5.13.1 血液、血管和心脏 第1课时（教学设计）生物新教材苏教版八年级上册

该初中生物学教学设计聚焦血液组成（血浆、血细胞）及功能、血管种类（动脉、静脉、毛细血管）结构与功能，通过哈维血液循环实验导入，连接消化系统、呼吸系统知识，为后续心脏及血液循环学习搭建基础支架。 资料以科学史情境激发兴趣，结合血液分层实验、人血涂片观察等探究实践，强化结构与功能相适应的生命观念（如红细胞形态与运输氧气的关系），通过对比归纳培养科学思维，解读血常规报告单渗透态度责任，助力学生提升探究能力与健康意识，为教师提供清晰教学路径与实践活动设计。

5.13.1 血液、血管和心脏（第1课时） 年级 八年级 授课时间 2课时 课题 第13章第1节　血液、血管和心脏（第1课时） 教材分析 本节课选自苏教版八年级上册第5单元人体生理与健康第13章循环系统第1节（第1课时）。主要内容是血液的组成成分及各成分的功能，以及血管的种类、结构特点和功能。教材首先通过哈维的血液循环实验引入，让学生认识到人体内物质的运输依赖于循环系统（血液、血管、心脏）。然后重点讲解血液的组成——血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板），通过血液分层实验和人血涂片观察实验，帮助学生直观认识各成分的特点和功能。接着介绍动脉、静脉和毛细血管三类血管在结构、功能和分布上的差异，引导学生建立结构与功能相适应的生物学观点。 本节课是循环系统的起始课，为后续学习心脏结构和血液循环路径奠定基础，同时与前面所学的消化系统、呼吸系统等内容形成联系，帮助学生构建人体生理的整体认知。 教学目标 【知识目标】 1. 概述血液的组成成分（血浆、红细胞、白细胞、血小板）及各成分的主要功能； 2. 使用显微镜观察人血永久涂片，识别红细胞和白细胞，比较它们的形态和数量差异； 3. 能根据血常规检验报告单的主要数据，初步判断身体的健康状况； 4. 从结构与功能相适应的角度，说明动脉、静脉和毛细血管在结构与功能方面的差别。 【素养目标】 1.生命观念：通过分析血细胞的形态结构与其功能的适应关系（如红细胞两面凹圆盘状利于气体交换、成熟无核降低自身耗氧），深化结构与功能相适应的生命观念； 2.科学思维：通过血液分层实验结果的分析，学会运用分类归纳的方法，构建血液组成的知识框架；通过比较三种血管的结构和功能差异，培养比较分析和归纳推理能力； 3.探究实践：通过观察人血涂片实验，学会正确使用显微镜观察生物标本，提高实验操作技能和观察能力； 4.态度责任：学会解读血常规化验报告单，关注自身和家人的健康状况，形成科学的健康管理意识。 教学重、难点 【教学重点】 1. 血液的组成成分及各成分（血浆、红细胞、白细胞、血小板）的主要功能； 2. 动脉、静脉和毛细血管的结构特点和功能差异。 【教学难点】 1. 理解血细胞形态结构与其功能相适应的关系（如血红蛋白的特性、红细胞无核和两面凹圆盘状的意义）； 2. 解读血常规化验报告单，根据数值偏差判断健康状况。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 【情境导入】 提出问题：人体通过消化系统吸收的营养物质，是怎样运送到各个器官、组织和细胞的呢？ 介绍17世纪英国医生哈维的研究：他通过解剖学观察和实验，计算出1小时由心脏流出的血液约为245千克，由此判断血液在体内是循环流动的。他还通过手臂静脉压迫实验证明，血液从静脉流回心脏，血液循环的动力来自心脏。 引出循环系统的组成：血液循环系统由血液、血管和心脏三部分组成。本节课先学习血液和血管。 通过哈维的经典实验了解科学史，感受科学探究的过程，产生对血液循环系统的好奇心，明确本节课的学习方向。 探究新知 一、血液 一、血液 1. 血液的组成 演示血液分层实验：将新鲜血液放入含抗凝剂的试管中，静置后出现分层现象： 上层：淡黄色半透明液体——血浆（约占55%） 下层：红色部分——红细胞 中间薄层：白细胞和血小板 血细胞约占血液总量的45%。 2. 血浆 血浆成分：水（约91.5%）、血浆蛋白（约7%）、葡萄糖/氨基酸/无机盐等（约1.5%）。 血浆功能：运载血细胞，运输营养物质、代谢废物、激素等。 3. 血细胞 （1）红细胞 通过人血涂片实验观察红细胞： 数量：数量最多 形态：两面凹的圆盘状 结构：成熟的红细胞没有细胞核 特殊物质：含有血红蛋白 功能：运输氧气 血红蛋白的特性： 在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方容易与氧分离。 【学以致用】 1. 成熟红细胞无细胞核与功能的关系？ (降低红细胞自身代谢，减少对氧气的消耗) 2. 红细胞呈两面凹圆盘状与功能的关系？ (扩大表面积，有利于与血浆进行物质交换,如氧气交换） 3. 红细胞或血红蛋白低于正常值的影响？ (影响供氧，导致头晕、乏力等贫血症状；应多吃含蛋白质和铁的食物) （2）白细胞 数量：数量最少 形态：一般呈球形 结构：有细胞核 功能：包围、吞噬病菌，具有防御和保护作用 【学以致用】 白细胞是不是越多越好？→ 不是。体内白细胞高于正常值，很可能是身体有炎症。伤口脓液是白细胞与细菌战斗后两者的尸体。 （3） 血小板 数量：数量较少 形态：体积最小，形态不规则 结构：骨髓巨核细胞裂解后脱离的小块细胞碎片，无细胞核 功能：止血、凝血（血液凝固后，血块周围出现的淡黄色液体是血清） 异常：过少→异常出血（流血不止）；过多→易引起血栓（如脑血栓） 【总结归纳】血细胞对比 红细胞：数量最多，两面凹圆盘状，无核，运输氧气；过少→贫血 白细胞：数量最少，球形，有核，吞噬病菌、防御保护；过多→可能有致病菌感染 血小板：体积最小，不规则，无核，止血凝血；过少→凝血困难 总结：血液不仅具有运输作用，还具有防御和保护作用。【学习与讨论】血常规化验报告单 展示一份血常规化验报告单（部分），引导学生分析： 关注箭头指向：↑表示数值高于参考范围上限，↓表示数值低于参考范围下限 示例报告单中：淋巴细胞百分比↑（54.60%，参考20%-40%），血红蛋白含量↓（90g/L，参考110-160g/L） 分析结果： 中性粒细胞占比降低+淋巴细胞比例升高→多因病毒感染抑制中性粒细胞生成，支持病毒感染判断 血红蛋白减少→可能存在贫血，如缺铁性贫血 讨论：发现数值偏差时应该怎么做？≠ → 首先复查确认；若仍异常，就诊专科（血液科、感染科等），结合症状病史进一步检查；期间调整生活，保证营养（如贫血补铁、叶酸），规律作息，配合诊断治疗。 观察血液分层实验现象，理解血液由血浆和血细胞组成。分析血浆的成分，理解血浆运输和运载的功能。 通过显微镜观察人血涂片，识别红细胞。理解红细胞的结构特点（无核、两面凹圆盘状）与运输氧气功能的适应关系。理解血红蛋白的特性及贫血的防治。 观察识别白细胞，理解白细胞的防御保护功能，认识白细胞数量异常与疾病的关系。 了解血小板的形态结构特点和止血凝血功能，理解血小板异常（过少或过多）对健康的影响。 通过对比表格归纳三种血细胞的特点和功能，形成完整的血细胞知识体系，理解血液的双重功能。 学会解读血常规化验报告单中的关键信息，理解数值偏差与健康状况的关系，培养关注健康的意识。 二、血管 二、血管 引导学生阅读课本，思考以下问题： （1）血管的种类有哪些？ （2）不同血管的血流方向和速度有何不同？ （3）不同血管有什么结构特点？ （4）不同血管的功能有何不同？ （5）不同血管的分布有什么区别？ 1. 动脉 ①定义：把血液从心脏送到身体各部分的血管 ②分布：一般分布较深，也有些分布较浅（如颈动脉、桡动脉） ③特点：管壁较厚、弹性大，管内血流速度快 ④血流方向：心脏→全身 2. 静脉 ①定义：将血液从身体各部分送回心脏的血管 ②分布：有些分布较深，有的分布较浅（如手臂「青筋」） ③特点：管壁较薄，弹性小，血流速度慢，有静脉瓣 ④血流方向：全身→心脏 静脉瓣的作用： 四肢静脉内表面有静脉瓣，向心脏方向开放，可以防止血液倒流。 知识拓展——静脉曲张： 静脉瓣膜老化失去功能→血流变慢→血液在静脉中滞留→静脉膨胀。多见于老年人腿部，长期站立或久坐不动的中青年人也可能出现。 3. 毛细血管 ①定义：连通于最小的动脉与静脉之间的血管 ②分布：数量多，分布最广 ③特点：管径小，管壁最薄，弹性最小，血流速度最慢（只允许红细胞单行通过） ④血流方向：动脉→毛细血管→静脉 ⑤功能：便于血液与组织细胞间进行物质交换 【归纳总结】三种血管对比 动脉：管壁最厚，弹性大，血流速度快，方向心脏→身体 静脉：管壁较薄，弹性小，血流速度慢，方向身体→心脏 毛细血管：管壁最薄，弹性最小，血流速度最慢，便于物质交换 血流方向规律：动脉→毛细血管→静脉（主干→分支→分支） 带着问题自主阅读课本，初步了解血管的分类和基本特征，培养自主学习能力。 通过对比学习动脉和静脉的结构特点，理解管壁厚度、弹性与血流速度的关系。认识静脉瓣防止血液倒流的功能，了解静脉曲张的成因。 理解毛细血管薄、细、慢的结构特点与其物质交换功能的适应关系。 通过对比表格系统归纳三种血管的结构和功能差异，理解结构与功能相适应的生物学观点。 【习题巩固】 【习题巩固】 1.下图是人体血液和血细胞的组成图，下列有关说法错误的是（ ） A. ④是淡黄色半透明的液体，主要成分是水 B. 血液中具有运输功能的是④和③ C. 血细胞中能穿过毛细血管壁具有吞噬作用的是① D. ③的结构呈两面凹的圆饼状，主要运输二氧化碳 【答案】D（③为红细胞，主要功能是运输氧气，不是运输二氧化碳） 2. 如果将人体想象成一个分工明确的细胞社会，则在血液中与病菌搏斗的战士、氧气快递员、血管修补匠分别是（ ） A. 血小板、淋巴细胞、白细胞 B. 白细胞、血浆、造血干细胞 C. 白细胞、红细胞、血小板 D. 红细胞、血小板、血浆 【答案】C 3.体检抽血时，护士用橡皮筋将手臂扎起来找青筋，在橡皮筋的下方扎入针头，这是因为（ ） A. 扎橡皮筋可减缓血液流出心脏，让动脉鼓胀起来 B. 扎橡皮筋可减缓血液流出心脏，让静脉鼓胀起来 C. 扎橡皮筋可减缓血液流回心脏，让动脉鼓胀起来 D. 扎橡皮筋可减缓血液流回心脏，让静脉鼓胀起来 【答案】D（静脉血流方向为全身→心脏，扎橡皮筋减缓血液流回心脏，使远心端静脉鼓胀） 当堂检测，独立完成练习。注意运用血液组成和血管结构的知识分析题目，特别关注结构与功能相适应的核心观点 课堂小结 板书设计 第13章 循环系统 第1节 血液、血管和心脏（第1课时） 一、血液 1. 组成：血浆（55%）+ 血细胞（45%） 2. 血浆：水（91.5%）、血浆蛋白（7%）、其他（1.5%） 功能：运载血细胞，运输营养物质和代谢废物 3. 血细胞： 红细胞：最多，两面凹圆盘状，无核→运输氧气（血红蛋白） 白细胞：最少，球形，有核→吞噬病菌，防御保护 血小板：最小，不规则，无核→止血凝血 二、血管 动脉：壁厚弹性大，快，心脏→全身 静脉：壁薄弹性小，慢+静脉瓣，全身→心脏 毛细血管：壁最薄，最慢，动脉→毛细血管→静脉 课后作业 1. 判断下列关于血液的叙述是否正确： (1) 血液由血浆和血细胞组成，血浆约占血液总量的55%。（ ） (2) 成熟的红细胞有细胞核，呈两面凹的圆盘状。（ ） (3) 白细胞数量最多，主要功能是运输氧气。（ ） (4) 血小板具有止血和加速凝血的作用。（ ） 【答案】(1)√ (2)×（成熟红细胞无细胞核） (3)×（红细胞数量最多，运输氧气；白细胞数量最少，吞噬病菌） (4)√ 2. 某同学经常感到头晕、乏力，到医院检查后血常规报告显示血红蛋白含量为85g/L（参考范围110-160g/L）。该同学可能患有（ ） A. 炎症 B. 贫血 C. 血栓 D. 感冒 【答案】B 3. 毛细血管适于物质交换的特点不包括（ ） A. 管壁最薄，只由一层上皮细胞构成 B. 管径最小，只允许红细胞单行通过 C. 血流速度最快 D. 数量多，分布广 【答案】C（毛细血管血流速度最慢，不是最快） 4. 请根据本节课所学，解释以下生活现象： (1) 为什么中医诊脉时摸的是手腕处的动脉，而不是静脉？ (2) 为什么抽血时护士在手臂远心端扎橡皮筋？ 教学反思 本节课围绕血液的组成和血管的分类展开教学，整体教学效果良好。通过哈维的血液循环实验进行情境导入，学生对科学史表现出浓厚兴趣，有效激发了探究欲望。在血液组成部分的教学中，通过血液分层实验和人血涂片观察实验，学生直观地认识到血浆和三种血细胞的形态差异，课堂参与度较高。红细胞结构与功能相适应的分析（无核降低自身消耗、两面凹圆盘状扩大表面积）是学生的难点，需要结合血红蛋白的特性帮助学生理解。血常规化验报告单的讨论环节有效拉近了课堂与生活的距离，学生学会了基本的报告单解读方法。血管部分的教学中，通过对比动脉、静脉和毛细血管的结构特点，学生较好地掌握了三类血管的区别。在静脉瓣功能和静脉曲张的联系上，学生的理解较为到位。但部分学生在区分血流方向时仍有混淆，后续可在下一课时结合心脏结构和血液循环路径进一步强化。 / 学科网（北京）股份有限公司 $