Unit 2 Safety （Topic Talk） 教学设计 2026-2027学年北师大版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦“安全”主题，涵盖自然灾害应急措施与公共秩序规则。课堂导入通过主题图片引导学生预测内容，识别急救工具并讨论使用情境，激活已知安全知识与词汇储备，搭建新旧知识衔接的学习支架。 此设计融合语言能力、思维品质与文化意识培养，通过听独白完成记录单、小组交流描述行动提升语言理解与表达，联系生活思考应急设备使用培养逻辑思维，歌曲学唱强化规则意识。作业如制作安全视频和手册促进实践，助力学生提升安全素养与语言运用能力，为教师提供结构化、情境化的教学方案。

八年级上册Unit 2 Topic Talk教学设计 课题名称：Unit 2 Safety Topic Talk 本课主题属于“人与自然”范畴下“灾害防范”主题群，涉及“自然灾害与防范措施，人身安全与自我保护”的子主题内容；也属于“人与社会”范畴下“科学与技术”主题群，涉及“公共秩序与法律法规”的子主题内容。 一、语篇研读 1. 主题和内容（What） 本课语篇一介绍了地震、火灾、洪灾等自然灾害发生时如何使用应急设备：地震中，建议使用手电筒或者手机手电筒，以便在黑暗中找路；火灾时，要保持冷静，前往最近的安全地点并拨打电话报警；洪水中，可用锤子打破车窗逃生，使用救生衣帮助漂浮；最后还强调，急救箱在很多情况下都很重要，尤其是发生事故时。本课语篇二介绍了在公共场所需要遵守规则的原因。若不遵守规则，世界将陷入混乱。规则能保障安全、使生活更加便利，还能引导行为，帮助我们摆脱麻烦，成为更好的人。 2. 主题意义（Why） 语篇一介绍的具体应急措施可以帮助学生增强应急意识，在灾害发生时正确使用应急设备，实现自救与互救。语篇二则阐明遵守规则对于保障安全、维护秩序以及促进良好的社会行为都十分重要。两个语篇以不同形式强调了安全是人类生存的基本需求，引导学生提升应对风险的实践能力，形成维护公共秩序的主体意识。 3. 文体、结构和语言（How） 语篇一是一篇独白，围绕“紧急情况下所需用品和应对行为”展开，旨在向学生介绍地震、火灾、洪水以及其他突发情况下的应急设备及措施。首段使用问候语“Hello everyone!”与读者互动，并使用“Today, I’m here to talk about emergencies.”直接切入主题。随后采用“情境描述→工具推荐→行动指南”的结构对地震、火灾、洪水以及其他紧急情况下的应急设备和措施一一说明。最后以疑问句“Have you got one?”收尾，呼应开头问句“What do we need in emergencies?”，引发读者思考。在介绍应急设备及措施时，语篇使用了torch、hammer、life jacket、first aid case等应急设备相关词汇，earthquake、fire、flood等自然灾害相关词汇，以及have a torch、Make your way to the nearest place、call 119、break the window and get out等描述应急措施的词组；使用祈使句stay calm、Make your way to...、use a hammer...和提建议的句子it’s a good idea to have a torch等直接给出行动指导。为使语篇逻辑层次清晰，作者使用了First、If there is a fire、In a flood、Finally等逻辑连接词、条件句与状语短语，构建起“时间—条件”框架，结尾使用疑问句“Have you got one?”拉近与听众的距离，增强参与感。语篇主要使用一般现在时，客观传递应急相关的知识。 语篇二是一首歌曲，共三段，每段有八句歌词，介绍了规则的重要性。第一段从公共场所切入，强调遵守规则是为他人着想；第二段分述意义，突出规则为我们带来的安全和便利；第三段指出规则渗透在日常生活之中，将规则与“成为好人”相联系，升华主题。语篇使用了public place、roads、shops、schools等词汇描述常见的公共场所，使用safe、easy、boring、fun、trouble、right、wrong、good、crazy等词汇描述规则的意义，使用obey、follow、keep、help等规范行为的动词提醒人们遵守规则。歌曲歌词简单，讲究押韵，富有韵律美，生动活泼，如schools和rules押韵，too和do押韵，long和wrong押韵，about和out押韵。语篇还交替使用了陈述句（如We have to think of others）、否定句（如They’re not to make life boring）、复合句（如Because we live with others...）等，使得歌曲朗朗上口，易于学唱，并调动学生的积极情感，让学生在潜移默化中养成遵守规则、维护秩序的意识，培养良好社会行为。 二、学情分析 本课授课对象为房山区八年级的学生，就本课而言，学生的情况如下。 1. 已有基础 （1）话题储备：初二学生对“安全”这一话题并不陌生，它与学生的日常生活紧密相连。同时，安全教育一直是学校课程的重要组成部分，学生基本了解突发灾害中的逃生方法。 （2）语言储备：在主题词汇学习方面，学生在小学阶段和七年级已经学习fire、accident、storm等有关突发灾害或状况的词汇，以及emergency calls、keep… safe、check、equipment等与安全话题相关的词汇。 （3）学习策略：八年级的学生已经掌握一定的英语学习方法，能够在情景交际中获取说话人通过语言形式，包括语气、时态、语境等传递的信息，感知说话人表达的不同含义，也能够通过小组合作完成课堂活动等。 2. 存在问题及应对措施 （1）存在问题 ①认知层面：学生的安全意识比较薄弱，处理突发事件的能力尚不成熟，对安全规则的重要性认识不足。 ②语言知识学习方面：本课涉及较多与安全相关的专业词汇，如life jacket、torch、hammer、first aid case等，学生可能在理解和记忆这些词汇时遇到困难。 （2）应对措施 ①本课通过让学生在真实情境中学习安全知识，将语言学习与安全教育结合起来，强化学生语言运用能力的同时增强其安全意识。 ②针对词汇学习，教师将创设真实情境，激活学生已知的词汇；引领学生在语境中感知并理解较难的词汇，利用思维导图或词汇树等帮助学生建立关联记忆。 三、教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1. 获取、梳理火灾、地震、洪水等紧急情况下使用的应急设备及应采取的应对措施等信息，完成记录单； 2. 基于记录单，描述紧急情况下为保障安全需要采取的行动； 3. 运用所学描述自己身边的应急设备及其使用情境，并在歌曲学习中强化安全和规则意识，评价遵守规则的重要性。 四、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 获取、梳理火灾、地震、洪水等紧急情况下使用的应急设备及应采取的应对措施等信息，完成记录单。 Think and Say 1. 学生根据教师提供的主题图片，预测本节课主题内容。 T: Look at the pictures. Do you know the following equipment? Can you predict what we will talk about in this class? 2. 学生识别图片中的6种急救工具，借助所给语言示例，讨论火灾、交通事故、地震和洪水等紧急情况下需要的工具及其使用目的。除了学生已经学过的mobile phone及比较熟悉的rope，教师要注意结合图片，引导学生对equipment及应急设备的词汇进行音、形、义的学习。 T: What do we need in emergencies such as a fire, a road accident, an earthquake or a flood? S1: I think we need... in... to... S2: We need... to... in... Listen and Practise 3. 学生根据所给记录单，首先预测四种紧急情况下需要采取的行动，并和同伴交流；随后听独白，完成记录单填空，检查自己的预测是否正确，并核对自己所填写的内容是否正确，检查自己对语篇的理解情况。 4. 学生再听独白并跟读，模仿语音、语调，感知并体会语言。 根据学生的预测，了解学生对安全话题的已知情况。 观察学生回答问题时的表现，了解其关于急救工具的词汇储备以及对突发事件处理的表达能力。 观察学生记录的信息，判断其获取并记录信息的全面性和准确程度。 观察学生的跟读情况，对语音、语调等问题进行反馈。 设计意图：借助图片导入主题，激发学生参与的兴趣，激活学生关于突发灾害和急救工具的已有认知；帮助学生整体感知独白内容，培养学生积极预测、准确获取和记录关键信息的能力，树立安全意识。 2. 基于记录单，描述紧急情况下为保障安全需要采取的行动。 5. 学生借助记录单，在小组内交流紧急情况下为保障安全需采取的行动，之后部分小组在全班分享。 观察学生介绍的内容是否全面、具体，语言使用是否正确，及时反馈，纠正错误。 设计意图：引导学生描述紧急情况下为保障安全需采取的行动，帮助学生在转述中内化相关语言，为进一步在真实生活情境中运用所学表达观点做好铺垫。 3. 运用所学描述自己身边的应急设备及其使用情境，并在歌曲学习中强化安全和规则意识，评价遵守规则的重要性。 Relate and Share 6. 学生基于以下问题进一步思考应急设备的使用场景和使用方法，以及其他保持安全的方法：Is there any emergency equipment at your home, in your school, or in other public places? When do people use them? Besides the equipment, what else is also important for us to keep safe? Sing and Enjoy 7. 学生学唱歌曲，并讨论在公共场所遵守规则的重要性。 T: Why should we obey rules in a public place? What are rules for? 8. 学生对火灾、地震、洪水等紧急情况下使用的应急设备及应采取的应对措施进行总结回顾，并评价遵守规则的重要性。 T: Is it important to obey rules? Why? 观察学生是否能够认真思考并流利地表达出应急设备的使用场景、使用方法，以及其他保持安全的方法。 根据学生学唱歌曲和回答问题的表现，了解学生对遵守规则的重要性的重视程度。 观察学生对本节课内容的掌握情况，判断学生对遵守规则重要性的评价是否客观。 设计意图：引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动和思考，鼓励学生根据所学进行有意义的输出表达，培养学生运用所学解决实际问题的能力，让他们认识到遵守规则的重要性，强化安全和规则意识。 五、作业 1. If you were the safety instructor, please make a video to tell your classmates how to use emergency equipment in different emergencies. 2. Our class will make an English and Chinese safety handbook on “Safety First” for your community at the end of this unit. Work in groups to prepare for the handbook: discuss the content, form, resources and task allocation. 学科网（北京）股份有限公司 $