走进高中历史 导言课课件--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件围绕“何为历史”“为何学史”等核心问题，通过导图与情境导入衔接历史定义（客观事实与主体化记录）、学习意义（个人素养与国家需求）及初高中差异（从识记到分析），构建从概念到方法的递进学习支架。 其亮点在于以时空观念（时间分期、空间古今对照）、唯物史观（生产力决定生产关系分析宋代体育现象）为核心，结合史料实证（史料类型及“论从史出”原则）。通过初高中题目对比（初中考分封制识记，高中考分封制挑战分析），落实从记忆到思维的过渡，帮助学生提升核心素养，教师可依托此资料优化教学逻辑。

走进高中历史 何为历史 为何学史 所学内容 如何学史 壹 貳 肆 伍 目录 初高中之对比 叁 壹 什么是历史？ 我们所说的历史，就是过去所发生的事情。实际上，它往往包括两层意思。一层意思就是指过去所发生的事情，这个是历史的事实。 ——何兆武 历史仅仅是发生在过去的故事吗？ 我们能否知道所有人曾发生的一切故事？ 历史是指过去真实发生的事情，不以人的意志为转移，具有客观性，包括自然和人类社会发展的历史。 《说文解字》：“历，过也，传也”。 “过”表示空间上的移动， “传”表示时间上的移动。 《说文解字》：“史，记事者也。” 王国维的解读：手拿薄书的人。指专门从事收藏、解读、记录档案的人。 我们所说的历史……还有一层就是指我们从所发生的事情里边做出的判断，得出的结论。这些东西是历史学家的任务，也是学历史的人的任务。历史的教训是我们总结出来的，而不是历史本身告诉我们的。 ——何兆武 历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。 ——葛剑雄 为什么要记录这些事实？有什么样的目的和意义？ 过去发生的时间与过程，即客观历史本身 有关过去的记录与研究，即经过人脑的思考、加工而形成的主体化的历史。 壹 什么是历史？ 贰 为什么学历史？ 学校的历史课必不可少，而且要学习正确的、全面的历史知识，树立正确的历史观。 ——2019年12月，习近平在澳门濠江中学附属英才学校观摩中国历史公开课后强调 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密….…凡有所学，皆成性格。 ——培根《论读书》 提升人文素养，成为一个有德之人 培养思维品质，成为一个理性的人 于今泰西通行诸学科中，为中国所固有者，惟史学。史学者，学问之最博大而最切要者也，国民之明镜也，爱国心之源泉也。今日欧洲民族主义所以发达，列国所以日进文明，史学之功居其半焉。然则，但患其国之无兹学耳，苟其有之，则国民安有不团结，群治安有不进化者？ ——梁启超《新史学》（1902年） “九一八”事变后……人们对单纯的以考订为主的史学兴趣顿减。胡适不顾夫人的劝阻弃学从政，傅斯年一反“考史不著史”的风格撰写《东北史纲》，顾颉刚转向民族史和边疆史研究…… ——《二十世纪中国社会科学·历史学卷》 救亡图存的时代使命 历史是民族的集体记忆、情感寄托、精神纽带 贰 为什么学历史？ “历史是一面镜子，鉴古知今，学史明智。重视历史、研究历史、借鉴历史是中华民族5000多年文明史的一个优良传统。当代中国是历史中国的延续和发展。新时代坚持和发展中国特色社会主义，更加需要系统研究中国历史和文化，更加需要深刻把握人类发展历史规律，在对历史的深入思考中汲取智慧、走向未来。” ——习近平总书记致中国社会科学院中国历史研究院成立的贺信 实现中华民族伟大复兴的宝贵经验 贰 为什么学历史？ 考试的需要：高考与学考 高校人才培养中，历史是人文社会科学类专业的基础性学科。将历史作为首选科目，有利于考生为进入大学开展专业学习奠定扎实基础，有利于高校相关专业对学生的培养。 贰 为什么学历史？ 叁 初高中历史学习的不同 初中历史 高中历史 学科地位 小科 “3+1+2”中的“1” 学习内容 通史 通史+专题史 能力要求 “识记”“理解”（记忆式历史） “认识”“探讨”（分析式历史） 初中：是什么（时间、事件、人物等） 高中：是什么（特点）、为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、横向纵向相互关联等。 课时少容量大、密度较大、节奏加快，高一内容在高考占比80%左右。谁先进入状态，谁就将抢得高中学业成功先机！ 2026/8/18 叁 初高中历史学习的不同 初中 （2019，云南初一期末）“周幽王烽火戏诸侯”、“孔子周游列国”，与“诸侯”“列国”的产生相关的制度是（ ） A. 禅让制 B. 世袭制 C. 分封制 D. 宗法制 高中 （2020，全国卷I）据《史记》记载，春秋时期，楚国国君熊通要求提升爵位等级，遭到周桓王拒绝。熊通怒称现在周边地区都归附了楚国，“而王不加位，我自尊耳”，“乃自立，为（楚）武王”。这表明当时周朝（ ） A. 礼乐制度不复存在 B. 王位世袭制度消亡 C. 宗法制度开始解体 D. 分封制度受到挑战 C D 肆 高中历史学习的内容 高中历史教材 通 史 专题史 高一年级学习 （合格性考试） 选择历史科目的同学 高二年级学习 【单元导语】 概述本单元所涉及的主要历史内容和学习要求，便于在学习开始之时了解本单元的内容线索和应掌握的必备知识。 肆 高中历史学习的内容 肆 高中历史学习的内容 【本课导入】置于每一课的课文标题之下。通过导图和导入语，以情境导入方式，生动、简洁地引出本课要讲述的内容。帮助理解本课内容，增加学习兴趣。 【学习聚焦】每目设一个学习聚焦，置于每一目的标题旁，以精练的文字概括或提炼本目的基本内容。有利于自学和重点难点的掌握，也有利于帮助提高综合概括能力。 【思考点】紧密结合正文提问，可即时回答，以提高兴趣和关注力，并训练历史理解与历史思维能力。 肆 高中历史学习的内容 【历史纵横】从时间和空间等角度，扩展、补充正文内容，通过相关史事的讲述，揭示不同时空条件下历史的延续、变迁与发展。 【史料阅读】配合课文，提供简要的文献材料，作为知识的补充或拓展，加深对正文内容的理解，提升证据意识和阅读、分析、解释史料的能力。 【问题探究】结合每课正文内容设置一个思考题，主要目的是进一步深入掌握本课基本内容，培养史料实证和历史解释等素养。 【学习拓展】根据本课所学内容进一步扩展历史思维。 肆 高中历史学习的内容 【图表】 指与课文内容相契合的各种插图和表格。各种文化遗址、文物、历史文献、历史人物、图画、历史事件的照片、图画及示意图、历史地图、地名表和反映统计数字的柱状图，加强学习的直观性。 肆 高中历史学习的内容 时空观念 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。 任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。 时间 基本表达:年份、年代、朝代、世纪、公元纪年 分期方式:历史阶段、社会形态、王朝断代等 特定术语:特定历史阶段：文艺复兴、一战等 空间 地理方位：西北、东南等 区域划分：西欧、东亚、远东、漠北等 古今对照：唐长安—西安、元大都—北京 陕甘宁边区在一份文件中讲到:“政府的各种政策,应当根据各阶级的共同利害出发,凡是只对一阶级有利,对另一阶级有害的便不能作为政策决定的依据…现在则工人、农民、地主、资本家,都是平等的权利。”这一精神的贯彻（ ） A.推动了土地革命的顺利开展 B.适应了民族战争新形势的需要 C.巩固了国民革命的社会基础 D.壮大了反抗国民党政府的力量 B 肆 高中历史学习的内容 唯物史观 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。 人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的,要透过历史的纷杂表象认识历史的本质,科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学,只有运用唯物史观的立场、观点和方法,才能对历史有全面、客观的认识。 •社会存在决定社会意识,社会意识反作用于社会存在 •生产力决定生产关系,生产关系反作用于生产力 •经济基础决定上层建筑,上层建筑反作用于经济基础 •社会形态从低级阶段到高级阶段发展 •正确运用阶级分析法 •人民群众是是历史的创造者 据文献记载,宋代民间体育活动十分繁盛,市民对蹴鞠和相扑的兴趣特别浓厚,他们结成了许多蹴鞠社团和相扑社团,进行全国性的蹴鞠比赛和相扑比赛,还常常举办商业性的相扑表演。该现象的出现源于（ ） A．少数民族习俗的传入 B．宋代商品经济的发展 C．官方对体育活动重视 D．体育项目表演性较强 B 肆 高中历史学习的内容 史料实证 史料实证是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。 历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真。 实物（文物）史料 口述史料 文字（文献）史料 影像史料 原则:论从史出；孤证不立；摆事实、讲道理；挖掘史料背后特定的历史情境 肆 高中历史学习的内容 历史解释 历史解释是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。 所有历史叙述在本质上都是对历史的解释,即便是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识。 人们通过多种不同的方式描述和解释过去,通过对史料的搜集、整理和辨析,辩证、客观地理解历史事物,不仅要将其描述出来,还要揭示其表象背后的深层因果关系。 通过对历史的解释,不断接近历史真实。 ①1862年普鲁士国王任命俾斯麦为首相。 ②俾斯麦是“现实主义政治”大师。 ③他在就任首相后的首次演讲中即宣称：“当代的重大问题不是通过演说与多数人的决议所能解决的，……而是要用铁和血来解决。” ④德国的统一确实是通过铁血政策实现的。 以上文字中属于历史解释的是( ) A．①② B．②③ C．②④ D．③④ C 肆 高中历史学习的内容 家国情怀 家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。 学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。 对伟大祖国的认同；对中华民族的认同；对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的认同；对社会主义核心价值观的认同 确立积极进取的人生态度 塑造正确的三观 伍 怎样学习历史？ 1、预习习惯：首先要提前发现新知识点的重点，难点，疑点。 2、听课习惯：听课是学生学习的中心环节和关键环节，要记课堂笔记，围绕知识重点、难点、疑点。 3、复习习惯：复习要对照课堂笔记抓知识的重点、难点、疑点，这个习惯应该融合在平时的学习过程中，而不是专门为考试准备的。 4、作业习惯：作业要控制时间，提高正确率和单位时间的学习效率，提高应试能力，我们认为，作业习惯决定了考试习惯。 5、思维习惯：在平时的学习中我们应该经常注意新旧知识之间，学科之间，所学内容与实际生活等方面的联系养成多角度思考问题的习惯，做到一题多解，多题一解的习惯。 6、作息习惯：要劳逸结合，科学用脑。 阅读通史类历史基础读物 观看历史类经典纪录片 查阅网络资料和相关视频 伍 怎样学习历史？ 拓展知识的深度和广度 22 历史是一门古老的学科，他厚重。 历史是一门有趣的学问，它好玩。 历史是一门需要不断思考的学科 它具有实证性， 不能异想天开。 历史和我们的距离很近， 我们既是历史的参与者， 又是历史的创造者。 第十单元 改革开放与社会主义现代化建设新时期 中外历史纲要上 中国古代史： 中国近代史： 中国现代史： 第八单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争 第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战 全书概览 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 第六单元 辛亥革命与中华民国的建立 第七单元 中国共产党成立与新民主主义革命兴起 第九单元 中华人民共和国成立和社会主义革命与建设 5000多年中华文明史 中国人民近代以来斗争史 中国共产党的奋斗史 中华人民共和国发展史 改革开放实践史 $