拌 D. 温度 预习简答题 1. 简要区分“溶解速率快”和“溶解性好”两个概念，各举一个生活实例。 2. 结合生活经验，写出两条你认为影响物质溶解性的因素，并简单说明理由。 预习疑问梳理 通过预习，你存在的困惑：________________________________________________ （二）课中探究案 课堂探究目标：通过对照实验验证影响物质溶解性的因素，熟练掌握控制变量法的应用，精准理解固、气体物质溶解性的变化规律，能运用所学知识解释生活中的溶解现象，落实化学核心素养。 课堂探究流程：问题导入→分组实验探究→现象分析总结→规律归纳→当堂巩固→疑点突破 探究活动一：认知溶解性，辨析核心概念 【探究问题】什么是物质的溶解性？溶解性与溶解速率有何本质区别？ 【小组讨论题】 1. 向等量常温水中分别加入等量食盐和碳酸钙粉末，充分搅拌后，食盐几乎全部溶解，碳酸钙几乎不溶解，该现象说明什么？ 2. 搅拌能让食盐更快溶解，能否增大食盐在水中的溶解性？请说明原因。 【概念辨析习题】 判断下列说法是否正确，正确打√，错误打×。 （1）溶解性是物质溶解的快慢程度 （ ） （2）溶解性是物质本身的固有性质 （ ） （3）搅拌、研磨能加快溶解速率，不改变溶解性 （ ） （4）温度既能改变溶解速率，也能改变固体溶解性 （ ） 探究活动二：探究溶质种类对固体溶解性的影响 【实验原理】控制溶剂种类、溶剂质量、温度、搅拌方式等所有变量相同，只改变溶质种类，对比不同溶质的溶解最大量，验证溶质种类对溶解性的影响。 【实验步骤】1. 取两支相同试管，分别加入20mL常温蒸馏水；2. 分别向两支试管中分批加入等质量的氯化钠、硝酸钾固体，每次加入少量，充分振荡；3. 持续加入固体，直至试管中有固体不再溶解；4. 观察并记录两种固体最终的溶解情况。 【实验现象记录题】 相同温度、相同水量下，________溶解的质量更多，________溶解的质量更少。 【实验结论题】 在________、________相同的条件下，不同________的固体，溶解性________。 探究活动三：探究溶剂种类对固体溶解性的影响 【实验原理】控制溶质种类、温度、溶剂体积、操作方式不变，只改变溶剂种类，探究溶剂对溶解性的影响。 【实验步骤】1. 取两支试管，分别加入10mL蒸馏水和10mL酒精；2. 向两支试管中分别加入少量碘单质，充分振荡；3. 观察碘在水和酒精中的溶解现象。 【实验现象填空题】 碘在水中________（填“易溶”或“难溶”），溶液基本无色；碘在酒精中________（填“易溶”或“难溶”），溶液呈棕黄色。 【实验结论题】 同一________，在不同________中的溶解性不同，物质溶解性与溶剂种类密切相关。 【拓展思考题】生活中为什么可以用酒精擦拭去除衣物上的碘渍，而用水难以洗净？ 探究活动四：探究温度对固体溶解性的影响 【实验原理】控制溶质种类、溶剂种类、溶剂质量不变，只改变温度，探究温度对固体溶解性的影响。 【实验步骤】1. 取烧杯加入20mL常温蒸馏水，分批加入硝酸钾固体，搅拌至有固体剩余不再溶解；2. 对烧杯缓慢加热，观察剩余固体的变化；3. 加热后继续搅拌，观察固体是否继续溶解，记录现象。 【实验现象填空题】 常温下，硝酸钾在水中溶解达到最大限度，有固体剩余；加热后，剩余的硝酸钾固体________，说明升温后硝酸钾在水中的溶解能力________。 【实验结论题】 大多数固体物质的溶解性随温度升高而________，少数固体溶解性受温度影响较小（如氯化钠）。 【深度思考题】为什么冷却热的硝酸钾饱和溶液，会析出固体晶体？请结合溶解性规律分析。 探究活动五：探究气体物质的溶解性影响因素 【生活实验素材】汽水是二氧化碳的水溶液，结合汽水的两种常见现象探究规律。现象一：打开汽水瓶盖，压强减小，大量气泡溢出；现象二：冰镇汽水比常温汽水气泡更少，加热汽水会快速冒出大量气泡。 【现象分析填空题】 1. 打开瓶盖，压强减小，二氧化碳逸出，说明气体溶解性随压强减小而________，随压强增大而________。 2. 温度越高，汽水气泡越多，说明气体溶解性随温度升高而________，随温度降低而________。 【实验结论题】 气体物质的溶解性主要受________和________影响，与固体物质溶解性的温度影响规律________（填“相同”或“不同”）。 【生活应用题】养鱼池水为什么需要定期增氧、降温？请用本节课知识解释。 课中当堂巩固习题 一、单选题 1. 下列因素中，对固体物质溶解性起决定作用的是（ ） A. 搅拌速度 B. 溶质、溶剂本身性质 C. 溶液质量 D. 溶质颗粒大小 2. 下列操作能增大硝酸钾溶解性的是（ ） A. 搅拌 B. 粉碎硝酸钾 C. 升高温度 D. 增加水的质量 3. 关于气体溶解性，说法正确的是（ ） A. 温度越高，气体溶解性越强 B. 压强越大，气体溶解性越强 C. 压强不影响气体溶解性 D. 所有气体溶解性相同 二、填空题 1. 物质溶解性的影响因素：固体主要受________、________、________影响；气体主要受________、________影响。 2. 控制变量法探究溶解性实验的核心原则是________________________。 三、简答题 1. 为什么常温下100g水最多溶解的蔗糖远多于食盐？ 2. 夏天鱼塘容易缺氧，结合气体溶解性知识分析原因。 课堂疑点突破 【易错题辨析】很多同学会混淆溶解速率和溶解性，请结合本节课实验总结：搅拌、研磨、升温可加快溶解速率，但只有________能改变固体物质的溶解性，压强只影响________的溶解性。 【核心规律总结】1. 溶解性是定性描述物质溶解能力的强弱，无具体数值；2. 固体质溶性：溶质溶剂性质决定，升温大多增强；3. 气体溶解性：降温、加压，溶解性增强。 板书设计 课题2 探究物质的溶解性（第一课时） 一、溶解性定义 物质在一定条件下溶解能力的强弱（物理性质，定性描述） 区分：溶解速率（快慢）≠ 溶解性（能力） 二、影响固体溶解性的因素（控制变量法） 1. 溶质种类：不同溶质，溶解性不同 2. 溶剂种类：同一溶质，不同溶剂溶解性不同 3. 温度：大多数固体，升温溶解性增强 三、影响气体溶解性的因素 1. 温度：升温溶解性减弱，降温增强 2. 压强：加压溶解性增强，减压减弱 四、实验核心方法 控制变量法：单一变量改变，其余条件不变 参考答案 （一）课前预习案答案 预习填空题 1. 不同 2. 物质在一定条件下溶解能力的强弱；物理 3. 不同；溶质 4. 不同；溶剂 5. 温度 6. 一；保持不变 7. 温度；压强 预习选择题 1. C 2. B 3. C 预习简答题 1. 溶解速率快指溶解的速度快，是快慢问题；溶解性好指溶解能力强，是最大限度问题。实例：搅拌食盐溶解更快（速率）；蔗糖比食盐更易溶于水（溶解性）。 2. 示例：①溶质种类，蔗糖比碳酸钙更易溶于水；②温度，热水溶解蔗糖更多；③溶剂种类，碘溶于酒精不溶于水。（写出两条即可） （二）课中探究案答案 探究活动一 小组讨论题：1. 相同条件下，不同物质的溶解性不同。2. 不能，搅拌仅加快溶解速率，无法改变物质本身的溶解能力（溶解性）。 概念辨析习题：×、√、√、√ 探究活动二 实验现象记录题：硝酸钾；氯化钠（合理即可） 实验结论题：温度；溶剂条件；溶质；不同 探究活动三 实验现象填空题：难溶；易溶 实验结论题：溶质；溶剂 拓展思考题：碘难溶于水、易溶于酒精，因此酒精可以溶解衣物上的碘渍，清水无法有效去除。 探究活动四 实验现象填空题：逐渐溶解；增强 实验结论题：增强 深度思考题：硝酸钾溶解性随温度降低而减弱，热的饱和硝酸钾溶液降温后，溶解能力下降，无法溶解的固体硝酸钾就会结晶析出。 探究活动五 现象分析填空题：1. 减弱；增强 2. 减弱；增强 实验结论题：温度；压强；不同 生活应用题：温度越高，水中氧气溶解性越弱，夏天水温高，鱼塘水中溶氧量低，鱼类易缺氧，因此需要定期降温、增氧。 课中当堂巩固习题 一、单选题：1. B 2. C 3. B 二、填空题：1. 溶质种类、溶剂种类、温度；温度、压强 2. 每次实验只改变一个变量，其余变量保持不变 三、简答题：1. 物质溶解性由溶质、溶剂本身性质决定，蔗糖和食盐是不同溶质，在水中的溶解能力不同，蔗糖溶解性更强。2. 夏季气温高，气体在水中的溶解性随温度升高而减弱，鱼塘水体溶氧量减少，鱼类供氧不足，容易出现缺氧现象。 课堂疑点突破 温度；气体 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $