5.13.1 血液、血管和心脏 第2课时（教学设计）生物新教材苏教版八年级上册

该初中生物学教学设计聚焦心脏的结构与功能，通过我国首例人工心脏移植者王十七的故事情境导入，衔接血液和血管的前序知识，为后续血液循环路径学习搭建支架。 以“结构与功能相适应”生命观念为核心，通过观察心脏模型合作探究、灌流实验推理血流方向，培养科学思维与探究实践能力，结合心率测量、心脏健康知识渗透态度责任，为教师提供直观教学资源，助力学生深化理解并形成健康意识。

5.13.1 血液、血管和心脏（第2课时） 年级 八年级 授课时间 2课时 课题 第13章第1节　血液、血管和心脏（第2课时） 教材分析 本节课选自苏教版八年级上册第5单元人体生理与健康第13章循环系统第1节（第2课时）。主要内容是心脏的结构和功能。教材首先通过我国首例人工心脏移植者王十七的故事进行情境导入，激发学生的学习兴趣。然后引导学生通过自主学习感受心脏的位置、形态和大小，再通过观察心脏模型的实验和合作探究，逐一学习心脏的四个腔、心壁的组织构成、各腔连接的血管以及瓣膜的结构特点，帮助学生建立"结构与功能相适应"的生物学观点。接着通过心脏灌流实验和心脏工作原理的学习，让学生理解心脏作为血液循环动力器官的工作机制。最后介绍心率与脉搏、人工心脏原理以及心脏健康的维护，引导学生关注心脏健康。 本节课建立在学习血液和血管的基础上，是理解血液循环路径和循环系统整体功能的核心环节，为后续学习血液循环路径奠定基础。 教学目标 【知识目标】 1. 描述心脏的位置、形态和大小； 2. 通过观察心脏模型，说出心脏的四个腔、各腔连接的血管以及瓣膜的结构特点； 3. 理解心脏的工作原理，说明心脏内血液的流动方向； 4. 了解心率与脉搏的概念，能解释人工心脏的工作原理。 【素养目标】 1.生命观念：通过分析心脏四个腔的壁厚度差异、瓣膜的开闭方向等结构特点，深化“结构与功能相适应”的生命观念； 2.科学思维：通过心脏灌流实验的推理分析，学会运用逻辑推理的方法，理解瓣膜控制血流方向的机制； 3.探究实践：通过观察心脏模型和合作探究，学会从外部形态到内部结构逐步观察的实验方法，提高实验操作和观察能力； 4.态度责任：通过学习心脏健康知识，了解常见心脏疾病的成因，关注心脏健康，养成体育锻炼的好习惯。 教学重、难点 【教学重点】 1. 心脏的结构（四个腔、连接的血管、瓣膜）； 2. 心脏内血液的流动方向及心脏的工作原理。 【教学难点】 1. 理解心脏各腔与血管的连接关系以及瓣膜控制血流方向的机制； 2. 通过心脏灌流实验推理血液在心脏内的流动路径。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 【情境导入】 通过我国首例人工心脏移植者——脱口秀演员王十七的故事引入新课。 提出问题：“同学们，上节课我们学习了血液和血管的相关知识，知道了血液在血管中流动。那么，推动血液在血管中流动的动力来自哪里呢？”引出本节课主题——心脏。 介绍我国首例人工心脏移植者——脱口秀演员王十七的故事：他因严重心衰接受了人工心脏移植手术，术后重获新生，并用自己的经历鼓励更多人关注心脏健康。 过渡：“王十七的故事让我们看到了心脏对于生命的重要意义。今天，就让我们一起走进心脏，探索这个神奇器官的结构与奥秘。” 观看视频，产生对心脏结构和功能的好奇心，明确本节课的学习方向。 探究新知 三、心脏 【自主学习】 提出问题： 1. 请大家把手放在胸腔，感受一下心脏在什么位置？ 2. 你了解心脏的形态和大小吗？ 3. 你知道怎么区分心脏的上下左右吗？ 讲解：心脏位于胸腔中部偏左下方，两肺之间；形如桃子；与本人拳头大小相近。 3、 心脏 （一）心脏的位置、形态和大小 1. 心脏的位置：位于胸腔中部偏左下方，两肺之间。 2. 心脏的形态：形如桃子。 3. 心脏的大小：与本人的拳头大小相近。 过渡：“了解了心脏的基本概况，接下来让我们通过实验来深入观察心脏的内部结构。” 【合作探究】 介绍实验目标和器材，说明方法步骤。 布置小组讨论任务： (1) 心脏内部有几个腔？怎么命名？各腔之间是否相通？ (2) 心脏的壁主要由什么组织构成？有什么功能？哪个腔壁最厚？ (3) 心脏各腔分别与什么血管相连？ (4) 心脏内部还有什么特殊结构？叫什么？有什么作用？ 过渡：请各小组结合心脏模型，逐一探究这四个问题。给大家5分钟时间，观察后小组讨论。 （二）实验：观察心脏的形态与结构 实验目标：描述心脏的外形，识别心脏的内部结构。 实验器材：哺乳动物的心脏模型。 方法步骤： 1. 结合模式图观察心脏模型，从外部识别心脏的形态及与心脏相连的主要血管。 2. 打开心脏模型，观察内部结构。先比较两个心室侧壁的厚薄，再观察瓣膜。 针对问题(1)进行讲解： （三）心脏的结构——四个腔 心脏内部有四个腔： 左心房、左心室、右心房、右心室 特点总结： “上房下室”：上面是心房，下面是心室 “上下相通，左右不通”：同侧心房和心室相通，左侧和右侧不相通 针对问题(2)进行讲解： （三）心脏的结构——心壁 心脏壁主要由肌肉组织（心肌）构成。 功能：收缩和舒张，推动血液流动，是血液循环的动力器官。 提出问题：左心室的壁为什么最厚呢？这和它连接的血管有什么关系？ 心壁厚薄比较：心室壁 > 心房壁、左心室壁最厚 心壁越厚，收缩和舒张越有力，输送血液距离越远。 针对问题(3)进行讲解： 左心房连肺静脉，左心室连主动脉； 右心房连上、下腔静脉，右心室连肺动脉。 口诀总结：“房静室动”（心房连静脉，心室连动脉）。 过渡：心脏内部除了四个腔和血管之外，还有一些特殊的结构，大家观察到了吗？ 针对问题(4)进行讲解： （三）心脏的结构——瓣膜 心脏内部有两种瓣膜： 房室瓣——位于心房和心室之间，只能朝向心室开； 动脉瓣——位于心室和动脉之间，只能朝向动脉开。 功能：控制血液向一个方向流动，防止血液倒流。 过渡：瓣膜的作用到底有多大呢？如果我们往心脏的不同血管里注水，会发生什么？让我们来做一个有趣的实验。 【心脏灌流实验】 提出问题：想一想：如果往与心脏相连的不同血管注水，水会从哪里流出呢？ 引导学生推理各条路径： 扎紧下腔静脉，注入上腔静脉→水从肺动脉流出； 注入肺静脉→水从主动脉流出； 注入主动脉→水从主动脉原路流出； 注入肺动脉→水从肺动脉原路流出。 总结：心脏内血液流动方向为静脉→心房→心室→动脉。 （四）心脏内血液流动方向 静脉 → 心房 → 心室 → 动脉 过渡：通过灌流实验，我们发现血液在心脏中只能按一个方向流动，这都归功于瓣膜的作用。那么，心脏是怎样工作的呢？ （五）心脏的工作原理 讲解心脏工作的三个阶段： 1. 左右心房收缩，房室瓣开放，动脉瓣关闭，血液从静脉流向心房再到心室； 2. 左右心室收缩，房室瓣关闭，动脉瓣开放，血液从心室流向动脉； 3. 心房和心室均舒张，动脉瓣关闭，房室瓣开放，血液从静脉流入心房。 心脏每搏动一次所需时间约0.8秒。 过渡：心脏就这样日夜不停地跳动着，为全身输送血液。我们常说的心率和脉搏，又是什么呢？ （六）心率与脉搏 1. 心率：心脏每收缩和舒张一次产生一次搏动，每分钟搏动次数即心率。平静状态下，成年人正常心率平均约75次/分钟。 2. 脉搏：动脉随着心脏的收缩和舒张而搏动。触摸位置：颈动脉、桡动脉。 拓展：介绍人工心脏的工作原理——心泵→流出管→主动脉，呼应导入中王十七的故事。 过渡：心脏对我们的生命如此重要，我们应该如何保护它呢？ （七）关注心脏健康 介绍常见心脏疾病： 先天性心脏病：房间隔缺损、室间隔缺损、动脉导管未闭、肺动脉瓣狭窄；冠心病 维护心脏健康的建议： 1. 健康饮食 2. 坚持进行体育锻炼 3. 控制体重 4. 不吸烟不酗酒 5. 保证充足的睡眠 6. 身心放松，保持稳定、积极的情绪状态 拓展：世界心脏日——9月29日 用手触摸胸腔感受心脏位置，握拳与心脏大小对比，初步感知心脏的形态特征。 分组观察心脏模型，从外部识别形态和血管，打开模型观察内部结构，小组讨论四个问题并记录观察结果。 结合模型辨认四个腔的名称和位置关系，理解“上房下室、左右不通”的特点。 比较模型中心房壁和心室壁的厚薄差异，理解左心室壁最厚与其功能的关系。 识别各腔连接的血管名称，理解“房静室动”的规律，记忆口诀。 观察瓣膜的位置和开闭方向，理解瓣膜控制血流方向的功能。 根据心脏结构和瓣膜特点，推理注水路径，理解瓣膜控制血流方向的机制。 理解心脏三个工作阶段中瓣膜的开闭状态和血流方向，认识心脏作为"泵"的功能。 测量自己的脉搏，了解正常心率范围，理解人工心脏的工作原理。 了解心脏疾病的成因和预防方法，思考如何在日常生活中保护心脏健康。 【习题巩固】 【习题巩固】 1. 关于人体心脏的叙述不正确的是( ) A.右心房连肺静脉 B.左心室壁最厚 C.心室与动脉之间有瓣膜 D.主要由心肌组成 【答案】A 2. 在人体的血液循环途径中，不存在瓣膜结构的是( ) A.心室和心房之间 B.心室和动脉之间 C.动脉内 D.静脉内 【答案】C 3. 如图是人体心脏结构示意图，A、D所示结构分别是( ) A.左心房 左心室 B.右心房 右心室 C.右心房 左心室 D.左心房 右心室 【答案】D 当堂检测，独立完成练习，运用心脏结构知识分析题目。 课堂小结 板书设计 第13章 循环系统 第1节 血液、血管和心脏（第2课时） 三、心脏 1. 位置：胸腔中部偏左下方，两肺之间 形态：形如桃子 大小：与拳头相近 2. 心脏的结构： 四个腔：左心房（连肺静脉）、左心室（连主动脉） 右心房（连上下腔静脉）、右心室（连肺动脉） 口诀：“上房下室，上下相通，左右不通”“房静室动” 心壁：肌肉组织（心肌），左心室壁最厚 瓣膜：房室瓣（心房→心室）、动脉瓣（心室→动脉） 3. 心脏内血液流动方向：静脉→心房→心室→动脉 4. 心脏工作原理：心房收缩→心室收缩→全心舒张（0.8秒/次） 5. 心率：约75次/分钟 脉搏：桡动脉、颈动脉 课后作业 1. 判断下列关于心脏的叙述是否正确： (1) 心脏位于胸腔中部偏左下方，两肺之间。（ ） (2) 心脏的四个腔中，左心室的壁最厚，这与它将血液送往全身的功能相适应。（ ） (3) 心房和心室之间有动脉瓣，心室和动脉之间有房室瓣。（ ） (4) 心脏内血液的流动方向是：动脉→心房→心室→静脉。（ ） 【答案】(1)√ (2)√ (3)×（应为房室瓣和动脉瓣） (4)×（正确方向：静脉→心房→心室→动脉） 2. 心脏瓣膜的作用是保证血液按一定方向流动。下列血液流动方向正确的是（ ） A. 左心室→左心房→主动脉 B. 右心房→右心室→肺动脉 C. 左心房→左心室→肺动脉 D. 右心室→右心房→肺静脉 【答案】B 3. 某人因感冒进行肌肉注射，药物从肌肉进入血液后，最先到达心脏的哪个腔？（ ） A. 左心房 B. 左心室 C. 右心房 D. 右心室 【答案】C（药物经肌肉毛细血管→小静脉→上下腔静脉→右心房） 4. 请解释：为什么心脏的左心室壁比右心室壁厚？这与它们各自的功能有什么关系？ 教学反思 本节课围绕心脏的结构与功能展开教学，整体教学效果良好。通过王十七人工心脏移植的故事进行情境导入，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在心脏结构的教学中，通过心脏模型的观察实验和合作探究，学生能够直观地认识心脏的四个腔、连接的血管和瓣膜的位置与功能。特别是心脏灌流实验环节，学生通过推理注水路径，深入理解了瓣膜控制血流方向的机制，较好地突破了教学难点。在心率与脉搏的教学中，通过让学生亲手测量脉搏，拉近了课堂与生活的距离。最后回归人工心脏原理，与导入首尾呼应，强化了学生对心脏"泵"功能的理解。但在心脏工作原理部分，部分学生对三个工作阶段中瓣膜的开闭状态理解不够清晰，后续可借助动画演示加以强化。总体而言，本节课较好地达成了教学目标。 / 学科网（北京）股份有限公司 $