精品解析：河南省周口市沈丘县部分校2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

2025-2026学年第二学期期末考试卷 七年级语文（统编版） 考生须知 1.本试卷共6页，五大题。满分：120分 考试时间：120分钟 2.答题前，请将姓名、班级、考号填写在答题卡指定位置。 3.所有答案必须写在答题卡上，写在试卷空白处无效。 一、积累与运用（共 23 分） 学校开展“智享AI，善用科技”主题实践活动，阅读下面活动导语，完成系列任务。 人工智能正全面走进校园日常，为学习开辟全新路径。借助手机AI软件，我们可以梳理课文脉络、整理古诗文笔记、查找拓展素材、修改习作语病。但科技是一把双刃剑，若一味依赖智能工具，放弃独立思考，便会慢慢弱化自身读写思biàn 能力。少年当bǐng 持清醒，善用AI作助力，坚守独立思考之本，在智能时代稳步成长，以理性姿态拥抱数字新生活。 1. 字词积累。 （1）根据拼音写汉字。 bǐng_____持清醒 思biàn_______能力 （2）给加点字注音。 开辟（ ） 依赖（ ） 2. 语段画线句存在语病，请写出完整修改意见。 画线句：“借助手机AI软件，我们可以梳理课文脉络、整理古诗文笔记、查找拓展素材、修改习作语病。” 修改意见：__________________________ 3. 语句排序：将四句逻辑句填入语段空缺，使行文连贯。 善用AI，重在把握分寸。 ， ， ， ，方能让科技真正服务成长。 ①明确AI仅为学习辅助工具 ②学会甄别网络信息真伪 ③合理规划使用智能设备时长 ④保持自主阅读与独立思考 排序：___________________（只填序号） 4. 活动中同学们围绕AI的利与弊展开讨论。下面这幅漫画引发了小语的思考，请你仔细观察，概括漫画的主要内容，写出漫画的寓意。 （漫画中左上角的文字内容是：向前走，先迈左腿还是右腿？我得问问AI！） 【答案】1. ①. 秉 ②. 辨 ③. pì ④. lài 2. 把“修改习作语病”改为“修改习作中的语病”。 3. ①③②④ 4. 示例：画面里一名成年人手拿智能设备，面对身旁的孩子，连“向前走先迈左腿还是右腿”这类最简单的日常问题，都要借助A询问；一旁的孩子面露诧异、满脸疑惑。 寓意：讽刺部分人过度依赖人工智能，丧失独立思考、自主判断与基础生活自理的能力，警示人们合理使用AI，不能被人工智能束缚、丢掉独立思考的本能。 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 搭配不当，把“修改习作语病”改为“修改习作中的语病”。 【3题详解】 首先①从思想层面认清工具定位，树立正确认识；接着③落实到使用行为，做好时间上的管控；然后②提升辨识能力，对获取的信息加以分辨；最后④回归学习根本，坚守自主独立的思考。由内到外层层推进，衔接后文的结果，所以排序为①③②④。 【4题详解】 概括画面内容时，只客观陈述图里看得见的要素：主体人物、动作、对话框文字、人物神态，不添加自己的看法。这幅图一大一小两个人物，成年人捧着设备，对话框交代他的想法，小孩神态惊讶，如实转述画面即可。 分析寓意要透过表象挖掘背后的社会现象，漫画的核心矛盾是人遇到极简单的事情也不去自己判断，一味求助AI，由此引申出对过度依赖人工智能的批判，同时点明对读者的警示，提醒我们不能丢掉独立思考。 示例： 主要内容：画面中一位成年人捧着手机，哪怕是走路先迈哪条腿这样简单的小事，也要开口询问AI；站在一旁的小孩看到这一幕，露出吃惊困惑的神情。 寓意：漫画讽刺了现实生活中一些人对AI过度迷信，大小事情都寄希望于人工智能，逐渐弱化自身思考判断能力，告诫我们应当理性看待AI，坚守独立思考，不可完全依附科技工具。 5. “智享 AI，善用科技” 主题实践活动结束前，老师想考查学生古诗词，请根据要求默写名句。 情感/内容主题 篇目与作者 名句默写 怀才不遇、 孤寂怅惘 《登幽州台歌》 陈子昂 诗人登高望远，纵观古今，抒发怀才不遇、天地茫茫的落寞心绪：_____________，_____________ 。 绝境逢生、 人生哲理 《游山西村》 陆游 山路曲折难行，忽见新村美景，暗含困境中蕴藏希望的道理：_____________，_____________ 。 陋室交友、 高雅脱俗 《陋室铭》 刘禹锡 写陋室往来宾客皆有才学，无世俗庸人，凸显主人清雅志趣：_____________，_____________ 。 批判时政、 体恤百姓 《贾生》 李商隐 讽刺君王只关心鬼神玄学，却不关心天下苍生百姓：_____________，_____________ 。 【答案】 ①. 念天地之悠悠 ②. 独怆然而涕下 ③. 山重水复疑无路 ④. 柳暗花明又一村 ⑤. 谈笑有鸿儒 ⑥. 往来无白丁 ⑦. 可怜夜半虚前席 ⑧. 不问苍生问鬼神 【解析】 【详解】本题中的“悠、怆、涕、疑、鸿、虚、苍”等字词容易写错。 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 父亲的麦镰 ①老家的仓房木柜里，静静躺着一把磨得发亮的旧麦镰，木柄被岁月摩挲出温润的包浆，刀刃边缘布满细密、深浅不一的缺口。这把麦镰陪伴父亲走过三十余年麦收岁月，藏着我少年时代最厚重的生活底色，也让我读懂隐忍、坚持与父辈无声的温柔。 ②儿时每到初夏麦熟时节，天刚蒙蒙亮，父亲便扛着这把麦镰下地。我总跟在他身后踩松软麦茬，金色麦浪一望无际，热风裹挟着麦子成熟的甜香扑面而来。父亲半蹲在麦田里，左手拢住一束麦秆，右手握紧麦镰轻轻一拉，“嚓” 的一声，麦穗整齐倒伏。他动作沉稳匀速，不慌不忙，一垄又一垄，汗水顺着黝黑脸颊滑落，滴进脚下泥土，转瞬便被燥热吸干。 ③正午日头毒辣，田埂树荫下，我捧着母亲送来的凉白开等候。父亲放下麦镰，随意抹一把满脸汗水，接过水杯一饮而尽，粗糙手掌抚过麦镰刀刃，细细检查有无钝损。我不解地问：“爸，现在家家户户都有收割机，为什么还要费力手动割麦？”父亲指尖摩挲木柄上深浅纹路，缓缓开口：“机器收得快，却少了人与土地打交道的心意。亲手收割，才懂粮食来之不易，做人做事都得踏踏实实下苦功。”那时我年纪尚小，只听懂字面意思，并未读懂话语里藏着的人生道理。 ④升入七年级，学业压力陡增，无数次考试失利让我满心浮躁，做题浅尝辄止，遇到难题便想放弃。一次周末回乡，恰逢麦收，我看着父亲依旧独自下地割麦，烈日之下，他脊背微微佝偻，割麦的动作却依旧沉稳有力，丝毫不见敷衍。午后突降阵雨，狂风卷着雨点砸向麦田，父亲没有慌乱躲避，反倒加快速度收拢割好的麦捆，把麦镰牢牢护在怀里。雨停后，他擦拭干净麦镰，重新弯腰劳作，半点没有抱怨。 ⑤我蹲在田埂静静凝望，忽然心头一震。父亲手中那把旧麦镰，数十年反复收割，历经日晒雨淋，却始终锋利可用；人亦如此，遭遇挫折不必退缩，沉下心持续付出，才能有所收获。从前我总贪图捷径，遇到一点阻碍就轻言放弃，和父亲数十年坚守麦田的韧劲相比，自己的浮躁不堪一击。 ⑥那天傍晚，我主动拿起麦镰，学着父亲的模样割麦。麦秆划破指尖，细碎痛感清晰传来，重复弯腰收割的动作不过半小时，腰腹便酸胀难忍。短短片刻劳作，我真切体会到农耕辛苦，更读懂父亲藏在麦镰里的教诲：世间所有收获，都离不开长久坚持与踏实付出，不存在一蹴而就的捷径。 ⑦如今农村麦收大多依靠机械，父亲很少再使用这把麦镰，却依旧将它细心擦拭干净，妥善收进仓房木柜。每次回乡，我总会打开柜门看一看那把旧麦镰。它不华丽、不珍贵，却是成长路上最质朴的教科书，时刻提醒我摒弃浮躁，脚踏实地，以持久的韧劲面对学习与生活里所有坎坷。 6. 梳理全文叙事脉络，完成情节表格。 时间 核心事件 儿时麦收时节 （1）__________________________ 七年级受挫回乡 目睹父亲冒雨收麦，内心深受触动 雨后傍晚 （2）__________________________ 如今每次回乡 翻看旧麦镰，牢记踏实坚持的人生道理 7. 赏析第②段画线句：父亲半蹲在麦田里，左手拢住一束麦秆，右手握紧麦镰轻轻一拉，“嚓”的一声，麦穗整齐倒伏。 8. 文中多次细致描写麦镰这一物象，有哪些作用？ 9. 结合全文，谈谈标题“父亲的麦镰”的深层含义。 【答案】6. ①. 我跟随父亲下地，看父亲割麦，听父亲讲做人道理 ②. 我尝试割麦，体会辛劳，领悟踏实坚持的道理 7. 运用动作描写，细致刻画父亲割麦的连贯动作，表现父亲劳作娴熟、吃苦耐劳，体现农耕的辛苦。 8. ①作为文章线索，串联全文；②象征父亲坚韧踏实的品格；③承载父爱与人生教诲，寄托作者的成长感悟。 9. 表层：指父亲使用多年的旧麦镰；深层：麦镰象征踏实坚持、吃苦耐劳的品质，是父亲给予我的人生教诲，指引我成长。 【解析】 【导语】这篇散文以“麦镰”为核心线索，串联起不同时段的生活片段，以小见大，将农耕日常与成长感悟自然勾连。文字质朴鲜活，割麦的细节描摹极具画面感，没有刻意煽情，却借旧麦镰承载起父辈踏实隐忍的人生态度，把“摒弃浮躁、深耕方有收获”的成长道理讲得温润动人，是一篇兼具生活温度与精神力量的乡土成长小品。 【6题详解】 一空：根据第②段“儿时每到初夏麦熟时节……我总跟在他身后踩松软麦茬”可知，交代“我”跟随父亲来到麦田，亲眼观看父亲割麦劳作；第③段正午劳作间隙，“我”向父亲提出为何不用收割机的疑问，父亲答道“机器收得快……做人做事都得踏踏实实下苦功”可知，此时年纪尚小的“我”虽只听懂字面，但已经接收到父亲的教诲。故可概括为“我跟随父亲下地，看父亲割麦，听父亲讲做人道理”。 二空：第⑤段写目睹父亲雨中收麦后，“我蹲在田埂静静凝望，忽然心头一震”，内心受到触动，领悟到遭遇挫折不能退缩，要沉下心付出，第⑥段“那天傍晚，我主动拿起麦镰，学着父亲的模样割麦”，写“我”亲身实践割麦，麦秆划破指尖，劳作片刻便腰酸难忍。亲身劳作之后，“我真切体会到农耕辛苦，更读懂父亲藏在麦镰里的教诲：世间所有收获，都离不开长久坚持与踏实付出，不存在一蹴而就的捷径”。故可概括为“我尝试割麦，体会辛劳，领悟踏实坚持的道理”。 【7题详解】 根据第②段画线句可知，句子运用动作描写，“半蹲、拢住、握紧、一拉”一连串动词，精准还原父亲收割麦子的完整动作；“嚓”是拟声词，描摹割麦时清脆声响，增强画面感。结合语境，这是儿时麦收时节，父亲天未亮便下地劳作的场景，细致的动作刻画，写出父亲常年劳作，割麦动作娴熟流畅。同时从侧面体现农耕劳作的辛苦，表现父亲吃苦耐劳、沉稳踏实的劳动者形象。 【8题详解】 麦镰是全文的核心物象，作用分为三点。第一，充当全文线索，串联全部情节。根据第①段“老家的仓房木柜里，静静躺着一把磨得发亮的旧麦镰”可知，引出麦镰；根据第②—③段可知，交代了儿时，麦镰是父亲劳作工具；根据④—⑥段可知，七年级回乡，“我”拿起麦镰亲身劳作；结尾第⑦段“我总会打开柜门看一看那把旧麦镰”，麦镰贯穿儿时、七年级、如今回乡几个时间节点，将不同阶段的故事串联成整体。第二，象征父亲坚韧踏实的品格。文中第②段写父亲持麦镰熟练割麦；第④段突降暴雨，父亲握着麦镰加快速度抢收麦子，不抱怨不慌乱，麦镰便是父亲吃苦耐劳、顽强坚韧人格的具象载体。第三，承载父爱与人生教诲，寄托作者成长感悟。第③段父亲手握麦镰，借割麦教我做人要踏实下苦功；第⑥段“我”手握麦镰劳作，读懂“收获离不开长久坚持与踏实付出”；第⑦段麦镰成为成长教科书。麦镰不只是农具，把父亲无声的教诲寄托其中，寄托“我”从浮躁走向沉稳的成长感悟。 【9题详解】 表层含义：指父亲使用三十余年，存放于仓房木柜中的那一把旧农具麦镰，原文第①段“这把麦镰陪伴父亲走过三十余年麦收岁月”直接点明，是父亲从事麦收劳动的实物工具。 深层含义一，麦镰象征踏实坚持、吃苦耐劳的宝贵品质。根据第②段“天刚蒙蒙亮，父亲便扛着这把麦镰下地……转瞬便被燥热吸干”可知，描写父亲手握麦镰，天未亮就下地割麦，勤恳劳作；根据第④段“午后突降阵雨，狂风卷着雨点砸向麦田……重新弯腰劳作，半点没有抱怨”可知，午后突降暴雨，父亲手握麦镰，没有慌乱躲避，反倒加快速度抢收麦子。麦镰见证父亲面对劳作辛苦、突发风雨依旧顽强坚守，麦镰就是父亲吃苦耐劳、坚韧踏实品格的象征。深层含义二，麦镰承载父亲对“我”的人生教诲，是引导“我”成长的教科书。根据第③段“父亲指尖摩挲木柄上深浅纹路，缓缓开口……并未读懂话语里藏着的人生道理”可知，父亲手握麦镰，借手动割麦这件事，告诫我做人做事要踏踏实实下苦功；第⑥段雨后傍晚，“我”拿起这把麦镰亲身割麦，体会劳作艰辛，读懂所有收获都离不开坚持付出。第⑦段写如今农村多用机器，麦镰很少使用，但“我”回乡总会翻看麦镰，“它不华丽、不珍贵，却是成长路上最质朴的教科书”。麦镰承载父亲无言的父爱，时刻提醒“我”摒弃浮躁，以踏实坚韧面对学习生活的坎坷，这正是标题最重要的深层内涵。 （二）（11分） 阅读下文，完成下面小题。 人工智能，助力少年学习新方式 ①随着人工智能快速发展，各类AI学习工具逐步走进中小学生的日常学习生活。它凭借便捷、高效、精准的特点，成为同学们课前预习、课后复习、答疑释惑的得力帮手，也悄然改变着传统、单一的课堂学习模式，为青少年成长提供了全新的学习路径。 ②AI学习工具的实用功能十分丰富。它可以快速梳理课文整体结构，精准标注重点字词、中心句与段落大意；能分层讲解疑难题目，一步步拆解解题思路；还可以自动生成古诗文默写清单、作文素材集锦、单元知识框架，大大节省同学们手动整理资料的时间。部分AI软件还具备标准语音朗读、错题自动归纳、学习计划制定等功能，全方位满足不同层次学生的多样化学习需求。 ③AI学习工具之所以高效便捷，是因为它依托大数据与智能算法，储存海量课本知识、拓展阅读内容，能够快速匹配对应学习内容。与传统查阅纸质书籍、翻阅教辅资料相比，AI检索信息速度更快，内容更新及时全面，打破了书本、课堂、地域的局限。但AI也存在明显不足：部分网络信息未经严谨核对，可能出现知识点错误；如果学生过度依赖AI直接抄答案，会慢慢削弱独立思考、动笔书写、自主探究的能力，不利于长期学习成长。 ④科学使用AI，关键在于把握尺度、守住本心。首先，我们要明确AI只是辅助学习的工具，不能代替自主思考与独立做题；其次，使用时要学会辨别信息真伪，不盲目照搬AI给出的答案；最后，合理控制使用时长，把AI用在查漏补缺、拓展视野、整理笔记上，坚决杜绝投机取巧、敷衍作业。 ⑤智能时代，科技为学习赋能。面对日新月异的人工智能，青少年既要拥抱新技术带来的便利，又要坚守学习本心。善用AI、理性使用，扬长避短，才能让智能工具真正服务成长，助力我们高效学习、全面提升，在科技浪潮中稳步前行。 10. 本文的说明对象是什么？第②段主要从哪一方面进行说明？ 11. 第③段画线句运用了哪种说明方法？有什么作用？ 12. 结合全文，说说我们应当怎样科学合理地使用AI学习工具。 【答案】10. 说明对象：AI学习工具；第②段主要说明AI学习工具功能丰富、实用性强。 11. 运用作比较的说明方法，将AI检索信息与传统查阅书籍对比，突出AI检索速度快、信息新、不受时空局限的优势。 12. ①把AI当作学习辅助工具，不替代独立思考；②学会甄别信息真伪，不照搬答案；③合理控制使用时长，用于查漏补缺、拓展学习。 【解析】 【导语】本文是面向青少年的事理短文，行文逻辑脉络清晰。开篇引入AI学习工具普及的现象，铺陈其多样实用的学习功用，又辩证剖析工具缺陷与滥用带来的隐患，继而给出可落地的使用建议。文章立足学生现实，说理平和务实，引导读者理性看待科技工具，兼具知识性与现实教育意义。 【10题详解】 根据第①段可知，文章开篇就介绍AI学习工具走入中小学生的学习生活，全文都围绕这一事物展开介绍、分析利弊、讲解使用方法，由此可以确定文章的说明对象是“AI学习工具”。 根据第②段可知，段落首句以“AI学习工具的实用功能十分丰富”总起全段，后文依次列举梳理课文、拆解习题、生成学习资料、语音朗读、整理错题、制定学习计划等多项能力，因此本段主要说明AI学习工具功能丰富、实用性强。 【11题详解】 根据第③段可知，画线句把AI检索信息的表现，和翻阅纸质书本、教辅资料的传统查阅方式放在一起对比。将两种获取知识的途径进行比较，以此凸显AI学习工具的长处。通过两类方式的对比，着重体现AI检索效率更高，资料更新及时，还能够突破书本、课堂、地域带来的束缚，让读者直观感受到AI工具的优势。 【12题详解】 根据第③段可知，AI存在知识点出错、容易让人丧失独立思考能力的弊端，这也反向提醒我们使用AI要有边界，不能直接照搬它的结果。 根据第④段可知，文段分层次给出使用的准则：认清AI的定位，明白它只是辅助手段，不能依靠它代替自己动脑做题；面对AI输出的内容要有判断力，分辨信息对错，不直接照抄；把控使用的时间，把它用在整理笔记、弥补知识漏洞这类正向学习场景，不能拿来应付作业。 示例：使用AI学习工具时，不能让AI取代自身的思考实践；面对AI给出的内容，要有辨别能力，不盲从照搬；节制使用，发挥它整理资料、拓展知识的用处，坚决不用AI来敷衍作业。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 《孙权劝学》 【乙】 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 《邴原泣学》 13. 请根据语境，参考方法提示，推测文中加点词语的意思。 文言词句 方法提示 词语意思 但当涉猎 课内迁移：但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》） 但：______ 及鲁肃过寻阳 词语推断：及早、及时 及：______ 童子苟有志 课内迁移：苟富贵，无相忘。《陈涉世家》 苟：______ 14. 翻译甲文画线句。 士别三日，即更刮目相待。 15. 吕蒙与邴原二人求学经历有哪些相同之处？ 16. 结合甲乙两文，谈谈读书学习对少年成长的价值。 【答案】13. ①. 只，只是 ②. 等到 ③. 如果，假如 14. 与读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待他。 15. 都能听从他人的正确引导；都付出实际行动认真学习；都通过学习获得了明显成长 16. 读书能开阔眼界、提升才干；能磨炼意志、树立志向；少年应珍惜学习机会，勤学上进，不负青春。 【解析】 【导语】两则短文皆围绕求学立意，却展现两种求学缘起。甲文以君臣对话铺叙，孙权现身说法劝吕蒙读书，凸显后天学习能够增益才略。乙文借少年邴原泣求读书的故事，刻画贫苦少年向学的赤诚。一则是外力劝勉，一则是内心渴求，从不同角度诠释了学习的价值，文字简练而意蕴真切。 【13题详解】 （1）通过课内迁移法：“但闻黄河流水鸣溅溅”的意思只听见黄河流水发出溅溅的鸣响。其中“但”的意思是“只，只是”。据此可知，“但当涉猎”中的“但”理解为“只，只是”。句意：只是应当粗略地阅读。 （2）根据词语推断法：“及早、及时”中“及”意为“等到”。据此可知，“及鲁肃过寻阳”中的“及”理解为“等到”。句意：等到鲁肃经过寻阳。 （3）通过课内迁移法：“苟富贵，无相忘”的意思是如果（将来）富贵了，不要互相忘记。其中“苟”的意思是“如果，假如”。据此可知，“童子苟有志”中的“苟”理解为“如果，假如”。句意：你如果有志向。 【14题详解】 注意下列重点字词的释义： 士：读书人，志士；别：分别；即：就；更：另，另外；刮目相待：指用新的眼光来看待。 【15题详解】 根据甲文可知，吕蒙最开始以军中事务繁多推脱学习，在孙权劝导之后，蒙乃始就学，愿意放下借口开始读书，经过学习之后才干谋略得到极大提升，令鲁肃惊叹。 根据乙文语段可知，邴原生性贫苦，没有钱财交学费，内心十分向往读书，得到老师无偿授课的机会后便入学读书，短时间就熟读背诵《孝经》《论语》，学有所成。 二人都能够付诸行动踏实求学，愿意投入学习；都克服现实当中的阻碍坚持读书；最后都学有所获，自身能力得到长进。 【16题详解】 根据甲文可知，吕蒙起初忙于军务不愿读书，接受劝导后开始学习。之后和鲁肃交谈议事，鲁肃惊叹他的才略早已今非昔比。可见读书可以补足见识短板，改变人的才识格局，使人的眼界、才干得到实实在在的提升。 根据乙文可知，邴原孤苦贫寒，没有钱财交学费，却心怀求学的渴望，得到授课机会便刻苦读书，一个冬季就背诵下《孝经》《论语》。读书既让他习得典籍知识，也成全了他内心向学的志向，困境之中依旧依靠学习丰盈自我。 两文启示少年，无论自身条件优劣，都应当把握学习机会，坚持勤学。读书不止收获书本知识，更能增长才识，丰盈精神，助力自我蜕变成长。 示例：吕蒙经过读书学习，才略焕然一新，可见读书能够拓宽眼界，提升处事能力。邴原刻苦诵读，读书丰盈了他的精神，成全他向学的本心。少年成长之中，读书既可以提升个人能力，也能滋养精神志向，我们应当勤勉好学，把握成长机遇。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有裨益。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，十分惊奇地说：“以你如今的才干谋略，不再是吴地的那个阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几日，就要另外用新眼光看待他，长兄怎么认清事物这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，而后分别。 【乙】邴原幼时丧父，几岁的时候，路过书塾，忍不住哭泣。老师问道：“孩子，你为什么哭泣？”邴原说：“失去亲人的人容易悲伤，家境贫寒的人容易感怀。凡是能够求学读书的人，都是有父母的。我一来羡慕他们不孤苦无依，二来羡慕他们能够读书学习，内心感伤，所以落泪。”老师心生怜悯，说：“你想要读书，可以！”邴原说：“我没有交学费的钱财。”老师说：“孩子你如果有求学的志向，我白白教你，不收取学费。”于是邴原便入学读书。仅仅一个冬天，就熟读背诵了《孝经》《论语》。 （二）古诗对比阅读（4分） 17. 【甲】 《逢入京使》 岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 【乙】 《春夜洛城闻笛》 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 两首诗均写思乡之情，请分别分析两首诗抒发情感的不同表达手法。 【答案】《逢入京使》直抒胸臆，借偶遇使者捎信，直白抒发思乡念亲之情；《春夜洛城闻笛》借景抒情，由笛声触发思乡，含蓄委婉表达故园之情。 【解析】 【导语】同为盛唐思乡名作，两首诗手法各有千秋：岑参《逢入京使》以行旅途中猝然相逢的典型生活化场景，用“无纸笔”“传语报平安”的细节白描，将征人仓促间掩抑的思亲之悲与豁达慰藉糅合，质朴真切；李白《春夜洛城闻笛》以春风满城的笛声为引，借“折柳”曲的经典意象托情，将羁旅愁思漫溢成普泛的共情，空灵蕴藉。 【详解】《逢入京使》运用直抒胸臆，依托旅途真实事件寄托乡愁。“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”，诗人向东遥望故乡，路途遥远漫无边际，泪流不止，衣袖都已被泪水浸湿，以望乡、流泪的动作细节，直接写出远赴边塞的游子浓烈的思乡怀亲之情。后两句“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，捕捉旅途中偶遇入京使者这一典型生活场景，行军途中仓促相逢，没有纸笔写信，只能托使者捎口信向家人报平安，直白抒发思乡念亲之情。 《春夜洛城闻笛》采用借景抒情的手法，由景生情，借笛声触发思乡之感。“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”，春风的夜晚，悠扬的笛声随风飘散，笼罩整座洛阳城，勾勒出清冷悠远的夜景。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，听到笛声吹奏古曲《折杨柳》，《折杨柳》本身蕴含离别怀远的文化内涵，勾起游子心中的故土情思。诗人没有直接倾诉自己的乡愁，而是借笛声、春风、《折杨柳》乐曲这些景物乐曲，由外物触动内心，含蓄地抒发漂泊异乡的思乡之情。 四、整本书阅读（5分） 18. 阅读下面文字，完成任务。 人生路上总有磨难考验：有人身处底层，在接连的打击里挣扎浮沉；有人历经战火、病痛的重重折磨，始终坚守理想不肯屈服。两位主人公都饱尝生活的苦难，却走出了截然不同的人生结局。 请从《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》两部名著中任选一部作答。 我选书目：《________》 （1）书中主人公都遭遇无尽苦难，二人面对磨难的选择与最终命运完全不同，请结合原著情节，概括你所选人物一次改变人生走向的关键转折事件。 （2）对比两位主人公面对苦难的不同态度，结合完整人物经历，谈谈你从所选人物身上收获的成长启示。 【答案】示例一：选《骆驼祥子》 （1）关键转折：祥子辛苦攒钱买来的新车被大兵抢走后，他没有放弃，拼命拉车攒下积蓄，却又被孙侦探敲诈一空，接连两次希望破灭，让他内心开始滋生消极、绝望的念头。 （2）启示：祥子最初勤劳踏实、怀揣奋斗理想，可在黑暗社会无休止的压迫与一次次打击下，他逐渐自暴自弃，最终沦为麻木潦倒的行尸走肉。这让我明白，单纯吃苦耐劳不足以对抗所有困境，当外部环境充满不公与打压时，如果没有坚定的精神支撑，很容易被苦难消磨意志；同时也警示我，面对挫折不能一味妥协沉沦，要守住内心的底线与追求。 示例二：选《钢铁是怎样炼成的》 （1）关键转折：保尔在战争中身受重伤，后来又全身瘫痪、双目失明，彻底失去奔赴前线、参与劳动的能力，肉体的绝境几乎摧毁他，他曾产生自杀的念头，但最终战胜消极情绪，选择以文学创作的方式继续践行理想。 （2）启示：保尔一生历经战乱、伤病、贫穷的多重磨难，哪怕彻底丧失行动能力，依旧坚守为人民奉献的初心，从未向苦难低头。对比祥子的沉沦，我读懂：苦难本身不会塑造人，面对苦难的心态与心中的理想信念才是关键。无论遭遇多大挫折，只要心怀目标、永不放弃，就能突破困境，实现人生价值。 【解析】 【详解】题目要求二选一作答，先要选定《骆驼祥子》或《钢铁是怎样炼成的》，锁定主人公祥子或保尔。祥子是旧社会底层车夫，一心想拥有属于自己的车；保尔历经战争负伤、病痛折磨，始终追求革命理想。 解答第一小问，梳理关键转折事件，交代起因、经过与人物命运变化。选《骆驼祥子》有两处重要转折：一是孙侦探敲诈打劫，祥子辛苦攒下准备买第二辆车的积蓄被洗劫一空，希望再次破灭，这是祥子精神走向崩塌的重要节点；二是小福子上吊自尽，接连打击后祥子把仅剩的希望寄托于小福子，小福子之死彻底击碎念想，祥子彻底放弃理想，沦为自私麻木的行尸走肉。选《钢铁是怎样炼成的》，关键转折是保尔全身瘫痪、双目失明：残酷病痛剥夺了他奔赴战场、参加劳动的身体条件，但他没有就此消沉，转而拿起纸笔进行文学创作，以新方式坚守理想，开启人生新道路。 解答第二小问，对比态度，提炼成长启示。祥子面对磨难，在孙侦探敲诈、小福子死亡等接连打击下向现实妥协，最终堕落；保尔面对重重苦难，始终顽强抗争，坚守理想。选祥子可感悟：逆境之中不能丧失精神追求，一味妥协终将沉沦；选保尔可感悟：苦难磨砺意志，身处困境要坚守理想，顽强拼搏，实现生命价值。 示例1：选《骆驼祥子》 （1）关键转折事件：祥子辛苦攒的准备买车的钱，被孙侦探全部敲诈走，这是他人生的重要转折之一：此前他一直为买属于自己的黄包车拼命拉车攒钱，这次被敲诈后，他买车的第二次希望也几近破灭，原本踏实要强的心态开始快速滑坡，逐渐走向堕落。 （2）启示：祥子最初肯吃苦、有目标，却在接连的磨难后选择自暴自弃，最终沦为行尸走肉。这告诉我们，人生难免遭遇挫折，不能因为接连的打击就放弃底线、躺平摆烂，要守住向上的信念，遇到困境时不要单打独斗，及时调整方向，才不会被苦难彻底打倒。 示例2：《钢铁是怎样炼成的》 （1）关键转折事件：保尔在全身瘫痪、双目失明，连基本生活都无法自理的绝境下，没有向命运屈服，选择以文学创作为新的战斗方式，在亲友的支持下完成了《暴风雨所诞生的》这部长篇小说，突破了生理苦难的极限，实现了自身的生命价值。 （2）启示：保尔经历了战火伤痛、疾病缠身等数不清的磨难，却始终坚守理想，从未向苦难低头，而祥子在接连打击下放弃初心走向堕落。这启示我们，面对磨难不能轻易妥协，要树立坚定的人生目标，哪怕身处绝境也可以找到新的奋斗方向，在磨砺中实现自己的人生价值。 五、作文（50分） 请从下面两个作文题目中，任选一题作文。 19. 以“藏在物件里的教诲”为题，写一篇记叙文。 要求：①叙事完整，细节真实，情感真挚；②不少于600字；③不得出现真实校名、人名、地名。 【答案】例文： 藏在物件里的教诲 书桌的抽屉深处，静静躺着一把木直尺。它没有精致的花纹，边角微微磨损，刻度有些模糊，却是我成长路上最珍贵的信物，藏着最朴素的人生教诲。 这把尺子是小学毕业时班主任赠予我的。那时的我浮躁莽撞，做事只求速度，敷衍了事，作业本上常常是歪歪扭扭的线条、潦草涂改的痕迹。老师没有严厉批评我，只是在结业那天，轻轻把这把木尺放在我的手心，轻声告诉我，做人做事和画线一样，最怕敷衍将就。我当时似懂非懂，只觉得这只是一把普通的尺子，随手放进了书包，并未放在心上。 升入初中后，课业压力变大，我马虎的毛病依旧没改。一次数学作图题，我嫌用尺子太过麻烦，凭着感觉随手画图，线条歪歪扭扭，图形比例完全错乱。作业本发下来，刺眼的红叉格外醒目。回到家，我懊恼地趴在书桌前，无意间翻出了那把尘封的木尺。指尖抚过平整笔直的尺身，磨损的刻度见证着它日复一日的坚守，无论纸张凹凸，无论用力轻重，它始终端正平直，从不含糊。 我忽然读懂了老师的深意。一把普通的木尺，本分就是丈量长短、规范线条，始终守正不移。而做人做事，亦是如此。所谓端正，从不是刻意完美，而是事事认真、步步严谨，不敷衍、不浮躁。从前的我，总急于求成，贪图速度，忽略了踏实沉淀，才屡屡出错。 自那以后，这把木尺便常伴我的书桌。做题作图，我耐心对齐刻度、认真勾勒；书写练字，我以尺为戒，端正姿态、工整落笔。慢慢的，我的作业愈发整洁工整，做题正确率大幅提升，浮躁的性子也渐渐沉稳下来。它不像书籍能传授知识，却教会了我最珍贵的处世道理。 一把旧木尺，寻常不起眼，却藏着岁月沉淀的教诲。它时刻提醒我，人生没有捷径可走，唯有脚踏实地、严谨认真，守住本心、端正言行，方能行稳致远。这份藏在小小物件里的道理，终将陪伴我，在成长的道路上踏实前行，岁岁精进。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文题目核心聚焦于“物件”与“教诲”两个关键词，整体属于托物言志、以小见大的记叙文写作范畴。题目中的“物件”是载体，是文章的具象依托，必须选取生活中常见、伴随成长、具有特殊意义的实物，摒弃虚无抽象的事物，保证写作素材的真实性与可感性。“教诲”是文章的核心主旨，是物件背后承载的道理、感悟与成长启示，区别于普通的物件记叙，文章不能只单纯描写物件的外形、来历和相关事件，必须深度挖掘物件背后隐藏的精神内涵、人生道理或家风品质。同时，“藏”字是审题的关键，意味着这份教诲不是直白地说教，而是隐藏在物件的故事、细节、岁月沉淀中，需要作者通过亲身经历、观察感悟慢慢发掘，体现出成长中顿悟、收获的过程。立意上要贴合初中生成长视角，聚焦踏实做人、持之以恒、诚实守信、懂得感恩、坚守初心等积极正向的成长主题，做到以小物悟大道理，让主旨真挚朴素、贴合青春成长，兼具温度与深度。 二、选材构思。 可选择的素材范围十分广泛，既可以是长辈留存的老物件，如外婆的针线笸箩、爷爷的旧蒲扇、父亲的老式钢笔，承载着勤俭、坚守、踏实待人的家风教诲；也可以是陪伴自己成长的专属物件，如反复修补的笔记本、磨损的跳绳、残缺的手工摆件、老旧的书籍，记录着坚持、专注、直面挫折的成长感悟；还可以是带有特殊经历的纪念物件，如获奖的奖牌、老师赠送的书签、自己养护的绿植，蕴含着谦逊、努力、坚守初心的人生道理。构思上遵循完整的记叙文叙事逻辑，以物件为线索贯穿全文，开篇简洁引出核心物件，交代物件的由来与背景。中间主体部分完整叙述与物件相关的亲身经历，重点刻画事件细节、自身的心理变化、物件带来的直观触动，完整呈现从懵懂无知到领悟道理的过程。结尾升华主旨，紧扣教诲核心，阐述物件承载的道理对自己学习、生活、做人的长久影响，做到首尾呼应、结构完整。 20. 阅读下面文字，自选角度，自拟题目写作。 科技快速发展，AI、智能设备走进我们的学习生活。它能帮我们整理资料、答疑解惑，但无法替代独立思考、亲身实践。真正的成长，永远离不开自己脚踏实地的付出，用心感受、亲身经历，才能沉淀属于自己的收获。 要求：文体不限（诗歌除外），不少于600字，不泄露个人真实信息。 【答案】例文： 借科技之风，守本心之耕 AI与智能设备走进我们的日常，轻点屏幕，资料便条理分明，难题也能得到解答。科技为学习铺就捷径，可它终究只是工具，无法代替我们独立思考，更不能取代亲身实践。真正的成长，从来都要靠自己脚踏实地耕耘。 科技的便利实实在在惠及每一位学子。遇到晦涩难懂的知识点，智能工具可以帮我们梳理框架；搜集写作素材，AI能够快速整合信息，节省大量翻阅书籍的时间。善用科技，如同为自己寻得一位得力助手，让我们少走弯路，把更多精力投入深度钻研。可工具再好，也不能全盘托付。倘若写作文直接照搬AI生成的文字，做题一味搜索答案，不必动脑，不必钻研，看似高效完成任务，实则思维在悄悄退化。没有思考的沉淀，没有亲手钻研的过程，得到的只是浮于表面的结果，不属于自己。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。再多智能资料，也替代不了亲身实践带来的真切收获。曾有一次社会实践，我打算依靠网络搜集素材完成调查报告。可文字读得再多，总觉得空洞乏味。后来我走出家门，实地走访观察，倾听身边人的讲述，亲手记录点滴细节。那一刻我才明白，屏幕上的文字是别人总结的成果，只有亲身去看、去听、去感受，才能生出属于自己的感悟。 运动员可以借助科技仪器分析身体数据，但赛场上的突破，来自千万次挥汗如雨的训练；匠人可以依靠网络查阅技艺资料，但手艺的炉火纯青，离不开一遍又一遍亲手打磨。科技可以提供参考，可思考的过程、实践的汗水，任何人都无法代为完成。捷径走得再多，缺少脚踏实地的付出，终究难以沉淀真正的力量。 身处智能时代，我们不必排斥科技，要学会合理借力。但我们更要守住独立思考的本心，不把思考交给机器，不把成长寄托于工具。面对学习，多一份自我钻研；面对生活，多一次亲身经历。 借科技为翼，却不忘躬身耕耘。在思考中沉淀，在实践中成长，方能收获独属于自己的累累硕果。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道材料作文，材料围绕AI智能科技与个人成长展开辩证思考。材料肯定AI智能设备的工具价值，认可它可以整理资料、答疑解惑，帮助我们提升学习效率，但明确划定边界：科技只是辅助手段，不能取代人的独立思考、亲身实践。核心立意是：身处科技发达的时代，我们应当善用科技工具，但拒绝完全依赖科技；真正的成长来源于脚踏实地的付出、亲身经历与用心感悟，只有亲身实践沉淀下来的收获，才属于自己。写作时要把握辩证关系，不可一味否定科技，也不能一味吹捧科技便利，要侧重强调人的主观能动性。可以引申思考：借助科技借力，但思想不能“外包”；可以依靠工具，但成长不能“代劳”。行文要扣住“科技辅助”与“自我实践成长”二者关系，落脚青少年自身学习成长，体现当代青年面对智能时代的清醒认知。 二、选材构思。 选材可以分为现实事例、个人体验、名人事例三类。优先选用自身学习生活实例，比如写作业依赖AI搜题，看似快速完成习题，遇到变式题目依旧无从下手；或是借助AI搜集作文素材，但经过自己实地观察、亲身感悟之后，才写出真情实感的文字，用亲身经历形成前后对比，贴合青少年生活。也可以选取社会、人物素材，如苏炳添借助运动科技辅助训练，但突破成绩的核心，是日复一日的亲身训练与独立思考调整；还可以选用非遗匠人，借助现代设备查阅资料，但手艺的精进离不开亲手反复打磨实践。构思上，可以采用先扬后抑，先写科技带来的便利，再写过度依赖带来的弊端，最后回归亲身实践的价值；也可以设置对比论证，区分“善用工具”和“完全依赖工具”两种状态。结尾联系自我，发出呼吁：善用科技，守住独立思考，在亲身实践中收获成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期期末考试卷 七年级语文（统编版） 考生须知 1.本试卷共6页，五大题。满分：120分 考试时间：120分钟 2.答题前，请将姓名、班级、考号填写在答题卡指定位置。 3.所有答案必须写在答题卡上，写在试卷空白处无效。 一、积累与运用（共 23 分） 学校开展“智享AI，善用科技”主题实践活动，阅读下面活动导语，完成系列任务。 人工智能正全面走进校园日常，为学习开辟全新路径。借助手机AI软件，我们可以梳理课文脉络、整理古诗文笔记、查找拓展素材、修改习作语病。但科技是一把双刃剑，若一味依赖智能工具，放弃独立思考，便会慢慢弱化自身读写思biàn 能力。少年当bǐng 持清醒，善用AI作助力，坚守独立思考之本，在智能时代稳步成长，以理性姿态拥抱数字新生活。 1. 字词积累。 （1）根据拼音写汉字。 bǐng_____持清醒 思biàn_______能力 （2）给加点字注音。 开辟（ ） 依赖（ ） 2. 语段画线句存在语病，请写出完整修改意见。 画线句：“借助手机AI软件，我们可以梳理课文脉络、整理古诗文笔记、查找拓展素材、修改习作语病。” 修改意见：__________________________ 3. 语句排序：将四句逻辑句填入语段空缺，使行文连贯。 善用AI，重在把握分寸。 ， ， ， ，方能让科技真正服务成长。 ①明确AI仅为学习辅助工具 ②学会甄别网络信息真伪 ③合理规划使用智能设备时长 ④保持自主阅读与独立思考 排序：___________________（只填序号） 4. 活动中同学们围绕AI的利与弊展开讨论。下面这幅漫画引发了小语的思考，请你仔细观察，概括漫画的主要内容，写出漫画的寓意。 （漫画中左上角的文字内容是：向前走，先迈左腿还是右腿？我得问问AI！） 5. “智享 AI，善用科技” 主题实践活动结束前，老师想考查学生古诗词，请根据要求默写名句。 情感/内容主题 篇目与作者 名句默写 怀才不遇、 孤寂怅惘 《登幽州台歌》 陈子昂 诗人登高望远，纵观古今，抒发怀才不遇、天地茫茫的落寞心绪：_____________，_____________ 。 绝境逢生、 人生哲理 《游山西村》 陆游 山路曲折难行，忽见新村美景，暗含困境中蕴藏希望的道理：_____________，_____________ 。 陋室交友、 高雅脱俗 《陋室铭》 刘禹锡 写陋室往来宾客皆有才学，无世俗庸人，凸显主人清雅志趣：_____________，_____________ 。 批判时政、 体恤百姓 《贾生》 李商隐 讽刺君王只关心鬼神玄学，却不关心天下苍生百姓：_____________，_____________ 。 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 父亲的麦镰 ①老家的仓房木柜里，静静躺着一把磨得发亮的旧麦镰，木柄被岁月摩挲出温润的包浆，刀刃边缘布满细密、深浅不一的缺口。这把麦镰陪伴父亲走过三十余年麦收岁月，藏着我少年时代最厚重的生活底色，也让我读懂隐忍、坚持与父辈无声的温柔。 ②儿时每到初夏麦熟时节，天刚蒙蒙亮，父亲便扛着这把麦镰下地。我总跟在他身后踩松软麦茬，金色麦浪一望无际，热风裹挟着麦子成熟的甜香扑面而来。父亲半蹲在麦田里，左手拢住一束麦秆，右手握紧麦镰轻轻一拉，“嚓” 的一声，麦穗整齐倒伏。他动作沉稳匀速，不慌不忙，一垄又一垄，汗水顺着黝黑脸颊滑落，滴进脚下泥土，转瞬便被燥热吸干。 ③正午日头毒辣，田埂树荫下，我捧着母亲送来的凉白开等候。父亲放下麦镰，随意抹一把满脸汗水，接过水杯一饮而尽，粗糙手掌抚过麦镰刀刃，细细检查有无钝损。我不解地问：“爸，现在家家户户都有收割机，为什么还要费力手动割麦？”父亲指尖摩挲木柄上深浅纹路，缓缓开口：“机器收得快，却少了人与土地打交道的心意。亲手收割，才懂粮食来之不易，做人做事都得踏踏实实下苦功。”那时我年纪尚小，只听懂字面意思，并未读懂话语里藏着的人生道理。 ④升入七年级，学业压力陡增，无数次考试失利让我满心浮躁，做题浅尝辄止，遇到难题便想放弃。一次周末回乡，恰逢麦收，我看着父亲依旧独自下地割麦，烈日之下，他脊背微微佝偻，割麦的动作却依旧沉稳有力，丝毫不见敷衍。午后突降阵雨，狂风卷着雨点砸向麦田，父亲没有慌乱躲避，反倒加快速度收拢割好的麦捆，把麦镰牢牢护在怀里。雨停后，他擦拭干净麦镰，重新弯腰劳作，半点没有抱怨。 ⑤我蹲在田埂静静凝望，忽然心头一震。父亲手中那把旧麦镰，数十年反复收割，历经日晒雨淋，却始终锋利可用；人亦如此，遭遇挫折不必退缩，沉下心持续付出，才能有所收获。从前我总贪图捷径，遇到一点阻碍就轻言放弃，和父亲数十年坚守麦田的韧劲相比，自己的浮躁不堪一击。 ⑥那天傍晚，我主动拿起麦镰，学着父亲的模样割麦。麦秆划破指尖，细碎痛感清晰传来，重复弯腰收割的动作不过半小时，腰腹便酸胀难忍。短短片刻劳作，我真切体会到农耕辛苦，更读懂父亲藏在麦镰里的教诲：世间所有收获，都离不开长久坚持与踏实付出，不存在一蹴而就的捷径。 ⑦如今农村麦收大多依靠机械，父亲很少再使用这把麦镰，却依旧将它细心擦拭干净，妥善收进仓房木柜。每次回乡，我总会打开柜门看一看那把旧麦镰。它不华丽、不珍贵，却是成长路上最质朴的教科书，时刻提醒我摒弃浮躁，脚踏实地，以持久的韧劲面对学习与生活里所有坎坷。 6. 梳理全文叙事脉络，完成情节表格。 时间 核心事件 儿时麦收时节 （1）__________________________ 七年级受挫回乡 目睹父亲冒雨收麦，内心深受触动 雨后傍晚 （2）__________________________ 如今每次回乡 翻看旧麦镰，牢记踏实坚持的人生道理 7. 赏析第②段画线句：父亲半蹲在麦田里，左手拢住一束麦秆，右手握紧麦镰轻轻一拉，“嚓”的一声，麦穗整齐倒伏。 8. 文中多次细致描写麦镰这一物象，有哪些作用？ 9. 结合全文，谈谈标题“父亲的麦镰”的深层含义。 （二）（11分） 阅读下文，完成下面小题。 人工智能，助力少年学习新方式 ①随着人工智能快速发展，各类AI学习工具逐步走进中小学生的日常学习生活。它凭借便捷、高效、精准的特点，成为同学们课前预习、课后复习、答疑释惑的得力帮手，也悄然改变着传统、单一的课堂学习模式，为青少年成长提供了全新的学习路径。 ②AI学习工具的实用功能十分丰富。它可以快速梳理课文整体结构，精准标注重点字词、中心句与段落大意；能分层讲解疑难题目，一步步拆解解题思路；还可以自动生成古诗文默写清单、作文素材集锦、单元知识框架，大大节省同学们手动整理资料的时间。部分AI软件还具备标准语音朗读、错题自动归纳、学习计划制定等功能，全方位满足不同层次学生的多样化学习需求。 ③AI学习工具之所以高效便捷，是因为它依托大数据与智能算法，储存海量课本知识、拓展阅读内容，能够快速匹配对应学习内容。与传统查阅纸质书籍、翻阅教辅资料相比，AI检索信息速度更快，内容更新及时全面，打破了书本、课堂、地域的局限。但AI也存在明显不足：部分网络信息未经严谨核对，可能出现知识点错误；如果学生过度依赖AI直接抄答案，会慢慢削弱独立思考、动笔书写、自主探究的能力，不利于长期学习成长。 ④科学使用AI，关键在于把握尺度、守住本心。首先，我们要明确AI只是辅助学习的工具，不能代替自主思考与独立做题；其次，使用时要学会辨别信息真伪，不盲目照搬AI给出的答案；最后，合理控制使用时长，把AI用在查漏补缺、拓展视野、整理笔记上，坚决杜绝投机取巧、敷衍作业。 ⑤智能时代，科技为学习赋能。面对日新月异的人工智能，青少年既要拥抱新技术带来的便利，又要坚守学习本心。善用AI、理性使用，扬长避短，才能让智能工具真正服务成长，助力我们高效学习、全面提升，在科技浪潮中稳步前行。 10. 本文的说明对象是什么？第②段主要从哪一方面进行说明？ 11. 第③段画线句运用了哪种说明方法？有什么作用？ 12. 结合全文，说说我们应当怎样科学合理地使用AI学习工具。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 《孙权劝学》 【乙】 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 《邴原泣学》 13. 请根据语境，参考方法提示，推测文中加点词语的意思。 文言词句 方法提示 词语意思 但当涉猎 课内迁移：但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》） 但：______ 及鲁肃过寻阳 词语推断：及早、及时 及：______ 童子苟有志 课内迁移：苟富贵，无相忘。《陈涉世家》 苟：______ 14. 翻译甲文画线句。 士别三日，即更刮目相待。 15. 吕蒙与邴原二人求学经历有哪些相同之处？ 16. 结合甲乙两文，谈谈读书学习对少年成长的价值。 （二）古诗对比阅读（4分） 17. 【甲】 《逢入京使》 岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 【乙】 《春夜洛城闻笛》 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 两首诗均写思乡之情，请分别分析两首诗抒发情感的不同表达手法。 四、整本书阅读（5分） 18. 阅读下面文字，完成任务。 人生路上总有磨难考验：有人身处底层，在接连的打击里挣扎浮沉；有人历经战火、病痛的重重折磨，始终坚守理想不肯屈服。两位主人公都饱尝生活的苦难，却走出了截然不同的人生结局。 请从《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》两部名著中任选一部作答。 我选书目：《________》 （1）书中主人公都遭遇无尽苦难，二人面对磨难的选择与最终命运完全不同，请结合原著情节，概括你所选人物一次改变人生走向的关键转折事件。 （2）对比两位主人公面对苦难的不同态度，结合完整人物经历，谈谈你从所选人物身上收获的成长启示。 五、作文（50分） 请从下面两个作文题目中，任选一题作文。 19. 以“藏在物件里的教诲”为题，写一篇记叙文。 要求：①叙事完整，细节真实，情感真挚；②不少于600字；③不得出现真实校名、人名、地名。 20. 阅读下面文字，自选角度，自拟题目写作。 科技快速发展，AI、智能设备走进我们的学习生活。它能帮我们整理资料、答疑解惑，但无法替代独立思考、亲身实践。真正的成长，永远离不开自己脚踏实地的付出，用心感受、亲身经历，才能沉淀属于自己的收获。 要求：文体不限（诗歌除外），不少于600字，不泄露个人真实信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $