阅读理解 名字里的故事 专项训练-2026-2027学年语文三年级上册统编版

**基本信息** 以“名字里的故事”为载体，通过“方法锦囊+分层练习”构建口语交际与阅读理解一体化训练，系统培养有序表达与文化感知能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法小锦囊|2个妙招|按顺序说（谁起的→由来→寓意→故事）、抓动人处细说（重点内容+神情语气）|从方法提炼到例文示范，再通过课内巩固（老屋/犟龟）、课外拓展（非遗/航天）、综合提升（AI取名/班级故事会）分层应用，形成“方法学习-迁移实践-综合创造”逻辑链| |阅读练习|6篇短文|结合阅读理解题（词语/句子/内容理解）强化方法运用|以“名字故事”串联文化自信（传统与现代名字内涵）、语言运用（有序表达）、思维能力（逻辑梳理）、审美创造（情感共鸣）核心素养|

口语交际：名字里的故事 三年级上册 · 第三单元 · 阅读讲义 学段：小学三年级（语文阅读） 科目：语文（阅读理解） 口语交际：名字里的故事（统编版三年级上册） 版本：教师版（含答案与解析） 目录 一、趣味导入 1 二、方法小锦囊 1 三、例文精讲 2 四、阅读练习 3 第一关 课内巩固 3 课内巩固 · 听老师讲老屋的故事 3 课内巩固 · 把犟龟讲给弟弟听 4 第二关 课外拓展 5 课外拓展 · 非遗传承人的名字 5 课外拓展 · 航天工程师的名字 6 第三关 综合提升 7 综合提升 · 给AI助手起名字 7 综合提升 · 班级名字故事会 8 小练笔 9 五、日积月累 9 六、课堂总结 10 【趣味导入】 同学们，每个人一出生，就会拥有一个名字。有的名字来自诗词，有的名字藏着长辈的心愿，还有的名字纪念一个特别的日子。可是，你认真问过自己的名字有什么来历吗？今天，我们一起来上这节口语交际课——名字里的故事。学会把名字的由来、寓意讲清楚、讲动人，你也能让大家记住这个好听的名字。讲好名字的故事有两条小妙招：先想好讲哪一部分，再按顺序慢慢说。 【方法小锦囊】 讲清名字里的故事，我们可以用上两个小妙招。第一，按顺序说。先讲名字是谁起的，再讲怎么来的、有什么寓意，最后讲名字背后的小故事，别人一听就明白。第二，抓动人的地方细说。哪一句祝福最暖心、哪件事最难忘，就多讲几句，加上神情和语气，故事就活了。练好这两招，你的讲述会越来越吸引人。 ✅ 小提醒 答案就在文章里，认真读就能找到。 找不到时，再慢慢读一遍，答案一定藏在某一句话中。 【例文精讲】 下面是一篇关于名字里的故事的讲述范例。请同学们轻声读一读，想一想：小作者讲了名字的哪几部分？他是怎么把名字的故事讲清楚、讲动人的？读后用“____”画出你最喜欢的一句，再回答下面的问题。 讲述范例 · 名字里的故事 我叫李欣怡，这个名字是爷爷给我起的。在我出生那年的春天，爷爷翻了好久字典，说欣是欢喜、快乐，怡是和悦、安心，连起来就是希望我一辈子高高兴兴、平平安安。奶奶在旁边笑着接话，说这名字念起来像小鸟唱歌，又轻又快活。从那以后，每次有人问我的名字，我都忍不住挺起胸脯，把这三个字说得格外响亮。 可是小时候，我总把欣字写错，右边写成斤，被老师圈了好几次。回家我撅着嘴问爷爷，为什么不起个好写的名字。爷爷没生气，他铺开一张纸，一笔一画教我：欣字左边是斤，右边是欠，想象成用小斧头砍出欢喜来。我居然一下就记住了。那年冬天，爷爷生病住院，还托爸爸带回一张卡片，上面是他歪歪扭扭写下的欣怡二字，说等孙女把字写漂亮。 上二年级那年，班里转来一个叫心怡的女生，和我们同音不同字。大家老叫混，闹出不少笑话。有一次发作业本，老师喊欣怡，我们俩同时站起来，全班哄堂大笑。后来我们干脆成了好朋友，一个说你是开心果，一个说你是定心丸。妈妈说，两个怡字碰一块儿，倒像是缘分安排的小惊喜，让我的名字里多了一段热闹的回忆。 现在我渐渐懂了，名字不只是几个字，它装着长辈的祝福，也记着我长大的小事。每次过生日，爷爷还会念叨那句老话：欣怡欣怡，欢喜如意。我也在心里悄悄许愿，要像名字说的那样，做个让别人感到安心快乐的人。如果以后有了弟弟妹妹，我也要学着爷爷的样子，翻翻字典，给他们起一个带着爱的好名字。原来，每个名字背后，都藏着一个温暖的故事。 阅读理解 一、读拼音，写词语。 xīn yí（ ） huān xǐ（ ） zhù fú（ ） bǐ huà（ ） yuán fèn（ ） ān xīn（ ） 二、词语积累与运用。 1. 从文中找出一个表示“欢喜、快乐”的词语：_________ 2. “欢喜”的近义词是（ ）（选词：悲伤 / 快乐） 3. 用“祝福”写一句话：_________ 三、句子品读与仿写。 文中写道：“每次有人问我的名字，我都忍不住挺起胸脯，把这三个字说得格外响亮。” 1. 这句话写了“我”听到名字被问时的（ ）和（ ），表现了“我”对名字的（ ）之情。 2. 请仿写一句话，用上“忍不住……”： _________ 四、内容理解。 “我”的名字“欣怡”有什么含义？爷爷希望“我”成为怎样的人？ 【答案】 （1）欣怡；欢喜；祝福；笔画；缘分；安心 （2）1. 欢喜（或快乐） 2. 快乐 3. 示例：生日那天，我收到妈妈满满的祝福。 （3）1. 动作；神情（或样子）；喜爱（或自豪） 2. 示例：看到小猫那么可爱，我忍不住把它抱进怀里。 （4）示例：“欣”是欢喜、快乐，“怡”是和悦、安心，合起来是希望“我”一辈子高高兴兴、平平安安。爷爷希望“我”做个让别人感到安心快乐的人。 【解析】 （1）本题考查生字词书写。注意“欣”左边是“斤”，“怡”左边是“忄”，“缘”右边笔画较多，认真书写。 （2）第1题考查词语理解，“欢喜”在文中指高兴快乐；第2题近义词是“快乐”；第3题句子通顺即可。 （3）这句话通过“挺起胸脯”“说得响亮”写出动作与神情，表现“我”对名字的喜爱与自豪。仿写时用“忍不住”写出真实反应即可。 （4）考查对名字含义的理解。抓住“欣是欢喜、快乐，怡是和悦、安心”及爷爷的期望作答。 【阅读练习】 下面是三关练习，每一关有一篇短文，跟着老师一步一步读，找一找，想一想！ 第一关 课内巩固 第一关，我们回到课文的情境中，用听故事、讲故事的方式，巩固说话与倾听的基础，把名字的故事讲得更扎实。 课内巩固 · 听老师讲老屋的故事 今天语文课，李老师给我们讲了一个温暖的故事，名字叫《总也倒不了的老屋》。老师说，老屋已经活了一百多岁了，窗户破了，门板也歪了，它正打算倒下休息。可小猫、老母鸡、小蜘蛛一个个来请求帮忙，老屋就一次一次地站住了。同学们听得入了迷，连下课铃响都没听见。 李老师讲得可真好。她先说老屋的样子，再说谁来了、说了什么，最后说老屋为什么总也倒不了。顺序清清楚楚，我们好像看见了那座歪歪的老屋。最动人的是小蜘蛛的故事：它用网织出好听的故事，天天讲给老屋听，老屋就不觉得孤单了。讲到这儿，好几个同学悄悄红了眼眶。 听完故事，老师让我们也来当小讲述人，把这个故事讲给家人听。我回家讲给弟弟，他眨着眼睛问，老屋后来倒了吗。我学着老师的样子，慢慢讲，还加上老屋咳嗽的声音，弟弟听得咯咯直笑。妈妈说，你讲得比电视还好听。我心里美滋滋的，原来把故事讲清楚，是这么有成就感的一件事。 第二天，班里开了讲述会。小明讲《犟龟》，说乌龟陶陶不管别人怎么笑，非要参加狮王的婚礼；小红讲《小狗学叫》，说小狗找了很多老师学叫，最后找到了真正的自己。老师笑着说，会听故事、会讲故事，你们就拥有了最宝贵的本领。这节听故事、讲故事的课，让我明白，好故事要按顺序讲，动人的地方要慢慢说，听的人才会记在心里。 阅读理解 一、多音字我能辨。给加点的字选择正确的读音，打“√”。 1. 重新（chóng zhòng） 2. 重量（chóng zhòng） 3. 行走（xíng háng） 4. 银行（xíng háng） 二、联系上下文，写出下面词语的意思。 1. 入迷：_________ 2. 成就感：_________ 三、根据短文内容填空。 李老师先讲老屋的________，再讲________来了、说了什么，最后讲老屋为什么________。小蜘蛛用网织出________，讲给老屋听。 四、选择题。下列说法正确的一项是（ ） A. 老屋一开始就倒下了。 B. 小蜘蛛让老屋不孤单。 C. 弟弟听故事时哭了。 D. 老师不让大家讲故事。 【答案】 （1）1. chóng 2. zhòng 3. xíng 4. háng （2）1. 形容听故事听得很专心、被吸引住了。 2. 做成一件事带来的快乐和满足感。 （3）样子（或模样）；谁（或小猫、老母鸡、小蜘蛛）；总也倒不了（或站住了）；好听的故事 （4）B 【解析】 （1）“重”表示再、又一次读chóng（重新），表示分量重读zhòng（重量）；“行”表示走、行动读xíng（行走），表示行业、机构读háng（银行）。 （2）考查联系上下文解词。“入迷”结合“听得入了迷”指专心；“成就感”结合“有成就感”指完成任务后的满足。 （3）考查提取信息。抓住“先说样子，再说谁来了，最后说为什么倒不了”及小蜘蛛织故事作答。 （4）A错（老屋没倒）；C错（弟弟咯咯笑）；D错（老师让大家讲）；B符合第2段小蜘蛛不让老屋孤单。 课内巩固 · 把犟龟讲给弟弟听 周末晚上，弟弟缠着我，要我讲故事。我立刻想到语文课上学过的《犟龟》。犟龟是一只名叫陶陶的乌龟，它听说狮王要办婚礼，就决定一步一步爬去参加。妈妈笑它，路那么远，你爬得动吗。陶陶摇摇头，说只要出发，就会离目标近一点。我讲得绘声绘色，弟弟眼睛都舍不得眨。 故事里，陶陶在路上遇见了好多动物。蜘蛛笑话它走得太慢，蜗牛说它方向反了，壁虎说婚礼已经取消。可陶陶不灰心，它说，我的决定是不会改变的。它天天爬，饿了吃草，渴了喝点露水，壳上沾满了尘土，腿也酸了，却从来没停下。我把陶陶的倔强讲得活灵活现，弟弟攥着小拳头，替它加油。 讲到最后，陶陶虽然没赶上原来的婚礼，却赶上了狮王二十八世和二十九世的新婚礼。它站在队伍里，和所有动物一起庆祝。弟弟拍着手说，陶陶真棒。我趁机告诉他，这就是坚持的力量。妈妈在旁边听着，悄悄给我竖了个大拇指，说我把故事讲得又有顺序又有感情。 那天晚上，我忽然懂了，讲好一个故事，和陶陶走好一段路是一样的：要先想好从哪儿讲起，再讲清遇到的困难和结尾，动人的地方慢慢说。弟弟听了一遍还要听，我心里满是骄傲。原来，把课文里的故事讲给家人听，不只在练口语交际，也在把坚持、勇敢这些好东西，悄悄种进弟弟心里。这堂讲故事的课，我会一直记着。 阅读理解 一、从文中找出下列词语的近义词。 坚决——（ ） 高兴——（ ） 骄傲——（ ） 二、根据短文内容判断，对的打“√”，错的打“×”。 1. 陶陶是一只名叫陶陶的乌龟。（ ） 2. 陶陶路上遇见蜘蛛、蜗牛、壁虎等动物。（ ） 3. 陶陶最后赶上了狮王的新婚礼。（ ） 三、读句子，回答问题。 “只要出发，就会离目标近一点。”这句话让你懂得了什么？ 【答案】 （1）坚定（或倔强）；开心（或快乐）；自豪（或骄傲原词） （2）1. √ 2. √ 3. √ （3）示例：这句话让我懂得，只要开始行动，哪怕慢一点，也在慢慢靠近目标。坚持出发，就有希望，不能因为难就不动手。 【解析】 （1）考查近义词。“坚决”近“坚定”；“高兴”近“开心”；“骄傲”文中原词出现。 （2）考查细节理解。三题均符合文意，故都打√。 （3）考查句子理解。围绕“行动就有希望、坚持靠近目标”作答，言之成理即可。 第二关 课外拓展 第二关，我们走出课文，读两篇充满时代气息的课外短文，看看今天的人们怎样用新方式，讲出名字里动人的故事。 课外拓展 · 非遗传承人的名字 在江南小镇，有一位远近闻名的竹编传承人，名叫沈守艺。守艺两个字，是爷爷亲手起的。爷爷说，沈家做竹编六代人，最怕的不是手累，而是手艺断了。所以给孙子起名守艺，就是让他守住这门老手艺，别让它失传。沈守艺从小跟着爷爷劈竹、编筐，手指磨出厚厚的茧，却把名字里的期盼，一编一织地刻进了竹丝里。 长大以后，沈守艺进了非遗工坊。别人用机器快快地编，他偏要慢慢地守着手艺。一片竹篾薄得像纸，要刮几十遍才顺滑；一个竹篮，要编上三天。有游客嫌贵，他笑笑说，这不是篮子，是六代人的心跳。靠着这股轴劲儿，他把竹编变成了会呼吸的艺术，还带上网络，让年轻人隔着屏幕也看呆了。 最动人的是他收徒的故事。工坊里来了十几个城里来的大学生，起初都坐不住。沈守艺不急，先给他们讲自己名字的故事，再手把手教第一根竹篾。有个女孩叫林知夏，听完后红着眼说，我也要像您一样，守住自己喜欢的事。一年后，她编的竹灯进了市集，被抢购一空。名字里的那股劲，就这样悄悄传了下去。 如今，沈守艺的名字和小镇竹编绑在了一起。市里给他发了传承人的牌子，孩子们写作文，总爱写守艺叔叔。他说，名字不是两个好听的字，而是一句天天提醒自己的话：守住，就赢了。读完他的故事，我忽然觉得，每个名字都像一粒种子，种下长辈的希望，长成自己的模样。原来，名字里的故事，也能是一个民族的记忆。 阅读理解 一、用一句话概括这篇短文的主要内容。 二、从文中找出下列词语的近义词。 盼望——（ ） 出名——（ ） 提醒——（ ） 三、读句子，说说你的理解。 “名字不是两个好听的字，而是一句天天提醒自己的话：守住，就赢了。” 四、选择题。下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 沈守艺的爷爷希望他守住竹编手艺。 B. 他用机器快速编篮子卖钱。 C. 林知夏听名字故事后留下来学竹编。 D. 他被评为非遗传承人。 五、开放题。你的名字里，有没有类似的期盼？请简单写一写。 【答案】 （1）示例：竹编传承人沈守艺，因爷爷起名守艺而一生守护竹编老手艺，并把这份坚持传给了年轻学徒。 （2）期盼（或希望）；闻名（或远近闻名）；提醒（文中原词） （3）示例：这句话说，名字承载着长辈的期望与自我提醒，沈守艺用一生守艺来兑现，说明名字是责任也是力量。 （4）B （5）示例：我的名字里有“安”字，是家人希望我平安。我也要像守艺叔叔那样，把这份心愿记在心里，平平安安地长大。 【解析】 （1）考查概括主要内容。抓住“守艺”“竹编”“传承给学徒”等要点，语言简练即可。 （2）考查近义词。“盼望”近“期盼”；“出名”近“闻名”；“提醒”文中原词。 （3）考查句子理解。先说名字是期望，再点出守艺用行动兑现，体现责任与力量。 （4）B错，第2段说别人用机器，他偏要慢慢守手艺，并非自己用机器快速编。 （5）开放题，考查联系自身。能写出名字里一个期盼并结合自己即可。 课外拓展 · 航天工程师的名字 去年航天日，学校请来一位特殊的嘉宾——航天工程师周望星。他说，自己名字是爸爸起的。爸爸是个老天文迷，盼着儿子仰望星空、探索宇宙，就用了望星二字。小时候，周望星总趴在屋顶数星星，爸爸指着银河讲牛郎织女。那颗叫梦想的种子，就这样在夏夜的风里，悄悄发了芽。 长大后，周望星真的考进了航天院所。他做的第一件事，是给卫星的零件取名。团队里有个习惯：每个关键部件都要有个好名字，比如把导航芯片叫启明，把太阳能板叫追光。他说，给冷冰冰的零件起名，是让大伙儿记住，我们造的不是铁块，是飞向太空的中国心愿。名字一叫出口，大家干劲儿更足了。 最难忘的是嫦娥探测器发射前夜。周望星负责的设备出了小故障，他带着组员三天没合眼，把上千个焊点重新查了一遍。同事劝他歇会儿，他摇摇头：望星这个名字提醒我，星辰大海不是喊出来的，是熬出来的。当火箭托着探测器冲上云霄，他仰着头，眼泪和星光混在一起。那一刻，名字里的盼望，终于飞到了天上。 如今，周望星常去中小学做分享。他告诉孩子们，每个名字都可能是一张小小的船票，载着长辈的期待，也载着自己的热爱。有个小学生举手问，我名叫张问天，能当航天员吗。他笑着答，问天，本就是最棒的起飞。听完故事，我也低头想：我的名字，又载着怎样的愿望呢。原来，名字里的故事，能照亮一个人要走很远的路。 阅读理解 一、联系上下文，解释词语。 1. 探索：_________ 2. 干劲儿：_________ 二、根据短文内容填空。 周望星的名字是________起的，希望他________。团队给导航芯片起名________，给太阳能板起名________。他说名字提醒自己，星辰大海是________出来的。 三、选择题。下列说法符合文意的一项是（ ） A. 周望星小时候讨厌看星星。 B. 他给零件起名是为让大伙记住心愿。 C. 发射前设备一切顺利。 D. 他没去过中小学分享。 四、开放题。如果让你给一样东西起个有心愿的名字，你会给什么起名？为什么？ 【答案】 （1）1. 多方寻求答案、探究未知（文中指探索宇宙）。 2. 做事的劲头、积极性（文中指大家工作的热情）。 （2）爸爸；仰望星空、探索宇宙（或望星）；启明；追光；熬（或熬出来） （3）B （4）示例：我想给班级的小绿植起名“向上”，希望它天天朝着阳光长，也提醒我们每个小同学努力向上，像周叔叔一样追梦。 【解析】 （1）考查词语理解。“探索”结合“探索宇宙”指探究未知；“干劲儿”结合“干劲儿更足”指做事的劲头。 （2）考查信息提取。抓住“爸爸起名”“望星”“启明”“追光”“熬出来”等原文词句。 （3）A错（他爱看星）；C错（出故障）；D错（常去分享）；B符合第2段。 （4）开放题，考查表达心愿。能写明对象、名字及理由即可。 第三关 综合提升 第三关，我们读两篇写AI取名与校园名字角的短文，把表达与感受的能力再提升一步。 综合提升 · 给AI助手起名字 这学期，我们班多了一位新同学——不是真人，而是一个AI学习助手。它刚来的时候，没有名字，大家只叫它小助手。班主任说，既然要天天相处，就给它起个名字吧。消息一出，班里炸开了锅。有人叫它豆豆，有人叫它灵灵，还有人叫它千里眼。每个名字背后，都藏着大家对它的期待。 投票那天，最特别的一个名字出现了——小明提议叫知心。他说，AI不只要会答题，更要懂我们的心事，像知心朋友一样陪着我们。这句话打动了很多人。最后，知心以最高票当选。当屏幕亮起知心两个字，全班鼓起掌来。那一刻，冷冰冰的程序，好像真的有了温度，成了我们班的一员。 后来，知心真的成了好帮手。写作文卡壳，它给思路；算错题，它一步步讲；心情不好，它讲个笑话。可老师提醒我们，知心再好，也不能替我们思考。名字是提醒：用心，才不会变成长不大的懒虫。我们约定，先自己想，再问知心。渐渐地，大家不但会用了，也更懂珍惜自己的脑袋。 期末，我们在黑板报上画了知心的卡通像，旁边写：名字是心愿，也是边界。读完这件事，我想，给人、给物起名，从来都不只是图好听。一个名字，装着我们的盼望，也画下该怎样相处的线。就像我的名字，也等着我去慢慢读懂、慢慢活成它的样子。原来，名字里的故事，连一个AI朋友都包括，真有意思。 阅读理解 一、根据短文填空。 我们班来了一位________助手，大家叫它小助手。投票后，________以最高票当选。老师提醒我们，知心再好，也不能替我们________。 二、联系上下文，理解词语。 “炸开了锅”在文中形容________；“温度”在文中指________。 三、读句子，体会情感。 “名字是心愿，也是边界。”这句话表达了作者怎样的体会？ 四、选择题。下列说法符合文意的是（ ） A. 班里没人想给AI起名。 B. 知心是小明提议的名字。 C. AI替我们写完了所有作业。 D. 期末黑板报没画知心。 五、开放题。如果让你给班级图书角起个名字，你会起什么？为什么？ 【答案】 （1）AI学习（或学习）；知心；思考（或想） （2）班里一下子热闹、争论热烈；温暖、像朋友一样的感觉 （3）示例：作者体会到，起名既承载大家的盼望，也划出相处的分寸——AI是好帮手，但不能代替我们思考。 （4）B （5）示例：我想叫它“悦读角”，悦是高兴，读是读书，希望同学们在这里快乐读书，像给AI起名一样，把心愿放进角落里。 【解析】 （1）考查提取信息。从“AI学习助手”“知心当选”“不能替我们思考”等原文词句作答。 （2）考查词语理解。“炸开了锅”结合前文指热闹；“温度”结合“有了温度”指温暖的感觉。 （3）考查体会情感。抓住“心愿”与“边界”，体会名字的双重意义。 （4）A错（大家抢着起名）；C错（不能替想）；D错（画了像）；B符合第2段小明提议。 （5）开放题，考查表达设想。能写名字及理由即可。 综合提升 · 班级名字故事会 上个月，班里办了一场特别的活动——名字故事会。黑板上贴着每个同学的名字卡，下面留出空白，让大家写下名字的来历。班长先带头，说她叫静怡，是妈妈希望她文静又开心。接着，平时不爱说话的小宇站起来，讲了自己名字里的老兵故事，全班第一次发现，原来每个名字都藏着宝贝。 小宇说，他爷爷是退伍军人，参加过边疆建设。爷爷给他起名宇，是胸怀像宇宙一样大，还要记得吃苦。讲到爷爷扛着工具上雪山，小宇声音发颤，眼圈红了。好多同学低下头，悄悄抹眼泪。老师轻声说，名字是长辈走过的路，听别人的名字，就是听一段家史。那一课，安静得能听见心跳。 故事会后来成了每周的固定节目。有人讲名字里的诗词，有人讲生日那天的巧合，还有人讲和名人同名的小骄傲。小红和奶奶同名，叫桂兰，她说每次喊奶奶，也像在喊自己，特别亲切。名字把两代人的心，系在了一起。大家在卡片上画星星，谁的故事动人，就贴一颗。 期末，名字卡贴满了整面墙，被校长称为最有温度的墙。我也在自己的卡片写下：名字是家人给的第一份礼物。从那以后，我再叫同学名字，都会多想一下背后的故事。原来，口语交际不只会讲，也要会听、会尊重。每个名字都是一扇小门，轻轻推开，就能看见一个家庭的爱与盼望。这堂名字里的故事，我会记很久。 阅读理解 一、根据短文内容，选择正确的答案。 1. 班长叫什么名字？（ ） A. 小宇 B. 静怡 C. 桂兰 D. 红红 2. 小宇的爷爷曾经是（ ）。 A. 老师 B. 退伍军人 C. 医生 D. 司机 二、读句子，回答问题。 “名字是长辈走过的路，听别人的名字，就是听一段家史。”你是怎么理解这句话的？ 三、下列说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。 1. 小宇讲到爷爷时眼圈红了。（ ） 2. 名字故事会只办了一次。（ ） 3. 小红和奶奶同名，都叫桂兰。（ ） 【答案】 （1）1. B 2. B （2）示例：这句话说，名字里藏着长辈的经历与期盼，听别人讲名字，就像读他们家族的故事，能懂得更多人与情。 （3）1. √ 2. × 3. √ 【解析】 （1）考查提取信息。第1题从“班长叫静怡”可知；第2题从“爷爷是退伍军人”可知。 （2）考查句子理解。抓住“长辈的路”“家史”，体会名字承载家族记忆。 （3）考查细节判断。第2题原文第3段说“成了每周固定节目”，不是只一次，所以错；其余符合。 【小练笔】 【写作情境】模仿讲述范例，向同学讲一讲你名字里的故事。可以用上“先……再……最后……”的顺序，把名字的由来、寓意讲清楚，再讲一个名字背后的小故事，带上神情或语气，不少于150字。 【练笔要求】 想好要讲名字的哪几部分：谁起的、怎么来的、有什么寓意。 用上“先……再……最后……”把内容讲清楚。 讲一个名字背后的小故事，带上神情或语气。 不少于150字，把对名字的喜爱写出来。 【参考范文】 我的名字叫安然。先，妈妈告诉我，名字是外婆起的，希望我平平安安、悠然自在。再，我讲讲它的寓意：安是安心、平安，然是样子，合起来就是愿你一生安稳如初。最后，我讲一个小故事：小时候我生病住院，外婆天天守在床边，摸着我的头念叨安然安然，快点好。那天我迷迷糊糊睁开眼，看见她眼里的泪光，忽然懂了名字里藏着的牵挂。现在每次写名字，我都会挺起胸脯，轻轻念一遍。原来，我的名字，是全家最温柔的盼望，我要把它好好活成模样。 【日积月累】 讲述：把一件事清清楚楚、有条理地说给别人听。 寓意：名字里包含的意思和长辈的希望。 顺序：事情或内容的先后步骤，如先、再、最后。 动人：让人听了心里受感动、觉得温暖的地方。 好句：每次有人问我的名字，我都忍不住挺起胸脯，把这三个字说得格外响亮。 好句：原来，每个名字背后，都藏着一个温暖的故事。 【课堂总结】 今天我们一起走进口语交际——名字里的故事。我们读了一篇讲述范例，学会了按顺序说、抓动人处细说两个小妙招，还积累了许多关于名字与表达的好词语。只要敢讲、会讲，你的名字故事一定能打动每一个人。 🔍 读文章三步法 第一步：读题，知道要找什么。 第二步：回到文中，一句句找。 第三步：把答案抄下来。 💡 小提醒 遇到不认识的字，看拼音； 遇到不会的题，回文中找一找。 学科网（北京）股份有限公司 $ 三年级阅读讲义 · 学生专用 口语交际：名字里的故事 三年级上册 · 第三单元 · 阅读讲义 学段：小学三年级（语文阅读） 科目：语文（阅读理解） 口语交际：名字里的故事（统编版三年级上册） 版本：学生版（只有练习题） 目录 一、趣味导入 1 二、方法小锦囊 1 三、例文精讲 2 四、阅读练习 2 第一关 课内巩固 3 课内巩固 · 听老师讲老屋的故事 3 课内巩固 · 把犟龟讲给弟弟听 3 第二关 课外拓展 4 课外拓展 · 非遗传承人的名字 4 课外拓展 · 航天工程师的名字 5 第三关 综合提升 5 综合提升 · 给AI助手起名字 5 综合提升 · 班级名字故事会 6 小练笔 7 五、日积月累 7 六、课堂总结 7 【趣味导入】 同学们，每个人一出生，就会拥有一个名字。有的名字来自诗词，有的名字藏着长辈的心愿，还有的名字纪念一个特别的日子。可是，你认真问过自己的名字有什么来历吗？今天，我们一起来上这节口语交际课——名字里的故事。学会把名字的由来、寓意讲清楚、讲动人，你也能让大家记住这个好听的名字。讲好名字的故事有两条小妙招：先想好讲哪一部分，再按顺序慢慢说。 【方法小锦囊】 讲清名字里的故事，我们可以用上两个小妙招。第一，按顺序说。先讲名字是谁起的，再讲怎么来的、有什么寓意，最后讲名字背后的小故事，别人一听就明白。第二，抓动人的地方细说。哪一句祝福最暖心、哪件事最难忘，就多讲几句，加上神情和语气，故事就活了。练好这两招，你的讲述会越来越吸引人。 ✅ 小提醒 答案就在文章里，认真读就能找到。 找不到时，再慢慢读一遍，答案一定藏在某一句话中。 【例文精讲】 下面是一篇关于名字里的故事的讲述范例。请同学们轻声读一读，想一想：小作者讲了名字的哪几部分？他是怎么把名字的故事讲清楚、讲动人的？读后用“____”画出你最喜欢的一句，再回答下面的问题。 讲述范例 · 名字里的故事 我叫李欣怡，这个名字是爷爷给我起的。在我出生那年的春天，爷爷翻了好久字典，说欣是欢喜、快乐，怡是和悦、安心，连起来就是希望我一辈子高高兴兴、平平安安。奶奶在旁边笑着接话，说这名字念起来像小鸟唱歌，又轻又快活。从那以后，每次有人问我的名字，我都忍不住挺起胸脯，把这三个字说得格外响亮。 可是小时候，我总把欣字写错，右边写成斤，被老师圈了好几次。回家我撅着嘴问爷爷，为什么不起个好写的名字。爷爷没生气，他铺开一张纸，一笔一画教我：欣字左边是斤，右边是欠，想象成用小斧头砍出欢喜来。我居然一下就记住了。那年冬天，爷爷生病住院，还托爸爸带回一张卡片，上面是他歪歪扭扭写下的欣怡二字，说等孙女把字写漂亮。 上二年级那年，班里转来一个叫心怡的女生，和我们同音不同字。大家老叫混，闹出不少笑话。有一次发作业本，老师喊欣怡，我们俩同时站起来，全班哄堂大笑。后来我们干脆成了好朋友，一个说你是开心果，一个说你是定心丸。妈妈说，两个怡字碰一块儿，倒像是缘分安排的小惊喜，让我的名字里多了一段热闹的回忆。 现在我渐渐懂了，名字不只是几个字，它装着长辈的祝福，也记着我长大的小事。每次过生日，爷爷还会念叨那句老话：欣怡欣怡，欢喜如意。我也在心里悄悄许愿，要像名字说的那样，做个让别人感到安心快乐的人。如果以后有了弟弟妹妹，我也要学着爷爷的样子，翻翻字典，给他们起一个带着爱的好名字。原来，每个名字背后，都藏着一个温暖的故事。 阅读理解 一、读拼音，写词语。 xīn yí（ ） huān xǐ（ ） zhù fú（ ） bǐ huà（ ） yuán fèn（ ） ān xīn（ ） 二、词语积累与运用。 1. 从文中找出一个表示“欢喜、快乐”的词语：_________ 2. “欢喜”的近义词是（ ）（选词：悲伤 / 快乐） 3. 用“祝福”写一句话：_________ 三、句子品读与仿写。 文中写道：“每次有人问我的名字，我都忍不住挺起胸脯，把这三个字说得格外响亮。” 1. 这句话写了“我”听到名字被问时的（ ）和（ ），表现了“我”对名字的（ ）之情。 2. 请仿写一句话，用上“忍不住……”： _________ 四、内容理解。 “我”的名字“欣怡”有什么含义？爷爷希望“我”成为怎样的人？ 【阅读练习】 下面是三关练习，每一关有一篇短文，跟着老师一步一步读，找一找，想一想！ 第一关 课内巩固 第一关，我们回到课文的情境中，用听故事、讲故事的方式，巩固说话与倾听的基础，把名字的故事讲得更扎实。 课内巩固 · 听老师讲老屋的故事 今天语文课，李老师给我们讲了一个温暖的故事，名字叫《总也倒不了的老屋》。老师说，老屋已经活了一百多岁了，窗户破了，门板也歪了，它正打算倒下休息。可小猫、老母鸡、小蜘蛛一个个来请求帮忙，老屋就一次一次地站住了。同学们听得入了迷，连下课铃响都没听见。 李老师讲得可真好。她先说老屋的样子，再说谁来了、说了什么，最后说老屋为什么总也倒不了。顺序清清楚楚，我们好像看见了那座歪歪的老屋。最动人的是小蜘蛛的故事：它用网织出好听的故事，天天讲给老屋听，老屋就不觉得孤单了。讲到这儿，好几个同学悄悄红了眼眶。 听完故事，老师让我们也来当小讲述人，把这个故事讲给家人听。我回家讲给弟弟，他眨着眼睛问，老屋后来倒了吗。我学着老师的样子，慢慢讲，还加上老屋咳嗽的声音，弟弟听得咯咯直笑。妈妈说，你讲得比电视还好听。我心里美滋滋的，原来把故事讲清楚，是这么有成就感的一件事。 第二天，班里开了讲述会。小明讲《犟龟》，说乌龟陶陶不管别人怎么笑，非要参加狮王的婚礼；小红讲《小狗学叫》，说小狗找了很多老师学叫，最后找到了真正的自己。老师笑着说，会听故事、会讲故事，你们就拥有了最宝贵的本领。这节听故事、讲故事的课，让我明白，好故事要按顺序讲，动人的地方要慢慢说，听的人才会记在心里。 阅读理解 一、多音字我能辨。给加点的字选择正确的读音，打“√”。 1. 重新（chóng zhòng） 2. 重量（chóng zhòng） 3. 行走（xíng háng） 4. 银行（xíng háng） 二、联系上下文，写出下面词语的意思。 1. 入迷：_________ 2. 成就感：_________ 三、根据短文内容填空。 李老师先讲老屋的________，再讲________来了、说了什么，最后讲老屋为什么________。小蜘蛛用网织出________，讲给老屋听。 四、选择题。下列说法正确的一项是（ ） A. 老屋一开始就倒下了。 B. 小蜘蛛让老屋不孤单。 C. 弟弟听故事时哭了。 D. 老师不让大家讲故事。 课内巩固 · 把犟龟讲给弟弟听 周末晚上，弟弟缠着我，要我讲故事。我立刻想到语文课上学过的《犟龟》。犟龟是一只名叫陶陶的乌龟，它听说狮王要办婚礼，就决定一步一步爬去参加。妈妈笑它，路那么远，你爬得动吗。陶陶摇摇头，说只要出发，就会离目标近一点。我讲得绘声绘色，弟弟眼睛都舍不得眨。 故事里，陶陶在路上遇见了好多动物。蜘蛛笑话它走得太慢，蜗牛说它方向反了，壁虎说婚礼已经取消。可陶陶不灰心，它说，我的决定是不会改变的。它天天爬，饿了吃草，渴了喝点露水，壳上沾满了尘土，腿也酸了，却从来没停下。我把陶陶的倔强讲得活灵活现，弟弟攥着小拳头，替它加油。 讲到最后，陶陶虽然没赶上原来的婚礼，却赶上了狮王二十八世和二十九世的新婚礼。它站在队伍里，和所有动物一起庆祝。弟弟拍着手说，陶陶真棒。我趁机告诉他，这就是坚持的力量。妈妈在旁边听着，悄悄给我竖了个大拇指，说我把故事讲得又有顺序又有感情。 那天晚上，我忽然懂了，讲好一个故事，和陶陶走好一段路是一样的：要先想好从哪儿讲起，再讲清遇到的困难和结尾，动人的地方慢慢说。弟弟听了一遍还要听，我心里满是骄傲。原来，把课文里的故事讲给家人听，不只在练口语交际，也在把坚持、勇敢这些好东西，悄悄种进弟弟心里。这堂讲故事的课，我会一直记着。 阅读理解 一、从文中找出下列词语的近义词。 坚决——（ ） 高兴——（ ） 骄傲——（ ） 二、根据短文内容判断，对的打“√”，错的打“×”。 1. 陶陶是一只名叫陶陶的乌龟。（ ） 2. 陶陶路上遇见蜘蛛、蜗牛、壁虎等动物。（ ） 3. 陶陶最后赶上了狮王的新婚礼。（ ） 三、读句子，回答问题。 “只要出发，就会离目标近一点。”这句话让你懂得了什么？ 第二关 课外拓展 第二关，我们走出课文，读两篇充满时代气息的课外短文，看看今天的人们怎样用新方式，讲出名字里动人的故事。 课外拓展 · 非遗传承人的名字 在江南小镇，有一位远近闻名的竹编传承人，名叫沈守艺。守艺两个字，是爷爷亲手起的。爷爷说，沈家做竹编六代人，最怕的不是手累，而是手艺断了。所以给孙子起名守艺，就是让他守住这门老手艺，别让它失传。沈守艺从小跟着爷爷劈竹、编筐，手指磨出厚厚的茧，却把名字里的期盼，一编一织地刻进了竹丝里。 长大以后，沈守艺进了非遗工坊。别人用机器快快地编，他偏要慢慢地守着手艺。一片竹篾薄得像纸，要刮几十遍才顺滑；一个竹篮，要编上三天。有游客嫌贵，他笑笑说，这不是篮子，是六代人的心跳。靠着这股轴劲儿，他把竹编变成了会呼吸的艺术，还带上网络，让年轻人隔着屏幕也看呆了。 最动人的是他收徒的故事。工坊里来了十几个城里来的大学生，起初都坐不住。沈守艺不急，先给他们讲自己名字的故事，再手把手教第一根竹篾。有个女孩叫林知夏，听完后红着眼说，我也要像您一样，守住自己喜欢的事。一年后，她编的竹灯进了市集，被抢购一空。名字里的那股劲，就这样悄悄传了下去。 如今，沈守艺的名字和小镇竹编绑在了一起。市里给他发了传承人的牌子，孩子们写作文，总爱写守艺叔叔。他说，名字不是两个好听的字，而是一句天天提醒自己的话：守住，就赢了。读完他的故事，我忽然觉得，每个名字都像一粒种子，种下长辈的希望，长成自己的模样。原来，名字里的故事，也能是一个民族的记忆。 阅读理解 一、用一句话概括这篇短文的主要内容。 二、从文中找出下列词语的近义词。 盼望——（ ） 出名——（ ） 提醒——（ ） 三、读句子，说说你的理解。 “名字不是两个好听的字，而是一句天天提醒自己的话：守住，就赢了。” 四、选择题。下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 沈守艺的爷爷希望他守住竹编手艺。 B. 他用机器快速编篮子卖钱。 C. 林知夏听名字故事后留下来学竹编。 D. 他被评为非遗传承人。 五、开放题。你的名字里，有没有类似的期盼？请简单写一写。 课外拓展 · 航天工程师的名字 去年航天日，学校请来一位特殊的嘉宾——航天工程师周望星。他说，自己名字是爸爸起的。爸爸是个老天文迷，盼着儿子仰望星空、探索宇宙，就用了望星二字。小时候，周望星总趴在屋顶数星星，爸爸指着银河讲牛郎织女。那颗叫梦想的种子，就这样在夏夜的风里，悄悄发了芽。 长大后，周望星真的考进了航天院所。他做的第一件事，是给卫星的零件取名。团队里有个习惯：每个关键部件都要有个好名字，比如把导航芯片叫启明，把太阳能板叫追光。他说，给冷冰冰的零件起名，是让大伙儿记住，我们造的不是铁块，是飞向太空的中国心愿。名字一叫出口，大家干劲儿更足了。 最难忘的是嫦娥探测器发射前夜。周望星负责的设备出了小故障，他带着组员三天没合眼，把上千个焊点重新查了一遍。同事劝他歇会儿，他摇摇头：望星这个名字提醒我，星辰大海不是喊出来的，是熬出来的。当火箭托着探测器冲上云霄，他仰着头，眼泪和星光混在一起。那一刻，名字里的盼望，终于飞到了天上。 如今，周望星常去中小学做分享。他告诉孩子们，每个名字都可能是一张小小的船票，载着长辈的期待，也载着自己的热爱。有个小学生举手问，我名叫张问天，能当航天员吗。他笑着答，问天，本就是最棒的起飞。听完故事，我也低头想：我的名字，又载着怎样的愿望呢。原来，名字里的故事，能照亮一个人要走很远的路。 阅读理解 一、联系上下文，解释词语。 1. 探索：_________ 2. 干劲儿：_________ 二、根据短文内容填空。 周望星的名字是________起的，希望他________。团队给导航芯片起名________，给太阳能板起名________。他说名字提醒自己，星辰大海是________出来的。 三、选择题。下列说法符合文意的一项是（ ） A. 周望星小时候讨厌看星星。 B. 他给零件起名是为让大伙记住心愿。 C. 发射前设备一切顺利。 D. 他没去过中小学分享。 四、开放题。如果让你给一样东西起个有心愿的名字，你会给什么起名？为什么？ 第三关 综合提升 第三关，我们读两篇写AI取名与校园名字角的短文，把表达与感受的能力再提升一步。 综合提升 · 给AI助手起名字 这学期，我们班多了一位新同学——不是真人，而是一个AI学习助手。它刚来的时候，没有名字，大家只叫它小助手。班主任说，既然要天天相处，就给它起个名字吧。消息一出，班里炸开了锅。有人叫它豆豆，有人叫它灵灵，还有人叫它千里眼。每个名字背后，都藏着大家对它的期待。 投票那天，最特别的一个名字出现了——小明提议叫知心。他说，AI不只要会答题，更要懂我们的心事，像知心朋友一样陪着我们。这句话打动了很多人。最后，知心以最高票当选。当屏幕亮起知心两个字，全班鼓起掌来。那一刻，冷冰冰的程序，好像真的有了温度，成了我们班的一员。 后来，知心真的成了好帮手。写作文卡壳，它给思路；算错题，它一步步讲；心情不好，它讲个笑话。可老师提醒我们，知心再好，也不能替我们思考。名字是提醒：用心，才不会变成长不大的懒虫。我们约定，先自己想，再问知心。渐渐地，大家不但会用了，也更懂珍惜自己的脑袋。 期末，我们在黑板报上画了知心的卡通像，旁边写：名字是心愿，也是边界。读完这件事，我想，给人、给物起名，从来都不只是图好听。一个名字，装着我们的盼望，也画下该怎样相处的线。就像我的名字，也等着我去慢慢读懂、慢慢活成它的样子。原来，名字里的故事，连一个AI朋友都包括，真有意思。 阅读理解 一、根据短文填空。 我们班来了一位________助手，大家叫它小助手。投票后，________以最高票当选。老师提醒我们，知心再好，也不能替我们________。 二、联系上下文，理解词语。 “炸开了锅”在文中形容________；“温度”在文中指________。 三、读句子，体会情感。 “名字是心愿，也是边界。”这句话表达了作者怎样的体会？ 四、选择题。下列说法符合文意的是（ ） A. 班里没人想给AI起名。 B. 知心是小明提议的名字。 C. AI替我们写完了所有作业。 D. 期末黑板报没画知心。 五、开放题。如果让你给班级图书角起个名字，你会起什么？为什么？ 综合提升 · 班级名字故事会 上个月，班里办了一场特别的活动——名字故事会。黑板上贴着每个同学的名字卡，下面留出空白，让大家写下名字的来历。班长先带头，说她叫静怡，是妈妈希望她文静又开心。接着，平时不爱说话的小宇站起来，讲了自己名字里的老兵故事，全班第一次发现，原来每个名字都藏着宝贝。 小宇说，他爷爷是退伍军人，参加过边疆建设。爷爷给他起名宇，是胸怀像宇宙一样大，还要记得吃苦。讲到爷爷扛着工具上雪山，小宇声音发颤，眼圈红了。好多同学低下头，悄悄抹眼泪。老师轻声说，名字是长辈走过的路，听别人的名字，就是听一段家史。那一课，安静得能听见心跳。 故事会后来成了每周的固定节目。有人讲名字里的诗词，有人讲生日那天的巧合，还有人讲和名人同名的小骄傲。小红和奶奶同名，叫桂兰，她说每次喊奶奶，也像在喊自己，特别亲切。名字把两代人的心，系在了一起。大家在卡片上画星星，谁的故事动人，就贴一颗。 期末，名字卡贴满了整面墙，被校长称为最有温度的墙。我也在自己的卡片写下：名字是家人给的第一份礼物。从那以后，我再叫同学名字，都会多想一下背后的故事。原来，口语交际不只会讲，也要会听、会尊重。每个名字都是一扇小门，轻轻推开，就能看见一个家庭的爱与盼望。这堂名字里的故事，我会记很久。 阅读理解 一、根据短文内容，选择正确的答案。 1. 班长叫什么名字？（ ） A. 小宇 B. 静怡 C. 桂兰 D. 红红 2. 小宇的爷爷曾经是（ ）。 A. 老师 B. 退伍军人 C. 医生 D. 司机 二、读句子，回答问题。 “名字是长辈走过的路，听别人的名字，就是听一段家史。”你是怎么理解这句话的？ 三、下列说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。 1. 小宇讲到爷爷时眼圈红了。（ ） 2. 名字故事会只办了一次。（ ） 3. 小红和奶奶同名，都叫桂兰。（ ） 【小练笔】 【写作情境】模仿讲述范例，向同学讲一讲你名字里的故事。可以用上“先……再……最后……”的顺序，把名字的由来、寓意讲清楚，再讲一个名字背后的小故事，带上神情或语气，不少于150字。 【练笔要求】 想好要讲名字的哪几部分：谁起的、怎么来的、有什么寓意。 用上“先……再……最后……”把内容讲清楚。 讲一个名字背后的小故事，带上神情或语气。 不少于150字，把对名字的喜爱写出来。 【日积月累】 讲述：把一件事清清楚楚、有条理地说给别人听。 寓意：名字里包含的意思和长辈的希望。 顺序：事情或内容的先后步骤，如先、再、最后。 动人：让人听了心里受感动、觉得温暖的地方。 好句：每次有人问我的名字，我都忍不住挺起胸脯，把这三个字说得格外响亮。 好句：原来，每个名字背后，都藏着一个温暖的故事。 【课堂总结】 今天我们一起走进口语交际——名字里的故事。我们读了一篇讲述范例，学会了按顺序说、抓动人处细说两个小妙招，还积累了许多关于名字与表达的好词语。只要敢讲、会讲，你的名字故事一定能打动每一个人。 🔍 读文章三步法 第一步：读题，知道要找什么。 第二步：回到文中，一句句找。 第三步：把答案抄下来。 💡 小提醒 遇到不认识的字，看拼音； 遇到不会的题，回文中找一找。 学科网（北京）股份有限公司 $