第6课 戊戌变法（史料教与学教学设计）历史统编版八年级上册

第6课 戊戌变法（教学设计） 教学目标 1.知道百日维新的内容；了解戊戌变法对中国近代社会的影响，知道戊戌变法失败的原因。（历史解释、唯物史观） 2.知道先进中国人救亡图存的事迹，激发热爱祖国，振兴中华的高尚情操和历史责任感。（家国情怀） 3.了解公车上书、维新运动的展开等基本史实。（时空观念、史料实证） 教学重难点 教学重点 公车上书、维新运动展开等基本史实；百日维新的内容及其历史影响。 教学难点 理解戊戌变法失败的原因及资产阶级改良道路的局限；辩证评价戊戌变法的历史地位。 自学探究 1.甲午中日战争后，中国民族危机空前加深，先进知识分子为何从学习西方技术转向学习西方政治制度？ 2.公车上书是怎样发生的？它标志着什么？ 3.百日维新推行的措施为何遭到顽固派的强烈反对？变法最终失败的根本原因是什么？ 教学过程 情境导入 展示内容：呈现“康有为上清帝第一书（抄件）”。1888年康有为到北京参加科举考试期间，因受中法战争战败刺激，第一次向光绪皇帝上书，直言外患交迫、列强环伺，国家“在危急存亡之间，未有若今日之可忧也”。他提出“变成法、通下情、慎左右”三项主张，请皇帝赶快实行，认为只要变法，“十年之内，富强可致”。 教师提问：康有为的变法主张后来实现了吗？ 提示：引导学生联系后文戊戌变法的结局进行思考，为“百日维新”的失败埋下伏笔。 过渡语：康有为的变法主张最终并未实现，但由此掀起了一场救亡图存的改革运动。让我们进入新课，探究戊戌变法的背景与过程。 新课讲授（一） 一、民族危亡促转变——背景 展示内容：呈现三则材料。材料一：梁启超“吾国四千余年大梦之唤醒，实自甲午战败割台湾偿二百兆以后始也”。材料二：“甲午中日战争前后民办企业比较表”——1863—1894年企业119个、资金额680万元，1895—1898年企业274个、资金额1432万元。材料三：郑观应《盛世危言》“欲自强，必先致富；欲致富，必首在振工商；欲振工商，必先讲求学校，速立宪法，尊重道德，改良政治”。 教师提问：结合材料，归纳戊戌变法兴起的原因。 提示：1.甲午中日战败，列强掀起瓜分中国狂潮，民族危机加深，民族意识觉醒；2.民族资本主义初步发展，民族资产阶级正式登上政治舞台；3.早期维新思想突破“器物”限制，开始转向西方政治制度，为变法做了理论准备。其中民族危机加深是根本原因。 过渡语：民族危机加深与民族资本主义的初步发展，共同促成了维新变法运动兴起。那么，维新派领袖又是如何一步步推动变法的呢？ 新课讲授（二） 二、维新领袖变法忙——过程 1.序幕——公车上书 展示内容：梳理公车上书的时间（1895年春）、领袖（康有为、梁启超）、主张（迁都、变法、拒和），并呈现康有为《上清帝第二书》“具呈举人康祖诒等，为安危大计，乞下明诏，行大赏罚，迁都练兵，变通新法，以塞和款而拒外夷，保疆土而延国命……”，同时解释“公车”指汉代以公家车马送应举之人赴京，后泛指入京应试的举人。 教师提问：公车上书是由谁发起、提出了什么主张？它有何标志性意义？ 提示：1895年春《马关条约》签订的消息传来，康有为、梁启超联合各省举人上书，主张拒和、迁都、变法。上书虽未上达光绪帝，却拉开了变法维新运动的序幕。 过渡语：公车上书拉开了维新变法的序幕，此后维新派进一步宣传和推动变法运动。 2.发展——宣传变法 展示内容：呈现维新派宣传活动——康有为创办万木草堂；1897年底，全国出现了讲求维新变法的政治性学会33个、新式学堂17所、报刊19种，到了1898年，学会、学堂、报馆合计达300多所；组织学会（强学会、上海强学会、南学会、农学会等）、创办报刊（《时务报》《国闻报》）。 教师提问：公车上书失败后，维新派为继续推动变法运动开展了哪些活动？ 提示：组织学会、创办报刊，宣传变法图强。 过渡语：这些学会和报刊成为宣传变法的重要阵地。 展示内容：呈现三则材料。材料一：梁启超《变法通议》“法者，天下之公器也；变者，天下之公理也……变亦变，不变亦变”。材料二：“变法之本，在育人才，人才之兴，在开学校，学校之立，在变科举，而一切要其大成，在变官制”。材料三：严复《国闻报》“通上下之情，通中外之故”。 教师提问：上述学会和报刊主要宣传了什么观点？产生了什么影响？ 提示：观点是学习西方制度、变法图强（君主立宪制）；影响是推动了维新变法思想的广泛传播。 过渡语：维新思想的广泛传播，为百日维新的到来准备了条件。 3.高潮——百日维新 展示内容：呈现百日维新的背景——康有为《上清帝第五书》“若不及时图治，数年之后，四邻交逼，不能立国……即无强敌之逼，揭竿斩木，也可忧危”；1897年底德国强占胶州湾；光绪帝“不甘作亡国之君”。 教师提问：百日维新是在怎样的背景下开始的？ 提示：德国强占胶州湾，民族危机进一步加深，康有为上书呼吁变法，光绪帝不甘做亡国之君，决心变法。 过渡语：在民族危机加深的背景下，光绪帝正式启动变法。 展示内容：呈现百日维新的开始标志——1898年6月11日，清政府颁布“明定国是”诏书，宣布变法；1898年是农历戊戌年，历史上称这次变法为“戊戌变法”。 教师提问：百日维新开始的标志是什么？为什么称“戊戌变法”？ 提示：1898年6月11日清政府颁布“明定国是”诏书，是变法的开始标志；因1898年是农历戊戌年而得名。 过渡语：“明定国是”诏书颁布后，光绪帝连续颁布了一系列变法措施。 展示内容：呈现百日维新的主要内容——政治方面裁撤冗官冗员、允许官民上书言事，有利于资产阶级参政议政；经济方面鼓励私人兴办工矿企业、发展农工商业，改革财政、编制国家预算，有利于中国民族资本主义的发展；文化方面废除八股、改试策论、开办新式学堂（京师大学堂），有利于传播资产阶级思想；军事方面裁减绿营、训练新式军队，有利于增强军事实力。 教师提问：这些变法措施分别有何作用？ 提示：政治措施有利于资产阶级参政议政，经济措施有利于中国民族资本主义的发展，文化措施有利于传播资产阶级思想，军事措施有利于增强军事实力。 过渡语：这些触及旧势力利益的措施，很快遭到顽固派的强烈反对。 展示内容：呈现“角色扮演”活动——“假如你是一名记者，有幸穿越时空回到当年，请你采访以下角色，看看他们对变法态度如何”。同时呈现三则材料：材料一《梦蕉亭杂记》“京师闲散衙门被裁者，不下十余处，连带关系因之失业者，将及万人”；材料二黄鸿寿《清史纪事本末》“命八旗人丁，如愿出京谋生计者，任其自由。于是满族诸人大哗，谣谤四起”；材料三蒋廷黻《中国近代史》“全国的读书人都觉得前功尽弃。他们费了多少心血，想从之乎也者里面升官发财。一旦废八股，他们绝望了”。 教师提问：从不同人群对变法的态度中，你能获得什么认识？ 提示：封建地主阶级多反对变法，变法缺乏群众基础，很难成功。 过渡语：顽固派的反对，最终导致了变法的失败。 4.失败——戊戌政变 展示内容：呈现顽固派与维新派的尖锐对立——以慈禧太后为首的顽固派发动政变；戊戌变法历时103天，因此又被称为“百日维新”。 教师提问：戊戌变法失败的直接原因是什么？“百日维新”的称谓从何而来？ 提示：以慈禧太后为首的顽固派发动戊戌政变，软禁光绪帝，废除变法诏令；因变法历时103天，故称“百日维新”。 过渡语：变法失败后，维新志士以鲜血唤醒了国人。 展示内容：呈现谭嗣同临刑前的话语情境，请一位同学模仿谭嗣同临刑前说的话。 教师提问：从谭嗣同的话语中，你能感受到谭嗣同等维新志士的什么精神？ 提示：变法图强的决心和爱国情怀，为救亡图存而勇于牺牲的精神。 过渡语：六君子以鲜血明志，那么变法究竟为何失败？让我们共同探究。 展示内容：呈现合作探究——四则材料。材料一：“变法遭到守旧势力的强烈抵制和反对，除慈禧控制的朝廷外，各省督抚大多持观望态度”。材料二：“变法形势危急时，维新派势单力薄，只好将希望寄托在袁世凯的身上，结果被袁世凯出卖”。材料三：光绪帝被囚禁后无奈感慨“虽有改革之心，却毫无实权，朕就是一个傀儡呀”。材料四：“当变法曲终人散之时，广大人民群众对此很漠然，好多人不知道具体情况”。 教师提问：依据材料总结戊戌变法失败的原因，并谈谈你的启发。 提示：失败原因包括①慈禧太后为首的顽固派势力强大；②民族资产阶级力量弱小；③依靠一个没有实权的皇帝；④脱离了人民群众。其中民族资产阶级力量弱小是根本原因。启发：资产阶级改良的道路在半殖民地半封建社会行不通；变法要依靠人民群众，得到人民群众的支持。 过渡语：变法虽然失败，但它在中国近代史上产生了深远影响。 新课讲授（三） 三、昙花一现影响深——评价 展示内容：呈现三则材料。材料一：金冲及《二十世纪中国史纲》“三年内，全国共设立学会87所、学堂131所、报馆91所……他们议论局势，鼓吹新学，抨击时弊……至此国内风气为之大变”。材料二：李捷、王顺生《中国近代史纲要》“宣传天赋人权、自由平等、社会进化等观念，批判封建君权和封建纲常伦理，有利于民主主义思想在中国的传播”。材料三：《孙中山全集》“戊戌之败，使国人知非革命不足以救国”。 教师提问：根据材料分析，戊戌变法产生了怎样的影响？ 提示：影响包括1.促进了思想启蒙和民族意识的觉醒；2.对近代教育和报刊事业的发展也产生长远影响；3.是中国政治近代化的开端；4.有利于中国民族资本主义的发展。戊戌变法的性质是中国近代第一次思想解放运动，也是资产阶级改良运动。 过渡语：通过本课学习，我们对戊戌变法有了全面认识，下面进行课堂总结。 课堂小结 随堂练习 1.1895年2月以来，严复在天津《直报》上连续发文，呼吁变法刻不容缓；4月，广东、湖北举人数百名上书，要求变法，各省举人相继跟进；6月，巡抚陶模提出了十三点变法建议；就连被称作“老顽固”的大学士徐桐也上奏对闲员“痛加删汰”。这表明当时（ ） A．变法诉求日趋强烈 B．革命形势逐渐成熟 C．阶级矛盾渐趋激化 D．革命思想逐步形成 答案：A 2.梁启超在《时务报》发表《变法通议》提出：“法者天下之公器也，变者天下之公理也”。《国闻报》同时译载重要政论及名著，如严复翻译的赫胥黎《天演论》等。可见这些报刊创办旨在（ ） A．了解世界，实业救国 B．开启民智，呼吁变革 C．分析形势，倡导革命 D．传播新知，宣扬民主 答案：B 3.北京大学初名京师大学堂，是中国近现代第一所国立综合性大学，下面是北京大学的校徽。它创办于（ ） A．洋务运动期间 B．新文化运动期间 C．五四运动期间 D．戊戌变法期间 答案：D 4.“作为一场政治运动，百日维新短命而败，但作为一场更广阔意义上的社会文化运动，自有其成功之处。”据此可知，戊戌变法的“成功之处”主要在于（ ） A．沉重打击了西方列强 B．削弱了顽固派的势力 C．巩固了儒学正统地位 D．推动了新思想的传播 答案：D 板书设计 第6课戊戌变法 一、民族危亡促转变——背景（民族危机加深、资本主义初步发展、早期维新思想） 二、维新领袖变法忙——过程 序幕——公车上书→发展——宣传变法→高潮——百日维新→失败——戊戌政变 三、昙花一现影响深——评价（思想启蒙、教育报刊、政治近代化、资本主义发展） 教学反思 1.本课以“背景—过程—评价”为主线，用“民族危亡促转变”“维新领袖变法忙”“昙花一现影响深”三个板块统领全课，紧扣史料教与学课件的设计思路，突出“论从史出”。教学中以梁启超、郑观应、康有为等多则史料为依托，引导学生归纳变法原因、分析失败根源、评价历史影响，主线清晰、史料充分。 2.本课难点是分析戊戌变法失败的原因及其阶级局限。教学中通过“角色扮演”活动和“合作探究”四则材料，引导学生从顽固派势力强大、资产阶级力量弱小、依靠无实权皇帝、脱离人民群众四个维度归纳原因，突破了单靠教师讲授的局限，学生参与度较高，对“资产阶级改良道路行不通”这一认识理解较为到位。 3.素养落实方面，通过公车上书、百日维新等史实梳理落实时空观念与史料实证；通过“明定国是”诏书、维新派奏章等史料分析落实历史解释；通过谭嗣同临刑前话语的情境体验，落实家国情怀，让学生能较好感悟维新志士的爱国精神与牺牲精神。 4.从“小试牛刀”练习看，学生对公车上书、京师大学堂创办时间等基础知识掌握较好，但第1题对“1895年变法诉求日趋强烈”这一综合概括类题目，部分学生易与“革命形势成熟”混淆，说明对“改良与革命”的阶段性认识仍不够清晰。后续可结合第15页评价部分的《孙中山全集》材料，进一步厘清从改良到革命的思想转变线索。 5.本课史料丰富、容量较大，实际教学中可适当取舍：宣传变法阶段（学会、报刊）可引导学生课下自主整理，把课堂重心放在百日维新的内容与失败原因的探究上；同时引导学生借助“知识总结”思维导图梳理“背景—序幕—发展—高潮—失败—影响”的全过程，巩固知识结构，落实时空观念。 学科网（北京）股份有限公司 $