1.1 书写恢宏史诗 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册
部编版道德与法治九年级上册1.1《书写恢宏史诗》教学设计
课题 | 1.1《书写恢宏史诗》 | 单元 | 第一单元 | 学科 | 道德与法治 | 年级 | 九年级上册 |
教材分析 | 本框是统编版九年级道德与法治上册第一单元《坚持党的全面领导》第一课《百年大党风华正茂》的第一框题，是全书政治认同教育的开篇奠基内容。本单元以 “坚持党的全面领导” 为核心主线，本框通过系统梳理中国共产党百年奋斗的四个历史时期，呈现党带领人民创造的伟大成就和历史意义，为后续学习党的性质、宗旨、初心使命等内容奠定历史和事实基础。本框既是对初中历史相关知识的深化整合，更是引导学生树立“没有共产党就没有中华民族伟大复兴”信念的关键载体。 | ||||||
学情分析 | 九年级学生已通过历史课学习掌握了中国近现代史的基本脉络，对党的重大历史事件有碎片化认知，但缺乏对百年党史的系统性梳理和内在逻辑的理解。他们对新时代的重大成就（如高铁、航天、脱贫攻坚）有直观生活体验，但对成就背后党的领导核心作用认识不足。同时，九年级学生思维能力逐步成熟，具备一定的合作探究和辩证分析能力，但容易受网络片面信息影响，需要通过生动的案例、深度的互动引导其形成正确的历史观和政治认同。 | ||||||
核心 素养目标 | 1. 政治认同：通过梳理中国共产党百年奋斗历程，理解 “没有共产党就没有新中国，就没有中华民族伟大复兴” 的深刻内涵，增强对党的领导的政治认同。 2. 科学精神：通过分析不同历史时期党的奋斗成就，认识中国共产党领导是历史和人民的选择，理解伟大建党精神的时代价值。 3. 公共参与：通过小组探究、故事分享等活动，主动参与课堂讨论，传承红色基因，自觉弘扬伟大建党精神。 | ||||||
重点 | 中国共产党百年奋斗四个历史时期的核心成就与历史意义 | ||||||
难点 | 理解中国共产党领导是历史和人民的选择，深刻把握中华民族从站起来、富起来到强起来伟大飞跃的内在逻辑。 | ||||||
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教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 同学们，上课前我们先来看几组照片（展示一组今昔对比视频）
设问：百年前的中国山河破碎，今天的中国傲立东方。中国怎么就能从“跪着求生”变成“平视世界”？是谁、靠什么书写了这气吞山河的“恢宏史诗”？（中国共产党） 引出议题：今天就让我们沿着时间的刻度，搭乘“时光列车”，一站一站去寻找答案。
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观看视频
思考感悟 |
以百年中国前后对比，导入课题。 |
讲授新课 |
第一站 开天辟地：红船起航定方向 过渡：时光列车的第一站，我们回到1921年的夏天。那时候的中国，就像一艘在黑夜里迷失方向的破船。让我们走进历史的痛点。 议学情境 视频播放 《觉醒年代》中“南陈北李，相约建党”的混剪片段。 |
观看视频
思考感悟 |
由视频了解南陈北李相约建党的历史背景，以此探究此前 |
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教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
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议学活动 小组讨论 1. 痛点诊断：中国共产党成立前，中国尝试过哪些救国方案？为什么都失败了？（提示：农民阶级的探索有太平天国运动；地主阶级的探索有洋务运动；资产阶级的探索有戊戌变法、辛亥革命 。失败的原因：缺乏科学的理论指导，没有正确的革命道路，没有改变旧中国的性质，没有一个先进的坚强的政党作为凝聚力量的领导核心） 2. 转折分析：中共一大召开时只有50多名党员，为什么说它的诞生（中国共产党的成立）是“开天辟地的大事变”？（因为它深刻改变了近代以后中华民族的方向和进程，深刻改变了中国人民和中华民族的前途和命运，深刻改变了世界发展的趋势和格局） 教师小结：同学们说得很好，用书上的话说就是：从此，中国人民有了“主心骨”。 过渡：那么，下面有三幅图，你们能说说照片背后故事吗？
1.北大红楼：红色思想的摇篮 · 建筑与背景：北大红楼建于1918年，是北京大学早期校舍，因红砖红瓦得名，位于北京五四大 |
各抒己见
小组讨论
积极思考
观看图片
思考感悟
各抒己见
| 中国的探索道路失败的原因
以小组讨论的新时探究中国共产党成立的重大意义
这三个地点共同见证了中国共产党从思想启蒙、组织筹备到正式诞生的历程，是中国共产党人初 |
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