第三单元 声音的秘密（单元自测）科学青岛版四年级上册（新教材）

**基本信息** 青岛版四年级科学上册第三单元“声音的秘密”单元素养测评，通过多样化题型覆盖声音产生、传播、特性及应用，结合“伏罂而听”“静舞团定向音响”等生活与科技情境，适配单元复习，强化科学观念与态度责任。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|12题24分|噪声防治、音高影响因素、传声介质|结合“伏罂而听”文化素材，考查固体传声原理| |填空题|8题19分|振动与发声、音量音调影响因素|聚焦核心概念，如“声音传播需要介质”| |实验题|1题10分|钢尺振动与音高关系、鼓面振动幅度与响度|设计探究性实验，培养科学思维与探究实践| |综合题|1题10分|响度、声音传播方向、噪声控制|引入“静舞团定向音响”科技案例，体现STSE联系|

保密★启用前 2026-2027学年四年级科学上册单元素养测评（青岛版） 第三单元 声音的秘密 总分：100分 建议用时：60分钟 注意事项： 1.答题前，填写好自己的姓名、班级、考号等信息，请写在规定的位置上。 2.所有题目必须使用黑色墨迹签字笔或钢笔答题，请将答案填写在答题区域规定的位置上。 3.考试结束后将试卷交回。 一、选择题（共24分） 1.（本题2分）下列能减少噪声污染的是（    ）。 A．在教室里大声喧哗 B．戴隔音耳罩 C．增大发声体的音量 2.（本题2分）我们制作的小排箫乐器要发出不同的音高，需要（    ）。 A．将吸管剪成不同长度 B．用不同的力气吹相同的吸管 C．寻找不同材质的吸管 3.（本题2分）语文课上，小科学习了成语“伏罂而听”，这巧妙地利用了（   ）的原理。 A．固体传声比气体传声效果好 B．气体传声比固体传声效果好 C．固体传声比液体传声效果好 4.（本题2分）下列现象说明声音能在液体中传播的是（    ）。 A．在岸上听到流水声 B．鱼被岸上人说话的声音吓跑 C．下雨时听到雨水滴落声 5.（本题2分）两个同学玩“土电话”，要让对方听得更清楚，做法正确的是（    ）。 A．紧紧捏住棉线的中间部分 B．把电话线放得松一些 C．把电话线拉得紧一些 6.（本题2分）下列做法中，（    ）会发出声音。 A．手握皮筋 B．拨动钢尺 C．手按住鼓面 7.（本题2分）同一根橡皮筋拉得越紧，弹拨时发出的声音（    ）。 A．越低 B．越高 C．没有变化 8.（本题2分）我们在教室里能听到老师讲话的声音，这是因为（    ）。 A．空气能够传播声音 B．老师说话的声音很大 C．人耳有听觉功能 9.（本题2分）关于声音的产生和传播，下列说法不正确的是（    ）。 A．声音可以在固体、液体和气体中传播 B．声音朝一个方向传播 C．声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止 10.（本题2分）为了保护听力，下列做法不恰当的是（   ）。 A．使用耳机时，连续使用时间最好不要超过60分钟 B．经常按摩耳郭促进血液循环 C．擤鼻涕的时候，嘴巴紧闭、手指轻压一侧鼻孔，用力擤出 11.（本题2分）龙龙拨动钢尺后听到声音，立即用手按住钢尺，声音马上停止。这个现象主要说明（   ）。 A．声音的传播只和距离有关；B．声音的产生与物体振动有关 C．声音的高低只和空气有关 12.（本题2分）每年的3月3日为全国爱耳日，为了保护听力健康，下列做法错误的是（    ）。 A．近距离朝着同学的耳朵大叫一声 B．避免耳朵进水 C．远离噪声 二、填空题（共19分） 13.（本题2分）敲击音叉后放入水中，水面会溅起水花，这是因为音叉在__________，吹瓶口听到呜呜的声音，这个声音是___________振动引起的。 14.（本题2分）声音的强弱与物体振动的__________有关；声音的高低与物体振动的__________有关。 15.（本题2分）上课铃响了，在校园不同方位的同学都能听到铃声，这说明声音朝着______传播。声音的强弱叫作______（选填“音量”或“音调”）。 16.（本题2分）打土电话时，声音的传播路径是：说话人的声音→________振动→________振动→另一纸杯振动→人耳。 17.（本题2分）物体受到外力的作用不一定发出声音，只有让它_____才能产生声音，如果停止振动，声音就会_____。 18.（本题2分）琴弦两端的距离越近，振动得就越快，音调也越_______。将琴弦由松拉到紧，其音量的变化是______。 19.（本题4分）声音的传播需要________，它可以是________、________或_______。 20.（本题3分）声音是由物体___________产生的，声音具有___________，声音有高低、___________之分。 三、判断题（共12分） 21.（本题2分）长时间戴着耳机，把音量调到最大，不利于保护我们的听力。（ ） 22.（本题2分）用力敲小鼓和轻轻地敲小鼓，得到的声音完全相同。（ ） 23.（本题2分）“伏罂而听”说明声音只能在空气中传播。（ ） 24.（本题2分）为了保护听力，我们要避免长时间听音量过大的声音。（ ） 25.（本题2分）汽车的喇叭声、机器的轰鸣声和校园的读书声，都属于噪声。（ ） 26.（本题2分）用手按住发声鼓面，声音会马上消失，因为振动停止了。（ ） 四、连线题（共10分） 27.（本题10分）将下列现象与相应的解释用线连接起来。 水中的鱼儿可以听见岸上的脚步声            声音是向四面八方传播的 学校的每个角落都可以听见铃声            液体可以传播声音 运动完呼吸次数增加                        运动需要更多的氧气 拨动松的弦，发出的声音低                振动的快 拨动紧的弦，发出的声音高                振动的慢 五、简答题（共15分） 28.（本题5分）声音是怎么产生的？你有什么证据？ 29.（本题5分）预防噪声危害保护听力的方法有哪些？ 30.（本题5分）我们应该怎样保护听力？请至少说出三种方法。 六、实验题（共10分） 31.（本题10分）本学期，我们探究了“声音的高低、强弱不同的原因”，请思考并回答下列问题。 （1）如图一，我们用同样大小的力拨动尺子，伸出桌面的尺子短，振动速度______，发出的声音______；伸出桌面的尺子长，振动速度______，发出的声音______。（均填“快”“慢”“高”或“低”） （2）小科同学使用鼓和碎纸屑研究声音，碎纸屑在实验中所起的作用是（   ）。 A．为了美观 B．检测声音的高低 C．使振动现象更明显 （3）从实验中，小科发现用不同大小的力敲击鼓的同一位置，用力大，鼓面振动幅度______，发出的声音______；用力小，鼓面振动幅度______，发出的声音______。（均填“大”“小”“强”或“弱”） （4）通过上述实验可知，声音的________与振动快慢有关，声音的________与振动幅度有关。 七、综合题（共10分） 32.（本题10分）深圳公园的广场舞音乐天天准时响起，可周边居民楼却安安静静。原来，这里有最新研发的“静舞团”定向音响系统！这种音响像给声音装了“方向盘”，能把声波精准聚焦在跳舞区域。场内的舞者能清晰地听到90分贝的音乐，而20米外的音量就降到了60分贝以下，再也不扰民了。截至2024年已在深圳8个行政区、100多个社区布设了505台设备，它既让大家享受运动的快乐，又守护了城市的宁静！ （1）材料中提到的“90分贝”“60分贝”，是用来表示声音的（ ）。 A．振动频率 B．强弱（响度） C．振动快慢 （2）定向音响系统像给声音装了“方向盘”，主要作用是（ ）。 A．让声音变得更好听 B．控制声音的传播方向 C．让声音传播得更远 （3）这种定向音响系统能解决扰民问题，主要是因为（ ）。 A．跳舞时不播放音乐了 B．声音只集中在跳舞区域，周边音量变小 C．居民楼安装了隔音墙 （4）江门新会的“小鸟天堂”为了保护鸟类不受高铁噪声干扰，江湛铁路建造了全球首例高铁全封闭声屏障，它能有效减少高铁噪声对鸟类影响的主要原因是（ ）。 A．阻挡声音传播，减少噪声向鸟类栖息地扩散 B．吸收高铁发动机的噪声，让列车静音 C．为鸟类提供温暖巢穴，让它们适应噪声环境 （5）关于噪声的认识，下列说法正确的是（ ）。 A．音量超过50分贝的声音一定是噪声 B．听起来不悦耳的声音才是噪声 C．同一声音在不同场景下可能是音乐，也可能是噪声 学科网（北京）股份有限公司4 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年四年级科学上册单元素养测评（青岛版） 第三单元 声音的秘密（答案解析） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B A A B C B B A B C 题号 11 12 答案 B A 1．B 【详解】控制噪声可以从声源处、传播过程中和人耳处入手。在教室大声喧哗和提高音量都会产生或增强噪声，加剧噪声污染；佩戴隔音耳罩是在人耳处减弱噪声，能有效防止噪声进入耳朵。故选B。 2．A 【详解】声音的高低由物体振动的快慢决定。排箫是通过管内空气柱振动发声的，吸管长度不同，空气柱振动的快慢不同，从而产生不同的音高。用不同的力气吹改变的是声音的强弱，不同材质主要影响音色。因此需要将吸管剪成不同长度。故选A。 3．A 【详解】声音能在固体、液体和气体中传播，且在固体中传播效果最好，气体中较差。“伏罂而听”是指通过器物等固体介质来听取声音，相比通过空气听取，能更清晰地捕捉到声音。这一现象利用了固体传声比气体传声效果好的原理。故选A。 4．B 【详解】A. 听到流水声主要通过空气传播到人耳，说明气体能传声，不能证明液体传声，A选项错误； B. 鱼在水中听到岸上人的说话声，声音通过水传播给鱼，说明液体能传声，B选项正确； C. 听到雨水滴落声主要通过空气传播到人耳，说明气体能传声，C选项错误。 故选B。 5．C 【详解】A. 捏住棉线会阻碍振动传播，声音无法传递，A选项错误； B. 电话线松弛时振动容易减弱，传播效果差，B选项错误； C. 拉紧电话线有利于振动传递，声音更清晰，C选项正确。 故选C。 6．B 【详解】声音是由物体振动产生的。 A. 皮筋保持静止状态，未产生振动，不会发出声音，A选项错误； B. 钢尺受力后产生振动，从而发出声音，B选项正确； C. 鼓面受到压力无法振动，不会发出声音，C选项错误。 故选B。 7．B 【详解】声音的高低与物体振动的快慢有关。物体振动越快，发出的声音越高。橡皮筋拉得越紧，拨动时振动越快，所以发出的声音越高。故选B。 8．A 【详解】声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播。由于空气能够传播声音，我们在教室里能听到老师讲话的声音。 9．B 【详解】A. 声音传播需要依靠物质，固体、液体和气体都能够作为传播声音的媒介，该项符合事实； B. 声音向四周扩散，各个方向都能听到，并非只朝一个方向，该项说法错误； C. 声音源于物体振动，振动停止则发声停止，该项符合事实。 B项说法错误，故选B。 10．C 【详解】A．持续使用耳机时间过长会损害听觉器官，限制连续使用时间有助于保护听力，选项做法恰当； B．经常按摩耳郭能促进局部血液循环，有益于耳部健康，选项做法恰当； C．闭嘴用力擤鼻涕会导致鼻腔压力骤增，容易损伤鼓膜或引发耳部炎症，不利于听力保护，选项做法不恰当。 故选C。 11．B 【详解】A.声音传播需要依靠物体，实验未涉及距离变化，无法说明传播与距离的关系，A选项错误； B.拨动钢尺振动发声，按住钢尺振动停止声音消失，表明发声依赖振动，B选项正确； C.声音高低由振动快慢决定，实验未涉及声音高低变化，无法得出高低与空气的关系，C选项错误； 故选B。 12．A 【详解】A．近距离朝着耳朵大叫会产生强烈的声音刺激，容易损伤鼓膜和听觉神经，不利于听力健康，该做法错误； B．耳朵进水容易引发炎症或感染，影响听力，避免耳朵进水是保护听力的正确做法，该做法正确； C．噪声会损伤听力，远离噪声环境能有效保护耳朵，该做法正确。 故选A。 13． 振动 空气 【详解】声音是由物体振动产生的。敲击后的音叉正在快速振动，放入水中时振动会扰动水面，就溅起了水花；吹瓶口时，是瓶口里面的空气发生振动，从而发出了呜呜的声响。 14． 幅度 快慢 【详解】物体振动幅度的大小决定了声音的强弱（响度）。振幅越大，声音越强；振幅越小，声音越弱；物体振动的快慢决定了声音的高低（音调）。振动越快，频率越高，声音越高；振动越慢，频率越低，声音越低。 15． 四面八方 音量 【详解】声音是以声波的形式传播的，声音的传播需要介质；铃声是通过空气向着四面八方传播的，因此在校园不同方位的同学都能听到铃声。声音的强弱由物体振动的幅度决定，振动幅度越大，声音越强（音量大）；振动幅度越小，声音越弱（音量小），所以声音的强弱也叫做音量。 16． 纸杯 棉线 【详解】土电话的传声原理是固体传声，说话人的声音先引起一侧纸杯振动，振动通过绷紧的棉线传递到另一侧纸杯，最终被人耳感知。 17． 振动 停止 【详解】声音是由物体的振动而产生的，正在发声的物体就是一个声源，发声物体的振动停止，发声也停止。 18． 高 不变 【详解】音调由振动快慢决定：物体振动越快，音调越高。琴弦两端距离越近，琴弦越短，振动速度越快，因此音调越高。把琴弦由松拉紧，只会改变琴弦振动快慢，不会改变拨动琴弦的振动幅度，因此音量大小不变。 19． 介质 固体 液体 气体 【详解】声音不能凭空传播，必须依赖具有弹性的物质（介质），固体、液体、气体是常见的传声介质，声音以声波的形式在介质中传播。 20． 振动 能量 强弱 【详解】一切发声的物体都在振动，声音是由物体振动产生的；声音是一种波，本身具有能量，比如利用超声波可以清洗眼镜，就是声音能量的应用；声音最基础的分类就是有高低（音高，由振动快慢决定）、强弱（音量，由振动幅度决定）之分。 21． √ 【详解】耳朵内部感受声音的细胞非常脆弱，过强的声波冲击会对其造成损伤。长时间持续接受大音量刺激，会使听觉器官疲劳受损，导致听力下降甚至丧失。控制音量大小和使用时长，避免噪音过度刺激，是维护听觉健康的重要方式。 22．× 【详解】声音的强弱与物体振动的幅度有关。用力敲击鼓面时，振动幅度大，发出的声音强；轻轻敲击鼓面时，振动幅度小，发出的声音弱。由于两种情况下声音的强弱存在差异，所以得到的声音不完全相同。 23．× 【详解】“伏罂而听”是指通过地面或陶器听取声音，利用了固体能够传播声音且效果较好的特性。声音可以在固体、液体和气体中传播，并不只局限于空气。题目中的说法否定了声音在固体和液体中的传播能力，不符合科学事实。 24．√ 【详解】声音是由物体振动产生的，音量过大意味着声波能量较强。人的听觉器官结构精细，长时间接触高强度声音会使听觉细胞疲劳甚至受损，从而导致听力下降。控制聆听时长和声音强度是维护听觉健康的有效措施，故该说法正确。 25． × 【详解】从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。汽车喇叭声和机器轰鸣声通常干扰周围环境，影响人们生活，属于噪声。校园读书声是学习活动的正常表现，一般不视为噪声。因此，认为这三种声音都属于噪声的说法是不正确的。 26． √ 【详解】声音是由物体振动产生的，振动停止则发声停止。用手按住鼓面，外力迫使鼓面停止运动，振动随之消失。既然振动不再存在，声音也就马上消失，这验证了声音产生与物体振动之间的直接关系。 27． 【详解】声音是由物体振动而产生的，声音的传播需要介质，声音能在固体、液体、气体中传播。声音不能在真空中传播。水中的鱼儿可以听见岸上的脚步声，能说明液体可以传播声音；学校的每个角落都可以听见铃声，能说明声音是向四面八方传播的；运动需要更多能量，氧气供应不足，故运动完呼吸次数增加，可以帮助身体吸入更多氧气；声音的高低与物体振动快慢有关，振动越快声音越高，振动越慢声音越低，故拨动粗的弦，发出的声音低，说明振动得慢；拨动紧的弦，发出的声音高，说明振动得快。 28．声音是由物体振动产生的。证据：拨动橡皮筋时，看到橡皮筋在振动；敲击音叉后触摸，感觉音叉在振动；轻触发声的鼓面，感觉鼓面在振动。 【详解】声音是由物体的振动产生的。 常见的验证证据：说话时用手摸喉咙，能感受到喉咙在振动，停止说话，振动消失，声音也随之消失。拨动橡皮筋时，看到橡皮筋在振动；敲击音叉后触摸，感觉音叉在振动；轻触发声的鼓面，感觉鼓面在振动。 29．答：听到巨大声响时，要张开嘴或捂住耳朵；正确使用耳机，音量不要太大；远离噪声；给汽车安装消音器；在噪声较大的环境中，戴隔音耳塞、耳罩。 【详解】噪声对人体的危害很大，较长时间持续暴露于强噪声环境中，轻度造成听力损伤，出现听力障碍，严重时会伴有眩晕、恶心、呕吐等症状。长时间处于噪音环境中，可能使我们的听力受到损害。所以在噪声大的环境中工作，要有必要的防护措施。减少噪声对我们的危害的方法较多，例如听到巨大声响时，要张开嘴或捂住耳朵;正确使用耳机，音量不要太大;远离噪声;给汽车安装消音器;在噪声较大的环境中，戴隔音耳塞、耳罩。 30．（1）不用硬物掏耳朵 （2）避开噪音大的地方 （3）不用力擤鼻涕 （4）不长时间戴耳机 （5）游泳时戴耳塞 （任答三点即可） 【详解】耳是我们的听觉器官，需要精心呵护。过高或过强的声音有可能损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音。我们还要学会保护自己的耳朵，比如不用硬物掏耳朵、避开噪音大的地方、不用力擤鼻涕、不长时间戴耳机、游泳时戴耳塞。 31．(1) 快 高 慢 低 (2)C (3) 大 强 小 弱 (4) 高低 强弱 【详解】（1）尺子伸出桌面的长度不同，声音的高低是不同的。用相同的力拨动同一把钢尺，尺子伸出的长度越长，振动越慢，发出声音越低；尺子伸出的长度越短，振动越快，发出声音越高。 （2）鼓面振动幅度较小，直接观察较困难。碎纸屑放在鼓面上，鼓面振动时会带动纸屑跳动，​将鼓面的微小振动放大​，使振动现象更明显，便于观察。 （3）声音的高低与物体振动的快慢有关，物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。用不同大小的力敲击鼓的同一位置，用力大，鼓面振动幅度大，发出的声音强；用力小，鼓面振动幅度小，发出的声音弱。 （4）综合实验：尺子振动快慢决定声音​高低​，鼓面振动幅度决定声音​强弱。因此声音的高低与振动快慢有关，强弱与振动幅度有关。 32．(1)B (2)B (3)B (4)A (5)C 【详解】【小题1】声音的响度由振动幅度决定，分贝是衡量声音强弱（响度）的单位，故选B。 【小题2】定向音响的“方向盘”能将声波精准聚焦在跳舞区域，说明其主要作用是控制声音的传播方向，故选B。 【小题3】该系统能解决扰民问题，是因为声音只集中在跳舞区域，20米外音量骤降，周边音量变小，故选B。 【小题4】全封闭声屏障的主要作用是通过阻挡并吸收声波，阻挡声音传播，减少噪声向鸟类栖息地扩散，从而保护鸟类，故选A。 【小题5】噪声的定义具有相对性，同一声音（如音乐）在需要安静的场合会变成噪声，因此同一声音在不同场景下可能是音乐，也可能是噪声，故选C。 第2页，共10页 第6页，共7页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $