7 藤野先生 -【木牍中考•课时A计划】2026-2027学年八年级上册语文配套课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《藤野先生》，通过“走近鲁迅作品”专题活动导入，以“藤野先生物品展”陈列表、字音字形辨析等情境题搭建支架，衔接文本细节分析与人物品格探究，帮助学生梳理典型事件与主题的关联。 其特色在于情境化与读写结合，通过陈列物对应分析提升语言运用能力，对比阅读《慈父般的严师》培养思维能力，考点链接明确答题规范。学生能深化文本理解，教师可高效实现课内课外知识迁移。

RJ 语 文 8年级 上册 题目好 分册好 服务好 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 第二单元　人物画廊 7　藤野先生 鲁　迅 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 典型事件 人物品格 对应陈列物 初见藤野先生 a. _ 藤野先生领结歪斜的课本插图 A.(添/填)改讲义 认真负责 有红笔修订痕迹的讲义 不拘小节 1.[情境题]八(1)班拟开展“走近鲁迅作品”专题学习活动，请你参与。 (1)小林策划了“藤野先生物品展”，下面是他做的陈列表。 ▶限时：15分钟 1 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 典型事件 人物品格 对应陈列物 b. _ 治学严谨 一幅B.血(xuè/xiě)管被移动过的解剖图 关心C.解剖实习 c. _ 实验器材、鲁迅正在做实验的画像 D.匿名信事件 正直无私 “你改悔罢”的匿名信 热情诚恳 纠正解剖图 1 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 ①同学们对“陈列表”中个别字词的音形义存有争议，下列说法中，你认为正确的一项是( ) A.“添”是在原有的基础上增加，“填”是把空缺的地方写满，此处应选“添”。 B.“血”有两个读音，“xuè”用于书面表达，“xiě”用于口语，“血管”中的“血”应读“xiě”。 C.“关心解剖实习”中的“剖”字，只有一个正确的读音“pōu”，此处的意思是“剖析观察”。 D.“匿”的意思是“隐藏”，“匿名信”的意思是“隐藏了藤野先生姓名的信件”。 A 1 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 【解析】B项，“血管”中的“血”应读“xuè”。C项，“剖”在此处意思是“破开”。D项，“匿名信”意思是不署名或不署真实姓名的信。文中“匿名信”是指那些认定中国人成绩一定差的日本人隐藏自己姓名的信件。故选A项。 1 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 ②请你根据课文内容，将表格中a、b、c三处补充完整。 1 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 文摘卡 篇名：《藤野先生》(1~5段) 作者：鲁迅 内容概括：　 　。  (2)[教材关联题]小涛制作了一张《藤野先生》文摘卡，请你帮助补充并参与讨论。 作者在东京、仙台的所见所感　 1 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 精彩段落： 东京也无非是这样……实在标．致．极了。 ………… 我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了…… 大概是物以希为贵罢……可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。 1 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 ①请补写“文摘卡”中的“内容概括”。 ②小松、小涛就选段的写法与你展开了交流。请你将下面的交流记录(节选)补充完整。 小松：我发现文章题目是《藤野先生》，可文章开头并没有提到藤野先生，是否偏题了? 我：我想，鲁迅先生在开头处写“清国留学生”的目的是a._____ ________________________________________________________________________________；写仙台医专的职员对自己的优待则是为下文写藤野先生做正面陪衬。  　 表达对东京社会环境的厌恶，交代自己离开东京去仙台的直接原因，为下文见到藤野先生作铺垫　 1 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 小涛：鲁迅先生的文章中有很多“闲”笔，看似与主题无关，实则不然。我在文摘卡中找到一处并画了线，我认为：b. _ 　。  我：从文章内容来看，青年时期的鲁迅先生真是一个志向远大、有民族自尊心的爱国志士啊! 家国愁思，表现出作者对祖国前途和命运的忧虑　 【示例】“日暮”引发了作者“日暮乡关何处是”的 1 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 ▶限时：20分钟 阅读下面的文字，回答问题。(22分) 慈父般的严师 王继怀 ①周末在家翻看旧照片，看到一张我在村小学上学时启蒙老师的照片，勾起我很多记忆。 ②启蒙老师是儿时老家村小的刘老师，从我记事起，村小学的校长、教员、炊事员都是他。 2 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 ③刘老师是我们三兄妹的启蒙老师，也是村子里很多人的启蒙老师。村里人都很尊重他，称他为先生。先生实际上文化水平也不高，因为在学校代了几十年课，后来才转为公办教师。 ④先生有很多有趣的故事。先生不会普通话，但教孩子要求用普通话，于是先生就努力学，在课堂上也学以致用，然而教我们时，还是常出笑话。有一次他教我们读“茄子”，明明带着我们用拼音读“qiézi”，最后却读成了方言“qiázi”。 2 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 ⑤先生处理学生矛盾很有办法。学生之间发生了矛盾，常跑到先生那里去评理。遇到这种情况，先生总会说：“你们先冷静一天，明天我再来做评判。”结果发现，过了一夜后，学生气消了，没有矛盾了，也不再来要求评理。 2 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 ⑥先生待人和蔼可亲，对学生要求却很严。记得有一次上作文讲评课，先生把我的作文《家乡的小河》在班上作为范文宣读，给了我96分，说是他任教以来给分最高的一篇作文，要大家向我学习如何写好作文。然而下课后，先生却要我去他办公室。也许是在课堂上得了表扬，我怀着喜悦的心情跟着先生去了他的办公室，以为他会再次表扬我一番，甚至还想是不是有奖品，想不到他竟板着脸对我说：“文章写得好，字为什么写得这么差，东歪西斜的，像鸡爪一样。 2 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 你把作文工工整整地给我抄50遍，明天交给我!”看着先生严厉的脸，没办法，放学回家后，我在父亲用一个罐头瓶、几根小铁丝和一块小铁皮制成的简易煤油灯下，把作文工工整整地抄了50遍。父亲一边看着我写，一边自言自语地感慨：“刘老师真是一个负责的好先生。” 2 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 ⑦也许是怕先生的缘故，从那以后，我养成了写字工整认真的习惯，这对我后来做什么事都认真负责的态度很有影响。 ⑧儿时的老家，山里人很穷，很多孩子都交不起学费。据村里人讲，先生每年都要替学生垫付学费。 2 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 ⑨我父母是老实巴交的农民，长年累月靠力气在地里刨来刨去，到头却刨不出几个钱来。为了攒学费，我常常利用节假日去山里挖药材、拾菌子，然后拿到街市上去卖。我读书也很刻苦，每学期总能拿回两张奖状，期中一张，期末一张。每次拿回奖状时，父母脸上总会写满喜悦，但临开学却总是为学费发愁。 2 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 ⑩记得读小学四年级时，家里实在拿不出钱给我交学费，这时又是先生来我家做家访，给我垫交了学费。当先生带着我走进教室门口时，他拍着我的肩膀说：“不要担心学费，好好学习。”望着慈父般的先生，我的泪水不自觉地流了出来，却说不出话来，只是用力地点点头。 2 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 ⑪转眼就小学毕业了，我以全乡第一的成绩考进乡中学。尽管那时我不在村小学习，已上乡中学了，但先生知道这事后，还是特意来到我家中，送给我一支钢笔作为奖励。那天，我含着泪花接受了先生奖给我的那支钢笔。 · · 2 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 ⑫后来，我上学、工作，辗转各地，也多次搬家，但先生奖给我的那支钢笔和我抄了50遍的作文本子却一直舍不得丢，至今仍珍藏在箱底。 ⑬参加工作后，除每年春节给先生寄去一张贺卡外，我很少给先生打电话。记得那是十多年前的一天，我打电话给先生的儿子，却得到了一个惊人的噩耗，先生已作古了。听到这个消息，我不禁泪流满面…… (选自2024年12月19日《羊城晚报》，有删改) 2 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 2.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) (3分) A.文章开篇由一张老照片引发回忆，“很多”表明“我”一直把老师记在心里，没有忘记过。 B.文章开头交代村里人尊称刘老师为“先生”，这份庄重的敬意为后面的回忆奠定了基调。 C.“也许是怕先生的缘故”中的“也许”意味着“我”内心深处对老师的惩罚很不满。 D.本文叙事条理清晰，人物鲜明生动，语言平实质朴，娓娓道来，字里行间蕴蓄着深情。 C 2 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 【解析】C项不正确，“也许”是作者对自己后来写字变得工整认真的原因的猜测，并没有表现出对老师惩罚自己的不满。 2 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 情　节 评　价 先生不会普通话，但教孩子要求用普通话，还闹出笑话 文化水平不高，但教学态度认真 学生之间发生矛盾常常是冷处理 (1)　 _ 　  (2)　 _ 　  _ 看得见学生的闪光点，也严格要求学生 帮“我”垫交了学费，并鼓励“我”认真学习 (3) 　 _ 慈爱善良，为学生慷慨付出　 下矛盾　 富有教育智慧，引导孩子放 课下却罚“我”工整地抄50遍　 课上把“我”的作文当范文读， 3.梳理文章内容，补全下面的表格。(6分) 3 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 4.请赏析下面句子中加点词语的表达效果。(4分) 　　尽管那时我不在村小学习，已上乡中学了，但先生知道这事后，还是特．意．来到我家中，送给我一支钢笔作为奖励。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “特意”表示专为某件事；特地。(1分)在句中指刘老师专门来送钢笔奖励“我”以全乡第一的成绩考进乡中学。(1分)表明刘老师一直关心着“我”，并为“我”骄傲，“特意”突出了刘老师对学生和教育事业深挚的爱。(2分) 4 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 5.第④⑤⑥三段的首句提示了本文是从三个方面回忆往事，作者在这三段叙事的详略是如何安排的?为什么这样安排?(4分) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 略写“先生有很多有趣的故事”和“先生处理学生矛盾很有办法”，仅选取有代表性的情节简要记述，详写“先生待人和蔼可亲，对学生要求却很严”。(2分)详写这一部分更能突出刘老师的教育情怀，更能体现他的爱岗敬业和认真负责，同时紧扣文题“慈父般的严师”。(2分) 5 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 6.阅读课上，语文老师向大家推荐了本篇文章，有的同学认为文中老师罚抄作文50遍这一方式不符合教育规律，有损老师的形象，建议把这一情节删去。对此意见，你如何看?请写出来跟大家分享。(5分) 6 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 【示例】我觉得没有必要删去。(1分)刘老师并不是简单粗暴地责罚，而是先鼓励肯定。他毫不吝啬对学生优点的赞扬，又毫不客气地指出缺点并采取严厉措施让学生认真改过，这里面包含着良苦用心和教育智慧。(2分)且老师的这一教育方式对“我”产生了积极的影响，作者之所以把这个情节写进文章，正是出于对老师的感激和敬重，显得真实可信，更富有感染力。(2分) 6 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 概括文章的主要情节[见本课第3题] 【概括要求】 (1)围绕文中的某一线索进行概括，文章的主要线索一般有时间的变化、地点的转移、人或物的变化、事件的发展、情感的变化。[例]《从百草园到三味书屋》以地点的转换为线索，先写“我”在百草园自由快乐的生活，再写三味书屋的学习经历。 (2)概括时，语言要简洁，表意要完整。 -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 【答题格式】 谁(在何时何地)+干什么+结果怎么样/什么(事物)+怎么样。(如果已给出示例，概括时，注意已给内容的结构特点，如句式结构、人物视角等) -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 温馨提示 本课件由安徽木牍教育图书有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ -- 7　藤野先生 鲁　迅 1 2 3 4 5 6 $