3.1 坚强的领导核心 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“党的领导核心地位”，通过视频导入回顾从五四运动到新时代的历程，引导学生感知中国共产党的领导力量。承接前序“党的全面领导”学习，从历史必然、现实价值维度阐释“最本质特征”“最大优势”“最根本保证”三层定位，构建知识支架。 以“历史-理论-现实”三重逻辑为特色，通过近代救国尝试失败与共产党成功的对比（如洋务运动、抗疫案例），落实政治认同。小组议学、案例分析等活动培养责任意识，史论结合的议题式教学帮助学生深化认知，为教师提供清晰教学脉络与丰富实例支撑。

部编版道德与法治九年级上册3.1《坚强的领导核心》教学设计 课题 3.1《坚强的领导核心》 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 九年级上册 教材分析 在学习了“百年大党风华正茂”和“坚持以人民为中心”之后，本框进一步聚焦于“党的领导核心地位”，回答“如何理解党的领导核心地位”这一问题。教材从开国大典五星红旗升起的画面切入，昭示党的领导是从胜利走向胜利的根本保证；接着从三个维度阐释党的领导核心地位：一是“中国特色社会主义最本质的特征”，二是“中国特色社会主义制度的最大优势”，三是“实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证”。本框是理解“党是领导一切的”的理论基础，具有承上启下的关键作用。 学情分析 九年级学生已通过前序课程掌握"党的全面领导"的基本内涵，对"党政军民学，党是领导一切的"有初步认知，但仍存在三类认知盲区：其一，对"最本质特征"与"最大优势"两个命题的区分模糊，易将二者混同为"党领导的另一种表述"；其二，对"其他特征皆在党的领导下形成发展"的递进逻辑理解不透，难以说清"为何党的领导是'最'本质而非并列之一"；其三，对"领导核心"的历史必然性多停留在"结论背诵"层面，对新时代应对百年变局下"定海神针"的现实功用缺乏具象感知，易受"近代中国多种政治力量尝试皆败，为何唯有共产党能成"的疑问困扰。本课需以"历史-理论-现实"三重逻辑锚定"坚强"二字的分量，避免空泛说教。 核心 素养目标 政治认同：把握"最本质特征""最大优势""最根本保证"三层定位的逻辑关联，认同党的核心是民族复兴的"定海神针"，坚定"党是领导一切"的政治自觉。 法治观念：理解"党的领导是中国特色社会主义最本质特征"写入宪法总纲的法理意义，认同党的领导与依法治国、中国特色社会主义制度的内在统一。 道德修养：体悟"没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族伟大复兴"的四重递进逻辑，厚植爱党情感与历史归属感。 健全人格：在"近代中国多重政治力量试错—共产党成功"的对照中，形成"领导核心不可替代"的稳健历史观，自觉抵制历史虚无主义相关论调。 责任意识：认识到"定海神针"需要代代维护，青少年需把"听党话、跟党走"落到学科选择、人生规划与国家需求的对接中。 重点 掌握"党的领导是中国特色社会主义最本质的特征、最大优势、民族复兴最根本保证"的三层定位及各自侧重。 难点 理解"其他特征（共同富裕、市场经济等）皆在党的领导下形成发展"的递进逻辑，破除"党的领导是诸多特征并列之一"的误解。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，上课之前，我们先来看一段视频： 思考：从五四运动到新时代，贯穿其中的一个坚强力量是什么？（中国共产党） 教师引导：从救亡图存到强国富民，百年征程证明：办好中国的事情，关键在党。每一次跨越，都离不开中国共产党的领导；每一个关键节点，都有党作出的重大决策；每一代人的青春接力，都在党的旗帜下朝着同一个方向前进。这巨大变化的背后，离不开一个最核心、最关键的力量。今天我们围绕总议题——领航复兴伟业，谁是坚强领导核心？开启本节课的探究学习。让我们一起走进新课《坚强的领导核心》。 观看视频 思考感悟 利用视频，瞬间营造课堂氛围感，唤醒学生已有红色认知，降低理论课的枯燥感。 讲授新课 过渡：本节课我们设置两个议题，首先进入第一个探究环节： 01 回望百年征程——为什么党的领导是历史的必然选择？ 过渡：首先我们把目光拉回近代中国。晚清之后，中国沦为半殖民地半封建社会，国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘。为了挽救民族危亡，中国人从未停止探索。大家回忆历史知识，我们先后经历了哪些救国尝试？（洋务运动、戊戌变法、辛亥革命。） 教师引导：我们来逐一梳理。洋务运动试图学习西方技术、师夷长技，最终甲午战争惨败宣告破产；戊戌变法试图通过改良制度救国，短短百日便宣告失败；辛亥革命推翻了封建帝制，但是没有改变中国的社会性质，没有结束军阀混战、百姓贫苦的局面。 追问：大家思考一个核心问题：为什么这些政治力量、救国道路，都救不了中国？（学生回答） 师：老师给大家总结核心原因。无论是地主阶级洋务派、资产阶级维新派还是革命派，他们都有共同的短板：脱离人民群众、只为少数人利益、无法顺应历史潮流，没有彻底反帝反封建的勇气和能力。所以，所有旧式救国道路，全部宣告破产。 过渡：就在中国前途一片黑暗、民族陷入绝境之时，1921年，中国共产党应运而生。我们接下来看这几张图片： 小组任务：选择一张图片进行简单解说。（红船：中国共产党的诞生，是中国历史上开天辟地的大事；天安门城楼：新中国成立了，人民当家作主，中国人民从此站起来了；改革开放：改革开放是决定当代中国命运的关键一招，中国实现了从站起来到富起来的飞跃） 师：中国共产党成立后，不忘初心牢记使命，带领人民进行英勇斗争。新中国成立不是终点，而是新的起点。建国之后，我们党接续奋斗：完成社会主义改造，建立起独立完整的工业体系；实行改革开放，让中国富起来；进入新时代，打赢了人类历史上规模最大的脱贫攻坚战，全面建成小康社会，让亿万人民过上了幸福生活。 这说明了什么？（没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族伟大复兴。） 议学小结 小结：近代所有救国道路纷纷破产，而中国共产党始终扎根人民、依靠人民、为了人民，顺应历史发展大势。中国共产党的领导地位，不是自封的，是历史的选择、是人民的选择，具有不可动摇的历史必然性。 过渡：百年历史，铸就了党的领导核心地位。历史已然证明真理，现实更能彰显力量。百年征程沉淀的领导地位，在新时代的今天，发挥着怎样不可替代的价值？接下来我们进入第二个子议题的探究。 02 立足今日中国——党的领导有着怎样不可替代的价值？ 议学活动 同学们，你们知道中国特色社会主义特征有哪些吗？ 追问：那么在这些特征当中，哪个是最本质特征呢？（党的领导） 引申：什么叫“最本质”？就是根本属性、根本标志。社会主义制度有很多特征，而坚持党的领导，是区分中国特色社会主义与其他一切社会制度、资本主义制度的根本区别。 引导：我们国家始终坚持以人民为中心的发展思想，坚持共同富裕，统筹城乡发展、区域发展，不断完善民生保障。所有惠及百姓、坚守社会主义底色的制度设计、政策安排，全部来自于党的顶层设计与统筹规划。 大家试想，如果脱离了党的领导，我们就会偏离社会主义方向，共同富裕、人民至上的根本属性就无法守住。所以，党的领导，决定了我们国家的社会主义性质，是中国特色社会主义最本质的特征。 议学拓展 议学小结 过渡：同学们，2025年是我们第十五个五年计划的开启之年，回顾前面的十四五，我们取得了哪些成就呢？ 这些成就的取得，谁发挥了重要作用？反映出党的领导具有什么优势？（党，集中力量办大事） 引导：正是由于我党具有广泛的群众基础，能够集中全党全国力量、凝聚各民族共同利益，总览全局，才能彰显中国特色社会主义制度的优势。 议学活动 同学们，你们能列举出体现中国共产党“集中力量办大事”制度优势的案例吗？ 1. 载人航天、空间站（天宫）工程 统筹上千家国企、科研院所、高校、军工单位协同分工，数十年持续稳定投入，统一科研规划，分步实现载人飞天、月球探测、火星探测、中国空间站建成，突破西方技术封锁。 2.众志成城抗击疫情，党中央统一指挥，全国统一调度医疗资源：湖北危急时，340多支医疗队、四万多名医护人员连夜驰援；快速建设火神山、雷神山医院、方舱；全国统一调配口罩、呼吸机、药品；实行区域联防联控，统筹生产企业转产防疫物资。地方、军队、企业、群众统一听从调度，短时间遏制疫情扩散，最大限度保护人民生命健康，对比多国各自为政凸显制度优势。 3. 高铁，中国共产党将高速铁路纳入国家中长期交通发展规划，全国一盘棋，成功建成了世界上规模最大、现代化水平最高的告诉铁路网； 4. “奋斗者”深海载人潜水艇，汇聚顶级专家，科研人员长期扎根海上试验基地，解决关键卡脖子问题； 5. 抗震救灾，地震发生后全国统一调度军队、医疗、物资；实行一省帮扶一县对口援建，举全国财力人力快速完成灾后住房、学校、产业重建，短时间恢复灾区发展。 6.新时代脱贫攻坚战（2015—2020） 党中央统一部署，全国22个省区结对帮扶、央企定点扶贫、机关干部驻村第一书记，调动财政、产业、教育、医疗全部资源，近1亿农村贫困人口全部脱贫，832个贫困县全部摘帽。跨区域调动人力物力，东部发达省份对口支援西部贫困地区，统筹全社会力量，人类减贫史上奇迹，充分彰显举国统筹、上下联动优势。 7.港珠澳大桥，跨境三地协同，统筹粤港澳三地政策、土地、资金、通关标准，突破跨海沉管隧道技术壁垒，统一协调三地行政壁垒，建成世界最长跨海集群工程。 小结：我们做一个对比思考。西方多党制党派林立、互相扯皮、内耗严重，政策朝令夕改、发展断断续续。而在中国共产党的集中统一领导下，我们可以做到一张蓝图绘到底、一任接着一任干，全国上下同心、政令畅通，这就是我们独一无二的制度最大优势。 议学小结 议学情境 解释：“举旗定向”比喻党中央作为全党的领导核心，明确奋斗目标、指导思想和发展道路，为国家和民族指明前进方向。（改革开放的伟大决策，中国梦的目标） “堡垒”比喻基层党组织在基层一线承担着落实政策、凝聚群众、攻坚克难的作用。没有千千万万坚强的“堡垒”，党的路线方针就无法落地生根。 （脱贫攻坚、疫情防控） “火种”比喻每位党员就像一粒粒燃烧的火种，他们在各自岗位上发光发热，影响带动周围群众，最终汇聚成推动历史前进的燎原之势。这体现了党员的先进性、奉献精神和群众纽带作用。（焦裕禄、黄文秀） 过渡： 党的二十大报告强调，从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。 思考：全面建设社会主义现代化强国，实现中华民族的伟大复兴，能不能离开党的领导？（不能离开，党的领导是“定海神针”） 议学小结 小结：新时代风云变幻，国际局势复杂严峻，国内改革发展任务艰巨繁重。无论是国家安全、经济发展、民生保障、社会稳定，还是民族复兴的伟大事业，风雨来袭之时，党的全面领导就是我们的定盘石、压舱石。 正是因为有党中央的坚强领导，我们才能稳住经济大盘、守住安全底线、持续改善民生，在风险挑战面前行稳致远，保障国家事业持续向前发展。 知识整理 议学总结 随堂演练 观看图片 思考感悟 各抒己见 观看图片 思考感悟 各抒己见 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考并感悟 观看视频 思考并感悟 各抒己见 观看图片 思考感悟 阅读材料 思考感悟 各抒己见 阅读材料 思考感悟 各抒己见 通过梳理洋务运动、戊戌变法、辛亥革命的局限性，让学生自主发现：旧阶级、旧政党缺乏彻底革命意志、无法依靠人民、无法挽救民族危亡，从反证角度突出党的诞生的历史必要性。 通过小组合作探究，让学生自主总结共产党成功的核心原因：扎根人民、顺应潮流、初心坚定，实现知识内化而非教师灌输。 承接历史逻辑，跳转现实逻辑，实现课堂结构承上启下、逻辑闭环。 让学生明确：历史证明了“过去为什么行”，本节课第二议题要解决“现在为什么必须坚持”，完成从史实认知到新时代理论认知的自然进阶。 结合视频、一系列集中力量办大事的案例，让学生直观感受“集中力量办大事”的独特优势，通过中外制度隐性对比，增强制度自信。 教师讲述一系列成就，都是中国共产党领导人民集中人民力量办大事的结果 选取教材中的素材，深化学生对中国共产党的认知 从两个百年奋斗目标中感知我们所取得的成就源于党的领导，未来我们要实现中华民族的伟大复兴同样也离不开的党的领导 课堂小结 同学们，最后我们整体梳理本节课的知识逻辑。第一，历史逻辑。 近代中国各种救国道路全部失败，中国共产党挺身而出，带领人民救国、建国、强国。充分证明：党的领导是历史的选择、人民的选择。 第二，现实逻辑。 新时代的发展成就，印证了党的领导三大核心价值：最本质的特征、最大的制度优势、事业发展最根本的保证。 所以，办好中国的事情，关键在党。中国共产党是领航中华民族伟大复兴的坚强领导核心。 板书设计 作业布置 完成分层作业 教学反思 1. 本课坚持“史论结合”，用近代史史实夯实“历史必然性”，避免空洞说教；用当代重大工程、民生成果印证三大论断，贴合九年级学生认知水平。 2. 议题逻辑清晰，从“为什么取得领导地位”到“领导有什么作用”，层层递进，落实政治认同核心素养。 3. 可拓展：布置课后任务，采访长辈，记录“党领导下家乡发生的变化”，把理论落地到生活。 学科网（北京）股份有限公司 $